当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件

当代给水与废水处理原理_高良敏_常规分离过程与膜分离6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。当代给水与废水处理原理_高良敏_常规分离过程与膜分离当代给水与废水处理原理_高良敏_常规分离过程与膜分离6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。第五章常规分离过程与膜分离主讲人:段吴燕南昌航空大学环化学院第五章常规分离过程与膜分离基本念凝聚与絮凝胶体颗拉的基本性质絮凝动力学水处理中的凝聚与絮凝颗粒的沉淀沉淀实验絮凝颗拉的沉淀试验金本章结构框架浓息浮液的沉淀试验佥程Kynch的沉淀理论Kynch理论定浓室池面积浓缩宿池滤床过滤的滴体力学滤麻过滤水处理中的滤床过滤膜分离法述膜分离超滤膜生物反应器近年来由于双高普九的推广，农村学校的办学条件已有很大改善，但我们也应清醒地看到，受各方面因素的制约，农村学校的艺术教育还较为薄弱，为什么农村学校艺术教育不能取得理想的效果？原因是多方面的。我想我们很有必要对农村艺术教育现状进行进一步的了解，针对农村孩子的特点，从农村的现有条件出发，摸索规律，走出困境，找到一些切实有效的方法。事实上，对于学生进行艺术教育并不以培养艺术家为目的，它是对学生进行心理、思想情操和人格的教育。这些艺术活动而产生的影响将对他们的终身产生积极的作用。那么，作为各方面条件有限的农村小学，怎样才能开展好艺术教育呢？为此，笔者结合本校艺术教育实践，做以下探讨。一、当前农村小学艺术教育现状主观认识不足，艺术教育被忽视。长期以来受“应试教育”的影响，不少农村中小学仍然把音乐、美术课为主的艺术课看成是可开可不开的“杂课”。即使在课程表上体现了规定的音乐课时量和美术课时量，但在执行中，有的被敷衍了事，成了唱歌课、图画课，音乐课大多是教教流行歌曲，美术课大多是让学生随便画画，这样的学校还算是比较重视艺术教育的。有的被语、数等“主课”占用，更有的干脆让学生自习，导致艺术课程形同虚设，使学生不能接受应有的艺术教育。当前艺术教育课程实际开课不足及质量低下现状的主要原因。（一）社会及学校重视不够长期以来，社会及学校视艺术课为副课，认为只要学好了语文、数学等主课，考上大学就有希望。于是视音乐、美术为可有可无的摆设课程！这是导致艺术课质量低下的重要原因。（二）艺术专业师资匮乏，教师本身重视不够农村学校艺术教育普遍存在的突出问题是：师资队伍短缺，业务素质较低。目前，在农村中小学教师中，从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师极少，而且大部分教师年龄相对老化，观念陈旧，对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少，难以胜任本职工作。在农村缺编学校，艺术教育师资更显不足，而且现有的任课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术教学的实际需要存在着较大的差距。这样必然会导致艺术课教学质量不高。（三）家长支持不够在农村，学生家长的思想封闭，观念陈旧，由于长期受应试教育的影响，他们只关心孩子语文、数学的学习成绩，认为自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是画家的“料”，对于音乐和美术，孩子学与不学，教师教与不教，没有多大关系，以至轻视甚至阻碍孩子学习音乐和美术。（四）是艺术教学设备严重短缺、艺术环境缺少近年来，农村中小学艺术教学设备的配置虽然得到了改善，但仍然不能跟上现代艺术教育发展之需要，不能充分保证艺术教学的正常开展。个别学校甚至既没有师资，又没有设备，艺术教学无从谈起。新课标力求以人的发展为本，充分考虑学生发展的需要，在继承中华民族悠久历史和文化传统的基础上，充分体现社会的进步以及多元，突出现代意识和中国特色。不可否认教材的指导思想很好，编者用心良苦，总想用有限的纸张向学生展现一个超越时空的无限丰富多彩的艺术长廊。可实际上，农村中小学生一直生活在农村，孤陋寡闻，几乎没有谁去参加过艺术兴趣班，几乎没有谁现场去参观过书画展、欣赏过现场艺术表演，学生的生活中缺少艺术环境的熏陶，直接影响到艺术教学的有效实施。二、推进农村中小学艺术教育的途径基本策略探索要适应时代的需要，必须遵循客观规律，全面改革农村小学艺术教育的落后局面，提高艺术教育质量，促进其它教育的和谐发展。学校艺术教育正常化的形成与发展是在各级领导带领下广大师生勇于创新、充分发挥艺术教师创造才能的结晶。（一）健全组织管理，严把教学关农村小学应有专人负责艺术教育工作，衔接上下级管理层，使工作落到实处，健全组织管理能使艺术教育工作科学化、规范化、系统化，能使艺术教育工作有计划、有针对性，使其健康稳定的发展。（1）高度重视艺术课教学，不但从时间上保证，还应让艺术课教师真正上好每一堂艺术课。在考评考核艺术课教师时充分考虑艺术教师的劳动特点和劳动成果。制定一套符合艺术课教育教学规律的考试考核章程，充分鼓励艺术课教师发挥自己的艺术才能，上好每一节艺术课。（2）在暂时艺术课教师缺乏的情况下，不图表面形式，宁可少一点也要保证质量，让每一个班级每周真正开设一节高质量的艺术课。3、开齐、开足、开好艺术课。各校应严格按照国家规定的课程计划开齐、开足音乐、美术等艺术类课程，并经常检查督导，以保证音、美等艺术课教学落到实处。（二）转变思想，明确认识长期以来，由于社会、学校、家长对素质教育、艺术教育缺乏认识，导致对学生的评价只是看考了多少分，排多少名。因此，学生、家长将全部注意力都集中在语、数、英这些统考科目上。因此开展艺术教育首先必须转变思想，正确认识艺术课的重要性。随着新课改的不断深入，艺术教育已受到教育主管部门的高度重视，在这种情况下，学校要抓住契机，将艺术课程提高到与其他课程平等的地位，最基本的要将各类艺术课程开足开齐，严禁其它课程挤压，占用艺术课的时间，同时通过组织学习，讨论新课改理念及有关艺术教育文件，使教师和学生充分认识到艺术的重要性，艺术的美，艺术可以改变一个人的精神面貌，培养高雅的气质，提高生活素质，从而认识到艺术的魅力。并通过家访、家长会的机会，向学生家长宣传有关艺术教育的方针、政策、计划等，使他们能真正接受并欢迎和支持艺术教育，从而获取家长对艺术教育的认可。（三）加强硬件建设，提升艺术教师素质音乐、美术器材的配置是开展艺术教育的重要条件之一，也是顺利实施艺术教育的物质基础。有了这些必要的物质条件，学生才能直观、形象地感受艺术之美。我们应进一步加强学校的硬件建设，利用有限的教育资金，购置各类音、美教学器材，使学校的音、美器材配备上规模、上档次。学校应加大教师培训力度，提高艺术教师的专业素质，农村小学艺术教育师资配备不够，专职教师稀少，大部分都是由语、数教师兼任，专业能力有限，因此，必须加大艺术教师培训力度。深入开展艺术课的教研活动，通过观摩名师示范课，学习最新艺术知识技能，深刻反思，撰写艺术教育教学论文，不断总结艺术学科教学经验，提升艺术教学质量。（四）拓展艺术教育时空，营造良好艺术氛围一是针对学生的个性特长组织各类兴趣小组，经常性地开展丰富多彩的艺术活动，鼓励学生根据自己的相应基础、特长和爱好自觉自愿地参加各类活动小组。二是充分利用学校内部和外部环境所蕴含的艺术功能，如黑板报、手抄小报、校园环境等，使学校的一屋一草一木都发挥出艺术教育的功能。三是革新教学方法，融合各类艺术，研究和构建生动活泼、乐趣盎然的课堂，教学时注重创设艺术氛围，通过实物和优秀作品，利用现代教育手段（网络、多媒体等）教学活动组织学生欣赏影视艺术，欣赏国家、省、市、县各类艺术活动及比赛，激发了学生对艺术的的兴趣，调动了学生学习的积极性。总之，我们应清醒地意识到农村小学艺术教育的不足，在各方面还是逊色于城市小学。为了更好的适应教学的改革，促进学生素质的全面提高，使农村小学艺术教育得以改观，我们必须坚持从实际出发，以人为本，不断探索，走一条适合农村教育小学的艺术教育之路，相信通过我们的共同努力，乘课程改革之东风，农村小学的艺术教育一定会百花齐放，争奇斗艳，开创一个更好的局面。体育教育专业大学生是各体育专业大学和师范专业大学中一个比较重要的群体。这个专业学生的录取是以体育专业加试和高考两方面分数乘以一定的系数为标准，有的学校偏重于体育分，例如东北师范大学在招生过程中学生的体育专项加试成绩要达到95分以上，体育成绩由高到低录取。其他一些大学则通常选择录取体育成绩适中，文化课成绩也适中的学生。这样的学生在体育方面和文化课方面都属于一个比较中庸的水平，在培养学生各方面能力时也较为容易。近年来长春师范大学对体育教育专业学生录取进行了较大幅度的改革，将以往双中游的录取方式改变为体育成绩达标即可，而专业课成绩由高至低予以录取。这样的录取使得学生的文化课成绩比较突出，学生的录取分数线从以往的平均330分左右，提升至370分左右。这样招收的学生在具备一定体育基本素质的前提下，比其他学校学生文化课水平更高，在一定程度上有助于下一步的培养。本研究以长春师范大学体育学院2013级体育教育专业学生作为研究对象，创新学生培养模式，以期找寻出一条体育教育专业大学生培养的创新之路。一、研究对象与研究方法（一）研究对象以长春师范大学体育学院2013级体育教育专业本科学生作为研究对象，2013级体育教育专业本科生共计50人，其中男生40人、女生10人，随机将学生分为两个班，1、2班各25人，男生20人、女生5人。其中，1班为实验班，2班为对照班。研究不同培养教育模式对两个班学生就业的影响。（二）研究方法1.文献资料法通过对中国知网数据库以体育教育专业大学生培养模式作为主题进行检索，发现从2010年起至2016年以此主题研究发表的期刊和硕士论文每年平均能达到700余篇，说明国内有关体育教育专业创新培养模式的研究已经成为一个重要主题，但主要的研究方向大多集中于发展现状的调查研究、社会实践方式研究、就业方向与社会需求的研究、教师专业培养模式和教师资格全国统考等方面的研究。在调查中能看出普遍的研究都集中于实践研究和实用性研究，对学生的整体培养模式并未作出有针对性的研究。2.实验法将两个班的学生分成两个组，其中1班为实验组，2班为对照组。1班学生根据学生的实际情况分成若干个学习小组，2班的学生则按照传统的培养模式进行培养。并对比两班学生在大四实习期用人单位的好评度以及两班学生的就业情况。3.数理统计法使用Excel2010软件对实验数据进行整理分析，总结出二者的变化规律，作为本研究的数据支撑。二、研究结果与分析（一）实验组与对照组学生大学四年教学培养模式根据传统的大学生培养方案设计，学生在大学入学后会进行为期3周左右的新生入学教育和军训，通过军训和新生入学教育让学生了解大学生活的各个方面，逐步适应大学生活。大一年级学生的课程相对较少，这样有助于学生进一步的适应，避免由于学生的不适应而导致“挂科”情况。在大二上学期学生会选择一个专项，作为学生大学后两年的体育训练主项进行每周两次或三次的专项训练。同时，大二和大三年级学生的各种专业课相对较多，通过这两年的学习让学生完成全部的文化课教学活动，在大四主要让学生?⒓邮迪昂屯瓿杀弦德畚摹?1.实验组学生大学四年教学培养模式实验组大学生与对照组学生一样，在新生入学后进行为期3周左右的新生入学教育和大学生军训，让学生能够初步了解和适应大学生活。在大一学期会进行几门基础专业课的学习，学院与双语学院合作对学生的英语教学进行创新培养，在教学中使用中方教师和外教相配合的教学法，并在随后的教学中逐步减少中方教师的教学内容，让学生尽量多地跟随外教学习，在学习英语基础的同时，练习英语的口语能力。改革解剖的教学方式，现有的解剖教学通常是32学时、48学时，最多达到64学时。在大一上学期利用近7周的时间来进行解剖教学，对学生进行肩、肘、腕、髋、膝、踝、脊柱7个专题的教学，让学生利用7周分别对这7个主体开展学习。学生在学习中背诵各关节肌肉的起止点，绘制各肌肉的素描图画，使用橡皮泥将肌肉分层粘贴到人体骨骼上，最后再听教师的专业讲解，这样会使学生对各个肌肉都有明确的了解，为今后其他学科的学习打下坚实的基础。学习的另一门基础课为生理，学生利用7周的时间学习生理，对人体各种生理代谢原理进行学习，同时完成几项经典的生理学实验。第三门课为运动生物化学，了解各种生化指标的作用、代谢机制和测试方法。在大一的第二学期学生则完成其他的如运动训练学、运动心理学、运动生物力学等基础学科。在大二的上学期学生会根据自身的学习兴趣找到适合自己的专业兴趣小组，学校所选择的兴趣小组大多是比较热门的专业。如运动康复专业、体能训练专业、私人教练专业、体育科研专业等，参加这些专业小组的学生同时做考研的准备工作，做到就业学习两不误。2.对照组大学生大学四年教学培养模式对照组体育教育专业大学生按照学校既定的人才培养方案，对学生进行为期四年的大学教学工作，首先是为期三周左右的新生入学教育和大学生军训工作，目的在于让学生初步了解和认识大学生活，为今后四年的大学学习生活打下基础。在大一阶段所进行的课程比较少，每周都有比较多的空闲时间。大二和大三比较忙，每周都有12节左右的课。大四学生仅完成实习工作和毕业论文的撰写。3.辅导员班主任模式在体育教育专业大学生培养中的引入对辅导员师生配比进行调整，2013级的体育教育专业学生50人配备一名辅导员，并为两个班的学生分别配备一名专业课教师作为班主任。在日常教学过程中，辅导员主要负责学生的日常管理工作、学生的党团活动以及其他日常思想政治管理工作。而班主任则主要负责学生的专业课学习工作，组织学生进行各种兴趣小组的学习，根据不同的方向进行专业引导，让学生能在专业上深入学习。辅导员和班主任在实验班入学后，会有针对性地与学生谈心。在学生没有选择兴趣组时，辅导员和班主任会详细地让学生了解到各个兴趣组的培养方向。在学生选择兴趣班后，辅导员和班主任会根据各个兴趣组的实际情况，帮助学生选择合适的学习方向和培养方向。并在学生学习遇到困难的时候，有针对性地帮助学生解决。（二）学生的培养效果1.学生实习期培养效果经过为期三年的学习，实验组和对照组的学生各自积攒了较为充足的理论基础，能够应对用人单位对中小学体育课教学、健身俱乐部会员日常锻炼和会籍销售、社区健康服务站等的用人需求。通过表1能够看出，在对体育教育专业大学生的实习进行考核时，用人单位无论对实验组还是对照组都抱有较高的认可度，两组学生的用人单位好评度分别为实验组95%和对照组的94%，全部达到了优秀水平。在优秀实习生率方面分别为实验组25%和对照组27%，这与学校规定的优秀实习生比例基本为25%左右有关。在实习考核评分方面实验组975分和对照组的968分，学生都得到了用人单位的高度好评。这说明在实习方面无论实验组和对照组都能满足学校对实习生的要求，两种教学模式效果良好，在此方面不存在显著差异。2.学生社会实践经历大学生在四年本科学习期间都会或多或少地参与一些社会实践活动，例如：短期促销活动、传单发放、家教、代课教练等。这些工作大多数都是学生自行联系的，因此在安全上，在学生权益的保障上，都存在隐患。参与本次研究的学生中，实验班的学生都是统一由辅导员或者班主任带领参与一些社会实践活动。例如：在2017年的长春马拉松比赛中康复小组的学生就作为志愿者，为参赛选手提供赛后拉伸和伤病防治服务。体能训练组的学生会深入到初中，帮助学生进行中考体育加试的专项练习，还会到长春市的各业余体校，帮助业余体育训练的学生进行体能训练。私人教练组的学生会利用假期到长春市的部分健身俱乐部，充当私人教练或者巡场教练的工作。体育科研组在有相关专业经验的教师带领下，深入到吉林省体育局下属的各支运动队，帮助教练员作训练完成情况解析，并对所测试的生理生化指标进行解析，帮助教练员更好地完成训练和制订训练计划。因此，在经过大四的实习以后，各兴趣组的学生均具备了一定的实践经验，能够独立完成一定程度的工作。3.学生就业情况通过四年大学本科的学习，实验组与对照组的学生均修满相关学分顺利毕业。大多数同学也找到了自己心仪的工作。表2为学生就业情况及就业与本专业的相关度一览表：通过表2能够看出，实验组学生和对照组学生的就业率均达到较高水平，其中实验组达到97%，对照组则是95%。但是，从学生所学专业与实际就业专业的对比中，则存在较大差异，其中实验组学生毕业后从事所学专业比例达到905%，而对照组仅为505%。这是由于两组学生除部分人考取研究生继续深造以外，实验组学生基本从事所学专业，而对照组学生部分去中小学当体育老师，有的去当特岗教师，还有的去参军以及去当村官的。因此，就业比例较高但专业度较差。三、结语通过创新培养模式，将传统的教学改为根据学生不同的兴趣爱好选择运动康复、体能训练、私人教练、运动训练监控等一系列的兴趣小组，有针对性地进行培养。并改变以往的逐步弱化生理、解剖、生化等基?A学科的做法，加大力度引导学生加强对基础学科的学习，并积极为学生创造实习、实践平台。通过四年的培养，学生的就业率达到97%，超过对照组2%。并且，学生从事本专业工作的比例达到905%，高出对照组40%，效果十分显著。证明新的培养模式能让学生更好地适应社会发展需要，加强学生在就业市场的竞争力，所培养出的学生更能得到社会的认可。当代给水与废水处理原理_高良敏_常规分离过程与膜分离6、黄金1第五章常规分离过程与膜分离主讲人:段吴燕南昌航空大学环化学院第五章常规分离过程与膜分离2第五章常规分离过程与膜分离基本念凝聚与絮凝胶体颗拉的基本性质絮凝动力学水处理中的凝聚与絮凝颗粒的沉淀沉淀实验絮凝颗拉的沉淀试验金本章结构框架浓息浮液的沉淀试验佥程Kynch的沉淀理论Kynch理论定浓室池面积浓缩宿池滤床过滤的滴体力学滤麻过滤水处理中的滤床过滤膜分离法述膜分离超滤膜生物反应器第五章常规分离过程与膜分离3第一节凝聚与絮凝5.1.1基本概念混凝:水中胶体粒子以及微小悬浮物的聚集过程称为混凝是凝聚和絮凝的总称凝聚:胶体失去稳定性的过程称为凝聚。相当于给水处理中加药混合后的极端一段时间,可能在一秒钟以内。絮凝:脱稳胶体相互聚集称为絮凝。主要在絮凝设备中完成本节主要涉及涉及:①胶体的性质与结构;②絮凝动力学;③水处理中的絮凝与凝聚。第一节凝聚与絮凝4第一节凝聚与絮凝5.1.2胶体颗粒的基本性质①水处理中常见胶体:粘土颗粒(对于d<4um),大部分细菌(0.280nm),病毒(10~300nm),蛋白质。②稳定性:胶体颗粒在水中保持分散状态的性质。③憎水性胶体,亲水性胶体或介于两者之间。④对憎水性胶体,其稳定性可用双电层结构来说明对于亲水性胶体,其稳定性主要由于它所吸附的大量水分子所构成的水壳来说明。第一节凝聚与絮凝5第一节凝聚与絮凝5.1.3(憎水性)胶体的双电层结构及其稳定性1.颗粒表面电荷的产生水中胶体表面都带有电荷,在一般水质中,粘土、细菌、病毒等都是带负电的胶体。而氢氧化铝或氢氧化铁等微晶体都是带正电的胶体,其表面电荷的产生有如下四个机理:①固相表面对水中某种离子的特异吸附;(例:Ag工胶体颗粒表面电势决定Ag+离子在溶液中的活度。)②极难溶的离子型晶体与它溶解下来的离子产物之间有一平衡关系,(这一平衡关系由溶度积来确定),这使得晶体表面有了一定符号的电荷。铁、铝、氢、氧化物颗粒表面电荷可以是依此机理产生的。由于金属氧化物或氢氧化物的溶解沉淀反应与溶液pH值有关,因此,这类颗粒的表面电荷和电势受pH控制;第一节凝聚与絮凝6第一节凝聚与絮凝③颗粒表面离子化官能团的离解,特别是高分子有机物因其极性能团的酸碱离解而使表面带上电荷;(受pH控制)(如蛋白质:COOH-R-NH,④某些离子型晶体(结晶物质)的Schottky缺陷在晶体表面产生过量的阳或阴离子,而在其表面呈带正电或负电。(粘土及其它铝硅酸盐矿物晶体的表面电荷成因)以上四个机理不是截然可分的,不同情况下由其中一个或几个机理起作用第一节凝聚与絮凝7第一节凝聚与絮凝2.Gouy-Chapman扩散双电层理论电位离子滑动面反离子胶团边界吸附层扩散层胶粒电位ξ电位图5-1胶体的双电层结构第一节凝聚与絮凝8第一节凝聚与絮凝双电层一般包括内层和外层两部分,内层为Stem吸附层,外层为离子扩散层。扩散双电层的电势分布:4?Txp(kr)(5-1)对于球形颗粒的扩散双电层电势分布:g[k(-a)](5-2)第一节凝聚与絮凝9第一节凝聚与絮凝3.Stem-Grahame吸附层在颗粒表面与扩散双电尼之间存在一离子的专属吸附层。由于强的静电作用和表面对离子的专属吸附力,使离子束缚在这一吸附层中。当表面吸附过量的反离子时可引起颗粒表面电荷变号。在吸附层中存在两个与表面平行的平面,即内Helmholtz面(IHP)和外Helmholtz面(OHP)。OHP面是扩散双电层的起点。第一节凝聚与絮凝10第一节凝聚与絮凝PΩHP(滑动面)IHPOHP(滑动面)正电荷表面过量地吸附了反负电荷离子表面吸负离子)附阴离图5-2Stem-Grahame双电层模型示意图第一节凝聚与絮凝11当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件12当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件13当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件14当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件15当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件16当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件17当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件18当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件19当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件20当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件21当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件22当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件23当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件24当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件25当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件26当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件27当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件28当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件29当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件30当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件31当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件32当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件33当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件34当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件35当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件36当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件37当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件38当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件39当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件40当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件41当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件42当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件43当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件44当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件45当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件46当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件47当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件48当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件49当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件50当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件51当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件52当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件53当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件54当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件55当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件56当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件57当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件58当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件59当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件60当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件61当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件62当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件63当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件64当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件65当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件66当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件67当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件68当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件69当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件70当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件71当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件72当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件73当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件74当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件75当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件76当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件77当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件78当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件79当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件80当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件81当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件82当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件83当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件84当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件85当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件86当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件87当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件88当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件89当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件90当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件91当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件92当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件93当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件94当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件95当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件96当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件97当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件98当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件99当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件100当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件101当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件102当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件103当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件104当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件105当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件106当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件107当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件108当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件109当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件110当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件111当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件112当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件113当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件114当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件115当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件116当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件117当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件118当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件119当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件120当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件121当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件122当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件123当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件124当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件125当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件126当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件127当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件128当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件129当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件130当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件131当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件1326、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺133当代给水与废水处理原理_高良敏_常规分离过程与膜分离6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。当代给水与废水处理原理_高良敏_常规分离过程与膜分离当代给水与废水处理原理_高良敏_常规分离过程与膜分离6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。第五章常规分离过程与膜分离主讲人:段吴燕南昌航空大学环化学院第五章常规分离过程与膜分离基本念凝聚与絮凝胶体颗拉的基本性质絮凝动力学水处理中的凝聚与絮凝颗粒的沉淀沉淀实验絮凝颗拉的沉淀试验金本章结构框架浓息浮液的沉淀试验佥程Kynch的沉淀理论Kynch理论定浓室池面积浓缩宿池滤床过滤的滴体力学滤麻过滤水处理中的滤床过滤膜分离法述膜分离超滤膜生物反应器近年来由于双高普九的推广，农村学校的办学条件已有很大改善，但我们也应清醒地看到，受各方面因素的制约，农村学校的艺术教育还较为薄弱，为什么农村学校艺术教育不能取得理想的效果？原因是多方面的。我想我们很有必要对农村艺术教育现状进行进一步的了解，针对农村孩子的特点，从农村的现有条件出发，摸索规律，走出困境，找到一些切实有效的方法。事实上，对于学生进行艺术教育并不以培养艺术家为目的，它是对学生进行心理、思想情操和人格的教育。这些艺术活动而产生的影响将对他们的终身产生积极的作用。那么，作为各方面条件有限的农村小学，怎样才能开展好艺术教育呢？为此，笔者结合本校艺术教育实践，做以下探讨。一、当前农村小学艺术教育现状主观认识不足，艺术教育被忽视。长期以来受“应试教育”的影响，不少农村中小学仍然把音乐、美术课为主的艺术课看成是可开可不开的“杂课”。即使在课程表上体现了规定的音乐课时量和美术课时量，但在执行中，有的被敷衍了事，成了唱歌课、图画课，音乐课大多是教教流行歌曲，美术课大多是让学生随便画画，这样的学校还算是比较重视艺术教育的。有的被语、数等“主课”占用，更有的干脆让学生自习，导致艺术课程形同虚设，使学生不能接受应有的艺术教育。当前艺术教育课程实际开课不足及质量低下现状的主要原因。（一）社会及学校重视不够长期以来，社会及学校视艺术课为副课，认为只要学好了语文、数学等主课，考上大学就有希望。于是视音乐、美术为可有可无的摆设课程！这是导致艺术课质量低下的重要原因。（二）艺术专业师资匮乏，教师本身重视不够农村学校艺术教育普遍存在的突出问题是：师资队伍短缺，业务素质较低。目前，在农村中小学教师中，从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师极少，而且大部分教师年龄相对老化，观念陈旧，对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少，难以胜任本职工作。在农村缺编学校，艺术教育师资更显不足，而且现有的任课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术教学的实际需要存在着较大的差距。这样必然会导致艺术课教学质量不高。（三）家长支持不够在农村，学生家长的思想封闭，观念陈旧，由于长期受应试教育的影响，他们只关心孩子语文、数学的学习成绩，认为自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是画家的“料”，对于音乐和美术，孩子学与不学，教师教与不教，没有多大关系，以至轻视甚至阻碍孩子学习音乐和美术。（四）是艺术教学设备严重短缺、艺术环境缺少近年来，农村中小学艺术教学设备的配置虽然得到了改善，但仍然不能跟上现代艺术教育发展之需要，不能充分保证艺术教学的正常开展。个别学校甚至既没有师资，又没有设备，艺术教学无从谈起。新课标力求以人的发展为本，充分考虑学生发展的需要，在继承中华民族悠久历史和文化传统的基础上，充分体现社会的进步以及多元，突出现代意识和中国特色。不可否认教材的指导思想很好，编者用心良苦，总想用有限的纸张向学生展现一个超越时空的无限丰富多彩的艺术长廊。可实际上，农村中小学生一直生活在农村，孤陋寡闻，几乎没有谁去参加过艺术兴趣班，几乎没有谁现场去参观过书画展、欣赏过现场艺术表演，学生的生活中缺少艺术环境的熏陶，直接影响到艺术教学的有效实施。二、推进农村中小学艺术教育的途径基本策略探索要适应时代的需要，必须遵循客观规律，全面改革农村小学艺术教育的落后局面，提高艺术教育质量，促进其它教育的和谐发展。学校艺术教育正常化的形成与发展是在各级领导带领下广大师生勇于创新、充分发挥艺术教师创造才能的结晶。（一）健全组织管理，严把教学关农村小学应有专人负责艺术教育工作，衔接上下级管理层，使工作落到实处，健全组织管理能使艺术教育工作科学化、规范化、系统化，能使艺术教育工作有计划、有针对性，使其健康稳定的发展。（1）高度重视艺术课教学，不但从时间上保证，还应让艺术课教师真正上好每一堂艺术课。在考评考核艺术课教师时充分考虑艺术教师的劳动特点和劳动成果。制定一套符合艺术课教育教学规律的考试考核章程，充分鼓励艺术课教师发挥自己的艺术才能，上好每一节艺术课。（2）在暂时艺术课教师缺乏的情况下，不图表面形式，宁可少一点也要保证质量，让每一个班级每周真正开设一节高质量的艺术课。3、开齐、开足、开好艺术课。各校应严格按照国家规定的课程计划开齐、开足音乐、美术等艺术类课程，并经常检查督导，以保证音、美等艺术课教学落到实处。（二）转变思想，明确认识长期以来，由于社会、学校、家长对素质教育、艺术教育缺乏认识，导致对学生的评价只是看考了多少分，排多少名。因此，学生、家长将全部注意力都集中在语、数、英这些统考科目上。因此开展艺术教育首先必须转变思想，正确认识艺术课的重要性。随着新课改的不断深入，艺术教育已受到教育主管部门的高度重视，在这种情况下，学校要抓住契机，将艺术课程提高到与其他课程平等的地位，最基本的要将各类艺术课程开足开齐，严禁其它课程挤压，占用艺术课的时间，同时通过组织学习，讨论新课改理念及有关艺术教育文件，使教师和学生充分认识到艺术的重要性，艺术的美，艺术可以改变一个人的精神面貌，培养高雅的气质，提高生活素质，从而认识到艺术的魅力。并通过家访、家长会的机会，向学生家长宣传有关艺术教育的方针、政策、计划等，使他们能真正接受并欢迎和支持艺术教育，从而获取家长对艺术教育的认可。（三）加强硬件建设，提升艺术教师素质音乐、美术器材的配置是开展艺术教育的重要条件之一，也是顺利实施艺术教育的物质基础。有了这些必要的物质条件，学生才能直观、形象地感受艺术之美。我们应进一步加强学校的硬件建设，利用有限的教育资金，购置各类音、美教学器材，使学校的音、美器材配备上规模、上档次。学校应加大教师培训力度，提高艺术教师的专业素质，农村小学艺术教育师资配备不够，专职教师稀少，大部分都是由语、数教师兼任，专业能力有限，因此，必须加大艺术教师培训力度。深入开展艺术课的教研活动，通过观摩名师示范课，学习最新艺术知识技能，深刻反思，撰写艺术教育教学论文，不断总结艺术学科教学经验，提升艺术教学质量。（四）拓展艺术教育时空，营造良好艺术氛围一是针对学生的个性特长组织各类兴趣小组，经常性地开展丰富多彩的艺术活动，鼓励学生根据自己的相应基础、特长和爱好自觉自愿地参加各类活动小组。二是充分利用学校内部和外部环境所蕴含的艺术功能，如黑板报、手抄小报、校园环境等，使学校的一屋一草一木都发挥出艺术教育的功能。三是革新教学方法，融合各类艺术，研究和构建生动活泼、乐趣盎然的课堂，教学时注重创设艺术氛围，通过实物和优秀作品，利用现代教育手段（网络、多媒体等）教学活动组织学生欣赏影视艺术，欣赏国家、省、市、县各类艺术活动及比赛，激发了学生对艺术的的兴趣，调动了学生学习的积极性。总之，我们应清醒地意识到农村小学艺术教育的不足，在各方面还是逊色于城市小学。为了更好的适应教学的改革，促进学生素质的全面提高，使农村小学艺术教育得以改观，我们必须坚持从实际出发，以人为本，不断探索，走一条适合农村教育小学的艺术教育之路，相信通过我们的共同努力，乘课程改革之东风，农村小学的艺术教育一定会百花齐放，争奇斗艳，开创一个更好的局面。体育教育专业大学生是各体育专业大学和师范专业大学中一个比较重要的群体。这个专业学生的录取是以体育专业加试和高考两方面分数乘以一定的系数为标准，有的学校偏重于体育分，例如东北师范大学在招生过程中学生的体育专项加试成绩要达到95分以上，体育成绩由高到低录取。其他一些大学则通常选择录取体育成绩适中，文化课成绩也适中的学生。这样的学生在体育方面和文化课方面都属于一个比较中庸的水平，在培养学生各方面能力时也较为容易。近年来长春师范大学对体育教育专业学生录取进行了较大幅度的改革，将以往双中游的录取方式改变为体育成绩达标即可，而专业课成绩由高至低予以录取。这样的录取使得学生的文化课成绩比较突出，学生的录取分数线从以往的平均330分左右，提升至370分左右。这样招收的学生在具备一定体育基本素质的前提下，比其他学校学生文化课水平更高，在一定程度上有助于下一步的培养。本研究以长春师范大学体育学院2013级体育教育专业学生作为研究对象，创新学生培养模式，以期找寻出一条体育教育专业大学生培养的创新之路。一、研究对象与研究方法（一）研究对象以长春师范大学体育学院2013级体育教育专业本科学生作为研究对象，2013级体育教育专业本科生共计50人，其中男生40人、女生10人，随机将学生分为两个班，1、2班各25人，男生20人、女生5人。其中，1班为实验班，2班为对照班。研究不同培养教育模式对两个班学生就业的影响。（二）研究方法1.文献资料法通过对中国知网数据库以体育教育专业大学生培养模式作为主题进行检索，发现从2010年起至2016年以此主题研究发表的期刊和硕士论文每年平均能达到700余篇，说明国内有关体育教育专业创新培养模式的研究已经成为一个重要主题，但主要的研究方向大多集中于发展现状的调查研究、社会实践方式研究、就业方向与社会需求的研究、教师专业培养模式和教师资格全国统考等方面的研究。在调查中能看出普遍的研究都集中于实践研究和实用性研究，对学生的整体培养模式并未作出有针对性的研究。2.实验法将两个班的学生分成两个组，其中1班为实验组，2班为对照组。1班学生根据学生的实际情况分成若干个学习小组，2班的学生则按照传统的培养模式进行培养。并对比两班学生在大四实习期用人单位的好评度以及两班学生的就业情况。3.数理统计法使用Excel2010软件对实验数据进行整理分析，总结出二者的变化规律，作为本研究的数据支撑。二、研究结果与分析（一）实验组与对照组学生大学四年教学培养模式根据传统的大学生培养方案设计，学生在大学入学后会进行为期3周左右的新生入学教育和军训，通过军训和新生入学教育让学生了解大学生活的各个方面，逐步适应大学生活。大一年级学生的课程相对较少，这样有助于学生进一步的适应，避免由于学生的不适应而导致“挂科”情况。在大二上学期学生会选择一个专项，作为学生大学后两年的体育训练主项进行每周两次或三次的专项训练。同时，大二和大三年级学生的各种专业课相对较多，通过这两年的学习让学生完成全部的文化课教学活动，在大四主要让学生?⒓邮迪昂屯瓿杀弦德畚摹?1.实验组学生大学四年教学培养模式实验组大学生与对照组学生一样，在新生入学后进行为期3周左右的新生入学教育和大学生军训，让学生能够初步了解和适应大学生活。在大一学期会进行几门基础专业课的学习，学院与双语学院合作对学生的英语教学进行创新培养，在教学中使用中方教师和外教相配合的教学法，并在随后的教学中逐步减少中方教师的教学内容，让学生尽量多地跟随外教学习，在学习英语基础的同时，练习英语的口语能力。改革解剖的教学方式，现有的解剖教学通常是32学时、48学时，最多达到64学时。在大一上学期利用近7周的时间来进行解剖教学，对学生进行肩、肘、腕、髋、膝、踝、脊柱7个专题的教学，让学生利用7周分别对这7个主体开展学习。学生在学习中背诵各关节肌肉的起止点，绘制各肌肉的素描图画，使用橡皮泥将肌肉分层粘贴到人体骨骼上，最后再听教师的专业讲解，这样会使学生对各个肌肉都有明确的了解，为今后其他学科的学习打下坚实的基础。学习的另一门基础课为生理，学生利用7周的时间学习生理，对人体各种生理代谢原理进行学习，同时完成几项经典的生理学实验。第三门课为运动生物化学，了解各种生化指标的作用、代谢机制和测试方法。在大一的第二学期学生则完成其他的如运动训练学、运动心理学、运动生物力学等基础学科。在大二的上学期学生会根据自身的学习兴趣找到适合自己的专业兴趣小组，学校所选择的兴趣小组大多是比较热门的专业。如运动康复专业、体能训练专业、私人教练专业、体育科研专业等，参加这些专业小组的学生同时做考研的准备工作，做到就业学习两不误。2.对照组大学生大学四年教学培养模式对照组体育教育专业大学生按照学校既定的人才培养方案，对学生进行为期四年的大学教学工作，首先是为期三周左右的新生入学教育和大学生军训工作，目的在于让学生初步了解和认识大学生活，为今后四年的大学学习生活打下基础。在大一阶段所进行的课程比较少，每周都有比较多的空闲时间。大二和大三比较忙，每周都有12节左右的课。大四学生仅完成实习工作和毕业论文的撰写。3.辅导员班主任模式在体育教育专业大学生培养中的引入对辅导员师生配比进行调整，2013级的体育教育专业学生50人配备一名辅导员，并为两个班的学生分别配备一名专业课教师作为班主任。在日常教学过程中，辅导员主要负责学生的日常管理工作、学生的党团活动以及其他日常思想政治管理工作。而班主任则主要负责学生的专业课学习工作，组织学生进行各种兴趣小组的学习，根据不同的方向进行专业引导，让学生能在专业上深入学习。辅导员和班主任在实验班入学后，会有针对性地与学生谈心。在学生没有选择兴趣组时，辅导员和班主任会详细地让学生了解到各个兴趣组的培养方向。在学生选择兴趣班后，辅导员和班主任会根据各个兴趣组的实际情况，帮助学生选择合适的学习方向和培养方向。并在学生学习遇到困难的时候，有针对性地帮助学生解决。（二）学生的培养效果1.学生实习期培养效果经过为期三年的学习，实验组和对照组的学生各自积攒了较为充足的理论基础，能够应对用人单位对中小学体育课教学、健身俱乐部会员日常锻炼和会籍销售、社区健康服务站等的用人需求。通过表1能够看出，在对体育教育专业大学生的实习进行考核时，用人单位无论对实验组还是对照组都抱有较高的认可度，两组学生的用人单位好评度分别为实验组95%和对照组的94%，全部达到了优秀水平。在优秀实习生率方面分别为实验组25%和对照组27%，这与学校规定的优秀实习生比例基本为25%左右有关。在实习考核评分方面实验组975分和对照组的968分，学生都得到了用人单位的高度好评。这说明在实习方面无论实验组和对照组都能满足学校对实习生的要求，两种教学模式效果良好，在此方面不存在显著差异。2.学生社会实践经历大学生在四年本科学习期间都会或多或少地参与一些社会实践活动，例如：短期促销活动、传单发放、家教、代课教练等。这些工作大多数都是学生自行联系的，因此在安全上，在学生权益的保障上，都存在隐患。参与本次研究的学生中，实验班的学生都是统一由辅导员或者班主任带领参与一些社会实践活动。例如：在2017年的长春马拉松比赛中康复小组的学生就作为志愿者，为参赛选手提供赛后拉伸和伤病防治服务。体能训练组的学生会深入到初中，帮助学生进行中考体育加试的专项练习，还会到长春市的各业余体校，帮助业余体育训练的学生进行体能训练。私人教练组的学生会利用假期到长春市的部分健身俱乐部，充当私人教练或者巡场教练的工作。体育科研组在有相关专业经验的教师带领下，深入到吉林省体育局下属的各支运动队，帮助教练员作训练完成情况解析，并对所测试的生理生化指标进行解析，帮助教练员更好地完成训练和制订训练计划。因此，在经过大四的实习以后，各兴趣组的学生均具备了一定的实践经验，能够独立完成一定程度的工作。3.学生就业情况通过四年大学本科的学习，实验组与对照组的学生均修满相关学分顺利毕业。大多数同学也找到了自己心仪的工作。表2为学生就业情况及就业与本专业的相关度一览表：通过表2能够看出，实验组学生和对照组学生的就业率均达到较高水平，其中实验组达到97%，对照组则是95%。但是，从学生所学专业与实际就业专业的对比中，则存在较大差异，其中实验组学生毕业后从事所学专业比例达到905%，而对照组仅为505%。这是由于两组学生除部分人考取研究生继续深造以外，实验组学生基本从事所学专业，而对照组学生部分去中小学当体育老师，有的去当特岗教师，还有的去参军以及去当村官的。因此，就业比例较高但专业度较差。三、结语通过创新培养模式，将传统的教学改为根据学生不同的兴趣爱好选择运动康复、体能训练、私人教练、运动训练监控等一系列的兴趣小组，有针对性地进行培养。并改变以往的逐步弱化生理、解剖、生化等基?A学科的做法，加大力度引导学生加强对基础学科的学习，并积极为学生创造实习、实践平台。通过四年的培养，学生的就业率达到97%，超过对照组2%。并且，学生从事本专业工作的比例达到905%，高出对照组40%，效果十分显著。证明新的培养模式能让学生更好地适应社会发展需要，加强学生在就业市场的竞争力，所培养出的学生更能得到社会的认可。当代给水与废水处理原理_高良敏_常规分离过程与膜分离6、黄金134第五章常规分离过程与膜分离主讲人:段吴燕南昌航空大学环化学院第五章常规分离过程与膜分离135第五章常规分离过程与膜分离基本念凝聚与絮凝胶体颗拉的基本性质絮凝动力学水处理中的凝聚与絮凝颗粒的沉淀沉淀实验絮凝颗拉的沉淀试验金本章结构框架浓息浮液的沉淀试验佥程Kynch的沉淀理论Kynch理论定浓室池面积浓缩宿池滤床过滤的滴体力学滤麻过滤水处理中的滤床过滤膜分离法述膜分离超滤膜生物反应器第五章常规分离过程与膜分离136第一节凝聚与絮凝5.1.1基本概念混凝:水中胶体粒子以及微小悬浮物的聚集过程称为混凝是凝聚和絮凝的总称凝聚:胶体失去稳定性的过程称为凝聚。相当于给水处理中加药混合后的极端一段时间,可能在一秒钟以内。絮凝:脱稳胶体相互聚集称为絮凝。主要在絮凝设备中完成本节主要涉及涉及:①胶体的性质与结构;②絮凝动力学;③水处理中的絮凝与凝聚。第一节凝聚与絮凝137第一节凝聚与絮凝5.1.2胶体颗粒的基本性质①水处理中常见胶体:粘土颗粒(对于d<4um),大部分细菌(0.280nm),病毒(10~300nm),蛋白质。②稳定性:胶体颗粒在水中保持分散状态的性质。③憎水性胶体,亲水性胶体或介于两者之间。④对憎水性胶体,其稳定性可用双电层结构来说明对于亲水性胶体,其稳定性主要由于它所吸附的大量水分子所构成的水壳来说明。第一节凝聚与絮凝138第一节凝聚与絮凝5.1.3(憎水性)胶体的双电层结构及其稳定性1.颗粒表面电荷的产生水中胶体表面都带有电荷,在一般水质中,粘土、细菌、病毒等都是带负电的胶体。而氢氧化铝或氢氧化铁等微晶体都是带正电的胶体,其表面电荷的产生有如下四个机理:①固相表面对水中某种离子的特异吸附;(例:Ag工胶体颗粒表面电势决定Ag+离子在溶液中的活度。)②极难溶的离子型晶体与它溶解下来的离子产物之间有一平衡关系,(这一平衡关系由溶度积来确定),这使得晶体表面有了一定符号的电荷。铁、铝、氢、氧化物颗粒表面电荷可以是依此机理产生的。由于金属氧化物或氢氧化物的溶解沉淀反应与溶液pH值有关,因此,这类颗粒的表面电荷和电势受pH控制;第一节凝聚与絮凝139第一节凝聚与絮凝③颗粒表面离子化官能团的离解,特别是高分子有机物因其极性能团的酸碱离解而使表面带上电荷;(受pH控制)(如蛋白质:COOH-R-NH,④某些离子型晶体(结晶物质)的Schottky缺陷在晶体表面产生过量的阳或阴离子,而在其表面呈带正电或负电。(粘土及其它铝硅酸盐矿物晶体的表面电荷成因)以上四个机理不是截然可分的,不同情况下由其中一个或几个机理起作用第一节凝聚与絮凝140第一节凝聚与絮凝2.Gouy-Chapman扩散双电层理论电位离子滑动面反离子胶团边界吸附层扩散层胶粒电位ξ电位图5-1胶体的双电层结构第一节凝聚与絮凝141第一节凝聚与絮凝双电层一般包括内层和外层两部分,内层为Stem吸附层,外层为离子扩散层。扩散双电层的电势分布:4?Txp(kr)(5-1)对于球形颗粒的扩散双电层电势分布:g[k(-a)](5-2)第一节凝聚与絮凝142第一节凝聚与絮凝3.Stem-Grahame吸附层在颗粒表面与扩散双电尼之间存在一离子的专属吸附层。由于强的静电作用和表面对离子的专属吸附力,使离子束缚在这一吸附层中。当表面吸附过量的反离子时可引起颗粒表面电荷变号。在吸附层中存在两个与表面平行的平面,即内Helmholtz面(IHP)和外Helmholtz面(OHP)。OHP面是扩散双电层的起点。第一节凝聚与絮凝143第一节凝聚与絮凝PΩHP(滑动面)IHPOHP(滑动面)正电荷表面过量地吸附了反负电荷离子表面吸负离子)附阴离图5-2Stem-Grahame双电层模型示意图第一节凝聚与絮凝144当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件145当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件146当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件147当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件148当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件149当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件150当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件151当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件152当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件153当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件154当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件155当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件156当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件157当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件158当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件159当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件160当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件161当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件162当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件163当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件164当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件165当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件166当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件167当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件168当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件169当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件170当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件171当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件172当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件173当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件174当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件175当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件176当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件177当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件178当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件179当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件180当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件181当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件182当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件183当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件184当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件185当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件186当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件187当代给水与废水处理原理高良敏常规分离过程与膜分离课件188当代给水与废水处