英语面试教案模板（共6篇）

第16页共16页英语面试教案模板〔共6篇〕第1篇：少儿英语教案模板少儿英语教案模板一、TeachingDemandsandAims(教学目的〕二、Teachingimportantanddifficultpoint(教学重点〕1、words2、sentences3、grammars三、TeachingAids(教具)四、Teachingprocedures(教学过程〕Greeting(问候〕warmup(热身〕Review(复习〕NewLeon(新课〕StepOne:StepTwo:StepThree:Followup(叮咛〕五、Homework(作业布置〕作业的布置一、书面作业1、每节课后老师可适中选择课后习题(书本或课外参考书〕及字母作业。2、低年纪的孩子合适听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。二、磁带作业1、适时布置(条件允答应每周一次〕：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗读单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello!Amanda.IamGogo.ThisisUnit11„„„Goodbye!Amanda!)3、听音修正：(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。(2)修正过程：A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读B：说悄悄话，增进师生感情交流C：提出问题。D：完毕Say:“Goodbye!”三、教学1、时间安排：每月两次的教学，每生教学时间不超过8分钟。2、教学内容：(1)本周学习单词及课文的朗读。(2)词句的翻译。(3)疑难解答。(4)家长的经历交流。第2篇：英语老师面试教案Whatwouldyouliketoeat？教案教学目的：1．知识目的：学习常见食物的英语表达方式，掌握相关单词：hamburger、noodles、Frenchfries、rice、fish以及句型：-Whatwouldyouliketoeat？-I'dliketoeat2．技能目的：学生能用所学词汇和句型表达自己对食物的爱好，并进展简单点餐。3．情感目的：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与别人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。4．文化意识：中国食物和西方食物的不同；安康饮食。课前准备：1.2.3.4.Hamburger、Noodles、Frenchfries、Rice、Fish单词卡片。歌曲Lollipop选段录音,PPT课件。用于情景对话的印有Waiter和Customer的身份识别卡片。卡通贴纸作为奖品。教学流程：Step1Warm-up1.T:Goodmorning,...Howareyou?...(Greeting)2.T:Let’senjoyasong,andanswermyquestion”Whatcanyousee?”播放音频文件--歌曲Lollipop选段，引导学生跟随音乐打节拍，活泼气氛。随后展示棒棒糖中文以及其图片〔PPT展示〕，3.T:Doyoulikeeating...?询问学生是否喜欢吃棒棒糖然后借由应当正常用餐才是安康的行为引导出Topic。Step2Presentation1.T:播放第二张课件〔课件内容麦当劳餐厅的图片〕，然后提问：Whatdoyouseeinthepicture？Oh,yes,table,chair...(激活旧知〕2.T:Wherearethey?3.T:Youaresogood，theyareinaMcDonaldrestaurant.WhatcanyoudoinMcDonaldrestaurant?Yes,great,wecaneat.4.T:Whatcanweeatthere?--Oh,youknowhamburger(先学生说，给好的学生一个展示的平台，再教学hamburger，Frenchfries〕贴上单词卡片hamburger，Readafterme:hamburger(用一升一降先齐跟读两次，再按音节分读两次ham,bur,ger,用红色粉笔下划线；再一排学生一个个读〕用同样的方法教Frenchfries,不用重复。5.再播放一张中式餐厅的图片，教学noodle,rice,fish6.T:Areyouhungrynow?Whatwouldyouliketoeat？OK,readafterme:Whatwouldyouliketoeat?-I'dliketoeat〕后接单词组成句型，用五个单词将句型重复5次。然后问上半句：Whatwouldyouliketoeat？让答复的学生答复好之后可以上来用单词卡片补充句型。Step3Practice1．Roleplay：将学生两两分组〔如有单数那么老师参与组队〕，每组一人扮演Waiter，一人扮演Customer，根据所学句型和单词进展情景对话，每组两人每练习一段时间后应当交换角色。设定限时。2．Conversationonthestage：鼓励学生分组抢先上台对话，最先上台以及表现最正确的组可以获得贴纸作为奖励。3．Homework：新单词连同翻译抄写五次，新句型连同翻译抄写三次，向小朋友要求他们回家同父母或朋友亲人进展此句型对话，并录音反应。第3篇：面试经典自我介绍模板各位老师好，我叫邓小群，1998年毕业生于哈尔滨工业大学生，同年分配到北京工作，如今就职一家外企亿书堂公司市场部部门经理。(下面我想从两个方面介绍一下我自己。)工作业绩：1：1998年7月分配到北京*****公司重点实验室；1999年4月作为首席代表组建并运作上海办事处，一年就为公司实现了***万销售业绩。2：20xx年5月参加******公司，在市场部任商务经理，带着sales人员，推动中小企业的网站建立。3：20xx年元月份，加盟美资企业亿书堂科技开展，任职市场部部门经理，主要负责培养销售团队，带着我的客户经理人及销售人员推广我们的软件系统。其中最大的成绩：在亿书堂公司，作为市场部部门经理，带着客户经理，面对包括北大方正等竞争对手，最终将我们的软件系统与惠普、康柏、恒基伟业四大随身电脑硬件平台捆绑成功！使我们的软件成为该行业的一种标准！实例：去年华纳与联想fm365合并后，由于我们的成功，他们希望收买我们公司，为此我们还专门给联想总裁柳传志做了一场融资报告，其中的产品竞争对手分析^p以及将来市场预测两局部就是我负责的！第4篇：《人琴俱亡》教案模板学习目的：1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。一、课堂学习1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？3、课文描写子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后假设无其事的继续与客人渐渐下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是冲动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的表达了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好表达了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲哀，却还是要强自抑制。二、课后学习：阅读下面的文言文，完成题目。〔甲〕王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。〔乙〕魏武将见匈奴使，自以形陋，缺乏雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。1、给以下字注音猷()笃()恸()舆()2、解释加点词的含义。王子猷、子敬俱病笃〔〕〔〕子敬素好琴〔〕何以都不闻消息〔〕〔〕此乃英雄也〔〕3、用现代汉语疏通以下句子的意思，加点字的意思要力求译准。〔1〕语时了不悲。译文：____________________________________________________________〔2〕便索舆来奔丧。译文：____________________________________________________________〔3〕便径入坐灵床上。译文：____________________________________________________________〔4〕因恸绝良久，月余亦卒。译文：____________________________________________________________4、曹植有一首《七步诗》，和〔甲〕文都是写的，请你把它工整地写在下面。5、〔甲〕〔乙〕两文都选自《世说新语》，〔乙〕文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？第5篇：英语老师面试教案〔材料〕英语老师面试P课Background：Topic：thoseEnglishwordsfromChineseLeadingwords：初阶：沙发、咖啡、脱口秀、迷你、巴士、汉堡、高尔夫、巧克力、可乐进阶：逻辑、幽默、系统、基因、t-恤、镭射、克隆、拷贝Keywords：音译：toufu、lychee、kowtow、mahjong、kungfu〔martialarts〕、taichi、taoism、Typhoon、ketchup借译：Brainwash、loseface〔saveface〕、nocando、历史原因：Mao-bibel〔German〕、shanghai、课后讨论：longtimenosee流程：IbelievemanyofyouknowthattherearealotofChinesewordsarefromEnglish,don’tyou?Sowhocangivemesomeexles？InEnglishorChinese,bothwayisok.OK，沙发，yeah，it’sfromthewordsofa,andelse?Right,hanbao,fromthewordhamburger.Here,IalsowantyouknowthatthisHamburgeroriginatedinaGermanycityhamburg.PeopleinthatcitycreateakindoffoodandtheycalleditHamburgsteakwhichwastokentotheUSbytheimmigrantsfromthecityafteritgotrealpopular,andthenthereesawordhamburgerforthiskindoffood.Also,IcangiveyoulotsofChinesewordsfromEnglish,likeBlabla.Asyoucansee,there’remanywordsinChinesefromEnglish.WhataboutEnglish?Icantellyou,manylanguagedohavekindsofmixture,soofcausetherearemanywordsinEnglishfromChinese.Somesimpleoneliketoufu,lychee,kowtow,mahjong,taichi,kungfu,taoism.HereisathingsIwanttosharewithyou:Taoismisacalqueword.Whatdoescalquemean?ItisactuallyaFrench,meansclosecopy,whichiscreateawordfromanotherlanguageinthewaywordforwordorroot-for-root.InChinese,wecallitJieyi,andwewillseesomeotherexleslater.WhatisaidChinese,it’snotonlyMandarin,alsoincludeCantoneseandsomeotherdialects.Sodon’tbesurprisedwhenIsayTyphoonisfromChinese,causeit’sanoriginalCantonesewordandIhappenedtoknowsomeCantonese.Also,ketchupisfromAmoydialectwhichisXiamenhuainChinese.prettyimpreed,huh?Alright，Infact，thosearetranslatebaseonthepronunciation.Besidesthose,therealsosomephrasesthatisnotsoeasytotellfromthepronunciation,likenocando.Whocantellmewhatdoesitmean?Yeah,bukeyi.Soeasytounderstand,huh?Let’sfocusonthephrase,peopledouseitindailylifeanditseemsnoproblem.Butactuallyit’santi-grammar,it’swrongintheEnglishgrammar.Thenwhydopeopleuseit?ThisphrasewasfirstusedinGuangzhouin18thcenturybyChinese,andduethebusinebetweenChineseandForeigners,thiswordspreadstothewesterncountries.OK,let’smoveontoanotherword:brainwash,isalsoatypicalChinesewordinEnglish,whichusedbyajournalistduringtheKoreaWar.Now,thisisalsoacalqueword.Therearemanysimilaritieswiththis,likelosefaceandsaveface.Inhere,faceisactuallyasociologicalconceptmeansone’sownsenseofdignitylikethesamewaylianinChinese.Infact,therearesomewordsthatyoucan’tseenowadaysormeansdifferentthinglikeshanghai.Wedoknowit’sthelargestcityinChina,butitalsomeansforcesomeonetojoinashiporkidnapsomeone.ThatbecauseShanghaiwasthelargestportinthefareastandsomanythesekindofthingshappenedintheolddays.Bytheway,doyouknowwhatdoesMao-bibelmeaninGerman?Maoshengjing,whichisMaoxuan,becauseChinawasthesecondlargestsocialismcountryduringthecoldwar,andtheeastGermanywasalsoasocialismcountrysotheyrespecttheleaderofChina.AllthesewordsItalkedabouttodayareactuallysomekindsofmixturebetweendifferentlanguagesandtherearestillmore.Duetothetime,that’sallfortodayandIwanttoleaveaquestionforyouguys:Ididn’tusethephrase“longtimenosee”asanexlecausewecan’tsayit’sfromChineseforsure,why?Pleasetrytofindtheanswerofit.Remember,languageisakeythatcanleadustothebeautifulworldofnextculture.Seeyouguysnexttime.第6篇：初中英语面试教案万能TeachingAims:Knowledgeaim:StudentswillknowLinFei’sdailylifeandsomegoodhabitsattheirhome.Abilityaim:Studentswillimprovetheirlisteningandspeakingskills.Emotionalaim:Afterthisleonstudentswouldliketolearntoarrangetheirlifeandformgoodhabitinthedailylife.TeachingKeyanddifficultPoints:TeachingKeyPoints:StudentswillunderstandthispaagebylisteningandmakeatimelineofLinFei’slife.TeachingDifficultPoints:Howtodescribetheirownlifestyleoftheschoolday?TeachingProcedures:Step1Warming-upDoasurvey:askstudentstofillthequestionnaire(withdifferentdailyactivitiesandtimepoint,studentsjustneedtomarktheactivitiesintheirtime)andinvitesomestudentstoshare.Step2Pre-listeningShowsomepicturesaboutLinFei’sdayandaskstudents“whatdoesLinFeidoinaday?Step3While-listeningPlaythetaperecorderandaskstudentssome