高中语文小说阅读复习专题之技巧(含语言)

小说阅读习专题之技（含语言）赏惠东荣超中学

吴浪花导学目标：1、了解考表达技巧(含语言艺术的考查角度、常见的设问方式及其解题策略。2、学会赏语言技巧的特点及作用（表达效果3、学会赏表现手法及作用（表达效果导学课时：两课时导学过程：第一课时一导入艺术技巧是作者驾驭文学语言的一种艺术才能是作者运用多种艺术表现手法、表达方式、修辞手法等手段，来谋篇布局、构思文学作品、塑造文学形象时，所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。小说艺术技巧的考查不限于某种手法的判定上在于考查这种手法在塑造人物形象、表情达意等方面的作用、效果。因此，高考常把手法的判定和表达效果的分析综合起来考查。阅读《三维设计》考点命题分析，自主领悟考点态势、考查类型、设问方式。二、自主学习1、出示任务一、阅读《三维设计P167巴尔塔萨的一个奇特的下午成题目：对小说中画线①处的人物语言进行赏析。分2、师生共研考题，进行审题解析：(一)审读题目要仔细——抓个关键点：人物、语言、赏析(二)解题思路要清晰——1）谁说什么语言？2）该语言运用什么修辞手法？（3）该语言表达什么基本意思？（）该语言表达人物的什么内心想法？赏析这句话，要抓住“它自己就会叫起来”的深层含意来理解。从上文看，这个鸟笼倾注了巴尔塔萨的全部心血其造型别致而实用由此推断老大夫是用夸张的口吻称赞鸟笼的精致。3、学生自主答题。三、小组讨论交流四、展示成果，反馈精讲1、明确一：画线①处的人物语言用了夸张、比拟的手法，形象地写出了鸟笼的精美、漂亮，表达了老大夫对鸟笼的赏之意、喜爱之情。2、小结归纳：“赏析品味小说语言”类题目答题策略(一)思维趋向——“判”→“理”→“挖”1、判。判断句子所运用的修辞手法。2、理。就是理解句子的本意：①分析句子的结构，留心句子的修饰、限制成分；②结合语境、联系上下文和与文句对应的解说句。3、挖。就是挖掘句子的深层含意：①结合段意和全篇中心来理解把握；②有时要联系时代背景创作意图及作家的人生经历作品的语言风格领悟句子

含意。(二)答题模板××句子(词语)运用„„手法，写了„„，表现了„„五、拓展训练阅读《三维设计》《日月行色成题目：本文的人物语言有哪些特色？请分别举例分析。(5分)参考答案：①地方色彩鲜明。比如人经的事稠”一句中的“稠当地方言中是“多、丰富”的意思。用这一方言词，使得语言生动富有地方生活气息。②符合山村情侣的身份与心理。比如里那么多赢人、出众的女子，你咋就„„这一句话体现了山村初恋女子心细羞涩的微妙心理③富有生活情趣。比如灵性人是鳖熊的奴蓄俏皮，富有情趣。每点2分，答出2点即可给5分)六、课后作业认真阅读《三维设计》【第三步考点突破有方】之二“小说艺术技巧”类题目的答题策略，圈点勾画，做独立的阅读随笔。第二课时一、导入：检查学生阅读“小说艺术技巧”类题目的答题策略所做阅读随笔情况。二、自主学习1、出示任务二、阅读《三维设计》《这是你的战争题目：本文的第⑤⑥段中，运用了什么表现手法来塑造蒋姓学生和澹台玮这两个学生形象？请简要分析。(3分)2、师生共研考题，进行审题解析：(一)审读题目要仔细——关键点：⑤⑥段、表现手法、学生形象、简要分析(二)解题思路要清晰——情节？人物特点？手法？效果？小有才华的大四学生蒋在征调范围内，上前线是理所当然的，他却找借口，希望走后门，让识才的孟先生留下他；大三学生玮是优秀学生，看到敌兵逼近，不在征调之列却主动要求当志愿者上战场先生挽留不住分析这些不同，不难看出国难当头，蒋小有才华却贪生怕死；而玮有大才干更有爱国热情。3、学生自主答题。三、小组讨论交流四、展示成果，反馈精讲1明确本文第⑤⑥段中运用了对比的表现手法塑造蒋澹两个学生形象。国难当头同是高才生四年级的蒋姓学生本在征调范围内却处心积虑逃避责任三年级的澹台玮看到敌兵逼近不在征调之列却毅然主动要求上战场在对比中，旗帜鲜明地揭露了蒋的丑恶魂，歌颂了澹的高尚人格。2、小结归纳：“赏析品味小说表现手法”类题目答题策略思维趋向——“理”→“判”→“释”→“析”1、理。理清情节，梳理人物特点，理解主题。2、判。判断文本所运用的表现手法。3、释。具体阐释运用什么表达技巧，表达什么内容。4、析。就是分析表现手法的表达效果：①结合段意和全篇中心来理解把握；

②联系时代背景、创作意图来分析。五、拓展训练阅读《三维设计》《日月行色成题目：本文在表现手法上具有抑扬结合的特点，请作具体说明，并分析其作用。分)参考答案：女主人公的两次回答最能体现先抑后扬的特点：前面的“你是个鳖熊起“我”的“无名火尾的“灵性人是鳖熊的奴”表明真心，让“我”突生欣喜之情。(2