少林少林教学设计 曹莹

《少林少林》教学设计课程名称少林少林课时1学段学科四年级教材版本山东教育出版社作者曹莹学校铁岭小学一、教学目标1、能参与各种音乐活动，并能积极主动地表达对聆听到的音乐的感受。2、知道重唱等概念，能够听辨男声四重唱的演唱形式二、教学重难点1.能够听辨主题出现的次数，培养学生聆听音乐结构的能力。2.能够听辨主题出现的次数，培养学生聆听音乐结构的能力。三、学情分析四年级学生已经学习过人声分类，能够准确辨别男声音色，并对重唱的概念有一定的理解，在教学中引导其感受四重唱特点。四、教学方法活动交流法，聆听法，对比欣赏法，多媒体课件，电子白板、电子琴五、教学过程一、感受欣赏1.播放歌曲《少林

少林》。简单介绍歌曲出处。同学们熟悉这首歌吗？歌名可不是《少林寺》，歌曲的名字叫《少林

少林》，电影的名字才是《少林寺》。很多同学看过这部电影。有同学知道的，进行小组交流。2.小组交流。很多同学看过这部电影，下面小组交流你们所知道的内容。【设计意图】：直接点题不拖拉，为后边学习做铺垫3.播放视频电影《少林寺》片段。师：既然大家喜欢，我们这个单元学习的又是中国功夫，就来一起欣赏真正的中国功夫吧！4.诵读《少林

少林》歌词。请几位学生有感情的朗诵歌词。5.师生交流有关少林寺的故事。正如歌词中所唱的那样，“有多少神奇故事到处把你传扬”，

对!少林功夫真不少，可以说是博大精深，下面我们来了解少林寺。师：少林寺是中国第一名刹。

少林寺位于登封市西北15公里处的嵩山少室山下，因为此地环境清幽，周围都是密密匝匝的树林，所以得名“少林寺”，意为“深藏于少室山下密林中的寺院”。少林寺始建于北魏年间，以佛教禅宗祖庭和少林武术的发源地而著称。关于影片你们还了解哪些？电影《少林寺》在８０年代曾在中国乃至世界影坛掀起一股新风格武术电影热潮，大江南北，长城内外，到处掀起了武术热，并使李连杰一举成为国际级影星。《少林寺》是一部把十三棍僧救唐王的历史传奇与一个为报父仇、出家学武的惊险故事掺杂在一起的优秀功夫片。李连杰成功塑造出了觉远这样一位武功高强、匡扶正义的武僧形象，表达出了反对暴政、反对分裂、渴望统一的主题。剧中的主要演员都由我国武术界的精英出任，全部真人真戏，不用弹床不用替身，拍摄都是一镜到底，不靠特技剪接，给人以真实遒劲之感，为功夫片开创了一个新的时期。【设计意图】：通过电影导入歌曲并简单介绍有关歌曲的知识使学生对学习歌曲充满向往，引发学习兴趣6.进一步聆听歌曲《少林

少林》。（1）：歌曲以赞美的口吻描述着少林寺，使得影片中的英雄更加地豪迈更加地勇敢，更具有感染力。歌曲的演唱形式是什么？（2）：这首歌曲的格调清晰，旋律优美。是男生四重唱。男生四重唱就是由两位男高音，一位男中音和一位男低音（两位男高音，一位男次高音和一位男中音）共同演唱的歌曲。每人唱一个声部，唱的旋律各不相同。如果是四人唱同一声部就是齐唱了。这首歌也有部分齐唱，再次欣赏时，可以感受一下，请大家找出齐唱与重唱的部分，并进行比较。（3）：效果一样吗？（4）：这句“少林，少林，有多少英雄豪杰都来把你敬仰”运用了拟人的表现手法。歌曲中还有一句运用了重复的表现手法，大家找一找？（“天下驰名

万古流芳；

天下驰名

万古流芳”句）7.教师弹奏旋律，学生跟唱。教师讲解：第一句的低沉厚实的齐唱，对少林寺的庄重和敬仰、虔诚之情油然而生，第二乐段音乐变得稍稍活跃起来，句首八分休止符的使用，表现出了少林工夫的敏捷轻巧；而第三乐段是颂扬性的音调，乐句长度增加，节奏放宽，让我想象出嵩山之幽及少林之神秘。8.师生一起随音乐哼唱，感受歌曲饱满的情绪。【设计意图】：在调动学生学习兴趣后马上进入歌曲的欣赏学习，让学生进一步感受歌曲的意境和所表达的情绪，并通过循序渐进的欣赏和学习找出歌曲的难点并解决。二、对比欣赏影片中还有一首插曲叫《牧羊曲》，我们进行对比欣赏。播放歌曲，学生带问题聆听。对比思考：1.演唱形式方面。2.音乐情绪方面。《少林

少林》是男声四重唱的演唱形式，而《牧羊曲》则是女声独唱。表达的感情的不同，一个阳刚，一个柔美，形成鲜明的对比……【设计意图】：通过两首歌曲的对比，感受不同的演唱方式和音乐情绪的表达，增强学