第15课《驿路梨花》教学实录

《驿路梨花》教学实录激趣，温故知新眼下，春光大好，面对满树繁花，不同的人一定会有不同的感受。下面我们一起来回顾两句诗，感受一下诗人面对繁花时不一样的内心。学生齐诵：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”师：——请从诗句中窥探诗人当时的心情。生：——繁花似锦，很美，诗人当时应当是很高兴的。学生齐诵：“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”生：——想见的人不知去向，桃花再艳，诗人应该都不开心。师：——你能抓住重点！当诗人情绪低落时，桃花的美艳只能更加衬托他内心的落寞和凄凉。同样是面对繁花，诗人一喜一悲的情感渗透，充分说明“一切景语皆情语”。在文章里，所有的景物，其实都是作者借以表达内心，抒发情感的一个窗口。下面，让我们一起踏上驿道，去领略一路繁花的盛景，去探寻作者隐藏其中的情感。教学目标1、疏通字词，了解作者。2、熟读课文，理清文意及作者所表达的情感；理解梨花的含义。3、感悟、学习文章所歌颂的雷锋精神。字词检测：准确朗读下列词语，特别注意红色部分：喷香（pèn）

驿路（yì）

修葺（qì）

菌子（jùn）

折损（sǔn）

简陋（lòu）

麂子（jǐ）

露宿（lùsù）

撵走（niǎn）

结合语境解释词语：驿路

修葺

折损驿路：这里指过往行人所走的道路。修葺：修理（建筑物）。折损：因过分尊敬使人承受不起。师：——你如何理解“折损”？教室里静悄悄的，“谁能找见课文中的折损？”有同学举手了：生：——瑶族老人给哈尼小姑娘鞠躬时，哈尼小姑娘说要折损她们了。师：——你能换个词语吗？生：——折寿。师：——如果是小姑娘给老人鞠躬，还会不会有折寿的感觉？“因为老人给小孩鞠躬了”教室里突然响起一个天真的声音。师：——你有一杆标准的道德称！老人给小孩行大礼，已经超出了中国传统的道德标准，小姑娘有点承受不起了粗读，提炼信息师：——文中出现了哪些人物？生：——我和老余、瑶族老人、梨花、梨花妹妹

——还有解放军，还有赶马人师：——他们都是作者想要展现的人物吗？生：——赶马人不是，他只是提供了一些信息。你能给他们排个队（顺序）吗？生：——我按文中出场的先后顺序排：我和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘（包括梨花妹妹）、解放军、梨花姐姐

——我按他们为小屋做事的先后顺序排：解放军、梨花姐姐、一群哈尼小姑娘（包括梨花妹妹）、瑶族老人、我和老余师：——各抒己见，有理有据，完美！精读，概括文意师：——以上人物分别为小茅屋做了哪些事情？生：——“解放军——盖；

梨花姐姐——照料；

梨花妹妹——接着姐姐照料；

瑶族老人——补充；

我和老余——修葺”

——瑶族老人也修葺了师：——梨花妹妹与接着姐姐照料小茅屋，能不能用一个词来概括？既有接替，又有照料之意，那我们先把“接”放到这里，往后接字组词。生：——“接应”“接理”师：——注意把照料这层意思加进去。生：——接任、接管最后，同学们异口同声地选择了接管。师：——他们为什么都为小屋做事？生：——他们都受到了别人的感染

——他们都想做好事

——文章最后说他们都是为了方便路人师：——你觉得这群人身上相同的东西是什么？生：——无私、善良、帮助他人师：——你们很善于总结，帮助他人，不求回报正是这群人身上共有的高贵品质，也值得我们每个人学习！

——找完相同，找不同，请找出这群人的不同之处。教室里一阵沉默。师：——我给大家提供一个信息，要不要听？生：——要！师：——性别！哈哈哈......教室里一阵欢笑。随之，有的同学眼睛里泛出了亮光。生：——他们年龄不同，有老人、小姑娘，还有青壮年。

——他们民族不同，有哈尼族、瑶族、汉族。师：——有汉族吗？生：——作者简介中，彭荆风就是汉族啊，文中的我肯定是汉族了。师：——你很细心哦，点个赞给你！生：——他们的身份也不同，有猎人、有解放军......师：——一群不同性别、不同年龄、不同身份、不同的民族的人都具有乐于助人的精神，作者到底想要借此表达什么？教室里又是一片寂然.......师：——这群人都先后为小屋做出了贡献，如果在运动场上，这应该叫什么？生：——接力赛！

——他们正在进行一场传扬雷锋精神的接力赛!师：——你说到了作者的心底：文章就是想告诉我们助人为乐的精神（雷锋精神）它已经超越了性别、年龄、身份，甚至是民族，正在被接力传扬。悟读，深入思考师：——凭借对课文的理解，你能预测一下小屋的未来吗？是会越来越好？还是会日渐萧条？为什么？生：——我觉得会越来越好，因为每个路过的人都在努力为它做着事情。生：——我觉得它也可能会遇上坏人，一个两个......然后就日渐萧条了。师：——你觉得在社会主义的今天，它能遇上这种坏人的可能性是大还是小？生：——大，很大！师：——你的生活里，平均每年能遇到多少坏人？生：——（学生暗笑）暂时还没有。师：——那你就是戴着有色眼镜在看世界。是不是在你眼里老师也是坏人？每天布置那么多作业给你......”......哈哈哈.......师：——你觉得社会中是好人多，还是坏人多？生：——好人多。师:——这就对了！社会中坏人一定是有的，但毕竟不是多数。他们影响不了社会的主流。另外，我觉得在社会生活中，由于种种原因，有许多人是需要帮助的；目前国家也在大力倡导，如“社会主义核心价值观中对个人层面的要求：爱国、敬业、诚信......？？生：——友善师：——“友善”其实就是要求我们善待他人，帮助他人。再看国家层面的要求富强、民主、文明？对，和谐！其实，只有人人都善于为他人着想的时候，我们的国家才会变得和谐。因此，有社会的需要，有国家的提倡，再加上这许多甘愿无私奉献的“雷锋”，小屋的明天一定会越来越好！”

——你能用简练的语言概括出文章的中心吗？文章主题：本文通过一群人为小茅屋接力做事的过程，表达了作者对助人为乐精神即雷锋精神的高度赞美。师：——理解到这里，你觉得作者题目中的梨花有何含义？生：——它指开在路边的梨花。师：——这是自然界中的梨花。生：——它还指梨花姑娘。师：——梨花姑娘像梨花一样美丽。

——自然界的梨花、梨花姑娘是作者最终要极力歌颂的对象吗？生：——作者要歌颂的是雷锋精神。师：——“雷锋精神”与“梨花”与相似点吗？生：——“没有”师：——这么确定吗？学生开始有点茫然了。

——想想梨花的颜色！生：——白色师：——形容得再高雅一点。生：——纯洁、圣洁、高洁......师：——把我们的探讨结果，连起来感觉一下。梨花纯洁、高洁、圣洁。雷锋精神.......“雷锋精神也高洁，它是一种高洁的品质！”有学生兴奋地脱口而出。师：——看来，文中的梨花还代表了这种像梨花一样高洁的品质，即助人为乐的品质。写读，综合提升师：——放眼社会，其实在我们的生活中，有很多具有这种高贵品质的人存在。一起浏览“2017年度感动中国人物”王珏、杨科璋的事迹及颁奖词。师：——相信看完他们的赞歌，你一定也有很多话想对我们的“梨花组合”说。生：——你们的行动为路人提供了方便，你们的品质也将感染更多的人！师：——有气势！若能再带点诗意就更好了。

——你们举动平凡、精神可贵、灵魂高洁！.......（还有几篇佳作我没记住）师：——看来大家以后都可以报名去“感动中国栏目组”，撰写颁奖词了，在这里，老师也献“歌”一曲：

寄小茅屋

小小茅屋林中藏，

夜至行人不慌张。

些许细节如蜜糖，

沁入心底久留香。

传统美德永不忘，

雷锋精神万古扬。

人人竭力为人人，

何愁国民不富强？教师寄语：

希望通过这节课的学习，同学们能将