面对课改教师应如何关注

面对课改,教师应如何关注“数学学困生”

随着新课程的不断深入，对学习数学知识的要求越来越高，一些孩子表现为对学习数学没有信心，讨厌数学，不想上数学课，从一、二年级就开始了两极分化。面对这种情况，作为一线的数学教师该怎么办？面对学困生，有时真的感觉好无奈！有时候在想，对于个别的确无法转化的学困生是不是该放弃？明知道无论我们怎么努力他都不可能“及格”。但新课标指出：我们的教育、教学是为了每一个学生的数学发展，为了学生的全面数学发展，为了“学困生”的个性数学发展。因此转化“学困生”工作刻不容缓，这对于推进学校的素质教育，提高数学学科教育质量，具有十分重要的现实和历史意义。

所谓“数学学困生”

是指在一个班级中由于教师的偏见或由于家庭及学生自身等原因造成的、被其他学生所轻视的学生个体或群体。他们一般数学基础差，学习能力弱，学习习惯差,表现为态度不端正、缺乏自信、学习方法欠妥、学习被动、学习习惯较差，在正常的教学要求下，对数学学习感到困难，对完成学习数学任务有一定的困难（以下简称“学困生”

）。

一、学困生的心理状况及成因分析

1、

从学困生自身原因分析

（1）学困生感知整体性差，对数学题的知识结构和形式结构的感知不精确，往往只注意一些孤立的现象，忽视数学间的内在联系与隐蔽条件的分析，因而容易产生解题失误。

（2）学困生注意力的集中时间短、稳定性差，有意注意的转移能力差，容易受外界的干扰，分散注意力。

（3）对数学学习本身不感兴趣，感觉数学枯燥无味，学习无目的，不主动。

（4）学习习惯差，不能有计划地完成学习任务，在学习上不刻苦，做事也浅尝辄止，缺乏吃苦精神，行为懒散。

2、从教师的原因分析。

（1）教师的知识水平及上课的能力在一定范围内影响学生的求知欲望。

（2）教师在平时的教学中自觉或不自觉地流露出对优等生的偏爱和对困难生的漠视，会使他们消极悲观、滋生自暴自弃的心理。

二、学困生数学学习兴趣的现状调查分析

2014年度细分行业报告汇集制造行业报告互联网行业报告农林牧渔行业报告1、你喜欢数学老师吗？为什么？你最喜欢怎样的老师呢？

2、你喜欢数学吗？为什么？

3、你想怎样和数学成为好朋友呢？

4、你喜欢做数学作业吗？

第一个问题的分析情况如下：所有的学生都喜欢与自己很接近的老师。其中80%的学生还因为老师有渊博的知识、教给自己很多东西；10%的学生是因为老师让他当小组长等能管别人的“官”；还有10%的学生则是因为老师的容貌、才艺等因素而喜欢某位老师。而学生最喜欢的老师则具有以下优点：亲切的谈吐、关爱学生的心、不偏心、讲道理、拥有多方面的才能。这个问题的调查说明：教师自身的素质对学生学习兴趣将会产生极大的影响。

第二个问题的分析情况如下：喜欢数学的占68%，不喜欢的占8%，不喜欢也不讨厌的占24%。喜欢数学是因为数学知识很有趣的占38%

，数学很重要的占5%

，数学老师对我好的占37%

。这个问题的调查说明学生对老师的喜爱程度直接影响到对学科的喜爱，这种现象在小学低年级尤为突出。

第三个问题的分析情况如下：想通过多做练习的途径和数学成为好朋友的占60%，认为多动脑、多思考就能和数学成为好朋友的占25%，认为只要不懂就问、学习认真、专心听讲等好习惯能使自己学好数学的占15%。这些现象表明：学生对数学的兴趣与他能否自觉地形成某种发展性学习习惯存在着较大的正相关。但学生由于年龄小，他们还不能明确地认识到应该养成哪些有利的习惯，在这样的基础上如何去正确地引导学生就是我们教师的又一任务。

第四个问题的分析情况如下：认为数学作业量刚好、时间适宜的占35%，认为作业量太大、时间太长的占28%，认为不要布置家庭作业23%，让我多参加课外实践活动的占14%。这个问题的调查给我们教师提出了警钟：说明我们的数学作业不受学生的欢迎，我们要改变以往作业的形式。

三

、“学困生”的转化策略：

学困生的转变是一个长期的、艰巨的任务，作为一线的数学教师要致力于探索、创造发挥学困生主体精神的教育教学策略，创设充满情感、灵性的课堂氛围，设计全面又有效的作业激发快乐的作业情绪，实施发展的、积极的评价策略激励进取的意志，让学困生在数学学习的过程中张扬个性、显现魅力。

（一）、课堂教学的感性化策略

课堂教学中给学困生更多的关注，用高度的责任感，细心和耐心，培养学困生良好的数学情感。

1、体验成功的喜悦

教育，是培养信心，浇灌希望的活动。而这个活动的前提就是尊重、信任每一个学困生，与他们进行有效的交流与互动，唤起学困生的主体意识，增强学习信心，建立情感合作的基石，鼓励学困生积极主动地参与各项教学活动。

清代教育家颜昊先生说：“教子十过，不如奖子一长”。花费很多时间和精力去苛求学生，不如用点心力去发现其优点，并以此鼓励她，让学生体验成功的滋味。一句赞语比任何苦口婆心的说教和任何暴风骤雨般的责备和批评都更有力量。因为赞语中充满了教师的信任和激励，这种信任和激励会化作一种力量，激励人自省、自律、自强。

罗佳婷（女）：数学基础差（没有接受过幼儿园大班的教育），学习能力弱，学习习惯差，被动接受上课内容，习惯死记硬背，缺乏理解掌握能力，缺乏分析、解决问题能力，往往遇见思维性稍强一点的题就束手无策；同时计算能力、背诵能力也都要比同龄人差一些。罗佳婷算是一个比较懂事的孩子，但因为成绩不好、习惯不好，常常感到自卑，在同学们面前也觉得抬不起头来。为了帮助她树立信心，在二年级开学初，我给她提前预习学习内容，把难学的内容提前让她学会，我还鼓励她上课多发言，在一次有一次的鼓励下，她发言的次数越来越多了，而且有些有难度的问题也能回答出来了，可以看出她对学习的兴趣越来越浓，自信心与日俱增。在经过不断的努力之后，罗佳婷终于取得了自己单元测试的第一个优秀，这对于我们来说都是一个惊喜。

利用这次机会，我在全班同学面前对她进行了表扬，并且请她来给大家介绍自己这一段时间是怎么学习的，让大家向她学习。

通过罗佳婷的进步，大家都认识到，即使最差的学生也有值得别人学习的地方。她的阶段性的成功无疑给我也给班里的其他学困生增加了信心，使我们都认识到只要有自强不息的学习信念，每个人都可以学好的。

2、逐渐转变不良的学习行为

研究调查也表明超常儿童和低能儿童都是极个别的，为什么智商相当的孩子学业成绩和学习能力会有很大差距？其中良好的学习习惯和学习态度发挥了重要作用。有的学生养成了预习习惯，能主动思考，努力理解，课前消化一些问题，能带着问题进入课堂。在课堂上，这些同学表现为：思维积极，大胆发言，勇于实践，积极参加小组活动，课堂效率非常高。而另一些同学则沉默少言、羞于开口，懒于实践，对于小组活动不理不彩，上课的效率就可想而知。有的学生养成了检查作业的习惯，解完题后，能够对解题过程和运算结果进行自我评判和自我完善，检查答案是否完整全面，书写是否认真规范。而有的学生不管三七二十一，做完作业把作业本一扔，甚至连书包也不整理，更谈不上检查作业是否做完，做对。

由于学困生不良行为形成时间较长，因此在转变的时候需要一个过程。在平时的学习中，对学困生的要求要稍微低一点，把学习目标细化，当他们达到一个目标后再依次地递增。如果学困生仍不能按时做完作业时，不马上进行负面地评价，以免打击他们的积极性。

在取得了第一个优秀以后，罗佳婷紧接着的一个单元测试的成绩就不太理想，刚刚达标，她觉得有些泄气。有几天的时间听讲又开始心不在焉了，作业完成的质量也很差，我及时地找到她进行了谈话，告诉她这个单元是比较难的一个单元，很多同学学习起来都觉得比较吃力，而她竟然还保持了达标，也是非常不容易的，让她重新拾起信心，争取下一个优秀。经过一学期的努力，她已经能自觉、独立地完成作业，上课也能积极举手发言，学习成绩稳步上升。

3、给学困生多一些关注

为了让学困生考及格，特别是在期末考试前教师会见缝插针地对他们进行“填鸭式”的灌输补习，教师的“好心”反而害了学生，学困生学习负担加重，就容易产生厌烦、逆反的心理。因而必须将“学困生”的教育工作落实在课堂教学中。这就要求老师教学时特别照顾学困生，使学困生能在最近发展区上积极参与教学活动、使其潜能得到最大的发展。

（1）多倾听“学困生”的声音。教学中有意设计一些接近“学困生”最近发展区的问题，让他们能回答、想回答，在鼓励与表扬声中激起他们主动参与学习的欲望，树立起“我能行”的信心。

（2）多展示“学困生”的作业作品。学习差的学生，不敢表现自我，甚至根本不屑于课堂学习的一切活动。针对此，我在每堂课的教学中，总要选

“学困生”的作品作业在投影仪上展示，有时干脆让他们上讲台板演。这样的展示不仅能帮助学困生树立信心，还能及时得到信息的反馈，有助于他们对知识的准确把握；更能增强他们学习的自我约束力和责任感，变学习无动力为有压力、有动力。

（3）多指导

“学困生”的独立活动。“学困生”往往依赖性比较强，教师在组织学生活动时要让“学困生”感到学有靠山。比如小组交流前的独立思考给学困生适当指导；课堂练习有目的、有针对性地巡视，发现问题及时指出，当面辅导，帮助“学困生”当堂掌握知识。

（二）、作业设计的全面性策略

1、习题目标分层化

目标是对学生成绩及终结的具体描述，由于学生在知识、能力等方面存在的差异，因而，习题的目标也应有差异，这种目标的差异体现在目标的主动性、层次性和动态性。如：在学习了除数是小数的除法的计算方法后，在进行练习前教师出示以下三个层次的目标（技能目标），这三层次之间存在着递进关系，后一层是前一层的延续和发展，目标分层的网络图如下：

基本目标

学会除数是小数的计算方法，正确计算除数是小数的除法。

中等目标

比较熟练、合理地计算除数是小数的除法。

高层目标

熟练、灵活地计算除数是小数的除法。

在达标过程中，要充分发挥目标的导向、激励功能，鼓励引导学困生完成基本目标，同时向高一层次的目标递进。

2、习题内容弹性化

提倡因材施教，尽量让每一个学生在作业中都拥有一片自由的“空间”，有选择的余地。在平时的教学过程中，我是这样做的：首先在完成作业数量上不做规定要求，让学困生完成自己可以完成的量。其次在作业难度上做分层要求，布置有层次的习题，让学困生在完成基本题的基础上，自由选做弹性题，尽量给学困生创造成功的机会。一般分三个层次组题：

口，懒于实践，对于小组活动不理不彩，上课的效率就可想而知。有的学生养成\o"全屏显示"分享到：\o"分享到QQ空间"\o"分享到新浪微博"\o"分享到腾讯微博"\o"分享到人人网"\o"分享到豆瓣网"\o"分享到邮件"\o"复制"\o"一键分享"把文档贴到Blog、BBS或个人站等：复制预览普通尺寸(450*500pix)较大尺寸(630*500pix)窗体顶端窗体底端你可能喜欢\o"对待学困生"对待学困生\o"学困生问卷调查"学困生问卷调查\o"数学学困生转化"数学学困生转化\o"小组合作学习"小组合作学习\o"学困生转化措施"学困生转化措施\o"数学文化价值"数学文化价值\o"相关性研究"相关性研究\o"数学文化论文"数学文化论文\o"如何对待学困生"如何对待学困生3页3下载券\o"浅谈教师如何对待学困生"浅谈教师如何对待学困生4页免费\o"浅谈高中英语日常教学中如何对待的学困生"浅谈高中英语日常教学中如何对待的学困生3页免费\o"如何对待学困生"如何对待学困生4页免费\o"如何对待学困生"如何对待学困生2页免费更多与“对待学困生”相关的文档>>\o"\“学困生\”的成因及问卷调查报告"“学困生”的成因及问卷调查报告5页免费\o"学困生调查问卷总结"学困生调查问卷总结2页2下载券\o"学困生成因调查问卷统计与分析"学困生成因调查问卷统计与分析暂无评价2页免费\o"学困生形成的主要原因的调查问卷"学困生形成的主要原因的调查问卷3页免费\o"关注学困生调查问卷"关注学困生调查问卷8页1下载券更多与“学困生问卷调查”相关的文档>>\o"数学学困生的转化成因及措施"数学学困生的转化成因及措施4页免费\o"小学数学学困生转化记录"小学数学学困生转化记录10页免费\o"浅谈初中数学学困生的心理分析及转化对策"浅谈初中数学学困生的心理分析及转化对策8页免费\o"六年级数学学困生转化计划"六年级数学学困生转化计划3页免费\o"小学数学学困生成因分析及转化策略"小学数学学困生成因分析及转化策略7页免费更多与“数学学困生转化”相关的文档>>\o"小组合作学习管理办法及奖惩及表格"小组合作学习管理办法及奖惩及表格6页免费\o"小组合作学习评价表[1]"小组合作学习评价表[1]7页免费\o"小组合作学习管理办法及奖惩及表格"小组合作学习管理办法及奖惩及表格5页免费\o"小组合作学习要求"小组合作学习要求10页免费\o"小组合作学习评价表"小组合作学习评价表1页免费更多与“小组合作学习”相关的文档>>\o"学困生转化措施案例"学困生转化措施案例10页1下载券\o"数学学困生的转化成因及措施"数学学困生的转化成因及措施4页免费\o"学困生转化措施"学困生转化措施1页免费\o"小学学困生转化措施"小学学困生转化措施2页1下载券\o"学困生转化措施"学困生转化措施5页1下载券更多与“学困生转化措施”相关的文档>>\o"数学的文化价值何在、何为"数学的文化价值何在、何为4页免费\o"数学文化价值之浅谈"数学文化价值之浅谈2页1下载券\o"探讨数学教学的文化价值"探讨数学教学的文化价值2页1下载券\o"【09年江苏省初中论文竞赛一等奖】代文革从中考试题看\“数学文化\”的教育价值"【09年江苏省初中论文竞赛一等奖】代文革从中考试...3页2下载券\o"感受数学的文化价值"感受数学的文化价值4页免费更多与“数学文化价值”相关的文档>>\o"爱问公允价值信息的价值相关性研究"爱问公允价值信息的价值相关性研究11页免费\o"中国房地产市场和股票市场价格变动的相关性研究"中国房地产市场和股票市场价格变动的相关性研究5页免费\o"护士素质量化考核与培养优秀带教老师的相关性研究"护士素质量化考核与培养优秀带教老师的相关性研究2页免费\o"下载pdf全文hbv基因型与治疗应答的相关性研究"下载pdf全文hbv基因型与治疗应答的相关性研究暂无评价2页免费\o"心理社会因素与女性青春期后痤疮的相关性研究"心理社会因素与女性青春期后痤疮的相关性研究2页免费更多与“相关性研究”相关的文档>>\o"数学文化论文"数学文化论文13页免费\o"数学与文化论文"数学与文化论文2页免费\o"数学文化课程论文"数学文化课程论文3页2下载券\o"【09年江苏省初中论文竞赛一等奖】代文革从中考试题看\“数学文化\”的教育价值"【09年江苏省初中论文竞赛一等奖】代文革从中考试...3页2下载券\o"数学史与数学文化论文"数学史与数学文化论文9页免费更多与“数学文化论文”相关的文档>>今日推荐50份文档\o"打造专属自己的淘宝旺铺"打造专属自己的淘宝旺铺\o"淘宝提升转化率秘诀"淘宝提升转化率秘诀\o"淘宝刷信誉互刷注意事项"淘宝刷信誉互刷注意事项\o"淘宝客推广操作基础"淘宝客推广操作基础104份文档\o"2014年驾照交规"2014年驾照交规\o"2014年1月1日起\“驾照新规\”出炉"2014年1月1日起“驾照新规”出炉\o"科目三实际道路驾驶考试注意事项"科目三实际道路驾驶考试注意事项\o"驾考新题抢先版"驾考新题抢先版20份文档HYPERLINK"/