最新人教版pep小学五年级英语下册unit1 My day 教学设计(6课时)

【主【课

Unit1第课时教设计题】Myday时】第1课时ALet’stry.一、目依据依据新课标要求小学五年级学生能借助图片图像手势听懂简单的话语或录音材料能听懂课堂活动中简单的提问能听懂常用指令和要求并做出适当的反应能在口头表达中做到发音清楚语调基本达意能就所熟悉的个人情况进行简短对话能按要求用简单的英语做游戏能体会到英语学习的乐趣在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教分析这是本单元的第一课时。’stry为与本课主题相关的听力练习。stalk为交际对话，通过Peng询问在西班牙的作息时间来学习如何询问别人的作息时间并作答。三、学分析在四年级下册Unit2教材中，学生已经学习过一些表示日常活动的动词短语，本节课将在此基础上学习如何询问别人的作息时间并作答。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教目标能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。能够在情景中运用句型“Whendo”询问他人的作息时间并作答。能够在语境中理解新词“”,”“”,“,“”,“”,“eatdinner的意思，并能正确发音。五、教重难点1.重点景中运用句型Whenyou”询问他人的作息时间并作答。2.难点：单“”示的频率及其用法+时间点”表示“某个具体的时间点点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）六、教评价通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话测目标1达成情况）通过及“”能运用重点句型测目标2达成情况）通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音测目标3的达成情况）七、教过程Step1:教师在上课前播放四年级下册Bsing歌曲Ourschool”，让学生进入到英语学习的氛围中。教师欢迎学生返校，师生相互问候。教师播放四年级下册Bssing歌曲It’stwelveo’clock，学生跟唱，活跃气氛。教师出示钟表，钟表时间分别为：6:30、7：、、9:00，师生用四下学过的Wtimeisit?It’s….Ittimeto对话。Step2Presentation1.Let’stry.教师介绍听力任务。第一次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图片打钩。教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。2.Let’stalk.教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。教师播放ALet’stalk文录音学生边听录音画出生词后回答问题：WhereisPedrofrom?（如学生回答不出，教师出示西班牙国旗，给予提醒。学生可以用用汉语回答教师通过与学生对话学生在语境中理解新词when,start,usually,如：教师：isit学生：It…教师：Ifwanttotime,canask:“Whenit?”.Nowquestionagain.isit?学生：Its…教师：Whendowebegin学生：….教师：Yes,westartclassatWhatclassdohaveafter

学生：have…after教师：WhendowehaveEnglishonMondays?学生：….（教师重读“usually，提醒学生“usually”表示的频率及用法）教师：isforourclasstoday?学生：….教师在课件上出示新词，学生跟录音读。教师再次播放课文动画，学生跟着读。教师再次播放课文动画，学生听完录音后回答问题：Wheninmorning?Whengotoafterlunch?WhenusuallyeatinAnswers：At1o’clock.AtUsuallyat10oclock.(7)教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）Step31.师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。2.Role-play.请两位学生站起来，一位学生扮演访问者，一位扮演出租车司机，示范读对话。学生同桌合作，根据图片提示，替换对话中的关键短语，编新对话，并尝试表演新对话。请两三对学生上台，戴上头饰，表演新对话。(4)问答接龙教师把班里学生分成若干组ABWhenyou(usually)…?”，B答后问C回答后问D。依次类推，循环进行问答练习。最先完成任务的小组获胜。教师可提供参考词汇：gotoschool,bed,havebreakfast,havedinner,Englishclass,haveChineseclass…3.Pairwork:教师让学生列出一张自己的作息时间表（包括起床、吃饭、上各种课、回家、看电视、睡觉同桌两人就彼此的时间表进行对话。参考句型：Wdoyou(usually)…?I(usually)…at…’clock.Step4:教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。Step5:登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。（所有学生）运用句型“doyou(usually)…?I(usually)at…o’clock.和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习As中的单词有学生）【板书计】Unit1WhendoyouusuallyIusually….【教学思】Unit1第课时教设计【主【课

题】Myday时】第2课：ALetlearn.Askandwrite.一、目标依据依据新课标要求小学五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问能听懂常用指令和要求并做出适当的反应能就所熟悉的个人情况进行简短对话能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分这是本单元的第二课时。’slearn为词汇学习课，通过学习一些表示日常活动的动词短语来进一步学习如何询问他人的作息时间并作答。“Askandwrite”为以上知识的应用。三、学分析在四年级下册Unit2教材中，学生已经学习过一些表示日常活动的动词短语，并且在本单元第1时中已初步学习如何询问别人的作息时间并作答节课将在进一步学习一些表示日常活动的动词短语的基础上熟悉如何询问别人的作息时间并作答。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教目标1.能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eat”,“morning,“have...class”,“play”,“eatdinner；能听说认读单词a.m.”,“p.m.”。2.能运用句型“Whendoyou

I…at…a.m./p.m../At…o’clock.”询问别人的作息时间并回答。五、教重难点重点：能听、说、读、写四会单词和动词短语。难点：exercise的发音；”和“p.m.”含义和运用。(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)六、教评价1.通过动作游“唱反调和“Isayyoudo”让学生听说读写单词测目标1达成情况）2.通过创设情境及”来运用重点句型测目标的达成情况）七、教过程Step1:师生相互问候。教师在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。如：getgotogotobed,TV,readbooks,playgames,thebedroom,dohomework,sweepthefloor,...教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生说短语。3.师生用上节课所学重点句型doyou(usually)…?Iat…o’clock.进行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。Step2Presentation1.呈现新短语。(1)教师做“的动作，并问：“amIdoingnow?学生可能会用汉语回答师接着说doingmorningIdoexercises7:00.Whenyoudomorningexercises?引导学生用句型Idomorningat….”回答；教师可多问几名学生，让学生熟练答语；同桌之间相互问答。教师用同样的方法引出“eatbreakfast”,have...class“playsportsdinner。(2)教师在黑板上板书morningexercises,have…class,sports,dinner。师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词短语。规则:教师大声读短语，学生就小声读；反之，教师小声读短语，学生就大声读。（单词exercises的发音较难，教师要帮助学生多练习几遍2.Let’slearn.教师播放Aet’slearn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话教师再次播放AL’slearn课文动画，男女生分角色跟着录音读。学生同桌合作，根据情境图中的动词短语和时间，替换对话中的关键词，重新编写对话。请两三对学生上讲台表演对话（表扬表演到位的学生Step31.游戏：Isayyou规则：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。2.教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：7:008:00a.m.9:006:009:00p.m.教师可先让学生猜和然后再告知其用法。a.m.意为“上午为“下午两者在用法上应注意以下几点。①两者都不能单独使用，要与表示时间的数字连用，且位于数字之后。②两者都不能与in或inafternoon连用，以免造成用词重复。③两者都不能与oclock用。如：他早上六点起床。up7:00a.m.(√)Hegetsupat7(o’clock)inthemorning.√)he(×)Hegetsupat7o’clockm.(×3.Askandwrite.学生同桌互读书上的8动词短语，说出这些动词短语的汉语意思。学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上。教师请一位学生和自己示范读对话。教师：Whendoyougetup?学生：….(4)学生同桌合作，根据调查结果进行对话。Step4:教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。Step5:在四线三格中正确抄写“eatbreakfast”domorning”,“...”“”,eat”遍。运用句型“doyou(usually)…?I(usually)at…./At…o’clock.和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。【板书计】Unit1dohave...class,dinnerWhendoyouusuallyIusuallyat…a.m./p.m../At…o’clock.【教学思】Unit1第课时教设计【内容源】人教版（年版）五下Unit1【主【课

题】Myday时】第1课时ALettry.Let's.一、目依据依据新课标要求小学五年级学生能借助图片图像手势听懂简单的话语或录音材料能听懂课堂活动中简单的提问能听懂常用指令和要求并做出适当的反应能在口头表达中做到发音清楚语调基本达意能就所熟悉的个人情况进行简短对话能按要求用简单的英语做游戏能体会到英语学习的乐趣在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教分析这是本单元的第一课时。’stry为与本课主题相关的听力练习。stalk为交际对话，通过Peng询问在西班牙的作息时间来学习如何询问别人的作息时间并作答。三、学分析在四年级下册Unit2教材中，学生已经学习过一些表示日常活动的动词短语，本节课将在此基础上学习如何询问别人的作息时间并作答。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教目标1.能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。能够在情景中运用句型“Whdoyou(usually)”询问他人的作息时间并作答。能够在语境中理解新词“”,”“”,“,“”,“Spain”,“eatdinner的意思，并能正确发音。五、教重难点重点情景中运用句型Whdoyou(usually)…?”询问他人的作息时间并作答。难点：单“usually”表示的频率及其用法+间点”表示“在某个具体的时间点点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）六、教评价通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话测目标1达成情况）通过及Pairwork能运用重点句型测目标2达成情况）通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音测目标3的达成情况）七、教过程Step1:教师在上课前播放四年级下册Bsing歌曲Ourschool”，让学生进入到英语学习的氛围中。教师欢迎学生返校，师生相互问候。教师播放四年级下册Bssing歌曲It’stwelveo’clock，学生跟唱，活跃气氛。教师出示钟表，钟表时间分别为：6:30、7：、、9:00，师生用四下学过的Wtimeisit?It’s….Ittimeto对话。Step2Presentation1.Let’stry.教师介绍听力任务。第一次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图片打钩。教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。2.Let’stalk.教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。教师播放ALet’stalk文录音学生边听录音画出生词后回答问题：WhereisPedrofrom?（如学生回答不出，教师出示西班牙国旗，给予提醒。学生可以用用汉语回答教师通过与学生对话学生在语境中理解新词when,start,usually,如：教师：isit学生：It…教师：Ifwanttotime,canask:Whenit?”.Nowpleasequestionagain.isit?学生：Its…教师：Whendowebegin学生：….教师：Yes,westartclassatWhatclassdohaveafter

学生：have…after教师：WhendowehaveEnglishonMondays?学生：….（教师重读“usually，提醒学生“usually”表示的频率及用法）教师：isforourclasstoday?学生：….教师在课件上出示新词，学生跟录音读。教师再次播放课文动画，学生跟着读。教师再次播放课文动画，学生听完录音后回答问题：Wheninmorning?Whengotoafterlunch?WhenusuallyeatinAnswers：At1o’clock.AtUsuallyat10oclock.(7)教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）Step31.师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。2.Role-play.请两位学生站起来，一位学生扮演访问者，一位扮演出租车司机，示范读对话。学生同桌合作，根据图片提示，替换对话中的关键短语，编新对话，并尝试表演新对话。请两三对学生上台，戴上头饰，表演新对话。问答接龙教师把班里学生分成若干组ABWdoyou(usually)…?，B答后问C回答后问D。依次类推，循环进行问答练习。最先完成任务的小组获胜。教师可提供参考词汇：gotoschool,bed,havebreakfast,havedinner,Englishclass,haveChineseclass…3.Pairwork:教师让学生列出一张自己的作息时间表（包括起床、吃饭、上各种课、回家、看电视、睡觉同桌两人就彼此的时间表进行对话。参考句型：Wdoyou(usually)…?I(usually)…at…’clock.Step4:教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。Step5:登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。（所有学生）运用句型“doyou(usually)…?I(usually)at…o’clock.和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习As中的单词有学生）【板书计】Unit1WhendoyouusuallyIusually….【教学思】Unit1第课时教学设计【内容源】人教版（年版）五下Unit1【主题day【课时3时：ALet一、目标依依据新课标求小学五年级学生在掌握元音字母及一些简单的字母组合的基础上通过感知字母组合的发音规则建立字母组合与发音的联系从而让学生学习字母组合在单词中的读音。二、教分析这是本单元的第三课时。Let为语音学习，通过学习大量含有和pl的单词来学会它们在单词中的发音。三、学分析三年级、四年级教材中学生已经学过个字母的读音、元音字母的常规发音及一些简单的字母组合的发音，本节课重在让学生通过学习字母组合和pl的发音，让学生独立拼读出单词。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析四、教目标能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母组cl和pl在单词中的发音。能够在练习的基础上独立拼读出单词。五、教重难点重点：字母组合cl和pl在单词中的发音；独立拼读单词。难点：l在单词中的发音；清辅音和p的发音。(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)六、教评价1.通过跟读例词发音学会字母组合cl和pl的发音检测目标的达成情况）2.通过拼读练习、游戏Bingo!学会拼读单词测目标2达成情况）七、教过程Step1:师生相互问候。师生用上节课多学重点句型“do...?…at…a.m../Ato’clock.进行简单问答。Step2Presentationlistenand依次出示本部分的图片，引出单词。在课件中出示这8个单词，播放录音，学生跟读。请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。师生一起总结：第一组单词中包含字母组合cl，第二组单词中都包含字母组合pl播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音尽量做到读准音尤其要注意发好辅音字母组合cl和pl的音。（提醒学生：字母组合cl中，c”发/kl/音，而字母组合中的两个字母则各发各的音教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。Step31.Bingo!(1)学生跟录音读单词；学生分组自读单词。eggplantpleaseclassroomplayclock

cloudyplate

cleveruncle

教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖行或斜行，那么该学生就举起自己的手，并说:“Bingo!该学生所在小组可加一分。教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。2.Choose,writeandsay.请两位学生站起来读本部分的句子。学生用表格中的单词替换句子中的关键词，重新写句子，然后同桌相互读一读。Step4:教师引导学生总结cl和pl的发音生说出今天所学的含有和pl单可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价）Step5:正确拼读课本第6页的单词。登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习中的单词。【板书计】Unit1clockclevereggplantplease【教学思】Unit1第课时教设计【内容源】人教版（年版）五下Unit1【主【课

题】Myday时】第4课时BLet’stry.一、目依据依据新课标要求小学五年级学生能借助图片图像手势听懂简单的话语或录音材料能听懂课堂活动中简单的提问能听懂常用指令和要求并做出适当的反应能在口头表达中做到发音清楚语调基本达意能就所熟悉的个人情况进行简短对话能按要求用简单的英语做游戏能体会到英语学习的乐趣在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教分析这是本单元的第一课时。’stry为与本课主题相关的听力练习。stalk为交际对话，通过Sarah售货员的对话来学习如何询问并表达自己的周末活动。三、学分析在四年级下册Unit2和五年级下册Unit教材中学生已经学习过一些表示日常活动的动词短语而且在本单元的第一二课时中学生已经进一步学习了一些表示日常活动的动词短语和如何询问别人的作息时间并作答节课将在此基础上学习如何询问并表达自己的周末活动。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教目标能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。能够在情景中运用句型“dodoontheIsometimes…”询问并表达自己的周末活动。能够在语境中理解新词“”,“shop”,”,“last”,“”need,“sound“”意思，并能正确发音。五、教重难点重点：在情景中运用句型“Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often/sometimes…”询问并表达自己的周末活动。难点：正确使用频度副词表达自己的周末活动难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）六、教评价通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话测目标1达成情况）通过“句子接龙”及“Makeasurvey”能运用重点句型检测目标2的达成情况）通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音测目标3的达成情况）七、教过程Step1:师生相互问候。教师播放本单元歌曲“Myweekend，学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。3.教师出示之前所学的一些短语动词，师生或同桌之间用所学重点句型“Whendo...I…ata.m./p.m../At…o’clock.对话。参考短语动词：getup,eatbreakfast,doexercises,breakfast,haveclass,eatlunch,playsports,eatgotoStep2Presentation1.Let’stry.教师引导学生看图并说出图中三个建筑物的名称：library,school。教师介绍听力任务师播放教学录音生根据录音内容圈出正确的图片。(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。2.Let’stalk.(1)教师出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图内容。教师：atthepicture.Who’reinthepicture?学生：…教师：What’sSarahdoing?学生：…(2)教师播放BLet’stalk课文动画教学录音，学生听录音，初步感知课文。再次播放教学录音，学生跟读。(3)教师再次播放BLet’stalk课文动画，学生观看完后回答问题。WhySarahshoppingtoday?Whatdoontheweekend?Whatneed?Answers：Hermumworkedlastnight.So’sshoppingtoday.TVandplayswithherfather.needsarobot.(4)教师播放BLet’stalk课文录音，学生逐句仿读（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）Step31.师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。2.教师在课件中呈现课文中重点句型，师生运用句型“WhatdodoontheweI….就学生的实际情况进行简单对话；同桌之间相互问答。（教师简单介绍频度副词频度副词是表示与次数频率有关的副词我们学过的频度副词有always,usually,often,sometimes这四个频率副词表示的频率大小不同。如果按照百分制来计算的话，通常说来，它们所表示的频率大小为：always(100%)＞＞(60%)＞sometimes(40%)）2.Askthenpassiton.学生一起读方框中的动词短语，同桌之间相互说说这些动词短语的汉语意思。学生三人一组，进行“句子接龙”游戏。教师可先挑两名学生与自己一起做这个游戏，给其他学生示范。如：教师：dodoonthe学生1IalwaysTV.Whatyoudoontheweekend?学生2Isometimesgofordodoon教师：Iwashmy3.我是小记者六个同学为一组一位同学扮演电视台记者采访其他同学了解他们的周末活动；学生轮流做小记者来采访。Step4:教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。Step5:登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。（所有学生）运用句型“dodoontheweekend?Iusually/often/”和朋友一起根据彼此的周末活动对话。登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习Let中的单词有学生）【板书计】【教学思】【主【课

Unit1WhatdoyoutheI…Unit1第课时教设计题】Myday时】第5课：ALetlearn.Doasurvey.二、目标依据依据新课标要求小学五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问能听懂常用指令和要求并做出适当的反应能就所熟悉的个人情况进行简短对话能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分这是本单元的第五课时。’slearn为词汇学习课，通过学习一些表示日常活动的动词短语来进一步学习如何表达自己的周末活动。“Doasurvey.为以上知识的应用。三、学分析在四年级下册Unit2和五年级上册教材中，学生已经学习过一些表示日常活动的动词短语和表示星期的单词且在本单元前课时中已学过如何询问别人的作息时间并作答课时重在通过进一步学习一些表示日常活动的动词短语来学会灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教目标1.能听、说、读、写单词take,“dancing和短语“myroom”,“goawalk“”,“takea”。2.能灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。五、教重难点重点：能听、说、读、写四会单词和动词短语。难点灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。(此难点为预设难点教师可根据班里实际情况调整)六、教评价通过动作、游戏“Isayyoudo”来让学生听、说、读、写单词测目标1的达成情况）通过创设情境及活动“我是小记者”“Doasurvey.来运用重点句型测目标2达成情况）七、教过程Step1:师生相互问候。教师播放本单元歌曲“Myweekend，学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。3.师生运用上节课所学重点句型“dodoontheweekend?Isometimes…”询问并表达自己的周末活动；同桌之间用以上句型对话。Step2Presentation1.呈现新短语。(1)教师出示打扫房间、散步、购物、上舞蹈课的图片，并分别问学生Docleanroom/goforwalk/godancingon引导学生根据自己的实际情况回答。以此引出新短语。教师板书这些动词短语。教师播放单词录音，学生齐读、分男女生读火车”读。同桌之间用刚学的短语动词及上节课所学句型WhatdoyoudoontheIusually/often/sometimes…”来对话。2.Let’slearn.教师播放Aet’slearn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话教师再次播放课文动画，学生边读边做动作。学生同桌合作，用图片上面的动词短语做替换练习，相互介绍自己的周末活动。请五六名学生起来讲述自己的周末活动。Step31.游戏：Isayyou规则：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。2.a教师简单介绍频度副词：频度副词是表示与次数、频率有关的副词。我们学过的频度副词有：usually,often,sometimes。这四个频率副词表示的频率大小不同常说来表表示,示，sometimes表示40。学生根据自己的实际情况，从表格中选出自己做某种活动的频率以及时间。(3)同桌合作，根据选择情况进行对话。如：学生1WhatdodoonSundays?学生2IalwaysgoshoppingSundays.(4)学生在四人或六人小组内进行类似的对话。如：学生1Whatdodoon学生2Ialwaysgoshopping学生3Iadancingon学生4IsometimescleanmyroomSaturdays/onthe…3.我是小记者六个同学为一组一位同学扮演电视台记者采访其他同学了解他们的日常活动；学生轮流做小记者来采访。Step4:教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。Step5:在四线三格中正确抄写“clean”,“goawalk“”,“takeadancingclass”5。运用句型“dodoon?Ialways/usually/often/……”和你的朋友一起根据彼此的日常活动对话。【板书计】Unit1goawalkgoshoppingtakedancingIon….【教学思】【主【课

Unit1第课时教设计题】Myday时】第6课时BReadLetsswrapitup.三、目标依据依据新课标要求小学四年级学生能对英语有好奇心喜欢听他人说英语能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能做简单的角色扮演；对所学内容能主动复习和归纳积极运用所学英语进行表达和交流敢于开口表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分这是本单元的第六课时。重在复习本单元重点内容：表示日常活动的短语动词；询问并回答他人日常活动与安排。“Read”和“etscheck”为以上基础知识的练习。situp.”以前学过知识的归纳与整理。四、学情分析在本单元前五课时中生已经学习了表示日常活动的短语动词及如何询问并回答他人日常活动与安排，本课时重在复习、练习并检测重点内容。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教目标能够在图片和语境的帮助下读懂信件，并且能够以信件为基础，运用本单元所学重点内容Readandwrite）能听、说、认读单词play,“letter,“live”，”,“always“cave“win”和词组“goswimming。检测部分要求学生能够熟练地听、说并运用本单元对话部分的主要句型，能够听、说、读、写四会单词及短语check.）能归纳理学过的常见的以go,have,开头的动词短语sit）五、教重难点重点：能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。难点读懂信件并回信点为预设难点教师可根据班里实际情况调整）六、教评价通过图片及语境的帮助认读重点句子，并进行口头表达