有用的幼儿园说课稿八篇

有用的幼儿园说课稿八篇幼儿园说课稿篇1

各位领导、各位老师：

大家好!今日我说课的内容是小班的综合活动《我学小动物》，此活动选自山东省幼儿园训练活动教材——小班的主题活动《我宠爱的小动物》。

(一)说教材

(1)教材内容分析：动物是人类的好伴侣，与人们的生活亲密相关，而宠爱动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简洁，布满童趣,形象鲜亮突出,简单引起幼儿学习的爱好，且嬉戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于形成符合训练目标的新阅历;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历。”

(2)幼儿现状分析：小班孩子年龄小，独立性差，经常爱仿照别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。

(3)活动目标：

主题活动目标：幼儿通过本主题活动，产生对动物的爱好，情愿亲近小动物，加深对小动物的关爱;能运用各种感官，初步了解自己喜爱的几种动物，并能进行简洁的分类;知道动物是人类伴侣。

幼儿对“小动物”熟悉的已有阅历水平和潜在的进展水平之间还有距离,我制定了以下本次活动所要达到的目标:

本次活动目标：

1、引导幼儿在仿照小动物的活动中获得欢乐。

2、培育幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作。

3、培育幼儿的观看力、记忆力、制造力、仿照力和口语表达力量。

(4)活动重点、难点

本次活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿理解故事内容并能够仿照出几种典型动物的叫声与动作;难点在于理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，并能用自然音说话、唱歌。

对于突破重点采纳的方法：丰富幼儿的学问阅历，让幼儿自己来通过仿照叫声、创编动作加深对动物的印象;对于突破难点所采纳的方法：注意练习与嬉戏的多次重复性，使幼儿反复感受、反复体验，从而理解词的意义，明白道理。

(二)说教法

在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演嬉戏法三个方法为主。

小班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，因此在活动中贯彻直观性原则特别重要。

1、直观法包括：操作演示法和示范法。

通过操作演示课件，激发幼儿的学习爱好。多媒体故事、影音课件具有生动、详细、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为好玩的活动，简单引起幼儿的爱好，集中幼儿的留意力，使幼儿便于理解、易于记忆，从而使孩子们心情高涨，爱好盎然;正确的示范则是教幼儿把握语音的基本途径。通过示范，不仅要求幼儿能正确地感知语音的微小差别，而且还能让他们把握发音的部位和方法，而培育幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。

2、谈话法：由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达力量和语言习惯。

3、表演嬉戏法：嬉戏是幼儿最宠爱的活动，而表演嬉戏是要根据故事中的情节扮演肯定的角色，按故事规定的内容进行嬉戏，能够关心幼儿更好地理解和把握故事的思想内容。

此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识激励法等教学方法。让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。

活动预备：活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性，寓训练于实际操作和嬉戏中，我做了以下预备：

活动前的预备：

1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观看、熟悉各种小动物。

2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料，改善到各区域角。

活动中的预备：

1、故事《唱歌竞赛》课件;小动物声音课件。

2、故事角色中小动物头饰。

3、幼儿分组呈半圆形分布坐。

(三)说学法

1、多种感官参加法。在活动中通过眼看(观看)、耳听(倾听)，脑想(想象)、学一学、说一说(尝试)，做一做(练习)等多种方法来获得学问体验。重点是引导幼儿留意倾听，大胆表述、表现。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。依据纲要中要“养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量”，使幼儿“想说、敢说"的要求，我在开头部分着意设计提问"认真听一听，有什么声音"让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听。在观赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面、极富感染力的配乐解说，以及我声情并茂的重复，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望。然后利用各种教学方法和嬉戏，给幼儿供应表达的机会。通过语言的激励调动幼儿仿照的主动性，让幼儿敢说。多感官参加的活动给幼儿制造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象。

2、嬉戏体验法：针对小班幼儿的年龄特点，我采纳了表演嬉戏的方法，通过嬉戏活动，使每个幼儿都有实际体验，获得开心感、轻松感与成就感。在嬉戏中，幼儿边嬉戏边练习对话，充分体现《幼儿园训练指导纲要》中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”的精神实质。

(四)说活动过程：

1、听辨声音，仿照动作。在开头的部分播放声音课件，让孩子们倾听辨别：“你都听到了谁的声音”?激发幼儿的爱好，启发孩子认真倾听辨别各种声音，有意识地让幼儿仿照所听到的小动物的动作，给幼儿一个制造性地表达、表现的机会。通过用耳朵、用脑、用手、脚、用身体来体会，内化着自己的理解，为突破重点做了铺垫。

2、观赏故事，了解内容。在观赏故事的过程中，我有意识地强化“小鸡唱得太轻了，小鸭唱得太响了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼儿对难点有肯定的熟悉。依据小班幼儿语言力量进展的特点，我的提问指向明确，幼儿易于表现，如：“小鸡唱得怎么样?他是怎样轻轻唱歌的?怎样唱才好听?”鼓舞幼儿之间相互仿照。

3、表演故事，复习巩固。《纲要》指出：“老师在训练过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”“儿童语言学习是开放而公平的学习。老师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体”。小班幼儿基本上是以仿照性嬉戏为主，要在成人的不断提示启发下才能绽开嬉戏。在表演时，我也加入到嬉戏中，既担当着“兔子裁判员”的职责，又能够适时指导幼儿表演。在嬉戏中，我时常用法鼓舞性的语言和体态进行示意性的关心，与孩子共同参加，享受欢乐。幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验，以突破难点。

4、总结评价，适时训练。在总结的过程中，我对每个(组)幼儿赐予鼓舞性的评价，准时确定、表扬其表现，并且训练幼儿懂得：说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是最好听的声音。

此活动内容体现了根基性、挺直爱好性、人文性、情境性、活动性、整体性与进展性，课程组织遵循了相互作用(师生互动、生生互动、个体与集体互动，幼儿与环境互动)原理，始终以动静融合的形式绽开：倾听声音(静)——仿照声音动作(动)——观赏故事(静)——表演嬉戏(动)，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松开心的气氛中接受。

(五)课件制作：

依据故事内容及幼儿年龄特点，我用Flash软件制作出多媒体课件，其画面颜色艳丽，动物形象生动、可爱、布满童趣，配乐明快、解说清楚，极富吸引力和感染力。

幼儿园说课稿篇2

活动目标：

1、让幼儿知道纸的来历，萌发节省用纸的意识。

2、初步了解节省用纸的方法，做环保小卫士。

活动预备：

ppt课件、作画用的纸和笔、幼儿每人一个自己平常用的本子、收集幼儿一天扔掉的废纸、

活动过程：

一、了解纸的来历

师：这是什么地方？树有什么作用呢？（引出造纸）

幼儿观看“造纸”视频短片。

小结：原来我们用的纸也是用树造出来的。

设疑：这几天，大树爷爷难过得直落泪，这是为什么呢？

二、了解铺张纸张的行为，萌发节省用纸的意识。

1、观看“铺张纸”的视频，提问：视频中的这两个人是怎么用纸的？看了他们的行为你心里感觉怎么样？

2、谈话：你还见过哪些铺张纸的行为呢？（鼓舞幼儿大胆讲解并描述）

3、幼儿自我检查：检查一下自己平常用的本子，看看有没有被铺张掉的地方。

（老师出示幼儿一天扔掉的废纸）看来小伴侣或多或少都有铺张纸的行为。看，这是咱们班小伴侣一天扔掉的纸，一天就扔这么多，那一年下来得扔多少啊！这么多纸得砍多少大树啊！铺张纸就是在砍树。

4、大树爷爷就是由于观察有些人铺张纸，害得它身边的亲人白白付出

生命，所以难过得哭起来。咱们想方法帮帮大树爷爷吧。

三、初步了解节省用纸的方法

1、分组争论，再选一个代表画下来，老师展现、评价幼儿想到的方法。

2、推断对错：哪些是节省用纸的做法。

四、总结，提出盼望。

大树爷爷最终笑了，它还有话对小伴侣说呢：小伴侣们，节省用纸就是在爱护森林，盼望你们说到做到，从节省用纸开头做爱护环境的小卫士吧！

幼儿园说课稿篇3

说活动教材

守恒包括数守恒、长度守恒、液量守恒、物质的量(固体量)守恒、面积守恒、质量守恒、容积守恒等。

中班幼儿认知活动的详细形象性和行为的有意性明显进展，能依靠表象进行思维，认知活动的概括性使幼儿对事物的理解增加，但仍显表面化、肤浅化。

因此本次活动选择的内容是网络图数守恒中的一个内容：7以内数的守恒，旨在让幼儿在嬉戏中开心地学习数的守恒，通过自身的操作，初步感知物体位置发生改变，总数不变的数现象。让幼儿在看一看、说一说、玩一玩、摆一摆中理解数的守恒，使幼儿对数的守恒有初步的概念。数的守恒是指物体数目不因物体外部特征和排列形式等的转变而转变，物体的数目与物体的大小、颜色、外形及排列疏密没有关系。

说活动目标

1．活动目标

新《纲要》中提到，要从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和好玩。幼儿园的训练应亲密联系幼儿的实际生活而进行，利用身边的事物与现象作为探究的对象。

数学训练的总目标是培育幼儿对数学活动的爱好，使他们情愿并喜爱进行数学活动。培育幼儿具有正确用法操作材料的技能和良好的学习习惯。中班幼儿在老师的引导下，能留意和发觉四周环境中物体数量间的差异、物体的外形、以及它们的空间的位置等。

依据认知领域的目标，幼儿园新《纲要》的理念，以及中班幼儿的进展水平，我从学问、力量、情感三方面动身，制定丁本次活动的目标：

(1)能不受物体的颜色、外形、大小以及空间排列形式、空间距离等因素的影响，形成数的守恒力量。

(2)培育幼儿对数学活动的爱好以及思维的敏捷性。

2．活动重点：运用嬉戏的教学方法引领孩子学习，培育他们对数学活动的爱好，以及不受任何限制，形成数的.守恒力量。

3．活动难点：依据幼儿的个性差异培育他们敢于探究和尝试的力量。

对于突破重难点采纳的方法是：运用嬉戏的方法，引导孩子主动参加，主动探究，寻求答案。

说活动预备

活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标、活动主体的力量、爱好、需要等相适应。为此，我预备了丰富的活动材料，如下：材料预备：蓝天背景图一张；小鸟图片共7个；茶杯、茶盘共7套；鹅卵石每人7个；数字卡片1―10一套；小鸟头饰每人一个。

说活动特色

从幼儿身边感爱好的现象人手，形象地将数的守恒呈现在幼儿的面前，便于幼儿把握，活动中注意师生、生生之间的互动，将大家的学问阅历加以沟通和反馈，达到教学的目标。

整个教学以小鸟的活动为主线，把各环节串联在一起，各环节层层递进，体现了数学教学的完整性和主题性，便于幼儿把握学习的内容。

供应了大量的操作材料，让幼儿自主探究，让幼儿在开心的操作中感知数的守恒，让枯燥的数学活动变得更有意思。

幼儿园说课稿篇4

说教材

这是幼儿园大班《艺术表现》中的一首2/4拍的歌曲，节奏欢快、活泼，歌词以询问的方式表达了幼儿园里小伴侣做好事的行为，具有很好的训练意义。大班的孩子音乐阅历相对丰富，唱歌力量有所增加。能够唱准附点音符、十六分音符及休止符，但对于间奏的处理还不到位。《纲要》中指出：在支持鼓舞幼儿主动参加艺术活动并大胆表现的同时，关心他们把握一些表现的技能和力量。因此本次活动中，我将引导孩子在了解歌曲旋律的基础上，尝试自主将歌词填入旋律中演唱，大胆创编动作表现歌曲的间奏。

说目标

目标是训练活动的起点和归宿，对训练活动起着导向的作用。依据《纲要》的要求和孩子的年龄特点及进展水平，我制定了以下目标。

1、了解歌曲的旋律特点，学习用活泼欢快的心情演唱歌曲。（重点）

2、尝试将歌词自主填入旋律中演唱，能够大胆创编动作表现歌曲的间奏。（难点）

3、体验自学歌曲的乐趣，懂得关心别人会使别人欢乐的道理。

说教法：

《纲要》明确指出：幼儿艺术活动的力量是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的。老师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。因此我在本次活动中将运用以下教法：

节奏朗诵法：节奏是音乐的第一要素，从节奏入手进行唱歌教学，才能收到好的效果。

图谱演示法：这是依据幼儿思维详细形象的特点设计的，图谱这样的视觉符号可以把歌曲内容简洁化、形象化，增加直观效果，可以关心幼儿快速精准的把握歌词。

说学法

遵循幼儿认知进展规律和学习特点，幼儿将通过多通道参加法、阅历迁移法等，在听听、看看、想想、说说、做做的轻松氛围中快欢乐乐的学习。

阅历迁移法：学习的目的不是为了储存，而是为了应用。因此，在活动中引导幼儿通过随便哼唱、有节奏的朗诵，将感知旋律及节奏的阅历自然迁移到唱的环节中。

说预备

为更好地服务与本次活动，我做了一下预备：

1、物质预备：多媒体课件。

2、阅历预备：提前熟识雷锋叔叔，简洁了解雷锋的故事。说过程

本次活动我将分为四大环节，听、说、唱、做。

第一环节：听。

由于听能够正确感知音乐的力度速度，熟识歌曲旋律，可以熬炼幼儿的自学力量和音乐鉴赏力量。在这一环节，我先以“请你跟我这样做”的嬉戏形式，引导幼儿在间奏处学会等待。如：学小猫，喵喵喵，（间奏处做猫的动作)，解决本次活动的难点部分。然后将歌曲内容编成情境对话，通过多媒体课件引出主题——幼儿园里好事多。

1、指导语：“有一段音乐也说了这么一件事，我们来听一下

这首曲子有什么特点？”（感知音乐旋律活泼欢快的特点。）

2、“既然你觉它是一首欢愉快泼的曲子，就请你用动作、表情来表现一下这首曲子，可以小声跟着哼唱，试试看！”

其次环节：说。

在这一环节我将采纳图谱示意法引出歌词，通过节奏朗诵法进一步熟识歌曲的节奏，为下一环节的唱打下坚实的基础。

1、小桌子好洁净呀，让我们来问问谁擦的好吗？（小桌子，谁擦的）引导幼儿有节奏的朗诵这句歌词，同时弹琴的老师弹出间奏，老师引导幼儿在间奏处做擦桌子的动作。

2、同法引出其他歌词。

3、老师按节奏朗诵歌词，引导幼儿按图谱示意将歌词完整朗诵。

第三环节：唱。

这是本次活动的重点部分。在这一环节，我采纳了阅历迁移法没有先范唱，而是引导幼儿尝试将歌词填入旋律之中来演唱，为的是让幼儿体验自学歌曲的乐趣，以此培育幼儿的自信念。

1、“小伴侣，刚才我们听的这首欢愉快泼的曲子，现在咱们再来哼唱哼唱吧？”引导幼儿再次用无意义音节哼唱旋律。

2、“现在我要加大难度了，我想请你们将刚才编的那些话唱到歌里，行不行？”老师指图，用口型示意法关心幼儿演唱。“你们唱的不错哎，我还想听一遍，你们情愿再唱一遍给我听吗？”幼儿唱完后问问，还有哪句不会，鼓舞幼儿找出问题，并请其他幼儿当“小老师”教一遍。这样可以让幼儿养成不懂就问的好习惯，还可以培育幼儿的自信念。

3、“现在我想和你们一起来唱，听一听我是什么时候唱的？唱了些什么？”幼儿唱问话部分，老师唱后半部分。

提问：刚才我是在什么地方接唱的？唱了些什么？（此处老师将幼儿的回答用唱的形式给与回应）

4、请幼儿跟琴唱后半部分，师依旧以口型提示。

5、再次师幼合作接唱，互换角色演唱，男女分角色演唱。小结：“今日你又不用老师教就学会唱歌了，是谁关心你了？”（师指图谱和老师）这样做的目的是将老师教的策略转化为幼儿学的策略。

第四环节：做。

儿童艺术训练既要关注其作为手段的“辅德与益智”等价值，更要关注其本体性的审美感受与艺术制造价值。因此在最终一个环节，我让幼儿自编动作，将对唱曲的理解、情感体验，用动作、表情来体现，以给予作品丰富的内涵。

一节课的结束，不代表学习的结束，我将引导孩子在区域活动时再次创编歌词，唱上不同的好事。在喝水喝奶的环节播放歌曲的音乐，由于通过一两次课来教一首歌，其效果远不如常常反复听一首歌，这就是过程带来的结果。

幼儿园说课稿篇5

今日区角活动新增了容器比大小的内容,观看了半天幼儿的活动状况,我发觉他们对这一内容很感爱好,但他们只满意用容器装米、倒米,至于通过装米、倒米要达到什么目的,他们一点儿也不明白。嬉戏结束评价时,我组织幼儿进行“猜猜哪个容器大”的嬉戏,我先请幼儿通过目测说出哪个容器大,然后通过容器盛米的试验来验证孩子们所说的是否正确。当两种容器的大小区分很明显时,我再让他们来猜猜大容器的容量是小容器容量的几倍,孩子们的爱好高极了,他们认真地观看着我两只手的动作,企盼着自己的答案是正确的,他们时时常为自己胜利的猜测发出一阵阵由衷的赞叹。

通过这次的嬉戏评价,孩子们既把握了用装米形式来测量容器大小的方法,又提高了进一步嬉戏、进一步探究的愿望。我想:要提高区角活动的嬉戏质量,能否做好嬉戏的评价是特别关键的。

幼儿园说课稿篇6

一、说教材

《电动玩具》是属于中班的科学活动，选自《多元整合小伴侣园活动课程》，科学活动的主要目的是让小伴侣能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培育小伴侣对四周事物现象感爱好，有奇怪心和求知欲。本次活动要求小伴侣了解电池的作用以及培育其探究的爱好，教材在编写上留意小伴侣的实践操作力量，一般来说，一个四岁的孩子对理论学问较难明白，但假如经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲解并描述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为：

1、通过让小伴侣动手操作去了解电池的作用并学会正确用法电池。

2、在操作沟通的过程中，让小伴侣学会主动利用语言向人表达。

3、培育小伴侣主动探究事物的奥妙准时发觉问题并寻求答案。

前面两顶是本次活动的重点，后面一项是本活动的难点。

二、说教法学法

这一活动的对象是中班的小伴侣，他们的年龄小，好玩，留意力简单分散，依据这一特点，为了更好地激发他们的奇怪心，我以情景式教学方法为主，努力给小伴侣制造一个可以供探究的环境，如我要把场地布置成一个电动工厂，可以让小伴侣在这一环境中自由去安装玩具，同时我还采纳了参加法，争论法，让小伴侣与小伴侣，小伴侣与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的看法。

为了更好地达到以小伴侣为主体这一目标，我在这一活动中还通过让小伴侣看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让小伴侣自己在实际操作中去发觉问题并找到解决的方法。

三、活动设计

本次活动我分为四个部分：

第一部分：创设情境，诱发爱好

在这一环节里我采纳了谈话进入：以嘟嘟玩具城的总经理给老师打来电话，说他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的玩具有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小伴侣去帮忙，问小伴侣是否情愿去帮忙，以这种形式进入可以让小伴侣感觉亲切，也可以激发他们的爱好。

其次部分：自主参加，探究新知

这部分是本次活动的重点和难点的所在，也是突破重点和难点的关键部分。下面我们就来谈一谈这部分的设计，这里我也分了两小点：

1、引导探究

在这一部分，我请配班老师扮演经理，由经理请我班的小伴侣进玩具生产工厂参观，但在参观前经理要先向小伴侣提出要求：在参观的过程中，小伴侣们可以自由摸一摸，拆一拆，做一做这些玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在参观完后，把自己的发觉告知好伴侣和老师。这样的的组织可以让小伴侣带着目的去参观，注意培育他们的观看力量。

2、再次探究

在小伴侣初步了解电池作用的基础上，让小伴侣学会正确用法电池，这里就请小伴侣开头去关心安装还没完成的电动玩具，可以激发小伴侣主动参加的爱好，通过再一次的操作去发觉问题：为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来？这时老师可以在旁边给他们提出建议，让他们去看看玩具会动的小伴侣，他们的电池是怎样安装的？由他们观看出来的结果引入到观看电池的外部特征，如请玩具不动的小伴侣想一想：你用的电池是怎样安装的？你安装电池跟别人有什么不一样？再请玩具会动的小伴侣示范安装电池。

通过这些提问，让小伴侣留意观看、别人，发觉自己与别人的不同之处，培育他们的观看让他们讲解并描述自己的看法，这样就可体现小伴侣在活动中的主体性。

（三）应用新知，解决问题

在这一环节里，我把小伴侣分成两组，一组小伴侣负责安装电池，另一组小伴侣负责检查，这一过程可以让小伴侣与小伴侣之间有一个沟通争论的机会。

（四）扩散阅历

在小伴侣了解电池的作用以及利用学到的学问关心总经理解决了问题的基础上过渡到让小伴侣想一想电池还能使什么东西动起来？这一环节我准备：由于孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以达到让小伴侣主动去观看四周事物的目标。

幼儿园说课稿篇7

我喜爱的伴侣

首先，活动设计的意图出自于对大班孩子年龄特点及年龄段进展外现状况的把握，大班孩子的自我认知意识逐步加强，在.交往上表现出对自己交往的伴侣圈有了肯定意识上的界定，他们有自己喜爱的伴侣，有自己“厌烦”的同学，而且在嬉戏活动中总是情愿和自己的好伴侣共享玩具，和好伴侣一起去“欺侮”其他人，甚至和好伴侣一起“干坏事”。针对上述种种孩子的表现，基于《3-6岁儿童学习与进展指南》中.领域目标2中对大班年龄段孩子的要求：能与同伴友好相处，有自己的好伴侣，与同伴发生冲突时能自己协商解决等.性进展目标，在学习的过程中幼儿才是真正的学习的仆人。本次活动我相当重视这一点，整个活动都是幼儿自己观看、争论、并做到幼幼、师幼沟通共同形成.认知，达到活动的目的。

好的活动选材及设计意图是活动开展的源动力，但活动的详细实施还得有赖于活动目标的导向性指引，针对此次活动我从力量及情感两个维度设计了如下活动目标：一是情感目标培育幼儿主动关怀、关心四周人或动物的情感;二是力量目标关心幼儿用完整的语言与同伴、老师沟通自己的观看发觉与想法。把情感目标定位于此次活动的重点目标是由于.交往原来就是孩子情感外显的学习与体验。而此次活动的难点则为从活动开展中延长对好伴侣的拓展熟悉，将幼儿情感融合进大自然内皆伴侣这一点，它需要进行后续活动进一步体现。为了很好的达成活动的目标，我为活动作了如下预备：PPT及轻快的音乐。

在明确了设计意图、拟定了活动目标及做好了活动相关预备后，我把活动的过程分为了导入活动、基本活动、结束活动三个大环节，其中在导入活动环节的设计为跟随律动找伴侣，感受找到好伴侣的开心。老师提出要求后开头活动，环节预设问题为：和自己喜爱的伴侣坐在起心里是什么感觉?该环节的设计意图一是为了给孩子愉悦的情感体验，二是为更好地过渡到基本活动环节，在两环节的过渡时师可用很轻松的言语即可过渡，过渡环节预设问题为：孩子们和好伴侣坐在一起的感觉都这么好，那我们来看看有这样一群小伴侣，你情愿和他成为好伴侣吗?为什么?让孩子带着问题看PPT，顺当过渡到基本活动的第一个步骤。在孩子们形成基本的情感认同后绽开基本活动的其次个环节，说说自己喜爱的伴侣。通过说达到力量目标的实现，再回到对重点目标的突破即争论他们怎样才能交到伴侣。最终让幼儿进一步进展思维，说说自己要怎样去结交更多的好伴侣。

我把基本活动设计为四个步骤递进主要是想通过幼儿的亲身体验进展幼儿情感，伙伴沟通进展幼儿语言表述力量，进展思维提升幼儿情感。结束活动是与导入活动相呼应的设计，即听着音乐找更多伴侣一起跳舞，并和伴侣做一些抱一抱、亲一亲的动作，增进伴侣间的友情。总之，把幼儿放在活动的主体位置是我在设计活动过程的主要想法。也是新《纲要》对活动设计的基本要求，即幼儿才是活动的主体，老师就是活动的合、引导者与支持者。

幼儿园说课稿篇8

活动来源：

大班主题八《多变的风》（此活动设计为自主设计）

活动背景：

春天是放风筝、玩风车的最佳季节，我们班的小问号们在玩过之后又向我提问：“老师，风筝为什么能飞上天呀？风是从哪儿来呀？”“老师，昨天风太大，沙子都进我眼睛了。”……从孩子的话中，我发觉了孩子们的爱好点，于是我便开头有意识地带领幼儿到户外去感受风，引导他们把有关风的内容与每天的天气记录结合起来，开展了一系列的探究风的活动。于是我们就进入了大班主题八《多变的风》的学习，这节课的特点是师生互动、分组协作、自主探究。

设计意图：

我们知道关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以通过自己的亲身感受和体验，通过试验来证明风的存在、风的大小。甚至可以尝试着用常见的工具制造风。他们还可以了解在风中玩耍，与风交伴侣，有时很好玩，有时也很“危急”。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性的问题，充分引导幼儿自主学习，让幼儿在观看、嬉戏、操作中对风有初步的了解，体验与风嬉戏的乐趣，感受风与人的关系，激发孩子探究自然神秘的爱好，培育孩子发觉问题、解决问题的力量。在一系列“探究风”的活动中，使幼儿充共享受到学习的欢乐。

［活动目标］

1、激发幼儿对风的奇怪和探究风的爱好

2、引导幼儿观看风的现象，感受风力大小的改变。

3、初步了解风与人类的关系。了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物

4、鼓舞幼儿大胆探究四周事物和现象，在探究的过程中细心、用心，并以客观的看法发表自己的看法；

5、和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。

［活动预备］

1、物质预备：为幼儿预备纸笔、吹风机、电风扇、打气筒、扇子等各种材料，关于风与人类的关系的录像带。每人一面小旗子。

2、学问预备：

1）请家长协作和幼儿看天气预报，了解当天风力状况。

2）事先教幼儿些简洁的记录方法。

重点：

风的大小改变与人类的关系。

难点：

风的形成。

生活活动：

1、在教室阳台上、窗户上挂上风铃、彩条等，辨别风力的大小。

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