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文档简介
第第页幼儿园小班社会教案《轻与响》含反思小班社会教案《轻与响》含反思适用于小班的社会主题教学活动当中，让幼儿知道自己发出的声音有时需要轻，有时需要响，体验轻和响的声音给人类带来的不同感受，尝试在不同的情境中，发出轻、响不同的声音。
活动目标：
1、体验轻和响的声音给人类带来的不同感受。
2、知道自己发出的声音有时需要轻，有时需要响。
3、尝试在不同的情境中，发出轻、响不同的声音。
4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
5、探究、发觉生活中的多样性及特征。
活动预备：
1、阅历预备：幼儿在园生活已有一段时间。
2、录有幼儿杂吵声的磁带、相关图标等。
活动过程：
1、以讲故事的方式引出轻、响不同的声音，援助幼儿体验什么时候该用响的声音说话。
(1)、老师创设讲故事的情境，声音越说越轻，体验轻的声音有时会让大家听不清晰。
(2)、幼儿用洪亮的声音说出自己的名字，体验一个人发言时声音应当洪亮。
2、听录有幼儿杂吵的磁带，援助幼儿体验什么时候该用轻的声音说话。
3、回忆幼儿园的生活，想一想什么时候需要轻什么时候需要响。(提问：我们在幼儿园里什么时候需要轻，什么时候需要响。)
4、情境练习，深入体验不同的情境需要不同的声音。
(1)、发出响响的声音：向客人问好;学习jiefangjun有精神的走路。用响响的声音念儿歌。
(2)、发出轻轻的声音：轻轻的搬椅子;大家一起轻轻的唱歌。
课后反思：
我班孩子刚入园不久、年龄偏小，对各项活动中的规章理解模模糊糊，有时还混淆不清。经常会涌现该轻时不轻，该响时不响的状况。所以，仅从科学的领域体验声音的轻和响，对我班孩子来说没有意义。我尝试从社会领域切入，2幼儿的进展需要和已有阅历，为幼儿提供一个在最近进展区内的支架，援助幼儿体验不同的情境需要不同的声音，从而更加清楚地理解班内的各项活动规章。对于小班初期的孩子而言，如何才能有效地援助其体验声音的轻和响呢?我的策略是：1、巧用故事，体验什么什么时候响。轻的情境是很难为人营造的，我想到了孩子都喜爱听故事，所以创设了讲故事的情境，奇妙地抓住了孩子想听清故事内容的心理，声音越说越轻，援助孩子体验轻的声音有时会让大家听不清晰，从而理解一个人发言时声音应当洪亮。2、听真实的噪音，体验什么时候该轻。倾听一段真实情境中的杂吵声，引导幼儿谈感受："你们能听清晰他们在说什么吗?为什么听不清晰?'从而体验在什么时候应当用轻轻的声音。3、在真实的的情境中发出轻响不同的声音。老师创设不同的情境。使幼儿在实践中体验轻响不同的声音给人带来的不同感受。
小百科：轻(拼音:qīng)是汉语通用规范一级汉字(常用字)。此字始见于秦代篆书及简牍文字，形声字，从车巠(jīng)声。"轻"字的本义疑即一种车，这种车的特点是轻巧，故"轻"字由本义引申指"重量小"，与"重"相对。"轻"字由本义又引
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