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文档简介

《长方形周长》教学案例教学内容本册教科书第48课前思考计算方法解决问题。因此，教学“长方形周长”一课，一定要重视引导学生在生了一些尝试。课堂写真片段一：灵机一动，换来意想不到的收获长”的学习。有了前面对周长的充分认识，学生经过认真测量和计算，不一会儿都一一出现，并在讨论中逐步达成一致。2×2脑中闪出了个想法。1/4了这种计算方法的道理。片段二：拓展延伸，激发深入探索的热情学生皱起了眉头，都没有做声，但手里却在不停地折着。“你怎么知道这是个最大的正方形？”我反问道。66分别两人、四人合作，继续拼摆并求出所拼新图形的周长。下课铃声响了，学生就像没听到，继续热火朝天地研究着……课后解读1．直观展现长方形周长，有效突破学习难点识，以此为基础，再来探索长方形周长的计算方法并不困难。在课堂上，学生很这种方法，虽然形式上最简洁，但对学生来说却是最抽象、最不好理解的。教学现，和随之带来的精彩瞬间。回想起来，将长方形的四条边进行拆分，之后重象，有效突破了学生在长方形周长理解上的难点。2．变换方式拓展应用，深入理解周长含义感到乏味，同时收获也不大。因此，教学时，在学生掌握了基本方法的基础上，3/4等，都有了更进一步的认识和理解。考、主动探究的良好学习状态。案例研讨际教学中，教师较好地完成了学习目标，学生不仅更进一步理解了周长的意义，自己，获得成功的体验。首先，从“片段一”当中我们看到，教师对教学活动的设计并没有十分“出彩”的地方，但是却取得了比较好的教学效果。在这里，教师的教学机智起到了却恰恰反映出教师对本课教学内容的深刻认识与理解。些教师却往往不喜欢安排这样的拓展练习，认为这样的活动占用课堂时间过多，看似“节约”了课堂时间，却剥夺了学生自主地探索发现新知识、获取形成新本领的权利和机会。这节课的尝试与探索为“长方形的周长”这

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