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文档简介

幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发，有目的地选择、组织和提供的综合性的、有益的经验

第六章幼儿园课程二、幼儿园课程幼儿园课程的界定幼儿园课程的特质目标的全面性、启蒙性内容的生活性、浅显性结构的整体性、综合性实施的活动性、经验性一、课程基本问题课程的定义课程类型显性课程与隐性课程三、当今我国幼儿园课程改革中存在的有争议的问题关于幼儿园课程的综合或整合问题关于幼儿园游戏问题

关于幼儿园园本课程的问题CompanyLogo第一页，共六页。第七章幼儿园游戏第一节游戏的理论学前教育的内容、手段和设施受社会经济发展水平的影响

第二节游戏于儿童发展的意义

第三节幼儿园游戏的分类与指导

CompanyLogo第二页，共六页。第八章幼儿园环境创设第一节幼儿园环境概述第二节幼儿园环境创设的原则第三节教师在幼儿园环境创设中的作用第四节学前儿童对环境的认识与介入CompanyLogo第三页，共六页。第九章教育的衔接与合作

幼儿园与家庭的衔接与合作一

幼儿园与小学的衔接二

社区教育三CompanyLogo第四页，共六页。幼儿园教师的专业素养

托幼机构教育的特点与基本原则社会性群体性计划性专业性保教并重与结合的原则面向全体、因人施教的原则以游戏为基本活动的原则寓教育于各种活动之中的原则重视幼儿同伴相互作用的原则充分利用家庭和社区教育资源的原则职业道德专业知识专业技能良好的心理素质第十章幼儿教师CompanyLogo第五页，共六页。内容梗概幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发，。幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发，。有目的地选择、组织和提供的综合性的、有益的经验。第六章幼儿园课程。内容的生活性、浅显性。显性课程与隐性课程。三、当今我国幼儿园课程改革中存在的有争议的问题。CompanyLogo。第七章幼儿园游戏。第一节游戏的理论。学前教育的内容、手段和设施受社会经济发展水平的影响。第二节游戏于儿童发展的意义。第三节幼儿园游戏的分类与指导。第八章幼儿园环境创设。第九章教育的衔接与合作。幼儿园与家庭的衔接与合作。社会性群体性计划性专

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