教学 设计：太阳系

小学科学六年级下册太阳系教学设计一、教学内容分析本课为教科版小学科学六年级下册第三单元第五课“太阳系”。学生在研究了日食和月食之后，这一课将扩展到对太阳系这一天体系统的认识。太阳系这一天体系统包括的天体数目很多，天体类型也很多，每个天体都很有特点。太阳系其他的天体是不容易观测到的，所以，本课的学习不能用直接观察的方法。而太阳系又过于庞大，所以，让学生建立起宏观太阳系是不容易的。教材中主要包括两个部分：1认识太阳系；2：建一个太阳系模型。课标中对本内容的要求为“知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序”。这一内容标准也是帮助学生宏观认识太阳系。二、教学目标（一）科学概念：太阳和围绕它运行的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。（二）过程与方法：1．观看视频了解太阳系；2．通过挑战活动或资料了解太阳系八大行星的排布；3．通过数学方法处理数据，并通过对比，感受太阳系是一个较大的天体系统；（三）情感态度价值观1．认识到运用资料学习是科学学习的一种方式；2．学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用；3．意识到太阳系中的天体运动是可以逐渐被人们认识的。三、教学重点：知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序。四、教学难点：通过处理数据感受太阳系是一个庞大的天体系统。五、教学准备：太阳系八大行星平面模型、课件、计算器、纸、尺、4块黑板六、教学过程：（一）观察图片，导入新课1．回顾地球与月球的关系及运动的方式提出问题：地球在围绕哪颗星球转动呢？2．出示图片，学生观察。提出问题：这张图片的内容是什么？生：太阳系师揭示主题：今天我们就来学习太阳系。板书主题：太阳系（二）了解太阳系的构成1．调查：学生了解的太阳系（师边听，边从学生的发言中总结出词语写在黑板上）2．小结：太阳系的概念以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（包括围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（流星、彗星、小行星等）组成的天体系统叫做太阳系。3．关注：九大行星变成八大行星刚刚同学们对太阳系的描述中，曾经有人提到过九大行星，那么，现在怎么变成了八大行星了呢？学生回答：师：播放视频（三）了解太阳系中的八大行星的排列顺序1．感性认识八大行星八大行星在太阳系中的地位是举足轻重的。是太阳系中除了太阳以外最大的天体，太阳系中其他的天体的分布都受到行星的影响。1）提出问题：八大行星叫什么？都是什么样子的呢？2)学生活动：认识八大行星（1）出示学习任务：观察八大行星平面模型，找出八大行星的特点（2）给各个小组发八大行星平面模型。（3）学生观察八大行星平面模型，找出八大行星的特点师进一步引导：你还知道这些行星哪些特点？（注意评价方式）（引导到距离）2．八大行星的排列顺序过渡并提出问题：大家把八大行星的外表特点说得很详细，很准确。那么，他们在宇宙空间是按照什么顺序排列的呢？1）出示挑战规则：挑战内容：把八大行星按照距离太阳由近到远的顺序排列出来挑战时间：2分钟比赛规则：（1）参赛者听到比赛指令方能动手排列；（2）比赛期间，禁止左顾右盼；不能向周围同学求助；（3）比赛期间，不参赛的同学需要通过老师提供的资料，找到排布的正确答案，并记录在记录单上。同时，要保持安静。（注意对获胜者表示肯定）（4）关注挑战选手的结果，由其他学生公布正确答案。3．感受庞大的太阳系15’1）建立太阳系的平面模型引导：制作太阳系模型出示为学生准备的材料：纸、计算器、太阳模型PPT出示学习要求学习要求：（1）学习任务：制作太阳系平面模型（2）学习时间：10分钟（3）学习提示：①小组分工合作，完成太阳系模型的制作②在规定时间内完成太阳系模型的小组，请举手示意老师；小结：模型制作不成功的原因并不是我们能力不足，而是太阳系确实太大了。即使缩小这么多倍，可是还是这么大！2）联系生活，进一步感受庞大的太阳系（1）处理数据，感受太阳系的庞大以我们现在的科技水平，乘坐现在最快的飞机（速度800KM/H），从地球出发，到海王星需要多久？请拿出计算器来算一算。（2）观看视频：用电脑软件制作出来的合理比例的太阳系模型。指导：只能看到八大行星运行的轨道。而相比之下，如此巨大的八大行星我们都看不到了。提升：这就是我们所常常挂在嘴边的太阳系，当我们平时关注天文的时候，都觉得太阳系都已经很熟悉很平常了，现在，我们还是被它的大所震撼了。（3）关注太阳系的新闻，激发进一步探索的兴趣关心太阳系对于今天的我们来说，不再是对着天空的一种思考，一种研究，而是太阳系正在影响我们的生活。请看下面的视频播放视频：陨石撞击地球、旅行者一号走出太阳系提出问题：大家对太阳系还有哪些想知道的问题？学生提出问题3）总结：太阳系还存在很多的谜团，有待我们去探索、开发，希望同学们今天能够带着问题，回家继续关注太阳系的信息。出示为学生提供的网站：七、板书设计太恒星：太阳阳行星：