第24课《诗词曲五首》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册

第24课《诗词曲五首》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本课选自统编版语文九年级下册第24课，主要内容包括《登飞来峰》、《望岳》、《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《己亥杂诗》。这五首诗分别出自宋代和近代，涵盖了山水田园、边塞风光、怀古抒情等多种题材，体现了诗人对自然、人生和社会的深刻感悟。通过学习这些诗歌，学生能够进一步了解古代诗人的情感世界和审美情趣，提高文学素养和审美能力。核心素养目标本课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和语言表达能力。通过赏析《诗词曲五首》，学生能够增强对古典诗词的鉴赏能力，提升对自然、人生和社会的感悟力。同时，引导学生体会诗人情感，培养他们的文化自信和民族自豪感，激发他们对中华优秀传统文化的热爱与传承。在语言表达方面，学生将学会运用古典诗词的语言特点，提高自己的文学创作能力。学情分析九年级学生在经过初中的语文学习后，已经具备了一定的文学基础和审美能力。他们对古典诗词有一定的了解，但面对五首不同时期、不同风格的诗歌，可能会存在理解上的困难。在知识层面，学生对诗词的基本格律、修辞手法有所掌握，但对诗歌的意境、情感以及背景知识可能了解不够深入。在能力方面，学生的阅读理解能力、鉴赏能力和表达能力已有一定基础，但在深入挖掘诗歌内涵和个性化解读方面还有待提高。

素质方面，九年级学生正处于青春期，情感丰富，对自然、人生和社会有着自己的思考和感悟。他们在学习古典诗词时，能够结合自身经历，产生共鸣。然而，部分学生可能因为现代生活节奏快、阅读量不足等原因，对古典诗词的兴趣和耐心有所欠缺。

在行为习惯上，九年级学生的课堂参与度和自主学习能力参差不齐。部分学生能够积极参与课堂讨论，但也有一些学生可能因为害羞、缺乏自信等原因，不敢表达自己的观点。此外，部分学生可能存在依赖老师讲解、缺乏独立思考的习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级下册教材，包括第24课《诗词曲五首》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古典诗词背景资料、诗人介绍、诗歌意境分析等文本资料，以及与诗歌内容相关的图片、音乐等多媒体资源。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示诗歌内容、创作背景和赏析要点。

4.互动设备：准备电脑、投影仪等设备，以便展示多媒体资源，提高课堂互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢读诗吗？有没有喜欢的诗人或诗歌？”

展示一些经典诗词的图片或视频片段，让学生初步感受诗词的魅力或特点。

简短介绍诗词的基本概念和重要性，如诗词作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的情感和深厚的文化内涵，为接下来的学习打下基础。

2.诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗词的定义，包括其主要组成元素如平仄、韵律、意象等。

详细介绍诗词的组成部分，如诗的起承转合、词的平仄、韵脚等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗词的特性和重要性。

过程：

选择《望岳》、《泊船瓜洲》等诗歌进行分析。

详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何通过诗词表达情感和思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗词进行深入讨论，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》。

小组内讨论该诗词的情感表达、艺术特色，以及如何鉴赏此类诗词。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗词的选择、小组讨论的主要内容、个人的独特见解等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗词的基本概念、鉴赏方法、案例分析等。

强调诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗词。

布置课后作业：让学生选择一首诗词进行深入赏析，并撰写赏析笔记，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗词鉴赏能力的提升：通过本节课的学习，学生对诗词的鉴赏能力得到了显著提升。他们能够从诗歌的意象、意境、语言、韵律等多个角度进行分析，对诗词的美感和艺术价值有了更深刻的理解。

2.文学素养的丰富：学生在学习《诗词曲五首》的过程中，接触到了不同时期、不同风格的诗歌，丰富了他们的文学知识储备。他们对古典诗词的背景、作者生平、创作背景有了更全面的了解，增强了文化自信。

3.情感表达能力的提高：学生在赏析诗歌的过程中，学会了如何用诗词表达自己的情感和思想。他们能够结合自身经历，将诗歌中的情感与自己的情感相融合，提高自己的情感表达能力。

4.合作学习能力的培养：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，提出自己的观点，并在此基础上达成共识，培养了良好的合作学习能力。

5.独立思考能力的增强：学生在分析诗歌案例时，需要独立思考，提出自己的见解。这种过程有助于培养学生的独立思考能力，使他们能够在面对问题时，不盲目跟从，而是根据自己的判断进行思考和选择。

6.文化素养的提升：通过对古典诗词的学习，学生对中国传统文化有了更深入的了解。他们能够感受到诗词中蕴含的哲学思想、道德观念和审美情趣，从而提升自己的文化素养。

7.语言表达能力的提高：学生在课堂上需要用口头和书面形式表达自己的观点，这有助于提高他们的语言表达能力。他们在课堂上学会如何运用恰当的语言，清晰地表达自己的思想。

8.自主学习能力的发展：本节课的教学过程中，学生需要自主阅读、思考、讨论和总结。这种自主学习的过程有助于培养学生的自主学习能力，使他们能够在未来的学习中更加独立和高效。

9.诗歌创作能力的激发：在赏析诗歌的基础上，学生可能会激发起自己创作诗歌的兴趣。他们尝试运用所学知识，创作出具有个人特色的诗歌作品，进一步锻炼自己的创作能力。

10.价值观的塑造：通过学习古典诗词，学生能够接触到许多富有哲理和道德启示的诗句。这些诗句有助于塑造学生的价值观，使他们成为有道德、有修养的人。教学反思今天这节课，我们学习了《诗词曲五首》，总的来说，我觉得学生们的表现还是不错的。但是，在反思的过程中，我也有一些想法和体会。

首先，我觉得课堂的互动性还可以再加强一些。虽然学生们在讨论时都挺积极的，但是有时候他们的回答比较表面，没有深入到诗歌的内在情感和意境中去。这可能是因为我对诗歌的解读还不够深入，没有给学生提供足够的引导。接下来，我打算在备课的时候，多花一些时间在诗歌的背景和情感分析上，以便更好地引导学生。

其次，我发现有些学生对于诗歌的理解比较困难，他们可能对古典诗词的节奏、韵律不太适应。在课堂上，我尝试用一些现代的语言来解释，但是效果似乎并不理想。我想，可能需要更多的实例来帮助他们理解。比如，可以通过比较现代诗歌和古典诗歌的不同，来让学生更容易地接近古典诗词。

再者，我注意到在课堂展示环节，有些学生显得比较紧张，这可能是因为他们平时不太有机会在众人面前表达自己。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，增加一些小组讨论和合作的机会，让学生在小组内先行练习，然后再进行展示，这样可以帮助他们逐渐克服紧张的情绪。

此外，我发现学生们对于诗歌中的意象和比喻理解得比较好，但是对于诗歌的整体结构和深层含义把握得不够。这可能是因为我们在讲解