小学语文六年级上册《伯牙绝弦》教学设计

小学语文六年级上册《伯牙绝弦》教学设计合山市实验小学宁文芳教学目标：1.正确流利地朗读课文，背诵课文。2.借助注释读懂课文。3．通过学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。教学重点：1．指导学生正确、流利、有感情地朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。2．通过学文，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。教学难点：通过朗读，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感。教学准备：课件教学过程：一、故事导入1．师叙述故事：《伯牙学琴》（配乐出示相关的图片）2听完故事，你有什么感受呢？3伯牙学琴多么艰辛呀，弹琴已经成为他生命中不可分割的一部分，可他为了一个人，却从此不再弹琴。今天我们就一起来走进《伯牙绝弦》这个感人至深的故事吧！二、解题质疑1．“绝”你知道是什么意思吗？“绝弦”呢？2．许多古文都能从题目上了解课文大意，看了课题，我们知道这篇古文主要讲什么事？3．学到这里，听了《伯牙学琴》的故事，你有什么疑问呢？三、初读课文，整体感知1.我们以前学过《杨氏之子》这篇文言文，回想一下，文言文应该怎么读呢？首先请同学们自由地朗读2遍。2.学生自由读课文，教师巡视。3.指名读，评价。4.师范读，配乐。5.生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰.6.指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。7.学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。四、小组合作学习1．课文读得很有古文的韵味了，我们现在就来读懂其中的意思吧！想想我们以前有哪些理解古文的方法？四人小组合作学习，理解全文的意思。2．生通过自学，合作学习，弄懂课文意思，师巡视指导。3．班交流课文意思。五、深入学习1.为何要绝弦呢？2.钟子期死，伯牙要绝弦呢？好不容易苦练学会的琴技就这样断了？3.知音？4.哪里看出钟子期是他的知音，划出相关句子。5.指名读。6.此文段中可以看出伯牙善——鼓琴，钟子期——善听。7.四个“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅长、善于”的意思；两个“善哉”是表赞叹之义。指导读好赞叹的句子，深化理解。8.你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？引导学生想象回答：徐徐清风、皎皎明月、依依杨柳……于是你怎么赞叹？9.想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴。当伯牙鼓琴志在明月、志在杨柳、志在白雪……子期会怎样赞叹？引导学生说句子。10.“伯牙所念，钟子期必得之。”理解这句话，我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！这就叫──知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，钟子期必得之，这就是真正的知音！11.引导学生展开联想：在遇到钟子期前，有没有人赞美伯牙呢？你想那些人会怎样赞美伯牙？钟子期又是怎样赞美的呢？12.只有钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白这就是——知音。知音相聚，是一种怎样的场面呢？你能用一个词语来形容吗？13.指导朗读。14.知音之死：（1）子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢？（2）子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？六、拓展，回味绝弦1.师：子期死后，伯牙到他的墓前悼念。面对子期的坟墓，伯牙写下了一首短歌：出示短歌，师范读：2.你可以用什么词语来形容伯牙此时的心情？3.师：子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，想到与子期在一起的种种欢乐，又怎能不加倍地想念自己的知音