第10课《再塑生命的人》-部编版语文七年级上册

10再塑生命的人人教部编版语文七年级上册教学目标

导入新课

冰心曾说过：“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，却浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”。海伦·凯勒就是这样一位在芽儿时期生命就浸透了泪泉，洒遍了牺牲的血雨的人。她是一位又盲又聋又哑的残疾人，但是，她用她的泪泉和血雨谱写出了人类文明史上最辉煌的生命赞歌，被马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪了不起的人物，她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天，让我们一起走进《再塑生命的人》，去见证一个病弱生命的顽强成长的足迹，去认识引领她的人生走向光明的莎莉文老师。教学目标

感知课文学生默看课文，思考问题：1、莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。

文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写“doll”。最后，让海伦一只手接触水流，在海伦另一只手手心写出“水（water）”这个字，使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物。

感知课文2、朗读课文，归纳文章结构。第一部分（1~5）：写“我”与莎莉文老师的第一次见面。第二部分（6~8）：写莎莉文老师教“我”拼写单词。第三部分（9~13）：写莎莉文老师开启了“我”知识的大门，“我”有了求知的欲望。教学目标

题目解读

“再塑生命”的意思是“重新塑造生命，重新获得生命”。但它在本文中是指“我”在莎莉文老师的教育下，体验了爱，灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”，使“我”又回到自然，理解了自然，懂得了什么是“爱”。从这个意义上来说，莎莉文老师是个“再塑生命的人”。教学目标

走近作者于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。马克·吐温也给了她极高的评价：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦。”她的主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。海伦·凯勒（HelenKeller）（1880—1968），19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力教学目标

写作背景

海伦·凯勒一岁半不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……幸好有莎莉文老师细心的教导，使海伦·凯勒重新燃起生活的信心。17岁，海伦·凯勒考进哈佛大学，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种语言。大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》。海伦·凯勒无比敬爱和感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎莉文！”教学目标

生字把握感慨（kăi）搓捻（cuōniăn）疲倦（pí）怦怦（pēng）惭愧（kuì）碎片（suì）拼凑（còu）浸满（jìn）花团锦簇（cù）

近似字辨析慨（kăi）感慨堪（kān）不堪惭（cán）惭愧概（ɡài）大概斟（zhēn）斟酌崭（zhăn）崭新

捡（jiăn）捡起唯（wéi）唯恐俭（jiăn）俭朴惟（wéi）惟妙惟肖检（jiăn）检查维（wéi）维护教学目标

词语积累截然不同：界限分明，完全不同。感慨：有所感触而慨叹。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。所作所为：所做的一切事情或全部行为。疲惫不堪：非常疲乏，难以忍受。小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。教学目标

词语积累不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。恍然大悟：形容忽然醒悟过来。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。期期艾艾：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声“期期”。三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”。教学目标

分段讲解一、抽读课文第一部分（1-5段），思考问题：1、第1段交待了些什么内容？有什么作用？点拨：这一段交待了故事发生的时间、地点、人物这三个要素，并通过“截然不同”“感慨万分”两个词语强调了莎莉文老师对“我”的生命产生的重大影响。教学目标

分段讲解2、齐读第3段，这一段使用了什么描写方法？有什么作用？这一段使用的是环境描写。“阳光”“花朵”使气氛充满了温馨的感觉，暗示了我的命运即将发生的极大逆转，从而推动故事情节的发展。

分段讲解3、第3段写“我”的“愤怒”“苦恼”“疲倦不堪”的心情有什么作用？为了与后文“我”所感受到的美好生活形成鲜明的对比，表现了莎莉文老师对“我”生活的改变所起到的极大作用，从而突出我对莎莉文老师的感情。教学目标

分段讲解4、“迎接南方春天”有什么深刻含义？“迎接南方春天”一语双关，表面是写春天花朵迎接阳光的到来，实则是把莎莉文老师比作南方的春天，她将使“我”冰冻的心感受到温暖，使“我”即将枯萎的生命重获生机。教学目标

分段讲解5、作者写“在茫茫大雾中航行”有什么深刻含义？作者用“在茫茫大雾中航行”做比，生动形象地写出了在莎莉文老师到来之前，“我”内心的惶恐不安以及苦闷彷徨的心情。与“光明！光明！快给我光明！”的呼喊相呼应，表达我对光明的强烈渴望。这就从侧面烘托了莎莉文老师对“我”的重要性，为下文做铺垫。教学目标

分段讲解1、这一部分主要写莎莉文老师教我认字和写字的过程，她是怎样教“我”认字的？用具体的实例进行归纳。二、抽读第二部分（6-8段），思考问题：教学目标

分段讲解

莎莉文老师教海伦认字和写字的过程，也是一个独特的认知事物的过程。她有意识地让海伦接触到某一事物，然后再教海伦写这个事物的名字。比如，她第一次与海伦拥抱，就给她一个布娃娃，然后教她写第一个单词：doll。接下来再让海伦接触杯子、水等其他事物，并进一步拼写与之相关的单词，从而逐步让海伦认识这个世界。教学目标

分段讲解2、当“我”学会写doll这个单词后，作者接连用了“自豪”“高兴”“涨红”“跑”“找到”“拼写”这样一组词语来表达“我”当时的喜悦心情。其中“跑”字用得最贴切，这个字有什么样的表达效果呢？“跑”这个动词很传神，它生动形象地写出了“我”初次学会写字时内心的喜悦和取得成功时想要向人表达的兴奋之情。教学目标

分段讲解3、作者用“不求甚解”一词来形容自己学习单词的过程。这个词是啥意思？用在这里恰当吗？“不求甚解”的意思是：对所读的书或所学的知识，只求掌握一个大概，并不想彻底了解。这个词语用在这里很恰当。因为我学写单词，只是把某一事物和几个字母联系在了一起，而与单词相关的其他东西一点也不知道，所以作者说自己的这种学习方式叫“不求甚解”。

分段讲解1、第9段写“我”在学习过程中发脾气，这一细节有什么作用？“我”的粗暴行为，是“我”急于想走出这个黑暗沉寂的世界而显得内心焦躁不安的具体表现。而“我”的粗暴和莎莉文老师的细心和宽容则形成反差，这不仅反衬出老师的耐心，更表现出她的教育艺术的高超。三、抽读第三部分（9-13段），思考问题：

分段讲解2、“突然间，我恍然大悟……这种清凉而奇妙的东西。”这句话是什么描写？在这里起什么作用？这是心理描写。这里通过我的心理活动，来表明莎莉文老师的教育方式让我领悟到事物留给我的感觉，衬托出了莎莉文老师的教育艺术高超。教学目标

分段讲解3、大家齐读11段，品味该文字，作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由？这说明了什么？这是因为在此之前，“我”的世界一直都是黑暗而沉闷的，这使我陷入到了极大的痛苦之中。但“水”的经历，不仅让我懂得了“水”这个词表达的具体内容，也让“我”第一次获得了事物与字母间的联系，懂得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的欲望，“水”开启了“我”智慧和情感的大门。所以，这次对水的认识，是我的一次思维的飞跃。同时，这也说明了莎莉文老师的教育获得了极大的成功。教学目标

分段讲解4、第12段写后的心“我”在认识“水”这一事物后的心理理变化。这一变化说明了什么？

在认识“水”之前，我的世界是黑暗的，沉寂的，但在认识“水”之后，我感觉到了世间万物都有生命的情感，我的心灵之窗被打开了。同时这也说明了莎莉文老师教育艺术的成功。这表明，认识“水”后我的心灵得到了极大的启发。我由“水”联想到了“爸爸”“妈妈”“妹妹”和“老师”，并很快就认识了与他们相关联的单词。不仅如此，我还因此而获得了更深的心灵体会：世界上的一切不再黑暗和沉寂，而是充满喜悦和幸福的。这说明了知识让我的心灵世界发生了彻底的变化。这段话还告诉我们，是知识的力量，让”我“这样一个聋哑盲人体会到了生命的意义，在黑暗中看到了光明、体会到了生活的幸福。

分段讲解5、课文最一段侧重写我心理上的感受，这有什么作用？

拓展延伸1.海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从她们身上，你得到哪些人生的启示呢？示例：海伦身残志坚，学会了五国语言。而我们身体健全，却连自己的母语也没学好，我们为此感到惭愧！从此以后，我要努力学习，以海伦为榜样，虽不能有海伦那样的建树，但至少争取做到无愧于自身。

拓展延伸2.海伦是世界有名的残疾成功人士。培根论说人生时曾意味深长地称颂残疾人“总是和上帝扯平了的”。请学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。

拓展延伸示例：奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。几乎全聋的贝多芬扼住命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》。失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感受到了命运的残酷和抗争的力量。史铁生身残志坚，直面人生，写出了《我与地坛》，成为著名作家。教学目标

课堂练习答案：kăicuōniănpēngzhàncùkuìyìjìn1.给下面红色字体的字注音。感慨（）搓捻（）怦怦（）绽（）开花团锦簇（）惭愧（）小心翼翼（）浸满（）教学目标

课堂练习2.下列词语中有错别字的一项是（）A．小心翼翼混为一谈B．感慨万分疲惫不堪C．不求甚解由然而生D．花团锦簇美不胜收答案：C（解析：“由然而生”应为“油然而生”。）教学目标

课堂练习3.下面句子中标点符号使用有误的一项是（）A．朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？B．我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”C．她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮•莎莉文老师。D．更妙的是三、五月明之夜，天是那样蓝，几乎透明。答案：A（解析：D项表示概数，应删去顿号。）教学目标

课堂练习4、从上下文连贯的角度来看，衔接最紧密的一句是（）学习知识要一点一滴，善于积累，

；平凡的努力虽不惊人，却能攀登万仞高峰。A．细小的石子虽不显眼，却能铺出千里路B．能铺出千里路的，是细小的不显眼的石子C．不显眼的细小的石子，却能铺出千里路D．千里路的铺成，是有了细小的不显眼的石子答案：A（解析：只有A项的句式才能与后面的句子在句式上保持一致。）教学目标

布置作业1、课后阅读《假如给我三天光明》。2、阅读下面材料，按要求写短文。你不能改变容貌，但你可以展现笑容。你不能左右天气，但你可以改变心情。你不能预知明天，但你可以把握今天。你不能样样顺利，但你可以事事尽力。你不能决定生命的长度，但你可以拓展它的宽度。这段话对你有什么启发？能引发你怎样的联想