教学设计 完整版：当我死时

《当我死时》教学设计【教学目标】1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。2．把握诗歌的意象，领会其象征意义。【能力目标】1．品味诗歌富有表现力的语言。2．体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。3．把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。【德育目标】体味诗歌抒发的爱国深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。【教学重点】诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。【教学难点】感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。【教学方法】1．诵读法

通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。2．探究欣赏法

如对诗歌意象和主题的解读。3．比较阅读法

如将余光中与席慕蓉同类题材（抒写乡愁）诗歌进行比较。【教具准备】多媒体CAI课件、投影仪、录音机课时安排1.课时【教学过程】一、导入新课生命如此珍贵，有谁期盼死亡；除非可以带着灵魂回故乡。常人把死亡与痛苦相系，游子诗人把死亡与满足并论相提，只因为，他有这样的一系列假想……让我们一起来欣赏余光中的《当我死时》二、朗读课文，整体感知1.学生放声自由朗读

注意读好断句，排除生难字2.读出抑扬顿挫与情感3.请个别同学包含情感地朗读三、背景介绍，加深理解后的诵读关于作者：PPT展示——余光中

1928年生于南京，祖籍福建，母亲原籍江苏，故有“江南人”之称。

当代著名诗人、文学评论家、翻译家。22岁离开大陆去台湾大学插班，毕业于外文系，后又留学美国，随家去香港，60年代他曾两度赴美讲学，羁旅生涯使得余光中怀乡心切，乡愁难于排遣，于是他写了许多思乡题材的作品，而这首诗就是1966年在美国密西根州时写下的。应该使用的情感：深情的、悠长的、舒缓的，还有“有一个中国的青年，曾经在冰冻的密西根向西瞭望……”部分应该用有些痛苦而又满怀渴望与期盼的语气来读。他为何苦痛？当然是17年的阻隔难以回乡，17年的阻隔难回祖国，所以他的思乡即思国。四、在诵读中寻找作者情感宣泄所借助的意象（具体的事物）明确：长江与黄河的使用

（没有直接说祖国大陆，而是通过具有诗意的想象，由历史渊源，历史文化的联想进入视线）

床的使用（人只有在疲惫困倦的时候才会想家，想母亲，想回到家里的床上休息）

安魂曲（想象出来的美感，别人听来可能是吵闹的噪音）五、品味独特的语言，剖析精妙的构思1.找出文章中实写的部分，谈谈在文中的特色“一个中国的青年，曾经……”特色：本是写实，却通过想来引出，下文又用一个‘想’字延续下去2.葬我

在长江与黄河之间

枕我的头颅

划线部分相当于兼语3.结尾中作者提到用什么代替回乡?

用17年未餍中国的眼睛饕餮地图

（此句用味觉来写视觉）仅仅看了就过瘾了吗?联系全文看看到底怎样，作者才会真正满足？

六、知识拓展《当我死时》赏析要真正有效地分析这首诗，有一对矛盾必须抓住，这就是：死亡和满足。死亡本来是痛苦的，但是在余光中这里却变成了一种满足。条件是什么呢？是安葬的地方。只要安葬“在长江与黄河之间”。从逻辑上，强调了死亡并不可怕，可怕的是不能安葬在长江与黄河之间。这是为什么呢？因为，作者不能回到故乡（后面有交代，十七年不能回乡）。活着的时候，不能回乡，只指望死后的安葬，诗章的最后出现了“代替回乡”，就是点了题。诗人是中国人，却不能回到故土，造成了如此的遗憾。这种遗憾是痛苦的，但是，只要能够安葬在祖国大陆，痛苦就消解了。如果直接写安葬在大陆，不是很简单吗？或者写成安葬在辽阔的祖国大陆，不是也可以吗？但这样就不能给读者以感染。这里只写了祖国大陆的两条河之间。对于祖国大陆来说，显然不全面的。但是，这不全面的长江和黄河却比之全面的祖国大陆要生动，因为这是两个有特点的细节。细节因为有特点，就能引起读者广泛的记忆和联想，不但其间的广袤的土地，而且黄河和长江相联系的历史文化传统都会参与进来。这是这首诗的情感动人的第一个层次。如果就写到这里为止，也不是不可以，但是，未免仍嫌单薄，不够深厚。接着诗人进一步表现因为安葬在这两条河之间，不但痛苦消解了，而且是转化为一种幸福的美感。这种美感，不是直接说出来的，而是由长江、黄河衍生出来的系列的意象表现出来的。先是把长江黄河之间的大陆转化为“最宽阔的床”，死也就自然地转化为“睡”。再是把黄河和长江的涛声，转化为音乐（安魂曲）。这样的美，不但是意象的美，而且是想象的美。而想象的美又以联想的自然为基础。这里的想象是这样奇特，难得的是联想又是这样自然。自然在于，大陆和眠床，本来是不好联想的，但是，凭着“最宽阔”三个字，联想就自然了。黄河和长江的波涛之声也可能是咆哮的噪音，但是，诗人把它转化为“安魂曲”，是双重和谐的：①由安眠和安葬联想到安魂；②两侧、两管，联想到平衡安宁。其次是把睡表现为不是一般的安睡，而是“满足地睡”。不仅是“满足地睡”，而且是“满足地想”。接着是，借助这个“满足地想”衍生开去。阐释为什么“满足”？因为他曾经从遥远的空间距离（美洲大陆）瞭望过，而且在漫长的时间中，思念过这片土地，这一句写得特别精致：用十七年未餍中国的眼睛饕餮地图，……代替回乡翻译成白话，就是回不了故土，只好长时间地翻阅地图来过瘾。如果这样说，就不成其为诗了。余光中用了西方现代诗歌的一种复杂的修辞技巧，用味觉的大吃大喝、食而不厌，来形容视觉的贪婪。想象的奇特在于，联想比较曲折，和一般的日常联想异趣。虽然是西方现代诗歌的手法，但文字却是中国古典传统诗文意蕴，味道十足的，这就构成了一种内在的对峙中的和谐。

读者不难领会这首诗的很强的政治意味，诗人借助怀乡，表达了祖国大陆和台湾统一的热望。这种期盼长达十七年（这首诗写于1966年），要用散文来说，可以说是千言万语，可以写的实在太多太多，如果一味倾泻，可能流于肤浅，甚至芜杂。诗人在这里，把十七年期盼，集中在死亡的焦点上，哪怕是死了，只要能安