《雨点儿》原创教学设计

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教学目标：

1、认识12个生字及其词语，自主书写生字。

2、正确流利地朗读课文，品读感悟雨点儿的美好品质以及带给大自然的美。

3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

4、重视学生的特性化阅读，培养自主学习、合作探究的能力。

教学重难点：

认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

教学准备：

多媒体课件、生字词卡、雨点儿图卡、花草山石图片若干

教学课时：两课时

教学过程：第一课时

一、透露课题

1、猜谜：小朋友们，今天老师给大家带来一则谜语，想猜吗？

“千条线，万条线，落到水里都不见。〞（板书：雨点儿）

2、学生正确认读“点〞及儿话音“雨点儿〞。

3、谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨……）

师结：同学们，雨的形态不同，表现各异，有时候轻柔飘洒，有时候又威力十足。可是你知道吗，雨点儿也会像我们人一样有自己的思想和行为，会说话、能做事。想不想去了解它们？这节课我们就去探寻雨点儿的奥秘。

二、整体感知

同学们，请大家开启课文，先听录音机里的老师朗读课文。听的时侯，身子坐端正，耳朵听细心，注意听准每一个字的读音。（播放课文录音）

三、识字读文

1、学生自己试读课文

（1）同学们，你们方才听得十分认真、细心，想不想自己读读课文？遇到不认识的字怎么办？——既然有这么多的好方法，咱们就赶快行动吧。你先标上自然段的序号，再放声朗读课文。

（学生自由读课文，教师巡查，注意改正学生的读书姿态）

（2）找五位同学开火车朗读课文。学生进行评价。

2、小组内认读生字

看来要读好课文，首先得读准每一个字的字音，还得有感情。这样吧，现在老师交给小组长字。你们能行吗？

（学生小组活动：有抽读卡片、有当小老师教读生字、有玩扑克牌游戏、也有开展“你说我答〞的活动，学生们用自己喜欢的方式来认识生字）

3、教师检查生字词认读

（1）认读课文中的词语，随机处理多音字“数〞。

（2）抢读单个生字，会读的站起来读。

（3）学生指字练习，老师问，学生答，要说清是第几个字。

4、由词到句，品读理解。

（1）品读“雨点儿从云彩里飘落下来。〞

◆出示写有“雨点儿〞、“从〞、“云彩〞、“里〞、“飘落〞、“下来〞的字卡、词卡，找六位同学下来合作拼读成课文中的一句话。贴在黑板上。

◆学生朗读，学生进行评价。

◆指导学生想象朗读，体会飘落的轻柔感。

(2)、理解“问、答〞

◆出示生字“问、答〞，学生认读。

◆同桌俩合作找出大雨点儿和小雨点儿的对话，练读体会。

◆学生表演读，学生评价。

◆师生合作读。（老师读旁白，男同学当大雨点儿，女同学当小雨点儿，体会“问、答〞的不同语气。）

四、读文感悟

生字词读得这么熟练，相信你再来读课文，一定会读得更好，体会得更深。

1、同桌俩一起朗读课文，读后交流交流读懂了什么？

2、全班交流。根据学生的交流状况引导学生体会如下的相关知识：

（1）理解“数不清〞的意思，并进一步拓展：

生活中还有什么东西数不清？

（2）理解“雨点儿是从云彩里飘落下来的〞，并模仿“……从……〞的句式练习说话。

（3）感悟雨点的作用，了解雨水与植物生长的关系。

◆了解大雨点儿和小雨点儿去的地方不同。并让学生通过到黑板上通过亲自动手贴花、草、山、石进一步来辨析它们所去的地方。

◆小组探讨交流：对于大雨点儿和小雨点儿的不同选择，你是怎么看的？假如要你选择，你是喜欢做大雨点儿还是小雨点儿？（体会雨点儿尽管选择不同，但心愿是一样的，都是为了让大自然变得更漂亮，让生活变得更美好！））

3、播放多媒体课件，让学生欣

赏漂亮的大自然。感受雨点儿带来的美。

4、引申想象：这活力勃勃、五彩缤纷的大自然是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？

5、带着对雨点儿或爱好、或感谢、或佩服……的感情，随着音乐，一起朗读课文的最终一段，再一次感受大自然的美。

五、实践升华

1、学生特性化自主活动。

喜欢画画的同学到黑板这里来，用画笔尽情描画漂亮的大自然；喜欢朗读的同学随着音乐大声朗读；喜欢写字的同学在写字格上写出最美丽的字来。

2、想象交流：小花小草为什