教学设计方案35637

教学设计方案教学目的.学会yw和整体读音节yiwuyu及它们的四声。.学会yw和ao的拼音。3.学会yw和整体认读音节yiwuyu的书写。教学重点学会读写yw和整体认读音节yiwuyu教学难点记住整体认读音节yu的形、声母w的形。教学准备：本课教学挂图和拼音卡片教学课时二课时教学过程第一课时教师谈话：我们学过了单韵母iu,今天来学习声母yw整体认读音节yiwuyuo一、看图学习声母y和整体认读音节yi问：树卜.挂的什么？（衣服）板书：y读作：声母y问：怎样记住y的形？春天到了，同学们是不是都想出去春游?老师准备带我们班的同学来西递玩，准备带一些食品。为了便于方便，每人购买其中一种食品几件，你能为我们同学算一算购物的帐吗？（媒体出示一些常见食品的价格。）二、展开活动，探究新知（一）、组织活动，初步领悟1、每个小组的每位同学购买一种食品，预算各需多少钱。2、展示部分小组的学习成果，并让学生用学过的数量关系说一说自己的如何计算出来的。3、齐老师出外最怕渴，因此我想多买几瓶水，请同学的帮老师算一算行不行？（媒体出示）⑴每瓶矿泉水2元，买5瓶矿泉水要用多少元？⑵买5瓶矿泉水用了10元钱，每瓶矿泉水多少元？⑶每瓶矿泉水2元，10元钱可以买多少瓶矿泉水？4、学生回答后引导学生思考并展开讨论：⑴每一题中告诉我们什么数量?要求的又是什么数量？⑵每道题你能否运用数量关系表示出来？5、交流展示学生的学习成果。单价X数量=总价总价+数量=单价总价+单价二数量6、引导学生进一步比较以上各题中的数量关系，从中引出：只要知道总价、单价、数量中的任意两个数量，都可以求出第三个数量。（二）、类推延伸，形成认知1、老师准备进行的春游活动，在路线安排上还有些问题，因为老师处在黄山区，离同学们很远，如何安排好行程，请大家帮老师算一算，行不行？⑴汽车每小时行40千米，从黄山区到达夥县需要2小时，两地之间有多少千米？⑵从黄山区到夥县有80千米，汽车每小时行40千米，几小时到达？⑶从黄山区到夥县有80千米，2小时到达，汽车每小时行多少千米？2、完成后让学生说一说自己的计算过程，及时组织评议。3、议一议：同学们能不能仿照总价、单价、数量之间的关系，写出每一题中的数量关系，小组内可以互相交流、讨论。4、展示学生的学习成果，并及时组织评议。速度X时间二路程路程小速度二时间路程小时间二速度（三）、归纳小结，深化理解引导学生通过比较发现，不论是单价、数量、总价之间，还是速度、时间、路程之间，只要知道其中的两个数量，都可以求出第三个数量。三、层次练习，拓展运用1、反馈练习：填写教材P103的第4题，并及时展示评议学习成果。2、拓展练习：⑴一种收音机每台售价80元，现在有480元钱，？⑵一列火车每小时行90千米，，一共行了多少千米？3、延伸练习：你能把以上第1题改编成求总价或求单价的'应用题吗?第2题能改编成求时间或求速度的应用题吗？四、总结质疑今天你学习了什么，有什么收获?还有什么疑问？第一课时一、教学目标1、了解课文内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。2、会认14个字。自主积累词汇。3、能够有感情地朗读课文。二、教学重点1、识字。2、知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。三、教学难点有感情地朗读课文。四、教学准备识字卡片，幻灯片，植物传播种子的资料。五、教学过程1、出示课题，引发质疑。读了课题之后你想知道什么？2、初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。(1)自由轻声读课文，想想你知道了什么。(2)全班交流，相互解疑。(3)检查生字认读情况。出示生字卡片。重点注意蒲、荚这两个字的读音。(4)同桌互读课文，检查读音。(5)自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。3、细读课文，感悟“小伞兵”情感变化，了解植物传播种子的方法。(1)自由轻声读，思考：小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的，你是从哪感受到的？(2)在学生交流过程中，重点引导感悟。第二自然自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。第五、六自然段感受小伞兵高兴的心情。指名有感情地朗读课文。说说蒲公英是怎样传播种子的。4、扩展延伸。你还知道哪些植物传播种子的方法。板书设计3蒲公英的种子吹上了天害怕小伞兵飞呀飞放松躺在地上高兴第二课时一、教学目标1、巩固课文内容。2、复习会认字。3、学习会写字。二、教学重点写好每个字。三、教学难点掌握字形，把字写美观。四、教学准备字词卡片，幻灯片。五、教学过程1、自主选择喜欢地段落背诵。2、复习会认字，自主记忆字形。抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。口头组词。读“我的词语库”中的词语。3、学习会写字。巩固认读。指导学生书写。读帖观察、。总结规律、练习书写。练习书写时强调一写二看三对照。4、在听写本上听写这8个生字教学目的一、理解本文说明事物特点的几种方法。二、认识说明文中运用准确语言的重要性。三、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。教学设想一、安排二教时。二、紧紧抓住〃说明文的基本特征〃的主要内容：说明事物特点，阐明事理，介绍知识，理解说明的方法；防止因旁征博引而出现教学内容多而杂的现象。三、理解本文准确用词的特色。第一教时教学要点一、掌握课文内容，了解课文层次，理解总和分的关系。二、初步了解说明文的特点。教学内容和步骤一、检查作业，导入新课提问：课前预习，文字上有什么疑难需要解答吗？（根据实际情况处理，如学生无问题，不必多花时间。）导言。茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国〃千万座石拱桥中杰出代表之作〃。这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。二、教读课文指名读课文第一、二、三、四段。提问：预习时，要求制作〃赵州桥、卢沟桥概况表〃，读课文以后，填写前两项（〃位置〃，〃历史和修建年月'勺，填得怎样了？抽查，评价，出示小黑板，根据小黑板所填的前两项内容，共同订正。指名读课文第五段，利用小黑板示范，引导填写赵州桥的第三项（〃结构特点〃）的内容。分散读第六段，示范，5；导填写关于卢沟桥的第三项（〃结构特点'勺的内容。提示：第五、第六段里，除了介绍两座石拱桥的结构似外，有哪些关于外形方面的介绍的句子？学生看课文回答，明确：第五段有〃拱上加桥，……美观〃，有〃全桥……饮涧〃；第六段有〃每个柱头上……惟妙惟肾提示：这两段以外，还有哪些？还有第一段的比喻，第七段的整段介绍。结论：由此可见，中国石拱桥本身的特点就是：形式优美，结构坚固，历史悠久。而卢沟桥还有它自己与众不同的情况，范读第八段，引导理解：卢沟桥的纪念意义和历史事实。提问：中国石拱桥为什么能有光辉的成就呢？它的发展又是怎样呢？分散读第九、第十段，然后引导学会抓课文主要内容。第九段介绍成就的原因：〃首先，……智慧〃，〃其次，……传统〃，〃再其次，……石料〃。第十段介绍发展的情况：这段中间四句，用事实证明，全班朗读〃解放后，……150米〃四个句子。小结（指导边看课文边在书上的某些段本写明要点，并在一些句子下边标单横线，不要离开课本抄黑板）：.全文的层次：（1）介绍石拱桥外形特点（用比喻）。—（2）总述石拱桥特点（〃不但外形优美，而且结构坚固〃）。（3）引用古籍证明〃我国石拱桥有悠久的历史〃，并点出将要介绍的事物的具体对象。（4）分述之一，从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。（5）分〃述之二，全面介绍卢沟桥：具体数字一结构（河堤冲毁，桥却〃从没出过事〃）一形式（〃每个柱头上……惟妙惟肾'）一赞语（〃世界上独一无二'勺一景点（〃卢沟晓月〃）一特有的纪念意义（在〃反抗帝国主义侵略战争的历史上……〃）。（6）总说石拱桥取得成就的原因。（7）综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。全文层次分明，合理地采用了总一分一总的写法。.段落的条理：介绍赵州桥，先总写历史（建造年代古，使用时间长），结构，外形，设计和施工特点，然后分四点作具体说明,又用评价的句子作结（〃赵州桥高度的技术水平……）。这样，在段落内采用总分总的写法，就使介绍的内容很有条理地编排出来。由此可见，不论在全文的整体中，还是在段落的局部中，〃总一分一总〃能够使文章的内容编排得很有条理，〃总一分一总〃之间的关系，是有内在联系的密不可分的结构关系。提示；第九段的写法，是不是总与分的结构关系呢？回答，〃明确：这一段是用疑问句开头，提出问题，然后按主次由人到物作说明，没有总结的句子。这在表述上也是另一种有总有分的方法。提问：《中国石拱桥》是说明文，它传播厂有关石拱桥的哪些知识？试从课文中的一些句子来理解。提示课文句子：1.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。2.《水经注》里提到的〃旅人桥〃，大约建成于公元282年。3.桥（卢沟桥）长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。4.大拱的两肩上，一各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。5这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳,有的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖。议论，回答，明确：1.传播石拱桥的结构知识。2.传播石拱桥的历史知识。3.传播卢沟桥的结构知识。4.传播赵州桥的结构知识。5再现卢沟桥形式的优美。小结：说明文是说明事物的性质、特点，传播有用的知识的文章。上边五个句子，就是从结构、外形、历史各方面来说明中国石拱桥的。现在先初步了解；以后还要进一步探讨。三、布置作业思考，上边举出的五个句子用的是什么表述方法，再在全文中找出与它们相同的表述方法。复习课文，进一步熟悉内容。（y像树杈。）讲：y是两笔写成的。先写再写y占中格和下格。讲：要写衣的音，就要写作yi。板书:yi读作：整体认读音节yiyi有四个声调。板书yiyiyiyi借衣，姨，椅，亿的音练习四声。学生学写yyil2个二、看图学习声母W和整体认读音节WU问：谁知道图中这只鸟的名字？（乌鸦）板书：w读作：声母W问：怎样记住W的形呢？（乌鸦窝的形状与W相似。）讲：W是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次V,不要太宽。讲：要写乌鸦的乌的音，就要写作：WU板书：WU读作：整体认读音节WUWU有四个声调。板书：WUWUWUWU借屋、吴、五、误的音练习四声。学生学写WWU12个课中休息：自定三、学习整体认读音节：yu讲：我们学过单韵母口，如果单独给小鱼的鱼，下雨的雨注音时要写作yu板书：yu读作：整体认读音节yuyu也有四个声调板书：yuyiiyuyu学生学写yul2个。四、归类练习进行区别声母：yw韵母：iuii音节：yiwuyu板书设计：第二课时一、复习检查.读声母卡片.读整体认读音节卡片.读ywiutiyiwuyu的卡片。二、看图读音节（一）P17.鸭子、鸟窝、青蛙图。学习方法：.先看清图上画的是什么？.拼读图上音节。.直呼图下音节。（二）P18.打鱼、鲤鱼、刷牙、洗袜子图。学习方法同上题，要注意区分整体认读音节和声韵相拼音节。（用彩色粉笔标出音节。）（三）、pl8看图读句子学习方法：.先出音节词语w%shlshaxi4q0.再出其余的词语。.读句子。三、巩固练习.背诵声母表。.直呼本课的直呼音节。.抄写音节。【教学目标】1、学会十二个生字，读准字音识记字形。2、了解科学技创造的奇迹及威力。3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。4、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时一、谈话引入发散思维1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？3、根据学生回答，教师小结，出示课题：呼风唤雨的世纪二、自主学习点拨指导1、理解词语：呼风唤雨世纪，是谁来呼风唤雨？2、分组讨论：区别发现与发明，举例说明，哪些是发现哪些发明。3、自主学习生字：你用什么方法读准赖、耕、潜、舶、哲。写字的时候，注意赖、耕、幻、核的笔画。4、检查自学情况：抽生认读，开火车组词。5、熟读课文，勾出不懂的词句。第二课时一、细读课文理解内容1、全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。2、抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：人类靠现代科学技术呼风唤雨3、自读第3段，回忆历史，千里眼顺风耳指什么？说明什么？师板书：过去用千里眼顺风耳寄托愿望4、理解忽如一夜春风来，千树万树梨花开（说明科学技术发展之迅速、之奇、之美好）。5、默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书:登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘电视电话因特网飞机火车远洋船6、齐读第5段，师总结板书：回顾历程科学创造神话美化生活展望未来科技创造奇迹改善生活二、联系实际讨论感受设问：1、想想自己家里都有哪些科技产品？2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？3、人们的精神生活，物质生活有哪些改善？三、畅谈收获总结提高总结：1、齐读全文，感受呼风唤雨的世纪。2、通过今天的学习，你最大的收获是什么？3、20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？四、布置作业（选做）1、练笔：未来的。2、绘画：科幻画。3、办小报：科技之光。［教学设计］创意说明：对比赏读是本设计的特点。本文和《安塞腰鼓》都是写观舞后的感受，两篇课文虽然存在较大的差异，也有许多相通之处。若以《安塞腰鼓》的学习为基础，将本文与之进行对比赏读，必能提升学生的阅读和审美层次。教学步骤：一、导入简介作者及印度舞蹈。二、诵读全文三、对比赏读以小组为单位，试从以下几方面分析本文与《安塞腰鼓》的异同。（也可以不局限于此）.选材（写作对象）。.语舌风格。.主旨。教师在学生研讨、交流的基础上，作一些必要的归纳总结。两篇的语言风格差异较大，不能厚此薄彼，而应引导学生明白语言风格与作家本人、写作对象的关联。两篇在修辞方面的突出特点，应结合具体语言作重点分析，如《安塞腰鼓》的排比，《观舞记》的比喻。四、摘抄、朗诵并背诵一些精彩句段五、模仿运用［资料整合平台］课文扩读材料高山和流水（节选）赵丽宏听贝多芬的交响曲，很少有人不被他的激情所振奋。即便是那些对音乐没有多少了解的人，也能在他气势磅礴的旋律中感受到生机勃勃的力量，感受到一种居高临下、俯瞰大地的气概。就像读杜甫的《望岳》，“会当凌绝顶，一览众山小”。音乐家把心中的音符倾吐在乐谱上时，灵魂中涌动着多少澎湃的激情？贝多芬的其他曲子,也有相似的特点，我很难忘记第一次听贝多芬的第五钢琴协奏曲的印象，当钢琴高亢激昂的声音突然从协奏的音乐中进出时，我的眼前也出现了流水，不过这不是莫扎特的那种缓缓而动的优雅的流水,而是从悬崖绝壁上倾泻下来的飞瀑，是从高耸入云的阿尔卑斯山上一泻千里的急流，这急流挟裹着崩溃的积雪和碎裂的冰块，它们互相碰撞着，发出惊天动地、惊心动魄的轰鸣。我无法理解，这样的音乐，为什么会有《皇帝》这么一个别名，不喜欢皇帝的贝多芬，难道会喜欢用《皇帝》来为这样一部激情镯然的作品命名？如果用《阿尔卑斯山上》作为这部钢琴协奏曲的名字，该是多