综合实践课 量一量比一比 教学设计

课题：一，比一教学设计：王铃铃教学内容：二年级上册教科书88、页内。教学目标：结生活实际，巩固用尺子量物体长度、高的方法。对所测对象形成清晰的表象。体测量的实质，培养估测能力。会选择合的标准，用不同的方式描述物体的长度。在动中体会合作交和表征方式多样性的乐趣识到数学与生活的联系愿意用所学的知识解决实际问题。教学准备：软尺、卷尺、皮尺、测量记录单。教学重点：经历选择不同标准测量不同物体的过程。教学难点：掌握用不同标准测量物体的策略。教学过程（一）联系生活，认识各种尺谈话生中我们常常会遇量一量的事情放假去旅行时售票阿姨会给你量一量，如果你不到1米20厘，就可免票啦p1）1.1米20厘是一个长度这里也可以称为高度学忆一下在第一单元学长度单位时我都知道了哪些数学知识（p2）你用手势来比划1米1厘各是多长呢？2.米厘米都可以用尺子量出来。尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪些尺？我们来逐一认识：米尺、卷尺、皮尺、软尺p3)3.这尺子都有哪些用途呢？你知道吗？一起来认识一下！4.课播放软尺、卷尺、皮尺的用法用途p4（二）实际测量，认识身边物体的长度谈话现大家不仅认识了这些知道了怎样使用它们接下来就要请这些尺子朋友来帮忙完成几个任务。先估一估：黑板大约有多长？讲台大约有多高（p5）提问：怎么才能知道估得对不对？可以用尺子测量。（1教师测量黑板：选择皮尺，请一名学生帮忙，教师读数。（2教师测量讲台：选择钢尺，直接测量。选择软尺，再请一名学生帮忙，教师读数时介绍使用软尺的注意事项：软尺测量要从前头量起并拉直，读数要选取厘米的一面）（3得出数据板大约4米台高大约大约值一般取整数或者整十）用子测量物体的长度真是方便！古时候人们没有尺子，怎么测量长度呢？测“庹学生学生学生学生

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课件：古时候，人们把两臂伸长的长度作为测量长度的单位，叫“一庹）你们的“一庹”是多长呢？教师组织名学生代表上来，合作测量一庹的长度）数据整理：一庹大约是120厘，可以写成1米20厘。实践活一你的肩宽有多长？组内量一量宽：肩膀两侧骨头之间的距离）学生以小组为单位使软尺按顺序轮流测量肩宽，保证每个人都有进行测量活动入下表。第

组

《量一量比一比》实践活动一：测量“你的肩宽”组长组员1组员2组员3组员4组员5组员6

厘米厘米厘米厘米厘米厘米厘米整理：肩宽大约是（）厘米整理数据：肩膀大约是厘。总结：通过这次活动，我们实践了如何用软尺测量长度。（三）用合适的方式描述物体的长度或高度谈话：古时候人们测量长度有许多办法，同学们想看一看吗（）课：测量石头，几庹长？测量纸张，有几拃？测量竹子，有几个脚印p10古人会用这么多办法估测物体长度，你也会用吗？河边有一条鳄鱼伸长米，你会用合适的方式描述这个长度吗？（p11）实践动：（1几名学生手拉手，和鳄鱼差不多长？们来实践，量一量，比一比。活动根学生讨论的结果，让5名学生手拉手试试，另外两名学生测量看是否约是。（2直观感知“6米的长度，体会用不同方式描述的价值。教师看名学生手拉手的总长度你对这条鳄鱼的长度有什么感觉？你能告诉大家这条鳄鱼有多长吗？（学生回答，突出两点：以什么作为标准，量得的结果大约是）教师看用我们熟悉的物体的度作标准表示新的事物的长度我就能更清楚地知道新事物到底有多长。（3还其他描述方法吗？用肩宽请学们并肩站立约需要多少名同学才能有长呢？p12活动：教师组织学生站队，用“肩宽”测6米鳄鱼有多长。一次不成功可以通过测量进行调整。教师：看来20个学肩站着的长度和鳄鱼的长度差不多，大约是米。也就是说你们的肩宽大是30厘，20个并肩站的长度大约是。

（4谁还有不同的描述方法？学生开放性回答以6个台长，比2黑板长短一点，等等）自选择研究素材描述物品的长度教师：利用我们刚才描述鳄鱼长度的方法，请同学们用你喜欢的方式描述下表中一种动物的身高或声长p13）长颈鹿身高鸵鸟身高企鹅身高鲸鱼身长巨蟒身长壁虎身长

50厘