读《致青年老师》有感

PAGE3读《致青年教师》有感德化县第三实验小学郭丽琴吴非老师说“良好的习惯来自学生时代。”这句话深深地触动了我，它让我不由地想起教育家培根说的话：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”而教育研究表明：良好的行为习惯培养的关键期是幼儿阶段和小学阶段，孩子年龄小的时候具有很强的可塑性，好训练，因而培养各种良好的习惯较容易。当学生养成了良好的学习习惯的时候，不仅能够使他在平时的学习中得到事半功倍的效果；而且对他一生的发展都具有深远的意义。可见在教学中有效培养学生养成良好的学习习惯是多么重要啊！记得我刚毕业那年，我刚好教五年级，那时的我一心只注重我的教学设计得精彩不精彩在课堂上一心只顾得我的教学环节进行得怎样完全忽视学生学习习惯的培养。整个课堂乱哄哄的，气得我火冒三丈，大发雷霆。正当我愁眉苦脸，无计可失的时候，郑一鸣老师了解我的情况后，语重心长地对我说：“没有规矩，不成方圆。你应该先从学生的学习习惯抓起。”这句话让我如梦初醒，于是我就按郑老师说的方法去做，果然次甚佳。现在，我把当时的做法说出来与大家分享一下。首先建立《班级公约》，让习惯有章可循。让学生们知道在哪些方面应当做好，哪些方面不能去做。如：在平时上课时要求所有的学生，必须在上课铃响时提前到教室坐好，在下课时必须把下一节课要上的科目的课本准备好，并工整地摆在课桌的右边；在课堂上所有的学生必须积极思考、举手发言；在回答问题时，声音要响亮，能够让所有的学生听清楚，而其它的学生必须注意倾听，对不专心听讲的学生要求把刚才学生的发言再重复一遍；在作业方面必须书写工整，格式规范，对于不符合要求必须重做；在课外时间要团结友爱，不能骂人、不打架；在集体活动时必须做到快、静、齐，走路时轻声慢步，靠右走……并引导班干部不间断地进行全天候的督导和及时的评比，对表现较好的学生或小组进行肯定和表扬；对于存在不良的个别学生和小组，则进行批评教育，要求限期改正，并让班干部对其进行监督。久而久之，行为养成的具体要求在长期的操练、改进中，在学生身上逐步体现出来，最终习惯成自然。其次注重细节、常抓不懈。我的做法是：首先是从自身做起，只要来到学校。第一要做的事，就是悄悄地走近班级的教室，站在一个比较不显眼的地方观察学生的一举一动，因为这时你所看到才是学生最真实的一面；在上课之前，我总是等学生安静地坐在教室里，我才会走进教室上课。对学生反映的点点滴滴，都引起重视，并深入学生中了解清楚，及时地给予恰当的处理和指正。其次，建立值日班长制度，让他们当“小老师”，并在全班同学声明他们的职责和权力。在平时早上晨读和午间等老师不在场的时间里，对班级的各个方面进行监督，然后由老师来对存在的问题提出改进的意见；建立“同桌监督”制度，同桌互相监督，如：在上课时同桌的一个学生在做小动作或午间在教室内吵闹，同桌同学必须给予提醒或告知老师。第三，对班级公约每周至少强调一、两次，让学生时刻保持高度重视。在学生中形成一张相互监督的网，做到事事要规范，时时有人管的良好氛围。总之，抓好学生良好的学习习惯不仅能使我们的教学得到事半功倍的效果；而且对学生一生的发展都具有深远的意义。这就是我教学十几年来的深刻体会。