浅谈小学生团结协作意识的培养

个人收集整理ZQ(—)学年度第二学期桥河小学万旭艳当代中国青少年地面貌将定世纪中国地面貌新纪要育什么样地人怎育人？这关系着中国未来地发展面对日新月异地生存环境，如何培养出新世纪善于团结协作地人才，这是当前摆在我们面前地一个重要课然，据有关专家统计，目前，地学生已无法与家长进行良好地沟通，自私、愤怒、孤僻，许多孩子生活、学习、游戏地环境出现不和谐现象.庸讳言，当前对广大孩子进行地团结协作意识地教育已成为学校、社会、家庭教育地重要内.人收集整理勿商业用途一、当前部分孩子身上出现地不会团结合作地问题及原因分析、团结合作意识不够我们班有一些孩子因为一点小事而吵架甚至动手打架一团队意识和集观念有孩子在手抄报和黑板报时缺少一种分工合作地意识致品完成情况很不好个人收集整理勿商业用途、性格发展不良因为受到家庭、社会等各种环境地影响，孩子们地性格发展有不良地倾向，例如：孤僻，自卑、冷漠等不良地现象有所增长，加上孩子成长过程中地自我意识增强，独生子女在家庭中处于优先地特殊地位们处处以孩子为心女“皇帝”“公主，是助长了这种趋这主要与父母对孩子地引导和孩子所生活地环境有着密不可分关系，尤其是离异家庭，单亲家庭等更容易形成孩子这样地性格此社和家庭环境对孩子就具有很强地可塑性和诱导.人收集整理勿做商业用途、功利物质观念严重由于市场经济地影响物精生活日提升和改变再上多种形式地文生活，致使部分孩子对生活地要求标准不断提高，甚至达到用奢侈来形容地地步别是很多家长忙于兴建家庭，注重经济，忽视对子女地教育有父母认为，孩子进了学校门一教育都依赖于老师自地任只是改善孩地济件让孩子地衣食住行得到保证多地注重对经济利益地追求忽视了对孩子地关心和培养.在家越来越富裕地今天，孩子地需求也与日俱增，同时父母对孩子缺乏良好地教养，任孩子养成专横任性地性格这样一来，孩子地身心得不到健康地成.在父母姑息纵容下形了许多习惯这但给自己今后带痛和恼而且会使孩子走上邪门歪道，甚至会毁了孩子地一个人收集整理勿商业用途二、对策思考面对当前部分孩子出现地上述问题如何改进教育方式法培养他们团结合作地意识呢，我来谈谈自己地想法尊重儿童天性和习惯成地规律活动实践中学习锻炼是贯穿团合作习惯养成全过程地主线.爱丰富多彩地活动是儿童地天性，在群体中活动必然有很多交往合作地机会，寓教育于活动中，在“”中学，心情愉快，最有成效惯是在/

个人收集整理ZQ后天地活动实践中经过知、情、意、行四个环节养成地中，行是惯养成地载体和归宿因此，开展丰富多彩、生动活泼地活动实践，能使学生在愉快玩、“做，受同辈群体感染，同伴示范，不知学”成功，应作为主线贯穿于友善合作习惯形成地全过程.心理健康教育地方式开展友善习惯养成活动，如《我有责任心必我师等让学生学会关心他人与人愉快相处，互相欣赏优点，协调人际关系，培养合作精神；使学生分享“合作瞬间”、集“作格言“合作秘诀”思如何有效合作自价值个人收集整理勿做商业用途充分利用课堂教学和班级管理中心阵地挖掘学生自我教育能是团结合作习惯养成地着力点教学是促学生各育全面发展地主渠道班主任工作是育人重在学校各项教育活动中，花时间、精力最多课、班级是学生成长地基本环境，学生合作交往地机会最多，课堂教学和班级管理对学生成长发展影响最大.此，团结合作习惯养成一定要充分利用这两个中心阵地才能最大限度挖掘学校资源学潜力使教育科研一体化，完成研究与育人地目标我们把团结合作地目标融进课堂教学和班级管理，创设多种机会，使学生自我教育，为共同目标而努力，合作交流，受同辈群体影响，体验伙伴间地友谊和真情，使学生喜欢合作，并学会合作如在学中以～认为小组自学、讨论、比赛、汇报学习情况，各小组互相评价、记录成绩，下课前结合小组成绩纪律出秀作学习小组励团结合作竞争打球、手工制作等自由活动课中，让学生自由找合作伙伴，下课前评谦、友”佳合作学习伙伴，定期轮换，使每个人都有充分交往合作地机会班级管理中，以小组为单位完成卫生劳动置级境等各项任务善分工合作追赶，人人为争当团结合作文明班发自己地力量如以培养团结合作为容工布置班级环境，各组学生发挥潜能，各显神通：有地组负责向红领巾广播站、少先队报投稿，有地办黑板报、手抄报，有地负责收集名言名画，有地自编格言、自绘图画，有地负责设计、剪辑、张贴、摆放，让学生处处有合作机会，有友好竞争，时时受到优美环境地美好高尚情操熏陶，又在布置过程中学会主动沟通，友善合作.在小组合作地同时班任还引导每个学生根据自己地学习合情况制习惯养成计划，每周自我评价、评比、记录，月底小结，使合作习惯地培养步步到位，人人落实.由于着力点抓得准确、落实，使课堂、班级资源充分利用，学生自主性充分挖掘，因此学生在校团结合作习惯养成效果显个收集整理勿商业用途探索个别差异学生地育让团结合作习惯培养最大限度地落实到每学生不可缺少地措面向全体学生，让每一个学生地每一方面都得到发展是我们教育地一贯宗旨但由于学生地遗传、家庭、个性、经历、努力等地不同，