I-was-two-then.教学设计与反思

Module

5

Unit1

Ⅰ.Topic: I

was

two

四年级上)Ⅱ.Teaching

materials:I

was

...then.He/She/It

was...They

were...then.Ⅲ.The

analysis

of

the

textbook:本课内容是新标准三年起点四年级上册第五模块第一单元。本单过去时描述事物的特征，并与现在进行对比。Ⅳ.Analysis

of

the

situation.本节课的教学对象是小学四年级的学生。他们经过一年多的英语学习，已经初步掌握了一些单词和句型,并学习了一些基本的时态表好奇性强，参与性高。Ⅴ.Teaching

aims

and

demands.1.

Competence

objectives.⑴

能够正确使用

was/were

谈论过去的事情和过去与现在的变化。⑵能够掌握各人称与Be

动词之间的正确答配。（3）培养敏锐的观察力，留心身边的每一件事情。2.

Knowledge

objectives⑴理解并会使用单词：was,then,were,young,old,hair.⑵初步运用：I

was

...then.He/She/It

was...They

were...then.3.

Emotion

objectives.⑴在小组活动中能与其他同学积极配合合作并乐于合作。⑵注意到中英文在谈论过去的事情和情况的异同。4.Learning

strategy.在学习新的语言结构时，遇到问题主动向老师或同学情况。5.Culture

consciousness.时的异同。Ⅵ

.Important

points⑴New

words:

was,then,were,young,old,hair.⑵New

drills

:I

was

...then.He/She/It

was...They

were...then.Ⅶ

.Difficult

points:1.理解本课新句型。2.能利用

I

was

...then.He/She/It

was...They

描述。Ⅷ.Teaching

methods:Game

teaching

method

，activities

teaching

method.Ⅸ.Teaching

tools:PPT.

tape

and

so

on.Ⅹ.Teaching

processStep 1.

1.Greeting

.T:Hello,boys

and

girls.S:Hello,Miss

Meng.T:Howare

you?

fine,

thank

you,and

you?

fine,too.2.Revision.出示一些学过形容词，一边读一边用动作描述这些单词。（tall,short,fat,thin,old,young,big,small)Chant：(利用一闪一闪亮晶晶曲调）Tall,tall,tall,tall,I

am

tall.Short,short,short,short,You

are

short.Fat,fat,fat,He

is

fat.Thin,thin,thin,She

is

thin.Old,old,They

are

old.Young,young,young,young,We

are

【设计意图：1.课前问候，拉近师生关系，齐说学过课堂氛围，调动学生积极性与参与热情,复习学过的形容词，并为本节新课做准备，从而更好的完成教学。】Step 2.

Presentation

and

practice.1.

PPT

出示一张自己现在的照片，Look，Who

is

it？S:MissMeng!T:Yes,It’s

me

.Now,I

am

30.I

am

tall.My

hair

islong.(此处板书这些句子，出示hair

单词，教师触摸自己头发，

about

you?

Can

you

introduceyourself?（学生仿照老师的句式，进行练习,2-3

个就可以）2.

T:Good!You

are

very

clever.Look,guess，Who

is

this？

PPT出示一张儿童图片，学生猜测。(引导学生用

This

is

…猜答。可以找

3－4

wasfour

then.

…

如果学生猜不到，可对学生说：It’s

me.

But

Iwas

four

then.

was

four

then.Iwas

thin

then.I

was

short

then.My

hair

is

short

then.(

其中

hair

单词单独标注，并通过对比让学生知道这样的句型表示的就是一般过去时。学习

Was和

then

一词对比

th

发音，并给学生讲解不同发音口型的变化。）3.

T：Can

you

talk

about

yourself

again?

About

据句子，介绍一下过去的自己。学生介绍自己，教师顺势用

Youwere...引出

are---were.为接下来的活动做准备。然后指导学生利用

Now

I

am...But

I

写习惯。4.

28

页练习,利用一般现在时与过去时进行介绍。先同桌互相说，再找同学说。5.听音训练。A.播放动画，带领学生整体感知文本。B.听，看，模仿跟读。C.出示问题，自己读。Can

you

answer

these

questions?1、Who

is

that

little

girl?2、How

old

was

she

then

?D.同桌互相读，相互帮忙解决问题，不同的求助老师。此时出示grandparents,让学生理解。找学生读课文。E.学生回答问题，完成文本教学。课做了一个初步的巩固。

3.利用课本操练，巩固完成本节新知。

4.听音训练，培养学生听说读解决问题的能力。】Step

3.Consolidation

and

extension.PPT

出示一组老照片的对比照，教师先给学生做示范介绍，然后出示一组全家福照片，让学生小组讨论介绍，并找

1——2

组同学汇报。教师总结

famliy=father

and

mother,I

love

PPT做图展示）养学生感恩父母的情感。】Step

4

Class

closing1.

说说你都学到了什么？2.

利用

chant

总结，结束本节课。T:

Wonderful!

A

song

for

you!

Listen

to

me

carefully.教师示范唱《两只老虎》版自编歌曲。I

was

two

then.

I

was

two

then.Now

I’m ten.

Now

ten.I

was

short

then.

I

was

short

then.Now

I’m

tall.

Now

tall.师生齐唱。【设计意图：利用歌曲短文的形式结束本课】Step

5

Homework1.

听录音读短文。2.

写要求四会的词和目标语句

。将本节课的新单词各做一个句子。（1，2

两项作业是要求全体学生都会的。）3.

感兴趣的同学可制作一张英语小报，介绍家人或者自己或者朋友的变化，并用句子的形式写出来。【设计意图：1.听音训练培养学生听的能力，并复习文本内容。

2.对本节知识进行的巩固与复习。】Blackboard

design:教学反思：三年级起点外研版小学英语四年级下册

《Module5

Unit

1

I

wastwo

then.》一课，主要教学内容是谈论过去的事情和情况，对比过

Lingling的爷爷奶奶以及

Lingling

的照片，来描述过去发生的事情，并通过本课的学习使学生能够学会使用‘was’和‘were’谈论过去。词语上

要

求

学

生

能

够

听

懂

、

会

读

、

会

说

、

会

写was,were,then

,young,old,hair,short,long

这

些

词

汇

，

其

中

这四个单词学生已经有了初步的学习。句子上要求全体学生能听懂并能初步运用I

was

two

一次接触一般过去时，对课文内容及‘was’和‘were’的使用难以理解，因此教学中我充分运用照片、活动、多媒体等直观教学手段创设情景，使学生在情景中较容易的感受、理解知识。在本节课的教学设计方面，我主要从以下进行突出重点：一．进行课前热身，创设轻松愉快的学习氛围，为本节新课做好铺垫。新课程标准二级目标中指出，要培养学生对继续学习英语有兴趣，所以课程初始，我带领学生复习巩固学过的形容词，并用歌曲的新知的学习与吸收。二．利用活动，将听说读渗透到整个教学中。新授环节开始，我先利用自己的照片，引导学生用一般现在时般过去时做准备。操练环节，我利用文本让学生互相说，上前说，继续培养学生大胆说的能力。课堂中利用文本内容，通过听，读，模仿读，同桌说，回答问题等形式，培养学生对文本的听说读理解能力，节，利用照片的形式，让学生自己介绍，完成文本训练的同时也对新知进行了巩固。三.积极利用一切课堂时间，培养学生书写习惯和书写能力。写句子的能力。作业环节我设置了两个活动，其中利用

was

和

were

进行造句，进一步巩固新知，培养学生书写能力。本节课的不足之处：1.课堂节奏把握不够好，教学环节由于疏忽有丢掉的环