幼儿园是孕育精神胚胎的子宫

幼儿园是孕育精神胚胎的子宫

吴建军温州市教育局

2011年3月18日第一页，共四十一页。讲义提纲及主要观点是什么——幼儿教育是孕育精神胚胎的子宫为什么——幼儿教育为了促进孩子学会交往做什么——幼儿教育必须满足孩子成长需求怎么做——幼儿教育坚持以孩子的发展为本第二页，共四十一页。一、幼儿教育是什么？

——孕育精神胚胎的子宫孕育物质胚胎——十月怀胎的子宫孕育精神胚胎——0～6岁学前教育婴儿期（0～3岁）——3岁看大——精神胚胎孕育前期的教育——家庭幼儿期（3～6岁）——6岁看老——精神胚胎孕育后期的教育——幼儿园和家庭第三页，共四十一页。学前教育特别是幼儿教育

孕育了人类的精神胚胎婴儿期（0～3岁）——家庭幼儿期（3～6岁）——幼儿园儿童期（6～12岁）——小学少年期（12～15岁）——初中青年期（15～35岁）——高中、大学成年期（18～60岁）老年期

（60～）学前教育（无意识学习）第四页，共四十一页。通常人有意识的学习从6周岁开始

基础教育普通高中教育义务教育学前教育初中教育小学教育幼儿教育婴儿教育无意识的学习有意识的学习第五页，共四十一页。二、幼儿教育为什么？

——促进孩子学会交往人类的合作来自于生存的需要。人类的教育起源于交往的需要。

教育的本质是交往

交往不仅是教育在人类发展历程中始终不变的共同属性，也是教育区别于经济、政治、文化、历史等其他事物更为准确的独立属性。教育的目的就是教会人与自然交往，人与社会交往。

第六页，共四十一页。国际21世纪教育委员会提出“四个学会”学会认知learningtoknow；学会做事learningtodo；学会共处learningtolivetogether；学会做人learningtobe竞争是每个生物体与生俱来的本能，通过交往实现合作才是需要通过教育来学习的。第七页，共四十一页。教育的目的——促进孩子学会交往交往与自然交往自然科学与社会交往与自己交往社会科学与他人交往与活人交往与死人交往与神化了的人交往与网络上的人交往第八页，共四十一页。人的本质

人正是在与自然、与社会的交往中，在与他人、与自己的互动中生活着，并通过交往学习生存所需要的知识、技能、经验、思想等，形成积极的人生观念和主动的生存方式，发展人之为人的一切方面，获得人的本质。第九页，共四十一页。温州市实验小学校训关注世界——教会学生与自然、与社会交往关爱生命——教会学生与他人、与自己交往第十页，共四十一页。三、幼儿教育做什么？

——满足孩子的成长需要

人类的物质胚胎离开母体，0-6岁的孩子作为一个精神胚胎，最需要的是来自家庭和幼儿园的爱（或者说是安全和温暖），因为这才是孩子精神胚胎成长所最希望拥有的环境。

第十一页，共四十一页。学生教师课程三要素六关系

课程是师生共同实现教育活动的客体，主要包括教育内容、手段、设施、设备等。从教育的交往本质看幼儿教育三要素第十二页，共四十一页。要素分析——三要素及其六关系三要素教师学生课程教师与教师教师与学生学生与学生教师与课程课程与课程学生与课程第十三页，共四十一页。孩子妻子母子关系

从教育的交往本质看家庭教育三要素丈夫父子关系夫妻关系第十四页，共四十一页。夫妻关系是家庭的主要矛盾在父子、母子和夫妻三对关系中，决定家庭安全和温暖的关键永远是夫妻关系。第十五页，共四十一页。让我们紧密团结在以夫妻关系为核心的家中央周围，高举爱的旗帜，走和谐家庭之路，为孩子的健康成长创设安全与温暖的环境。第十六页，共四十一页。幼儿园管理首先需要系统规划从空间、静止的角度看——影响教育成效的教师、学生、课程三要素及其六种关系。从时间、动态的角度看——影响教育成效的三环节：教什么是有效的（课程——核心问题）；怎么教是有效的（教学——中心工作）；教得怎样是有效的（评价——相当于教育的眼睛、导向、指挥棒）第十七页，共四十一页。成人的价值观主要取决于家庭教育和幼儿教育

家庭教育和幼儿教育就是日常生活（游戏），而不是学习，更不是识字。一个孩子成年后所具有的生活态度等价值观，主要取决于家庭和幼儿园，而不是学校。第十八页，共四十一页。孩子成长的需要有哪些？孩子需要安全和温暖，这是爱的教育。第一，孩子需要学习语言，这是语言教育。第二，孩子需要认识生活环境，这是知识教育。第三，孩子需要发展想象世界，这是创意教育。

第四，孩子需要学习做做事，这是品格教育。第五，孩子需要认识人生，这是生涯教育。第六，孩子需要培养智慧，这是思想教育。第七，孩子需要培养幽默感，这是气质教育。第十九页，共四十一页。知识的类型知道“是什么”的知识事实性知识知事显性知识，主要通过书本学习知道“为什么”的知识原理性知识知因知道“怎么做”的知识方法性知识知窍隐性知识，主要通过实践习得知道“是谁”的知识主体性知识知人第二十页，共四十一页。知识的四种掌握水平

荀子：主道知人，臣道知事知道“游泳是什么”的知识知事显性知识，主要通过书本学习知道“为什么游泳”的知识知因知道“怎么游泳”的知识知窍隐性知识，主要通过实践习得知道“谁会游泳或谁知道如何游泳”的知识知人第二十一页，共四十一页。中日教师在知识观上的差异课程教学知识水平中国读甲午战争，中国老师着力要求孩子记住这是哪年发生的事件，事后中国赔偿多少，签订了什么不平等条约。甚至把“为什么”也成“是什么”来简单地要求学生记忆。知事日本教日清海战，日本教师会引导孩子思考“如果下一次发生日中海战会是什么原因，大约会发生在什么时间，日本应当如何应对”等问题，要求孩子们古为今用，活学活用。知因知窍知人第二十二页，共四十一页。什么样的知识才有力量真正富于力量的知识应当在知事、知因、知窍、知人四种水平上形成合理的结构。掌握有力量的知识，则取决于三个条件：即有用、有序、有趣。第二十三页，共四十一页。四、幼儿教育怎么做？

——创设孩子为本的教育幼儿是智力开发的最佳期——防止小学化幼儿是人格健全的关键期——防止成人化幼儿是性别教育的关键期——防止中性化第二十四页，共四十一页。婴儿教育（0-3）的关键期4～6个月是吞咽咀嚼关键期；8～9个月是分辨大小、多少的关键期；7～10个月是爬的关键期；10～12个月是站走的关键期；2～3岁是口头语言发育的关键期，也是计数发展的关键期；2.5岁-3岁是立规矩的关键期；第二十五页，共四十一页。幼儿教育（3-6）的关键期3岁是培养性格关键期，也是学习音乐的关键期4岁以前是形象视觉发展的关键期；4～5岁是开始学习书面语言的关键期；5岁是掌握数学概念的关键期，也是儿童口头语言发展的第二个关键期；5～6岁是掌握语言词汇能力的关键期。

第二十六页，共四十一页。１．幼儿是智力开发的最佳期——防止小学化全面发展——群体——战略差异发展——个体——战术第二十七页，共四十一页。中美教育的主要差异在以分层社会为主的中国，我们看重“第一”，崇尚做“人上人”。我们的教育特别善于取长补短，特别善于发现人的缺点，所以鸭子要练习爬树，猴子要学习举重……结果是，大家都必须更多地体验失败的痛苦。在以分类社会为主的美国，他们注重“唯一”，鼓励做“人中人”。他们的教育尤其善于扬长避短，尤其善于发现人的优点，所以鸭子可以在水里游泳，猴子可以在树上玩耍……结果是，大家都能够更多地感受成功的喜悦。第二十八页，共四十一页。做“第一”还是做“唯一”？如果你的男朋友对你说：“你是我所有女朋友中最美丽的一个”；如果你的男朋友对你说：“你是我的唯一”你更喜欢听哪一句？

第二十九页，共四十一页。唯一比第一更重要——做最好的自己我们整天在教育学生争取第一，却没有想到“唯一”对个人的成长更重要。我们整天要求教师夺取第一，却没有意识到“唯一”才是更长久的东西。第三十页，共四十一页。2．幼儿是人格健全的关键期——防止成人化人的兴趣来自三个方面明确的学用关系——目标多样的刺激手段——方法快乐的成功体验——评价第三十一页，共四十一页。评价要善于用五面镜子看孩子

用放大镜看优点用显微镜看进步用平面镜看不足用哈哈镜看特点用望远镜看发展第三十二页，共四十一页。教育是立体的，有露出表面的3个层面和垫在底下的1个层面：外因——充分条件家庭教育——指以提升（EQ）为目的教育行为。学校教育——指以提升（IQ）为目的教育行为。社会教育——指以提升德商（MQ）为目的教育行为。内因——必要条件自我教育——个人以提升自己综合素质为目的的教育行为。第三十三页，共四十一页。３．幼儿是性别教育的关键期——防止中性化人在学前6年有三个性教育关键期，口欲期（0-1）肛欲期（1-2）性蕾期（2-4）第三十四页，共四十一页。孩子的态度：我还没玩够；家长的态度：希望神童走进我的家；老师的态度：希望家长把孩子养得“老”一点送到学校；科学的态度：不以年龄以成熟度。（1）脑科学与儿童入学年龄问题现状：

现在很多要求孩子6岁入学的国家都在研究和呼吁是否应该推迟一年上学，然而在我国不少家长绞尽脑汁要突破“6岁入学”的年龄限制。第三十五页，共四十一页。为什么要以成熟度入学？

研究结果表明：6岁儿童的智商（IQ）分布在4岁8个月到8岁3个月之间。6岁入学，就意味着孩子要同小到4岁8个月，大到8岁3个月的孩子聚在一起学习。第三十六页，共四十一页。小于6岁入学可能带来的问题：一是多动症的发生机率增加。

小学一年级到六年级不同入学年龄儿童确诊ADHD总人数的构成比表明，年龄未到６岁不要入学，男孩子更不要早入学。二是课业负担加重。三是近视眼发病率增加。

入学年龄越小，近视眼发病机率越高。因为近视眼发病率与用笔过早过细直接有关。（温家宝总理在北京学校听课的情景）

第三十七页，共四十一页。

最近研究小组对全国11个省市约2.2万名小学生进行大规模的流行病学研究，发现中国孩子比美国孩子平均每天少睡0.5个小时，与比利时、瑞士相比少睡1个小时和1.5小时。上海学龄儿童的睡眠剥夺发生率高达83.3%，周末有将近50%的孩子睡眠不足10小时。（2）脑科学与儿童睡眠问题第三十八页，共四十一页。睡眠不足的危害：1.导致肥胖症的原因之一；2.与多动症有密切关系；3.影响智力发育，减少孩子睡眠更会影响脑发育，睡眠量在生理需要量以下会直接影响孩子智能发育，具体表现为影响其认知能力和学习记忆能力。第三十九页，共四十一页。

谢谢！第四十页，共四十一页。内容梗概幼儿园是孕育精神胚胎的子宫。婴儿期（0～3岁）——家庭。少年期（12～15岁）——初中。青年期（15～35岁）——高中、大学。人类的合作来自于生存的需要。人类的教育起源于交往的需要。学会做人learningtobe。教师与教师。学生与学生。课程与课程。在父子、母子和夫妻三对关系中，决定家庭安全和温暖的关键永远是夫妻关系。影响教育成效的教师、学生、课程三要素及其六种关系。怎么教是有效的（教学——中心工作）。知道“谁会游泳或谁知道如何游泳”的知识。掌握有力量的知识，则取决于三个条件：即有用、有序、有趣。幼儿是智力开发的最佳期——防止小学化。2.5岁-3岁是立规矩的关键期。１．幼儿是智力开发的最佳期——防止