【社会主义核心价值观教育典型案例】辅导员团队依托形势与政策课开展价值观教育教学研究

依托形势与政策课开展价值观教育教学研究自2007年以来，辅导员团队依托形势与政策课，以全校公共必修课的形式，面向全体本科生系统开展价值观教育。八年来，授课辅导员团队吸纳了价值澄清、隐性教育等教育理念，坚持集体备课制度、专题授课制度、课堂问卷制度、考试反馈制度，创造和实践了团体学习法、团体活动课、视频解析法等教学方法，紧密结合国内外时事热点，从不同视角阐释社会主义核心价值观，让价值观教育真正走入学生心田，赢得了学生的认可和喜爱。一、更新价值观教育的理念从“形势与政策”教学当前面临的问题来看，现阶段的教学改革需要完成两个转变：第一，教学目标上要致力于培养“明辨”能力，超越“传递信息”、“传授知识”的层次，致力于提升大学生独立思考的能力和分析解决实际问题的能力。第二，教学方法上要充分尊重学生认知规律，突破灌输和应试的理念，把重点放在学生的理解和接受程度上，注重教学内容与学生知识结构和思想体系的有机结合。为此，授课辅导员团队在价值观课堂教育中提倡和贯穿了价值澄清和隐性教育的理念。1.价值澄清理念：主张价值观的形成不是通过灌输而是澄清的方法在评价过程中实现的，是通过选择、赞扬和实践过程来增进富于理智的价值选择的。借鉴该理念，在价值观的教育中，辅导员团队科学选用教学素材，让学生自己通过学习、分析、评价和批评性思考这一系列过程和方法来形成促进自身成长成才的价值观体系。2.隐性教育理念：当然，形势与政策课程的价值观教育是有明确目标的，这就是教育和引导学生认同和践行社会主义核心价值观。为此，在价值澄清理念的基础之上，价值观教学又吸纳了隐性教育的理念。隐性教育以“潜移默化”、“润物无声”的方式对受教育者的思想、道德、情感等产生影响。具体到课堂教学中，就是教师不直接把价值观的目的和结论告诉学生，而是引导学生自己得出教师想要的结论。这一理念同样适用于日常思想政治教育。二、创新价值观教育的方法在形势与政策课的价值观教学中，辅导员团队每次课后都会收集学生的意见和建议，并结合相关课题的调研结果，对教学方法进行引入、改造和创新。除了常规的方法外，还创新实践了团体学习法、视频解析法、团体活动课等教学方法。1.团体学习法：是一种以学生为主体、以团体（学生小组）为单位、以教师讲授为导引、以教师指导或评议为辅助的教学方法。借鉴这一理念，团体学习法大胆改革传统的“教师是主体、学生是客体”的教学理念和“教师讲、学生听”的教学模式，把学生看作学习的主体，教师成为学生学习的支持者和辅助者。团体学习法能够激发学生学习兴趣，促使其主动参与学习，通过朋辈之间的团体学习和讨论提升学习效果，堪称一种理念新颖、充满活力、适用广泛的教学方法。2.视频解析法：是指选取最具时效性和权威性的国内外形势政策视频，穿插讲解，让学生了解某一领域最新的局势动态，洞悉影响国际局势的主导力量和各主要国家立场、态度、举措，理解问题的本质和根源。例如，2012年春季学期，课程选取中文国际频道《深度国际》20120224的“叙利亚：乱局解码”进行深度解析，使价值观教育能够随着国际形势发展与时俱进地更新内容。3.团体活动课：是指通过制定特定的游戏规则，让学生在团体协作、情景再现和角色扮演中共同完成任务，以一种活泼有趣的感性方式促进学生对某些问题的真切体验与理解，比如价值拍卖、合纵连横等。此类设计很受学生欢迎。三、探索价值观教育的制度作为一个教育教学团队，要想做好价值观教育，必须有一定的制度保障。多年来，辅导员团队坚持集体备课制度、团队听课制度、课堂问卷制度、考试反馈制度，切实保障了团队的教学科研能力。1.集体备课制度：由于采用专题授课制度，讲授同一专题的教师共同组成一个教学团队。为保证教学内容和进度的规范性、科学性，各教学团队坚持每个学期至少三次备课，同时建立网络群组保证及时沟通和资料共享。2.团队听课制度：价值观教育具有较高的难度，对教师提出了很高的素质要求。为提升教学质量，帮助新教师获得自信，团队还集体到有经验的老师课堂听课，相互提出建议，促进教学质量的改进。3.课堂问卷制度：价值观课堂教育的效果如何，除了观察课堂情况，还可采用课堂问卷的方法。为此，辅导员团队每次下课前征集学生对课堂效果或相关选题的意见，汇总成文，成为下一步教学的第一手宝贵资料，另可作为平时成绩的依据。4.考试反馈制度：为优化教育效果，辅导员团队倡导每学期新课前都为学生选取优秀试卷进行讲解。这一做法在大学教育中较少采用，但价值观方面的考题同样具有教学价值。此外，辅导员团队认为这一制度能让学生体会到价值观的考试不是拼字数、凑原理，而是真正地注重学生自己的理解和表达，帮助学生把下一学期的学习调整到正确的方向上来。总之，辅导员团队发挥自身优势，把社会主义核心价值观的第一课堂教学和第二课堂教育有机结合起来，经过多年的探索耕耘，已经初步形成了一个政治立场坚定、教学能力和科研能力齐头并进的辅导员教育教学研究团队。目前团队成员围绕价值观课题深化研究，已经完成了教育部课题，发表了全国中文核心期刊论