汉语拼音教案三篇

第汉语拼音教案三篇汉语拼音教案篇1

一、教材分析

本课包括三局部内容。

第一局部是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊〞提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔〞提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅〞提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二局部是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

第三局部是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1?学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e

的音。

3?认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、课时安排：2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

〔一〕学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

〔二〕认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

〔一〕a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

〔二〕读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。1/3123下一页尾页

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事〔依据课本插图教师编讲〕，激发学习兴趣。

(二)学习单韵母ａ

1?看图引出单韵母ａ，板书“ａ〞。

2?教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态〔不圆唇〕，发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊〞读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

3?再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

4?学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习〔开小火车，指名读〕。

(三)学习单韵母ｏ(方法同上)注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o〞音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔〞的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo

(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e〞，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。

(五)小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。〞要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的局部。

2?跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

3?跟着老师读一读，说一说。

〔六〕学习声调2/3首页上一页123下一页尾页

1?认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

“-〞是第一声，“/〞是第二声，“ˇ〞是第三声，“/〞是第四声

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。〞。

2?练习读ａ、o、e的四声。

(1)顺序读，变序读。

(2)二、三声比照读。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，伟大的祖国!

ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?ò哦!我明白了。

é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

〔七〕稳固练习。

1．教师领读课文，学生自读课文。

2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3．读带调

汉语拼音教案篇2

教学过程：

一、复习“iu〞及带调的“iu〞。

二、学习单韵母“ü〞。

1．观察字母“ü〞的图：

〔1〕图上画的是什么？

〔2〕这个字母念什么？

〔3〕师讲：我们借助小鱼的“鱼〞平读第一声就是“ü〞。

〔4〕教师范读讲发音要领：发“ü〞的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

〔5〕学生自己练习体会发音要领。

〔6〕同桌同学互读，相互纠正。

〔7〕指名读、开火车读。

2．学习“ü〞的形

〔1〕问：“ü〞的音同学们读得挺准的，怎么记“ü〞的形呀？

〔2〕看图，它与“ü〞哪一局部相似？

〔3〕读记忆小儿歌：像吹笛子“üüü〞。

3．学习“ü〞的四声

〔1〕出示“i〞的四声与“ü〞的四声进行比拟，你发现了什么？

〔2〕师强调：单韵母“ü〞标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ〞。

〔3〕自己试着读读“ü〞的四声。

〔4〕指名读。

〔5〕请发音准的.学生领读。

〔6〕教师强调二声和三声的读法。

〔7〕请大家选择一个声调的音组词语。

〔8〕打乱顺序读“ü〞的四声。

3．指导书写

〔1〕引导学生看书上“ü〞的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿〞的位置。

〔2〕教师范写，强调两个“点儿〞稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

〔3〕书写韵母“ü〞的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

〔4〕学生练习书写“ü〞，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不标准的同学进行个别辅导。

〔5〕通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

三、读儿歌

1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

2．教师范读或请学生读。

3．学生当小老师领读，学生随读。

4．同桌同学互读。

5．指名读。

四、小结：

上节课我们学习了3个单韵母“aoe〞，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü〞。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“aoei、u、ü〞。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

附：板书

汉语拼音教案篇3

第一课时

教学目的：

1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节e、ue。

教学重点：

1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节e、ue的用法。

教学过程：

一、复习导入

1．出示i和i、ü和u。

〔1〕让学生读一读。

〔2〕说说它们分别代表的是什么？

2．出示

〔1〕让学生读一读。

〔2〕说说ü上两点省略规那么

3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

板书：11ieüeer

二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

1．学习ie、üe、er的音形

〔1〕出示3幅插图

问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？

〔2〕请同学说说自己的学习过程。

〔3〕教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

〔4〕教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

2．学习er的四声

〔1〕板书：ērérěrèr

〔2〕自己试着读一读。

〔3〕借助平时口语中的发音读准四声。

〔4〕选择其中的声调进行组词，帮助稳固发音。

三、指导书写ie、üe、er

1．说说ie、üe、er3个复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要

4．展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确标准。

四、学习整体认读音节e和ue

1．复习ie、üe的读音。

2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：e、ue。

3．比拟韵母ie、üe与整体认读音节e、ue在字形上有什么变化？

〔韵母ie的左侧是i，整体认读e的左边是〕

4．启发学生想一想，音节ue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规那么。提醒学生小ü有礼貌，见了大就摘帽。

5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读e、ue的音。

附：板书设计：

eue

第二课时

教学目的：

学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，稳固ü上两点省略的拼写规那么，能熟练地拼读音节。

教学重点：

学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

二、运用比拟的方法拼读n、l与üe，、q、x与üe相拼的音节。

1．出示

2．比照两组音节，你发现了什么？

3．教师强调、q、x与üe相拼时ü上两点省略规那么。

4．引导学生自己练习拼读。

5．同桌同学互相读一读。

6．指名读，开火车读，到达熟练拼读。

三、看图拼读音节

1．出示P30页下面的图

指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？

2．出示音节

3．自己试着读一读。

4．同桌小伙伴互读。

5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。

在教学中要注意多给拼得慢的学生时机，使他们也能拼读熟练准确。

四、学读儿歌。

1．出示儿歌

2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er

3．选出你会拼读的音节读一读。

4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边