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文档简介

评价视域下区域教育质量提升实践汇报人：厦门市湖里区教师进修学校：林传忠背景

中小学52所，公办33所、民办19所。中小学在校生71000多人。问题：基础弱，生源素质低，校际之间差距大随迁子女70.96%“当好参谋，服务基层，研训结合，促进发展”的办学方针“研训评一体、促优质均衡”为工作职责质量监测方案评价工具设计培训质量监测反馈质量监测培训

厦门市教育科学研究院高站位全方位厦门市教学质量监测实践做“全”评价以“全”提质做“准”评价以“准”求质做“精”评价以“精”优质做“新”评价以“新”强质策略群《湖里区教改先进校评选方案》《湖里区中小学教学研训先进校评选方案》《湖里区教改课堂阶段评价标准》《湖里区中小学优秀教研组评选标准》《湖里区小学校本监测意见》……重导向1重常态2重校本3一、做“准”评价—以“准”求质三个层级上学期抽测：三、五年级下学期抽测：四、六年级每个学科每学年抽测一次点状抽测与全面评价结合分散评价与连续评价结合纸笔评价与实践评价结合开齐、开足、开好片区区校学期全学科考试或考查一次二、做“全”评价—以“全”提质一是做“精”评价过程。二是做“精”评价工具。研制《湖里区小学生发展性评价—学习成长记录册》，每年一本

做“精”考试考查过程。三、做“精”评价—以“精”优质质量检测分析开展命题、说题活动参与学校质量检测分析会四、做“新”评价—以“新”强质基于数据“说话”成效2015年和2017年的福建省监测中，我区小学英语处“高质轻负”区域、小学语文获10颗星、小学数学获9颗星。在厦门市历次各学科监测中位居前列。小学2018年5月接受国家监测，小学四年级数学11个项目，仅一个项目获9颗星，其余项目都获得10颗星。初中

学校向优质、特色发展。

校际之间差距明显缩小。

公、民办中小学之间发展日益均衡。

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