中学赵凯完整版教学设计

初中物理与信息技术整合课《生活用电常识》教学设计沈阳市第九十中学赵凯【教材分析】《生活用电常识》是初中物理八年级下册第八章第六节。本节介绍了家庭电路的组成及各部分的作用，侧重让学生了解家庭电路中的各主要设备、装置的功能和作用以及正确的使用方法。本节还介绍了“两种类型的触电”这一小段是对学生进行生活用电教育,触电事故的发生原因以及家庭用电安全的有关事项。本节还介绍了“触电的急救”目的是让学生能运用所学知识，增强自我保护意识，在帮助他人时要讲安全、计规则、讲科学。这样的训练对学生科学素养的培养和价值观的建立十分重要的。在本节的教学中，要注意培养学生综合运用前面学过的电学知识，分析与解决实际问题的能力，并能自觉地遵守生活用电的原则。通过学习，使学生知道在家用电器日益普及的情况下，学习和宣传生活用电的知识既是物理教学的需要，也是进行公民生活教育的必修课。【学生分析】学生此时已经学习物理已经有一段时间了，对物理的研究方法和研究方式已能初步了解。学生已经具备了初步的分析和解决问题的能力。也具备了一定的动手能力，所以在物理课堂上提供给学生解决生活实际问题的机会显得尤为重要。物理学是一门实验性、应用性极强的学科，物理教学是培养学生动手操作能力、实践能力和创新能力的重要渠道。只有紧扣物理学科特点，利用其独特的教学环境和条件，突出创新意识和创新能力的培养，才能符合时代对物理教学的要求，才能将物理教学提高到素质教育的新层次。【教学目标】知识与技能知道家庭电路的主要部分组成部分，了解电能表、总开关、保险装置、插座、家用电器接地的作用。了解火线、零线，试电笔的构造及使用。了解触电类型及触电急救的简单方法。过程和方法在观察家庭实际电路的过程中，归纳概括出家庭电路的主要特征。情感态度与价值观培养学生有了解家庭电路的愿望和生活用电的意识。【教学重点】家庭电路的主要部分有哪些如何正确使用试电笔【教学难点】1用电器的金属外壳为什么要接地2人体触电的原因是什么两种触电方式的共同之处是什么【教学媒体】自制教学软件、专题学习网站、网络教室、聊天室【教学方式】演示法、观察法、讨论法【教学流程】在教学过程中，先利用展示图片资料，以创设情境，激发学生学习生活用电的兴趣，同时引导学生自觉地提出人体的触电和家庭电路中触电事故的发生情况等问题，并将问题转化为课题。在教师提供的资源下自主选择学习方式，自主探究，讨论交流、并尝试对网络信息进行整理、归纳，通过网络模拟触电事故的练习，了解触电事故的急救措施和处理方法。利用知识竞赛课件，采取竞赛的方式解决所提问题。通过竞赛，使学生强化竞争意识，更好地调节课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，以巩固生活用电的知识。通过网络，学生自主地查阅、浏览一些生活用电常识，从而获取更多的生活用电知识，拓展学生的知识视野。最后利用网络平台进一步交流个人的观点、看法和想法，使学生体验收获后的喜悦心情。通过发邮件，实现网络环境下的师生互动。创设情境引入课题自主评价知识巩固自主学习创设情境引入课题自主评价知识巩固自主学习网上交流师生交流畅谈感受设计电路师生交流畅谈感受设计电路能力训练网络浏览知识拓展教学过程：教学环节媒体应用学生活动教师活动课堂调控一情境创设引课题图片观看沈阳的夜景和一组触电的图片1．导语：随着科学的发展，家用电器的普及，现代生活离不开电。我们的家里的电是如何来的，家用电器是如何布线，家里面哪些地方会有危险，如果有人发生危险如何急救。任何事物都是“双刃剑”，存在两面性，电也不例外。合理利用它，会使我们生活更美好。如果使用不当，就会造成伤害。2．说明：图片资料中的内容告诉我们用电应注意安全。3．揭题：下面，我们一起来学习生活用电常识二问题导入学新知多媒体课件网络1．提出问题2．自主学习3．通过协商、讨论问题并解答1．引导：生活中，触电事故会时有发生，这就要求我们在用电时更加注意安全。对此，你有什么问题，请提出来。2．介绍学习方式并参与学生的学习活动3．检验学习效果。1、控制好时间2把握好问题的提法及语言的准确程度三能力训练固知识教学软件完成习题，自我评定。1．引语：现在，检验一下同学们前一段学习的效果，请点击能力训练。2．反馈、指导、评价：看看哪位同学来回答的最正确答案四知识拓展上网络相关网页学生自由浏览网页上的信息，拓展学生的视野1通过学习，同学们已经掌握了生活用电基本知识。如果你还想了解更多的生活用电常识，请点击“网络浏览”，来查阅。2提问：通过浏览网页，你又学到了哪些知识学生自由地从网页中提取相关知识，掌握学习控制权。（五）创新交流谈感受同学与同学、同学与老师之间相互交流，畅谈感受。通过这节课的学习，相信大家有很多收获和体会，谁愿意与大家一起分享（六）电路设计练应用教学软件让学生利用教学软件设计教室中的电路通过电路的设计进一步巩固所学知识达到训练学生能力的目的（七）归纳概括总结这节课通过自主学习的方式，我们学习了生活用电常识，懂得了生活用电的道理，只要严格按照生活用电要求去做，就可以驯服“电老虎”，和它做好朋友，更好的为我们生产、生活服务。今后，希望大家不但自己要注意生活用电，还要向周围的人宣传生活用电常识，以避免发生触电事故。【教学反思】本课教学中，我能创造性地使用教材，密切联系生活实际，创建专题学习网站和教学软件，力求通过信息技术的支持体现新课程理念，发挥信息技术不可替代的优势，实现信息技术与学科教学的有效整合，实现从“传统”向“现代”的变迁。具体体现在以下三个方面：一、信息技术的运用，提高了学生学习的效率。随着社会的发展，人们生活节奏的加快，对学生学习效率的要求也在无形中带动了起来。这节课由于知识点较多，采用传统的教学方法很难在一节课内完成所有教学任务。并且本节课主要是介绍生活用电常识，大多数知识学生常识性了解即可，课堂容易变得平淡、乏味。运用信息技术手段，把课堂搬到电脑房来，把两节课才能解决的问题一堂课就能解决，虽然时间减少，但学生获取的信息量有增无减。两者相比，学生运用信息技术这个学习工具，很大程度上提高了学习的效率，增大了课堂的容量也让自己的学习视野更宽阔。二、信息技术的运用，让学生的学习更自主。信息技术与课程整合的基本要求中提出：学习是以问题或主题为中心，学习过程是进行交流的过程，学习者之间是协商的、合作的。通过学生的自主学习和解决问题,让学生有充分的学习的自主性。在教学过程中首先提出本节课所要解决的问题，然后让学生利用教学软件自学,通过教学软件中的能力训练部分,出了六个问题让学生自己做答，教学软件可立刻对所做答案进行判定对与错。极大地提高了学生学习的兴趣。通过网络浏览让学生自主获取知识，培养学生对信息的处理能力。三、信息技术的运用，打破学习的时间、空间限制。在教学过程中首先提出本节课所要解决的问题，然后让学生利用教学软件自学并通过网上聊天室进行问题探讨，这样做就可以打破原先课堂教学模式中的问题讨论的局限性。利用现代信息技术打破了学习的空间限制。使每一名学生都有发表自己观点的机会。由于本课的教学软件全部采用fah制作，使学生离开课堂后回家也可以进行巩固学习。这样做打破了了原先教学模式中的时间限制。使得学生可以在任意时间继续学习本课。这样做也符合信息技术与课程整合的基本思想：要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。培养学