【教学设计】若爱请深爱

若爱，请深爱！平达乡中心小学（李筛芹）个性如同自己的生肖——牛，吃进去的是草，吐出来的是奶。我在教育这片沃土上，已耕耘了23个春秋，23年里的每一天都离不开“勤奋”二字，甚至可以说是用生命在精心耕耘着这片沃野，是用生命在谱写着这23年的人生篇章。一、起早贪黑力争上游“叮铃铃，叮铃铃”大脑生物钟准时在清早5:55响起，不太喜欢化妆的我准时在6:30到达学校，签到册上的名字总是签在第一行，除非是生病或请事假，那第一行才会被别人占去。我一进办公室，就拖拖地板，烧烧开水，找找教具。转身走进教室，巡视四周，教室一切安好。打开一体机，搜到备好的课件，等待着开始忙碌一天的工作。学生到达后，因材施教的工作开始了。工作似乎没有做完的时候：授课，批改作业，为后进生“充电”，备教材，备学生，熟悉课件……最终，我总是最后一个人离开办公室，最后一个回到家，甚至很多时候是在银色月光的陪伴下走在回家的小路上。二、落实目标精心辅导没有航标灯，在大海上航行的人就会迷失方向。学生学习也如此，没有自己追求的目标，他们就会缺乏学习的动力，甚至一片迷茫。为此，我首先深入了解每个学生的学习能力，再通过多次小测试后，开始对他们设定各自的学习目标，让他们为各自的目标去奋斗。在学习的过程中一旦发现某某学生很难达到自己的目标时，我除了给他（她）各种鼓励、表扬之外，重点是找更多的时间为他们“充电”。用汗水浇灌后，95%以上的学生都能达标了。说到“充电”那是最为艰辛与漫长的工程，它耗时大，给予的耐心是无穷无尽的。无数次充电后，我开着摩托车送后进生回家的浓浓师生情依旧历历在目呀！三、针对个性因材施教无论我带的是哪个班级，也无论所带班级里有多少个学生，我对他们每一个学生的个性，我都必须做到了如指掌。可想而知，在掌握学生个性这一过程中我得花多少功夫呀！但无论花多少时间都值得，因为在掌握他们的个性后，我可以因材施教，得心应手。比如，特别好学的前五名学生，我总是要求他们力争考全乡第一名。为此，我要求他们除了需要掌握课本知识外，还要进行大量的课外阅读，每周书写三次读书笔记。能经常在课堂上给同学们讲故事，做表演等等；处于中上水平的学生，要求他们每单元测试一定要考到目标分，在保住目标分的基础上再自由选读一些自己喜欢的书籍，每周书写两次读书笔记；保持在中间水平的学生一定要牢固掌握课本知识，每次测试必须达标，课外知识如果来不及看，可以不看，但每周必须书写一次读书笔记；对于中下水平的那部分学生就是我最为艰苦的劳动对象，我必须得鼓励加表扬，“充电”加坚持，日复一日地培育他们。务必让他们力所能及地掌握课本知识，力争次次测试都能达标。最终，风雨后总见彩虹：好学的，厌学的，调皮的，几乎人人达标。四、重视差生关爱差生俗话说“上等之人咋教咋成”，好学的孩子他（她）本身就好学，即便你没有太多的时间去关注他（她），也不会阻止他（她）那颗好学的心。但差生他本来就厌学，如果你还不关注他（她），甚至还体罚或变相体罚他（她），那么别人是谈虎色变，而他们一定会谈学习而色变，哪里还会有学习的兴趣？对于差生，我是这样关爱他们的：含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了。给予他们的则是更多的了解与关爱，甚至视他们为最好的朋友，与他们一起谈心，一起游戏，与他们共同克服重重困难。努力成为他们最信任最可靠的良师益友。五、奖励学生爱生如子教科文总干事马约翰先生说：“世界上只有一种教育——爱的教育”。故“奖励学生，关爱学生”，是我一贯最为重视的教育教学手段。给予学生的奖励，不光是语言上的表扬，更多的则是物质上、精神上的奖励。一旦他们在某个方面表现特别突出时，我便会情不自禁的奖励他们：一个个微笑、一袋袋水果、一本本写字书、一支支笔、一张张人民币、一次次盛大的庆功宴……各种奖品慷慨给予，应有尽有。并且把小红花奖及目标分测试奖作为两项长期的奖励制度定下来，持之以恒的做下去，即使花费很多的钱，我都无怨无悔。在他们身上花点钱，我觉得和花在我孩子身上别无两样，其间还有一种莫名其妙的幸福感呢！再说这些奖励是带给孩子们最大的精神鼓舞呀，因为他们得到奖励，拿到奖金时他们的笑容是最灿烂的，他们的自信是最满的，他们的学习的动力是最足的。深深的爱孩子吧！为了那份“莫名其妙的幸福感”！六、目标专一持之以恒教好书，育好人是每位人民教师的终极目标。为此23年如一日，相同的工作我重复做，重复的工作我坚持做：起早贪黑，力争上游；落实目标，精心辅导；针对个性，因材施教；重视差