关于农村中小学音乐教育现状改革的对策论文（共2篇）

关于农村中小学音乐教育现在状况改革的对策论文〔共2篇〕第1篇：农村小学音乐教育教学的探寻求索音乐教育对于小学生智力的启迪，人格的塑造，想象力、创造力的培养等都有不可替代的独特作用。本文重要针对农村小学音乐教育的现在状况提出一些看法。一、关于农村小学音乐教育的现在状况1、教学观念落后，看重水平不够。当前，我们国家正在鼎力推行的素质教育，对乡村小学的影响力度不够，没有从根本上改变大多数乡村小学老师和领导的教学观念，因而忽视音乐教学、占用或“砍掉〞音乐课的现象就是不可避免的了。显然，这是造成乡村小学音乐教学现在状况的一个最重要原因。而且在农村小学，镇、校一级的基层领导对音乐教育、教学知之甚少，且自己艺术素质低，所以但凡以为教欠好“主课〞的教师就去教音乐，音乐老师当然就低人一等，于是纷纷改行，使原来就缺乏的音乐老师就愈加缺乏。2、音乐老师素质低下，缺少正规培训。当前在乡村小学音乐老师师资力量中，仍有一定数量的民办老师发挥着较大的作用。由于没有音乐教育专业毕业的真正意义上的专任音乐老师，学校的钢琴民办老师不擅于弹奏，上课不消，长期闲置，只成了学校创品牌验收的办学硬件陈设。由于民办老师一般没有承受过正规培训，因此在教学理念、教学水平、教学方法、教学技巧等方面以及对新教学资料的适应性上，都存在相当大的差距。这种现象反映了小学音乐老师的音乐技能素质急待提升。音乐老师尤其需要经过十分的专门培训，但实际上他们承受正规教育和培训的时机却少得可怜，于是很多能唱两首歌的音乐喜好者便成了音乐老师。3、教学条件差，缺少相关设备。首先，缺少音乐专用教室。在农村小学，不仅低年级的音乐唱游活动难以开展，就是中高年级的学生上课也遭到制约。学生坐在原来的班级教室上课，受课桌、凳子、学惯用品等影响，学生在音乐课上的活动空间遭到束缚，有时需要练声、唱歌，全班学生站起来都很困难。更主要的是，在原来的班级教室上音乐课，发出的声响，势必会影响到其他班级上课。可见，没有专用音乐教室会有很多不便。其次，缺少音乐教学所必须的多种教学设备和相应的音响、音像资料。固然学校有电脑、多媒体、影碟机、投影仪等设备，但极少用在音乐教学上。由于没有独立的音乐教室，也就使得音乐教学的设备缺少独立性，教学条件得不到保障。4、对音乐教育的投入不足。农村长期以来由于经济较为落后，而且发展相对缓慢，在财务收支方面比较困难。于是在这种情况下地方在教学上的投入就显得很低，在音乐教育上就更是微乎其微。在这种情况下要发放老师的工资都很困难，也就没有更多的财力去添置音乐教学设备了。更不要说引进优秀的专业音乐老师，就算是引进来也没有什么用。有的学校连一架普通的风琴都没有就更谈不上钢琴、电子琴、音响、多媒体等现代化的教学设备;有的地区由于对音乐教学的不看重，即便有一些音乐教学设备也并未真正用于日常的教学中，最多也不外是在公开课或赛课等时候用一下，其他时间也就像博物馆用来展览的文物一样。二、关于农村小学音乐教育现在状况改革的对策1、更新教育观念，全面施行素质教育。要改变当下农村小学的音乐教育状态，首先应提升对音乐教育的认识，鼎力提倡音乐教育的新理念。各级教育部门的领导，尤其要更新教育思想观念，激活思维，将由应试教育转向素质教育这一变更推向深切进入。严格根据〔音乐新课程标准〕的要务实施音乐教育，建立正确的老师评估机制，彻底消除“正课〞与“副课〞的偏见，让农村小学的音乐教育正常有序地开展起来，把欢乐和美的感受还给孩子们，让每一个孩子的确拥有承受音乐教育的权利。同时，教育行政领导要改变观念，把农村小学音乐教育放在全局战略的高度即从提升我们国家全民素质的高度，摆到与其他学科同等主要的议事日程上来，使音乐课成为小学教学内容的一个不可替代的主要构成部分。2、加强师资队伍的建设。加强音乐老师的师资队伍建设是提升小学音乐教育质量的首要问题。首先，有效合理地利用现有师资，要充足发挥现有师资的优点，为这部分师资力量作用的发挥创造良好的环境。现有师资的适度使用，既不能滥用，也不能听任。其次，面对农村专业音乐老师不足的情况，学校应该用优厚的待遇引进专业的音乐老师，假如经济有困难的地区和学校可以以加大对兼职老师的专业培训力度，提升音乐老师素质。3、加大音乐教育投入，增长音乐设备。在小学音乐教育中，音乐教学设备是制约音乐教育发展的关键所在。音乐是时间的艺术，也是感官听觉的艺术，音乐教学首先是感官听觉的教学。录音机、电视、钢琴、多媒体、手风琴、风琴这些现代化的设备和配置足够的音乐图书、唱片、光盘等资料，在音乐教学中是不可缺少的。因而，各学校应继续加大教育投入，改善办学条件，修建音乐专用教室，配置钢琴，拓宽渠道聘用专职音乐老师，尽快解决音乐老师短缺的问题并拿出大量资金添置音乐教学设备，进而丰富音乐课堂教学内容只要教学环境的改变，音乐老师的本身价值能力具体表现出，音乐老师忠实音乐教育的信念能力坚决，进而使我们国家的农村音乐教育得到开拓和发展。学校应有计划、多渠道筹措音乐教学设备专用资金，逐年添置必备的教学用具，如键盘、音像器材以及常用的打击乐器、民乐器及西洋乐器，修建专用的音乐教室等。而且要加大音乐方面的图书、相关期刊与教辅资料的投入，这样能够让教师汲取更多的音乐最新消息，也丰富了学生的视野。4、积极稳妥地改革音乐教学资料。新的音乐课程标准不管是对农村还是城市都应该有适用性。要适应新的音乐课程标准，必需因地制宜，改编合适农村音乐教育的教学资料。编写教学资料上，要多项选择用当地优秀民歌、民乐，如中国十大民歌——布依民歌〔好花红〕等。这些优秀民间音乐艺术最纯朴动人，最有生活气息，最容易使学生联想到四周的事物、备感亲切，引起更大的学习兴趣;针对农村校生的实际情况，增长一些音乐游戏，来培养他们学习音乐的兴趣，使音乐教学生动活泼，更具有乡音乡情的民族特色。在音乐教学资料中，能够增长一些有地方特色的歌曲，比方当地的民歌，还能够增长一些合适学生年龄特点的少儿歌曲等，这些歌曲既可弘扬优秀的民族文化，又能开阔学生的视野，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，加强民族骄傲感。许春敏读写算·教研版2016年15期第2篇：农村中学音乐教育管见一、农村中学音乐教育的现在状况1.师资队伍紧缺。加强老师队伍建设是提升教学质量的基本保证。农村中学音乐老师严重缺乏，据调查，我们国家现有农村中小学90多万所，其中音乐老师才近10万人，若按每校装备1名音乐老师，以当前全国所有的音乐院校的师资培训能力，尚需60年的培养能力知足这一要求。2.老师素质低下。为解决当前音乐老师紧缺问题，许多音乐老师都是半路落发，理论水平低，综合技能差。由于老师水平有限，有的学校把音乐课当成唱歌课，对于音乐知识根本不作要求，严重制约了学校音乐教育的发展。3.看重水平不够，意识观念淡薄。农村初中音乐教学中，历来在教与学两个方面都不曾引起社会的看重，有的学校领导以为音乐课可有可无，老师以为可上可不上，家长以为音乐课没什么用，耽搁孩子的学习时间。由于看重水平不够，因而在音乐教学软硬件上的投入也存在一定的差距。二、应对策略农村校校的音乐教育也有很多优势，无论从社会经济环境、天然环境，还是对学校硬件设备、老师队伍等方面来说，都有自己的、有别于城市学校的特点。所以，只要因地制宜地施行音乐教育改革和探寻求索，充足开掘农村校校的音乐教育课程资源和潜力，能力把我们国家的音乐教育事业整体地、全面地推上一个崭新的台阶。1.学校要努力营造良好的校园音乐教育环境。在国家鼎力夯实基础教育的前提下，和国家的方针政策不断得到落实，农村校校的音乐教育的配套设备也得到了一定水平的改善，十分是在新课程施行之后：有的学校音乐教学专用设备配置较好，有的学校供师生采集、查阅资料使用的音乐读物、杂志和音像资料装备齐全，有的学校和音乐亲密相关的设备设备配置较好(如广播站、礼堂、以至少数学校还有多媒体教室等)。这也是音乐教育课程资源的构成部分之一，作为音乐教育工作者，就应该充足利用这些资源优势，开发“具有农村地区、民族和学校特色的音乐教育课程资源〞，并构成特色。有广播站的学校可配合音乐课堂教学经常播放健康向上的音乐;具有礼堂、大教室、多媒体教室的学校，可利用这些设备举办惯例性的歌咏竞赛、文娱汇演、音乐讲座等。这样一来，学生的音乐文化视野能得到拓宽，艺术性地营造了良好的校园文化气氛，农村校校的有限条件得到了最大限度的利用，音乐教育环境同时也得到了一定水平的优化，学生的音乐素养必将得到大面积的提升。2.加强农村中学音乐教学的基本设备建设，开发地区资源。音乐教学的设备是完成教学内容的保证。不少学校没有音乐教室，没有录音机、没有电视、没有钢琴、风琴，这些现代化的设备，在音乐教学中是不可缺少的。因而，有条件的农村校校应适当增加音乐教学设备，改良教学设备。与此同时，我们应开发地区资源为我所用。农村校校可结合当地人文环境和民族文化传统，将当地区民族、民间音乐资源与音乐课堂教学有机结合，促进农村音乐教育的多维发展。部分学校的秧歌、戏曲和民族音乐舞蹈进课堂就是成功的尝试。3.加强对农村中学音乐师资队伍的培训与建设。一方面，要想方设法地吸引高素质的音乐教学人才到农村中学工作。当下，我们国家诸多高校都已经设立并开设了音乐教育专业，每年向社会输入了大量的音乐专业毕业生，通过为他们提供发挥专业特长与聪明才智的舞台，相信会有高素质的音乐专业人才走进农村中学。另一方面，要彻底解决农村中学音乐教育的师资不足问题，就需要不断地扩大全国各大音乐院校的招募生源数量以及师资力量，发动优秀毕业生到农村工作和发展。农村校校可以亲临各大音乐院校招聘优秀的专业人才到学校工作。同时，还能够到音乐院校聘请优秀老师到农村中学开展老师培训，切实提升农村小学音乐老师的专业素质。4.提升老