语文9下 4 海 燕（教学案例一）

4海燕备课素材文本库-内容解读这首诗歌可以根据风暴即将来临前的几个不同场景，划分为三个部分：.第一部分（从开头到“在泛起白沫的大海上飞翔”），写暴风雨正在酝酿，海燕高傲地飞翔，它以革命的热情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。第一部分中，大海和乌云对立，象征着革命力量与反动集团对峙的局面。海燕象征着英勇无畏的俄国无产阶级革命先驱者，海鸥、海鸭、企鹅象征着俄国第一次革命前夕形形色色的假革命者和不革命者。大海和天空的景象对海燕的整体形象起到烘托的作用,而海鸥、海鸭、企鹅则和海燕形成鲜明的对比，突出了海燕的高大形象。.第二部分（从“乌云越来越暗”到“是的，遮不住的”），写暴风雨迫近之时，海燕勇敢地搏风击浪，以其欢乐的情怀、必胜的信念，迎接暴风雨的到来。第二部分中，先写黑暗势力如“黑云压城”，象征广大人民力量的大海则荡起波浪，主动出击，革命力量与反动势力短兵相接；接着再描写海燕投身激烈的斗争，它由“叫喊着”到“大笑”“号叫”，由“飞翔着”到“飞舞着”，从“像黑色的闪电”到“像个精灵"，越战越欢，越斗越勇。作者不仅写海燕的声音、行动、形态，更刻画出其思想深度：有敏锐的观察力，预见到黑暗势力貌似庞大，实则虚弱；有必胜的信念。海燕这种高尚的精神境界，正是无产阶级革命先驱者精神的写照。.第三部分（从“狂风吼叫”到篇末），写暴风雨即将来临之时的奇观，着重写海燕以胜利的预言家姿态热情呼唤暴风雨的战斗豪情和感召力量。第三部分中，大海与闪电的激战，象征阶级斗争的激化。大海的胜利象征无产阶级必胜，沙皇反动派势力虽然气焰嚣张，但最终必然葬身于人民革命的汪洋大海之中。在这狂风咆哮、乌云翻滚、雷电交加、大海怒吼的激战环境里，作者没花多少笔墨去描写海燕的姿态，只写了它的两次大声疾呼。“一一暴风雨！暴风雨就要来啦！”强化了海燕作为预言家的极度兴奋、欢快之情，号召人民起来迎接暴风雨；“一一让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了海燕作为“胜利的预言家”的满怀豪情。.总结。《海燕》有着深广的政治意义和象征内涵，从上面的梳理可以看出，海燕的性格是随着情节的发展而逐步鲜明的，海燕的形象是随着暴风雨的渐次逼近而逐步凸显的。海燕呼唤暴风雨，是渴望风雨之后的太阳；勇敢的人参加反对专制的斗争，也是渴望黑暗之后的光明。《海燕》体现了高尔基早期作品中革命浪漫主义的典型特征。整首诗以宏大壮丽的大自然做背景，极力渲染恶浪腾空、狂风怒吼、雷电交加的紧张气氛，描写出油画般浓烈、鲜明的色彩，塑造出一个“高傲的、黑色的暴风雨的精灵”般的艺术形象，蕴蓄着激越的情绪，这些都具有鲜明的革命浪漫主义的特点，整体上营造了浓郁的英雄主义和理想主义氛围，给人强烈的震撼。技法总结.象征手法的使用。在写作技巧上，《海燕》最突出的特色是象征手法的使用。“海燕”象征着英勇无畏的俄国无产阶级革命者，“大海”象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量，“乌云”“狂风”象征反革命势力和黑暗的社会环境。象征手法不仅使思想更加形象可感，而且拓展了作品的思想内涵和审美空间。正如高尔基所说，“用象征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东西”“在象征中可以注入很大的思想内容”。.多种修辞手法的运用。《海燕》兼用了对比、反复、比喻、拟人等多种修辞手法，进一步增强了艺术表现力和想象的立体感。作者没有平面地塑造“海燕”的形象，而是同时刻画了对暴风雨充满恐惧的“海鸥”，被“轰隆隆的雷声”吓坏了的“海鸭”和畏缩起身子藏在悬崖底下的“企鹅”，它们象征了形形色色的不革命者和假革命者，它们的胆怯、自私和逃避现实，烘托出海燕勇敢、执着、不畏强暴和勇于献身的崇高精神；正是在对暴风雨的截然不同的两种态度形成的鲜明对照中，一个勇敢无私、乐观坚定、卓然不群的“海燕”的形象呼之欲出。写“风”“雨”“雷”“电”也是为了反衬“海燕”矫健、勇猛的战斗雄姿和乐观无畏的革命豪情。高尔基正是运用形象的对比、烘托，抑恶扬善，才塑造出“海燕”这一饱含着力与美、深刻反映时代特征的艺术形象，从而吹响了一曲喷亮的时代进军的号角，唤醒民众，鼓励他们勇敢地投入争取解放的斗争。.浓郁的音乐美和绘画美。在整体审美上，《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画。它把诗和散文的特点结合起来，又表现出音乐美和绘画美，文笔粗犷，气势磅礴，色彩厚重，情感激越，给人很强的艺术感染力。主题概括本文以宏伟壮丽的大自然做背景，塑造出一个“高傲的、黑色的暴风雨的精灵”般的“海燕”形象，来欢呼即将来临的革命风暴，鼓舞人们积极行动起来，去迎接伟大的战斗，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。资料库.作家作品。高尔基(1868—1936),原名阿列克塞•马克西莫维奇•彼什科夫，苏联作家，当过学徒、搬运工、面包师等，流浪俄国各地，尝尽了人间苦难。苏联社会主义文学的奠基人。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。主要作品有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。.作品背景。《海燕》写于1901年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出“海燕”的艺术形象来呼唤即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。据记载，由于《海燕》这首散文诗的广泛而深刻的影响，沙皇政府认识到了高尔基的危险性，决定逮捕流放高尔基，并查封了发表《海燕》一文的《生活》杂志。流放当日，人们很早就挤满了火车站，为高尔基送行。高尔基刚到来，人群中就爆发出了“高

尔基万岁”“打倒专制制度”“消灭黑暗势力”的呼声。示威者时而高唱革命歌曲，时而朗诵《海燕》。一位演说者大声说：“高尔基被放逐了，原因是他说出了真理并揭露我们生活中可怕的事情。他有一件武器一一他的笔，一种力量一一他那在自由发表意见时所表示的思想，我们要用示威来表示我们是怎样的喜爱高尔基。”示威结束时，一位大学生激动地高呼：“暴君将要死亡，而伟大的有力的自由的人民将要兴起！”这个故事从一个侧面说明了《海燕》在当时的俄国，是“鼓舞人民革命的号角”。字词库1.给加点字词注音,1.给加点字词注音,根据拼音写汉字。苍茫(cang)・飞窜(cuan)■翡翠苍茫(cang)・飞窜(cuan)■翡翠(feicui)••深渊(yuan)高4。(傲)恐前(惧)号叫(hGo)蜿蜒(wan)*蠢笨(chun)胆怯(qi。)••zhen(震)怒xi(熄)灭2.解释文中的词语。(1)苍茫：空阔辽远，没有边际。(2)呻吟：因痛苦而发出声音。(3)胆怯：胆小，畏缩。(4)号叫：大声叫。(5)蜿蜒：蛇类爬行的样子；(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。(6)翡翠：一种珍贵的玉石，颜色多样。教学案例案例一【教学目标】.结合作者的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容。.朗读诗歌，加强对诗歌韵律和节奏的体会，读出诗歌情感的变化。.从整体上领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意，理解象征手法在诗中的运用及其作用。.学习诗歌的多种表现手法，分析对比、烘托和比喻、拟人、反复对塑造海燕形象及抒发诗人情感的作用。【教学过程】第一课时-导入新课导入一：风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。面对这样的情景，我们会惧怕，会躲藏，但海燕，它不惧怕，它要勇敢地面对暴风雨。当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的战歌，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音！（板书文题、作者）导入二：（PPT展示海燕图片）同学们，我们现在在图片上看到的这种鸟儿，名字叫海燕，它有着坚硬的翅膀、不屈的灵魂。它经常在暴风雨来临前还在海面上勇敢地搏风击浪，笑傲长空。这节课，让我们走进《海燕》这篇充满着激情的散文诗，来感受高尔基带给我们的生命的震颤。（PPT或者板书：海燕高尔基）导入三：我爱蓝天白云下翱翔的雄鹰，也爱辽阔草原上奔驰的骏马，但我更爱疾风暴雨中搏风击浪的海燕。因为它是勇士，是精灵，是胜利的预言家。今天，请大家和我一起走近我爱的海燕！让我们一起来学习苏联作家高尔基的散文诗《海燕》。（板书：海燕高尔基）了解作者，走近海燕.请一位学生简要地介绍高尔基，以及诗歌的写作背景。.老师在课件上展示关于高尔基的资料和诗歌的写作背景。（见资料库）朗读课文，初探海燕.让学生自由朗读课文，思考：我们应该以什么样的情感基调去朗读这首诗？（朗读完，小组自由讨论，派代表发言）.教师让学生用他们讨论出的感情基调来朗读这首诗，并初步感知海燕的象征意义。.配乐朗读（如贝多芬《命运》或柴可夫斯基《第一钢琴协奏曲》），老师示范朗诵，学生感受本文激情洋溢、音韵铿锵的特点。再读课文，细品海燕.在教师的指导下，学生给本文划分层次，并明确每个层次的内容。（见文本库）.分组合作，处理每一部分的生字词，结合课下注释理解生僻的词语。（见字词库）.朗读课文，注意暴风雨来临前海面景象的变化，思考：大致可分为几个画面？在不同画面中海燕的表现是否相同？【明确】（1）暴风雨来临之前，海燕高傲飞翔，渴望暴风雨。（2）暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。（3）暴风雨就要来临，海燕预言胜利，呼唤暴风雨。.整体把握文章内容，带领学生比较海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现。（教师可在课件上以表格形式展示，后再不断完善）形象表现与特征海鸥呻吟，飞窜，充满恐惧海鸭呻吟，吓坏企鹅蠢笨，胆怯，躲藏海燕高傲，勇敢，欢乐，自由自在，飞翔.教师提问。（引导回答，启发学生思考对比、烘托手法在本文中的使用）（1）通过上面的比较，引导学生找出海鸥、海鸭、企鹅、海燕不同表现的原因。【明确】写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为与海燕高傲地飞翔、欢乐地叫喊形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。（2）在写海燕翱翔天空时，为什么还写了大海、狂风和乌云？【明确】写海燕的同时写大海、狂风和乌云，是为了点明海燕所处的险恶环境，烘托出海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。.通过以上三个环节，引导学生完成下面的表格，体会象征手法在本文中的使用。（展示在PPT上）形象表现与特征象征含义海鸥呻吟，飞窜，充满恐惧害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者海鸭呻吟，吓坏企鹅蠢笨，胆怯，躲藏海燕高傲，勇敢，欢乐，自由自在，飞翔英勇无畏的无产阶级革命先驱教师总结今天，我们通过初读、配乐读、细读这三个环节，品析了海燕的形象，领会了作者的一些写作技巧。我也能感受到同学们心中泛起了涟漪，与作者在思想上产生了共鸣,所以让我们下节课继续学习《海燕》，继续感受心的震撼。布置作业完成练习册（作业由老师自行布置）。板书设计海燕（来临之前：高傲飞翔渴望暴风雨（逼近之时：搏风击浪迎接（就要来临：预言胜利呼唤‘海燕：海鸥、象征＜暴风雨大海：、乌云、导入新课革叩的先打者O海鸭、企鹅：那些怯弱、自私的假革命者和不革命者。:即将来临的革命风暴。革命群众的力量。闪电、狂风：反革命的黑暗势力。第二课时上节课我们初步分析了海燕的形象，学习了象征的表现手法，今天，让我们继续跟随着海燕的飞行轨迹，感受海燕劈波斩浪的豪情，和它与天斗、与地斗、与人斗的壮志。二再读课文，细探海燕.邀请学生再次朗读课文，引发学生思考，深化对海燕形象的理解。.教师评价学生朗读，引导学生品味下面的句子。（展示在PPT上）（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。【明确】运用比喻和拟人的修辞手法。“黑色的闪电”比喻准确、传神，展现了海燕矫健、勇猛的雄姿，并且给海燕活动的背景增加了一点亮光，使人从海燕身上看到光明和希望。“高傲地飞翔”总写海燕的活动，“高傲”赋予海燕人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛善战的姿态。（2）海鸭也在呻吟着，一一它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。【明确】运用拟人的修辞手法。“呻吟”“吓坏”等词，赋予海鸭人的声音、动作和情感，写出了海鸭的恐惧、胆怯，与英勇的海燕形成鲜明对比。（3）看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。【明确】运用拟人和比喻的修辞手法。“抱”“甩”“摔”这几个动词的连用，以及“恶狠狠”的神态刻画，赋予狂风人的性格，写出了风的猖狂气焰。把巨浪比作“大块的翡翠”，突出海浪中蕴蓄的力量，也烘托出风的猖狂和凶狠。（4）暴风雨！暴风雨就要来啦！【明确】运用反复的修辞手法和强化了海燕作为预言家