实践教学管理平台的构想与创新论文（共2篇）

实践教学管理平台的构想与创新论文〔共2篇〕第一篇：高校理论教学管理平台的设想与实现根据“拓宽基础与强化理论相融通〞的人才培养目的，围绕“强化理论教学，加强创新能力〞的人才培养原则，基于本科理论教学体系的构建，经过大量的基础调研和诉求分析，将信息化技术引入理论教学体系中，建设了理论教学管理平台，对加强理论活动的经过管理、整合理论教学信息数据起侧重要的作用。1完善的理论教学体系是平台建设的基础我校构建了“以提升学生创新理论能力为核心，理论教学为基础，课外理论活动为推动力，使管理制度成为有力支撑〞本科理论教学体系。在各项管理制度的规范下，将理论课程、专业实习、创新训练、学科竞赛和毕业论文〔设计〕等理论教学活动有机结合，从基础理论教学下手，延伸至多条理的理论能力训练，逐步培养学生的科学思维方式、创新思维意识以及解决复杂理论问题的能力。2理论教学管理平台的诉求分析理论教学管理平台面向对象包含：学生、理论课程指点老师、二级院〔系〕理论活动承当部门、学校教学委员会督导专家、学校理论教学管理部门等五类用户。针对我校本科生的理论教学活动，这五类用户的重要诉求如下：〔1〕学生诉求。学生是理论教学的对象、理论活动的主体，必需明确各项理论课程、活动的详细设置与进程布置。如毕业论文〔设计〕的选题审核与成稿抽检、学科竞赛的报名与确认、大学生创新创业训练计划的申报、立项、经费使用、结果提交等。〔2〕理论课程指点老师诉求。理论课程指点老师需要科学的布置实习经费，合理、高效、透明的使用经费，并承受学校理论教学管理部门的指点与监督。〔3〕二级院〔系〕理论活动承当部门诉求。二级院〔系〕理论活动承当部门是整个理论教学中主要的一个环节，需要对本院〔系〕的理论课程、活动进行计划、组织与管理，对学校理论教学管理部门及时反应理论教学的经过进度以及总结归档情况。〔4〕学校教学委员会督导专家。学校督导专家对本科生毕业论文〔设计〕进行全程审查、监督，加大监管力度，确保毕业论文〔设计〕的质量，培养出合格的毕业生，真正提升我校的本科教学水平。〔5〕学校理论教学管理部门。学校理论教学管理部门重要是指学校教务处。教务处需要全面了解学校全部理论环节的整体情况，把握每个理论课程、活动的详细进展与详实的数据。通过对重要用户的诉求分析，理论教学管理平台应实现下面几项功能：理论课程经费管理、大学生创新创业项目管理、学科竞赛报名与确认、毕业论文〔设计〕选题审核与成稿抽检、工作文档交互管理、理论信息分享以及贯穿整个系统的数据统计与分析等功能。理论教学管理平台重要用户与其诉求功能之间的关系如此图1所示。3理论教学管理平台的设计理论教学管理平台将用户诉求功能归纳成教学实习、创新计划、学科竞赛、毕业论文、工作文档、理论教学资源分享等六大模块，以用户与模块的对应关系设计平台构造，如此图2所示。〔1〕教学实习模块。该模块的功能是：理论课程指点老师通过平台查看理论课程计划，并进行理论经费的使用登记与报销审核。〔2〕创新计划模块。该模块的功能是：二级院〔系〕审核、提交本院〔系〕大学生创新项目的立项申报、中期检查、结题申请等材料；学生能够查看本人负责或参与的项目基本信息、项目的研究经费和绩效经费的总额度以及经费的使用情况、并进行项目经费的报销登记与审核。〔3〕学科竞赛模块。该模块的功能是：学生在二级院〔系〕的组织下自立报名参与，能够查询竞赛信息与参赛成就。〔4〕毕业论文模块。该模块重要实现毕业论文〔设计〕选题审核、成稿抽检、优秀论文评选的功能。〔5〕工作文档模块。有关理论教学工作的文档资料在该模块中进行上传下达。〔6〕理论教学资源分享模块。有关理论教学管理工作的各项制度、文件以及各项理论教学结果、数据分析等均可在这里模块中查询查看。通过这些模块的运行，全校本科理论环节的数据均可直观显示与比对，有利于学校理论教学管理部门从宏观上把握了全校本科理论环节的总体进展与态势，从微观上把握了每项理论课程、活动的详细信息与数据。4结束语理论教学管理平台界面简洁友好、构造清楚明晰、运行稳定、使用方便。该平台的使用对理论教学管理工作效率、规范工作流程起到了很大的促进作用，同时也为全校本科教学质量的评价与提升提供了充分的数据支持。2016年20期刘婧第二篇：改革理论教学管理培养创新能力改革高等院校的理论教学管理，对于培养学生的创新能力，加强学生的理论能力，有着宏大的推动作用。理论教学是高校教学中不可或缺的主要部分，通过老师率领学生参与理论教学，能够帮助学生将课堂上学习到的知识在理论中得到正确的运用，使得学生在课堂中学习到的理论知识在生活中得以具体表现出，有效提升学生的综合能力和个人素养。一、培养创新能力，改革对理论教学的认识在高等院校开设理论教学，既能够有效提升学生的理论能力，还能够启发学生的创新能力。在完成小学、初中、高中阶段的学习后，步入高等院校阶段的学生的学业与从前相比来说轻松了一些，课程也不似从前那般紧张，与从前相比有了更多的理论时间与自在空间。作为高等院校教育的主要构成部分之一，理论教学不同于传统课堂的理论知识教学，理论教学需要高校老师率领大学生走出课堂，走进社会、实验室等理论基地，通过亲身理论，近间隔的感触社会生活，为以后大学生毕业顺利融入社会奠定基础。鉴于此，对肩负对大学生理论教学管理工作的高校老师提出了更高层次的要求。由于我们国家教学在小学与中学阶段都仍然在应试教育的环境背景之下，即便是到了大学阶段，学生与老师的思维有时也会被固化而忽略了对学生除了文化知识教学以外的其他方面的培养。同时，由于长期遭到题海与书本的束缚，学生步入大学后自以为得到了解放，又由于克己力不强，进而自甘堕落，忽视了对于理论教学的参与。当今的社会，需要的不是高分低能的只会考试的学生，更需要的是会将书本知识转化到生活中得以运用的人才。因而，作为高效理论教学的管理老师而言，既应当从本身出发，加强个人与学校对学生理论教学的认识，也应当从根本上改变高校学生的思想观念，使学生积极参与到理论教学当中来。例如，作为理论教学的管理老师，在第一堂课时就应当向学生说明这门课程开设的目的、意义以及课程的开展方式。通过与学生的课堂互动，听取学生对这门课程的看法和建议，不断地改良与完善课堂教学方式，培养学生对理论教学的兴趣，激发学生对理论教学的参与积极性，提升老师本身与学生双方对理论教学的看重。二、培养创新能力，加大对理论教学的投入改革理论教学管理，培养学生创新能力，需要加大对理论教学的投入。由于我们国家长期以来以考试分数作为选拔人才的唯一方式，使得学校过分关注学生的理论知识的学习，相对来说忽略了学生的理论动手能力，因而，出现了高等院校对于理论教学的资金投入与金钱投入相对匮乏的现象。详细而言，部分高等院校对于理论教学的理论认识与研究仍然停留在几年以前，老师的教学理念没有更新，做不到与时俱进；实验室等校内外理论基地建设不足，设备不完善，并不能知足理论教学的需要；另外，部分高校的理论教学流于形式，并不能最大限度的发挥学生的主观能动性，相反，学生的理论活动遭到了大大的限制。上述各种现象均晦气于理论教学的顺利开展与完成。因而，应当加大对理论教学的投入。例如，作为理论教学的管理老师，应当肩负起自己的职责，及时更新理论知识，同时，监督理论教学的科研经费的落实，促进理论教学的开展，为学生充足参与理论教学保驾护航，以求更好的培养学生的创新能力。三、培养创新能力，创新对理论教学的方法由于遭到我们国家传统教学方式的限制，即便在高校教学中，也难以避免教学方式的沿用。在当下的理论教学中，最为普遍的教学方式仍然是，老师演示学生观看，然而，这种教学方式已经落后于当今的时代发展了。为了更好的培养学生的创新能力，作为高校理论教学的管理老师，应当不断创新与完善理论教学的教学方法。改革传统的教学方式，创新理论教学的教学方式，能够有效培养学生的创新能力。例如，在课堂教学中，理论教学老师能够灵敏运用多种教学方式，比方运用多媒体等现代科技手段，将现代科技与理论教学灵敏结合，加强与学生的互动，活泼踊跃课堂气氛，改变传统的课堂教学方式，能够有效的调动学生的参与积极性，通过老师不断的引导与学生本身的积极考虑，培养学生的创新能力。四、结