事故车的查勘与定损 考核方式

《事故车的查勘与定损》课程考评方案专业课程考核评价的目的是指导和督促学生系统地复习和巩固所学知识及技能，调动学生学习的主动性和积极性，督促学生主动将理论学习与工作实际相结合，提高学生分析与解决实际问题的能力，培养学生的创新精神和创新思维，培养本专业高技能人才。考核评价不仅是检验职业教育教学效果，保证教学质量的重要手段，同样对职业教育的教风、学风、乃至校风产生重要影响。围绕高等职业技术教育培养目标，本着科学、严谨、扎实、适用、能发挥出考评体系积极导向作用的原则，确定了《事故车的查勘与定损》课程的考评体系，其考评的形式、内容及要求如下：一、强调过程评价，实现过程评价和结果评价相结合在评价方法上既要对考核结果进行终结性评价，也应重视对教学过程中学生的学习情况与进步程度进行过程性评价；逐步对教学形成良性、健康的导向，促进学生注重过程积累，淡化期末考试。强调最终的评价应指向实现这个教育目标的全过程，而不仅仅是一个结果。因此，考核评价应联系学生的行为表现，考查学生在某一阶段内与教学目标相关的行为表现的全过程。二、突出能力考核，引进真实性评价以能力考核促进高职教学向能力本位转型．坚持以“能力为本位”的指导思想，切实提高学生职业能力，促进高职学生的全面发展。改变“一考拿学分”、忽视学生能力提高的倾向，根据不同学习内容、不同教学方法、不同训练方式确定切实可行的课程考核方式。学生是否真的具备胜任岗位工作要求的能力，要通过能反映学生实际能力水平的考核方法来加以评价，也就是说需要反映学生技术、业务实际工作能力的真实性评价。当一个评价使学生进入一个具有重要意义的任务时，这个评价就是真实的。这些任务来自于企业、社会的真实需要，至少是有真实背景的模拟课题。本课程选用大量来自于事故车查勘定损实际工作中的工作任务和实际案例来对学生进行考核。三、重视全面评价，多方面构成考评成绩重视学生学习过程的全面评价，构成完整的考评成绩体系。课程成绩=教学任务考核成绩(45%)+项目训练考核成绩(35%)+综合训练考核成绩（20%）考核项目考核内容分值权重教学任务1-12的考核平时表现（考勤）20%45%学习工作页的考核20%技能训练任务工单的评估20%训练任务的考核（目标、总结、答辩）40%项目训练一、二、三、四考核职业养成（考勤、工作态度）30%35%项目训练任务工单的评估40%工作任务考核（效果、总结、反馈）30%综合训练考核职业养成（考勤、工作态度）20%20%顶岗实习业绩（客户评价）20%顶岗实习表现（师傅评价）20%综合训练总结20%企业评价20%总评100%四、课程考评的具体要求1.学习工作页的考核学习工作页主要是考核学生对教学任务的掌握，通过对教学任务的学习，完成相关的作业。学习工作页侧重对理论知识的掌握和动手技能要点的记忆。学习工作页是通过教师边做边教做引导和示范，学生配合学习后的巩固与加强作业，属于课后作业。2.任务工单的考核任务工单主要是为了让学生能更好地完成训练任务，针对训练任务设计的任务工作单，让学生在设定的工作环境下主动完成实际操作过程，通过训练任务的训练学习，以学生动手做为主，教师指导教学为辅，对教学任务的知识和能力通过任务训练全面掌握。任务工单包括技能训练任务工单和项目训练任务工单，技能训练任务工单侧重动手能力训练，多在校内完成；项目训练任务工单侧重工作过程系统化掌握和职业能力的养成，多在企业工作现场完成。每个班级分成若干小组，每组3-5人，教学实施过程包括教师布置训练任务、学生进行任务分析、学生制定训练计划、学生实施技能训练、分组开展自我总结、学生与教师共同评价六步，工作任务教学实施过程完整有序。学生还能通过完成任务工单，评价自己的最终学习效果。任务工单是学生技能训练时的任务单，是以任务为载体的技能训练的实施过程工单，属于课内作业。3.项目任务的考核项目任务考核主要是针对每个项目训练过程开展的考核，考察学生对所学内容的掌握,培养学生的技术积累意识,督促学生养成勤于观察,善于总结的技术习惯，加强学生学习过程的质量控制。项目任务考核侧重考核学生对工作过程系统化的过程掌握，强调在完成项目考核的同时培养职业能力，运用各种单证完成对工作项目任务全过程的记录，多在企业现场由兼职教师承担教学的，属于课内考核。4.顶岗实习的考核顶岗实习考核是针对学生在企业顶岗实习过程开展的考核，侧重考核学生的综合职业能力，主要由客户、师傅和