江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件

江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料目录1、江苏省住房和城乡建设厅文件苏建建管(2014)51号2、江苏省建设工程监理现场用表(第五版)填表说明3、江苏省建设工程监理现场用表(第五版)现场资料盒标签标准数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。分数是一个内涵丰富的数学概念，在小学数学教学内容中占有重要地位。因此，在进行分数教学时，我们要处理好以下几个关系：一、处理好整体与阶段的关系数学知识的教学，要注重知识的“生长点”与“延伸点”，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，注重知识的结构和体系，处理好局部知识与整体知识的关系，引导学生感受数学的整体性，体会对于某些数学知识可以从不同的角度加以分析、从不同的层次进行理解。在三年级学生初步认识分数时，一定要贴近学生的认知水平，借助现实的情境和直观的图形，通过具体操作，使学生逐步获得对分数的感性认识，建立分数的表象。二、处理好形式与实质的关系苏教版在注重数学本质的同时，对一些概念的定义适当淡化了形式。这是为了讲求实效，使学生更好地理解概念，体会数学的本质。从这个意义上说，适当的淡化是为了真正的“强化”。由于分数的概念关涉学生对于整体与部分之间关系的认识，反映的是一种“关系认识”的思维方式，所以学生用“关系认识”的思维方式思考问题，在表述上往往会说“其中的每一份是他的”，或“其中的一份或几份的数叫做分数”，觉得有了“其中”更能凸显对关系的认识，这种表述也是可以的。那么，教材中为什么不这样来表述呢？这就是教材概括性的要求所至，它的描述必须涵盖所有情况。认识了假分数，就会知道分数不局限于部分与关系的范畴，还经常用来表示两个同类数量之间的关系。所以，教学时应淡化表述的形式，突出概念的本质。三、要把握好形象与抽象的关系概念形成，是指对同类事物中若干不同的例子进行反复感知、分析、比较和抽象，以归纳的方式概括出这类事物的本质属性，从而达到掌握这一概念的过程。在这个过程中，要通过大量形象直观例子的具体感知，从形象过渡到抽象，逐步概括出概念定义。例如，教学“分数”这个概念时，首先感知的是把单个物质实体看作一个具象整体，把这个具象整体平均分成几份，每份是这个具象整体的几分之一。其次认识的是把多个物质实体看作一个抽象整体，把这个抽象整体平均分成几份，每份是这个抽象整体的几分之一，多个物质实体就是一个抽象意义上的整体概念。学生首先必须形成对单位“1”的理解，进而逐步认识分数的意义。四、处理好基本与变式的关系对于分数这个基本概念的教学，必须安排概念的精致过程，即要对概念内涵进行“深加工”，对概念要素作具体界定，在对概念正例与反例的比较中，基本与变式的练习中，更准确地把概念的细节。例如，在教学三年级“认识几分之一”时，首先应认识一份是1个物体时，这一份就是这个整体的几份之一，再认识一份是几个物体时，这一份也是这个整体的几分之一，初步感受分数表示的是一份与几份的关系，也是整体与部分的关系。五、处理好引导与归纳的关系在小学数学概念教学中，小学学生对概念的理解是否到位一定程度上取决于教师的引导。教师的引导一般体现在以下五个基本环节：引入要恰当，感知要深刻，抽象要适时，概念要到位，巩固要及时。引导学生发现数学概念的共同属性后，教师还要特别重视归纳和小结，归纳一般按以下四个环节进行：自己概括，相互交流，揭示概念，及时反思。归纳出概念后，还可以让学生自己举一些例子，对数学概念进行恰当的演绎。综上所述，对分数的认识，是由一个物体、一个图形、一个计量单位到一个整体，带单位“1”，再到部分与整体，与除法，与比的关系，是一个概念逐渐深入、抽象与拓展的过程。教学中，要充分考虑知识逻辑的“序”和学生认知的“序”，遵循概念教学的一般规律，一步一个台阶的拾级而上。初中几何教学，要求引导学生从已经熟悉的文字语言向图形语言转化，要能够分析图形中的基本元素及其关系，借助基本的图形，建立数形结合思想，这也是提高数学解题能力的途径。本文主要从几何图形语言的训练、数形结合思想的渗透、拆解复杂图形三个方面，阐述如何提高学生对基本图形的应用能力，提高课堂教学效果。对基本图形的理解数学是研究数量关系及空间形式的科学。初中几何教学引导学生运用几何的思维看待几何，培养学生的逻辑思维能力。对较复杂的图形的认识从基本元素及其关系中来，在基本的图形中得到发展，提高学生数学解题能力。经过长期实践，我们将数学中的基本图形分为理论型基本图形、经验型基本图形两种。理论型基本图形指课本中的概念、公式和定理所对应的图形；经验型基本图形指重要的例题和习题所对应的图形。基本图形的教学重视几何图形语言的训练几何教学的作用，主要体现在学生对图形结构的认识、空间想象能力和逻辑思维的训练。教学中我们发现：学生的画图能力很弱，无法建立一些基本的几何概念和性质与图形上的对应。由此，产生了初中学生对几何知识的学习的畏惧感。仔细分析，在教学过程中对基本图形的几何图形语言的训练不够重视是重要原因之一：教师在教学中，刚开始时提出基本图形，但由于学生对于这些基本图形的认识不像老师那么深刻，老师不注意教学过程的处理，几何图形语言的训练不到位，直接影响了学生数形结合思想的形成，在后续教学中出现了启而不发的现象。几何的图形语言给人一种直观的感受，但是读懂它并不容易。几何概念多数都有其对应的基本图形，记忆图形更容易使学生理解概念的本质。为了加深对几何基本概念的理解，教学中我们要使学生学会画出相应的图形。教学中，我们要依据课程标准，循序渐进地对学生进行基本图形几何语言的训练，让学生在练习中充分认识基本图形，然后通过师生间的互动，提高对基本图形的认识，将基本图形有机结合到一起，训练学生的识图能力，才能在今后的复杂图形中看懂它，才能将文字语言、符号语言与几何图形语言结合到一起，真正达到提高学生逻辑思维能力的效果。重视数形结合思想的渗透将数与形结合起来可以将图形问题准确化，将数学问题具体化。例如：如图，在△ABC中，AC=BC，D是BC上的一点，且满足∠BAD=∠C，以AD为直径的⊙O与AB、AC分别相交于点E、F。（1）求证：直线BC是⊙O的切线；（2）连接EF，若tan∠AEF=，AD=4，求BD的长。在探讨圆中计算时，我们可以采取数与形的有机结合。引导学生利用数量关系发现了∠B+∠BAD=90?，从而解决了第一问，利用圆中同弧所对的圆周角相等和双垂直图形这两个基本图形发现∠AEF=∠ADF=∠C，如此，就解决了第二个问题。由繁到简，拆解复杂图形几何，对学生来说，最大的困难是看不懂几何图形，在复杂图形中看不出图形的性质，实际上很多的基本图形都会镶嵌在一个复杂的图形中。教学中要训练学生会把复杂的图形分解为基本图形去识别，才能应用这些图形的性质解决问题，提高学生解题能力。在对于基本图形的认识和训练非常充分的前提下，我们就要在复杂图形中，进行加强观察图形的训练，有效地提高学生在复杂图形中的识图能力。教学中，教师要充分认识到只有从帮助学生把握基本图形入手，在充分认识基本图形的基础上，如果能够将基本图形以题链的方式进行由简到繁的训练，最后，在复杂图形中进行基本图形的提炼，还可借助色彩和不同的标注突出重点，以及隐藏多余线等各种手段，排除几何图形中的各种干扰因素，才能更好地提高学生对基本图形的应用和识图能力，真正将课程标准所要求的培养学生的抽象思维能力和推理能力落到实处，真正提高课堂学习的效率。江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料6、黄金时代1江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料江苏省建设工程监理现场用表2目录1、江苏省住房和城乡建设厅文件苏建建管(2014)51号2、江苏省建设工程监理现场用表(第五版)填表说明3、江苏省建设工程监理现场用表(第五版)现场资料盒标签标准目录3江苏省住房和城乡建设厅文件苏建建管(2014)51号江苏省住房和城乡建设厅文件4省住房城乡建设厅关于统一使用《江苏省建设工程监理现场用表(第五版)》的通知各省辖市建设局(建委),苏州工业园区规划建设局、张家港保税区规划建设局,昆山市、泰兴市、沭阳县建设局为进一步规范现场监理工作,提高全省建设工程监理工作的科学化、规范化水平,根据《中华人民共和国建筑法》、《建设工程质量管理条例》、《建设工程安全生产管理条例》、《建设工程监理规范》(GB/T50319-2013)等法律法规和相关标准规范,并结合省情实际,我厅对《江苏省建设工程施工阶段监理现场用表(第四版)》进行了补充和修订。修订后的《江苏省建设工程监理现场用表(第五版)》(以下简称《监理现场用表》)分为A(工程监理单位用表,17种)、B(施工单位用表,20种)、C(通用表,3种)三大类,共计40种用表。现印发给你们,请各地认真贯彻执行。省住房城乡建设厅关于统一使用《江苏省建设工程监理现场用5自2014年3月1日起,凡在我省境内新开工依法必须实行监理的建设工程均须统一使用本《监理现场用表》(2014年3月1日前未竣工工程仍可延续使用原第四版监理现场用表),其他建设工程可根据建设单位委托监理的范围和工作内容选用本《监理现场用表》。本《监理现场用表》作为建设工程竣工验收的依据和工程档案资料归档。自2014年3月1日起,凡在我省境内新开工依法必须实行监理的6本《监理现场用表》由江苏省住房和城乡建设厅统一监制,供各单位免费下载使用。各地在执行中有何问题和建议,请及时与我厅建筑市场监管处联系。附件:《江苏省建设工程监理现场用表(第五版)》江苏省住房和城乡建设厅2014年2月14日本《监理现场用表》由江苏省住房和城乡建设厅统一监制,供7江苏省建设工程监理现场用表第五版)填表说明江苏省建设工程监理现场用表8·1、《江苏省建设工程监理现场用表》(第五版)(以下简称《监理现场用表》)是江苏省住房和城乡建设厅根据《中华人民共和国建筑法》、《建设工程质量管理条例》、《建设工程安全生产管理条例》、《建设工程监理规范》(GBT503192013)等法律法规和相关标准规范,结合工程实际,在《江苏省建设工程施工阶段监理现场用表》(第四版)的基础上制定的。自2014年3月1日起与《建设工程监理规范》(GB/T50319-2013)同步实施。凡在江苏省境内依法必须实行监理的建设工程,均必须使用本《监理现场用表》,并作为工程竣工验收的依据;其他建设工程,可依据建设单位委托监理的范围和工作内容选用本《监理现场用表》。·1、《江苏省建设工程监理现场用表》(第五版)(以下简称92、本《监理现场用表》应作为建设工程档案资料,在工程竣工后由监理单位移交一套给建设单位统一归档。本《监理现场用表》各表式有关内容的填写应符合《建设工程文件归档整理规范》(GB50328-2001)的要求,各表式所要求填写的份数由项目总监理工程师(以下简称“总监”)根据建设工程文件归档要求、结合工程实际情况确定。《监理现场用表》表式分为A、B、C三类。A类表为工程监理单位用表,由工程监理单位或项监理机构签发;B类表为施工单位报审、报验用表,由施工单位或施工项目经理部填写后报送项目监理机构、工程建设相关方:C类表为通用表,是工程建设相关方工作联系的通用表未纳入施工总承包管理的施工单位的报审事宜直接向项目监理机构报审,分包单位的报审事宜一律通过施工总承包单位向呱目监理机构报审。2、本《监理现场用表》应作为建设工程档案资料,在工程竣工103、各类表的签发、报送、回复应当依照合同文件、法律法规、标准规范等规定的程序和时限进行。工程项目任一参建方不得拒绝收、签其他参建方报送的表格和文件,有不同意见的可用其他表式、文件闻述本单位的观点。各方处理时限应在表式提示的时间内完成,如表式中没有时限提示的、或表式中提示的时限与已签订的《建设工程施工合同》不一致的,应在已签订的《建设工程施工合同》有关条款约定的时限内完成,否则视为认同。3、各类表的签发、报送、回复应当依照合同文件、法律法规、11江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件12江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件13江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件14江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件15江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件16江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件17江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件18江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件19江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件20江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件21江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件22江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件23江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件24江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件25江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件26江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件27江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件28江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件29江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件30江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件31江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件32江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件33江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件34江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件35江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件36江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件37江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件38江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件39江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件40江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件41江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件42江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件43江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件44江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件45江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件46江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件47江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件48江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件49江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件50江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件51江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件52江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件53江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件54江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件55江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件56江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件57江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件58江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件59江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件60江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件61江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件62江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件63江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件64江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件65江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件66江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件67江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件68江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件69江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件70江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件71江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件72江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件73江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件74江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件75江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件76江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件77江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件78江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件79江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件80江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件81江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件82江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件83江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件84江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件85江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件86江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件87江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件88江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件89江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件90江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件91江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件92江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件93江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件94江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件95江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件96江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件97江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件98江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件99江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件100江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件101江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件102江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件10366、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特104江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料目录1、江苏省住房和城乡建设厅文件苏建建管(2014)51号2、江苏省建设工程监理现场用表(第五版)填表说明3、江苏省建设工程监理现场用表(第五版)现场资料盒标签标准数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。分数是一个内涵丰富的数学概念，在小学数学教学内容中占有重要地位。因此，在进行分数教学时，我们要处理好以下几个关系：一、处理好整体与阶段的关系数学知识的教学，要注重知识的“生长点”与“延伸点”，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，注重知识的结构和体系，处理好局部知识与整体知识的关系，引导学生感受数学的整体性，体会对于某些数学知识可以从不同的角度加以分析、从不同的层次进行理解。在三年级学生初步认识分数时，一定要贴近学生的认知水平，借助现实的情境和直观的图形，通过具体操作，使学生逐步获得对分数的感性认识，建立分数的表象。二、处理好形式与实质的关系苏教版在注重数学本质的同时，对一些概念的定义适当淡化了形式。这是为了讲求实效，使学生更好地理解概念，体会数学的本质。从这个意义上说，适当的淡化是为了真正的“强化”。由于分数的概念关涉学生对于整体与部分之间关系的认识，反映的是一种“关系认识”的思维方式，所以学生用“关系认识”的思维方式思考问题，在表述上往往会说“其中的每一份是他的”，或“其中的一份或几份的数叫做分数”，觉得有了“其中”更能凸显对关系的认识，这种表述也是可以的。那么，教材中为什么不这样来表述呢？这就是教材概括性的要求所至，它的描述必须涵盖所有情况。认识了假分数，就会知道分数不局限于部分与关系的范畴，还经常用来表示两个同类数量之间的关系。所以，教学时应淡化表述的形式，突出概念的本质。三、要把握好形象与抽象的关系概念形成，是指对同类事物中若干不同的例子进行反复感知、分析、比较和抽象，以归纳的方式概括出这类事物的本质属性，从而达到掌握这一概念的过程。在这个过程中，要通过大量形象直观例子的具体感知，从形象过渡到抽象，逐步概括出概念定义。例如，教学“分数”这个概念时，首先感知的是把单个物质实体看作一个具象整体，把这个具象整体平均分成几份，每份是这个具象整体的几分之一。其次认识的是把多个物质实体看作一个抽象整体，把这个抽象整体平均分成几份，每份是这个抽象整体的几分之一，多个物质实体就是一个抽象意义上的整体概念。学生首先必须形成对单位“1”的理解，进而逐步认识分数的意义。四、处理好基本与变式的关系对于分数这个基本概念的教学，必须安排概念的精致过程，即要对概念内涵进行“深加工”，对概念要素作具体界定，在对概念正例与反例的比较中，基本与变式的练习中，更准确地把概念的细节。例如，在教学三年级“认识几分之一”时，首先应认识一份是1个物体时，这一份就是这个整体的几份之一，再认识一份是几个物体时，这一份也是这个整体的几分之一，初步感受分数表示的是一份与几份的关系，也是整体与部分的关系。五、处理好引导与归纳的关系在小学数学概念教学中，小学学生对概念的理解是否到位一定程度上取决于教师的引导。教师的引导一般体现在以下五个基本环节：引入要恰当，感知要深刻，抽象要适时，概念要到位，巩固要及时。引导学生发现数学概念的共同属性后，教师还要特别重视归纳和小结，归纳一般按以下四个环节进行：自己概括，相互交流，揭示概念，及时反思。归纳出概念后，还可以让学生自己举一些例子，对数学概念进行恰当的演绎。综上所述，对分数的认识，是由一个物体、一个图形、一个计量单位到一个整体，带单位“1”，再到部分与整体，与除法，与比的关系，是一个概念逐渐深入、抽象与拓展的过程。教学中，要充分考虑知识逻辑的“序”和学生认知的“序”，遵循概念教学的一般规律，一步一个台阶的拾级而上。初中几何教学，要求引导学生从已经熟悉的文字语言向图形语言转化，要能够分析图形中的基本元素及其关系，借助基本的图形，建立数形结合思想，这也是提高数学解题能力的途径。本文主要从几何图形语言的训练、数形结合思想的渗透、拆解复杂图形三个方面，阐述如何提高学生对基本图形的应用能力，提高课堂教学效果。对基本图形的理解数学是研究数量关系及空间形式的科学。初中几何教学引导学生运用几何的思维看待几何，培养学生的逻辑思维能力。对较复杂的图形的认识从基本元素及其关系中来，在基本的图形中得到发展，提高学生数学解题能力。经过长期实践，我们将数学中的基本图形分为理论型基本图形、经验型基本图形两种。理论型基本图形指课本中的概念、公式和定理所对应的图形；经验型基本图形指重要的例题和习题所对应的图形。基本图形的教学重视几何图形语言的训练几何教学的作用，主要体现在学生对图形结构的认识、空间想象能力和逻辑思维的训练。教学中我们发现：学生的画图能力很弱，无法建立一些基本的几何概念和性质与图形上的对应。由此，产生了初中学生对几何知识的学习的畏惧感。仔细分析，在教学过程中对基本图形的几何图形语言的训练不够重视是重要原因之一：教师在教学中，刚开始时提出基本图形，但由于学生对于这些基本图形的认识不像老师那么深刻，老师不注意教学过程的处理，几何图形语言的训练不到位，直接影响了学生数形结合思想的形成，在后续教学中出现了启而不发的现象。几何的图形语言给人一种直观的感受，但是读懂它并不容易。几何概念多数都有其对应的基本图形，记忆图形更容易使学生理解概念的本质。为了加深对几何基本概念的理解，教学中我们要使学生学会画出相应的图形。教学中，我们要依据课程标准，循序渐进地对学生进行基本图形几何语言的训练，让学生在练习中充分认识基本图形，然后通过师生间的互动，提高对基本图形的认识，将基本图形有机结合到一起，训练学生的识图能力，才能在今后的复杂图形中看懂它，才能将文字语言、符号语言与几何图形语言结合到一起，真正达到提高学生逻辑思维能力的效果。重视数形结合思想的渗透将数与形结合起来可以将图形问题准确化，将数学问题具体化。例如：如图，在△ABC中，AC=BC，D是BC上的一点，且满足∠BAD=∠C，以AD为直径的⊙O与AB、AC分别相交于点E、F。（1）求证：直线BC是⊙O的切线；（2）连接EF，若tan∠AEF=，AD=4，求BD的长。在探讨圆中计算时，我们可以采取数与形的有机结合。引导学生利用数量关系发现了∠B+∠BAD=90?，从而解决了第一问，利用圆中同弧所对的圆周角相等和双垂直图形这两个基本图形发现∠AEF=∠ADF=∠C，如此，就解决了第二个问题。由繁到简，拆解复杂图形几何，对学生来说，最大的困难是看不懂几何图形，在复杂图形中看不出图形的性质，实际上很多的基本图形都会镶嵌在一个复杂的图形中。教学中要训练学生会把复杂的图形分解为基本图形去识别，才能应用这些图形的性质解决问题，提高学生解题能力。在对于基本图形的认识和训练非常充分的前提下，我们就要在复杂图形中，进行加强观察图形的训练，有效地提高学生在复杂图形中的识图能力。教学中，教师要充分认识到只有从帮助学生把握基本图形入手，在充分认识基本图形的基础上，如果能够将基本图形以题链的方式进行由简到繁的训练，最后，在复杂图形中进行基本图形的提炼，还可借助色彩和不同的标注突出重点，以及隐藏多余线等各种手段，排除几何图形中的各种干扰因素，才能更好地提高学生对基本图形的应用和识图能力，真正将课程标准所要求的培养学生的抽象思维能力和推理能力落到实处，真正提高课堂学习的效率。江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料6、黄金时代105江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料江苏省建设工程监理现场用表106目录1、江苏省住房和城乡建设厅文件苏建建管(2014)51号2、江苏省建设工程监理现场用表(第五版)填表说明3、江苏省建设工程监理现场用表(第五版)现场资料盒标签标准目录107江苏省住房和城乡建设厅文件苏建建管(2014)51号江苏省住房和城乡建设厅文件108省住房城乡建设厅关于统一使用《江苏省建设工程监理现场用表(第五版)》的通知各省辖市建设局(建委),苏州工业园区规划建设局、张家港保税区规划建设局,昆山市、泰兴市、沭阳县建设局为进一步规范现场监理工作,提高全省建设工程监理工作的科学化、规范化水平,根据《中华人民共和国建筑法》、《建设工程质量管理条例》、《建设工程安全生产管理条例》、《建设工程监理规范》(GB/T50319-2013)等法律法规和相关标准规范,并结合省情实际,我厅对《江苏省建设工程施工阶段监理现场用表(第四版)》进行了补充和修订。修订后的《江苏省建设工程监理现场用表(第五版)》(以下简称《监理现场用表》)分为A(工程监理单位用表,17种)、B(施工单位用表,20种)、C(通用表,3种)三大类,共计40种用表。现印发给你们,请各地认真贯彻执行。省住房城乡建设厅关于统一使用《江苏省建设工程监理现场用109自2014年3月1日起,凡在我省境内新开工依法必须实行监理的建设工程均须统一使用本《监理现场用表》(2014年3月1日前未竣工工程仍可延续使用原第四版监理现场用表),其他建设工程可根据建设单位委托监理的范围和工作内容选用本《监理现场用表》。本《监理现场用表》作为建设工程竣工验收的依据和工程档案资料归档。自2014年3月1日起,凡在我省境内新开工依法必须实行监理的110本《监理现场用表》由江苏省住房和城乡建设厅统一监制,供各单位免费下载使用。各地在执行中有何问题和建议,请及时与我厅建筑市场监管处联系。附件:《江苏省建设工程监理现场用表(第五版)》江苏省住房和城乡建设厅2014年2月14日本《监理现场用表》由江苏省住房和城乡建设厅统一监制,供111江苏省建设工程监理现场用表第五版)填表说明江苏省建设工程监理现场用表112·1、《江苏省建设工程监理现场用表》(第五版)(以下简称《监理现场用表》)是江苏省住房和城乡建设厅根据《中华人民共和国建筑法》、《建设工程质量管理条例》、《建设工程安全生产管理条例》、《建设工程监理规范》(GBT503192013)等法律法规和相关标准规范,结合工程实际,在《江苏省建设工程施工阶段监理现场用表》(第四版)的基础上制定的。自2014年3月1日起与《建设工程监理规范》(GB/T50319-2013)同步实施。凡在江苏省境内依法必须实行监理的建设工程,均必须使用本《监理现场用表》,并作为工程竣工验收的依据;其他建设工程,可依据建设单位委托监理的范围和工作内容选用本《监理现场用表》。·1、《江苏省建设工程监理现场用表》(第五版)(以下简称1132、本《监理现场用表》应作为建设工程档案资料,在工程竣工后由监理单位移交一套给建设单位统一归档。本《监理现场用表》各表式有关内容的填写应符合《建设工程文件归档整理规范》(GB50328-2001)的要求,各表式所要求填写的份数由项目总监理工程师(以下简称“总监”)根据建设工程文件归档要求、结合工程实际情况确定。《监理现场用表》表式分为A、B、C三类。A类表为工程监理单位用表,由工程监理单位或项监理机构签发;B类表为施工单位报审、报验用表,由施工单位或施工项目经理部填写后报送项目监理机构、工程建设相关方:C类表为通用表,是工程建设相关方工作联系的通用表未纳入施工总承包管理的施工单位的报审事宜直接向项目监理机构报审,分包单位的报审事宜一律通过施工总承包单位向呱目监理机构报审。2、本《监理现场用表》应作为建设工程档案资料,在工程竣工1143、各类表的签发、报送、回复应当依照合同文件、法律法规、标准规范等规定的程序和时限进行。工程项目任一参建方不得拒绝收、签其他参建方报送的表格和文件,有不同意见的可用其他表式、文件闻述本单位的观点。各方处理时限应在表式提示的时间内完成,如表式中没有时限提示的、或表式中提示的时限与已签订的《建设工程施工合同》不一致的,应在已签订的《建设工程施工合同》有关条款约定的时限内完成,否则视为认同。3、各类表的签发、报送、回复应当依照合同文件、法律法规、115江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件116江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件117江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件118江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件119江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件120江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件121江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件122江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件123江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件124江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件125江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件126江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件127江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件128江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件129江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件130江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件131江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件132江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件133江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件134江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件135江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件136江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件137江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件138江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件139江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件140江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件141江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件142江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件143江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件144江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件145江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件146江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件147江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件148江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件149江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件150江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件151江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件152江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件153江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件154江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件155江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件156江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件157江苏省建设工程监理现场用表(第五版)培训材料资料课件158江苏省建设工