有关春夏秋冬教案三篇

第第页有关春夏秋冬教案三篇

春夏秋冬教案篇1

教学目标：

1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美妙。

教学重点：

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。

教学难点：

了解四季景物特点，体会四季的美妙。

教学预备：字词卡片、课件。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，引入新课1.引导同学沟通四季的特点。

2.板书课题，同学齐读课题，着重指导读好生字“春”。

二、初读课文，感知内容

1.师范读课文,要求同学仔细听老师读课文，留意生字读音。

2.指导同学读课文。

(1)分部分读课文，师相机正音。

(2)让同学选读课文，重点引导说说春天景物的改变，师相机点拨。

三、细读课文，随文识字。

1.看图学习课文第1部分词语。

(1)出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么?

(2)认读词语“春风”。

(3)引导想象表达，春风会给我们带来哪些改变呢?

(4)指导识记“春”“风”二字，并口头竞赛组词。

(5)同学在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示沟通。

重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。

2.引导总结“春风”一词的学习方法。

3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

(1)小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点，并组词。

(2)全班沟通：夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?老师相机讲解“霜”和“雪”的区分。

(3)同学朗读三个词。

(4)指导书写生字“冬”“雪”，并展示沟通。

4.整体诵读四个词。

5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。

(1)用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(2)齐读、指名读、小组读。

(3)认读新字：吹、落、降、飘。

6.再次总结四季特点。

四、归类观测，评价书写

1.再次观测四幅图，感受四个季节气象特点。

2.指导同学观测生字字形和在田字格中的位置。认真观测，重点观测雨字头的书写特点。

3.在田字格中仔细书写，描一个，写一个。

4.同桌互评，全班评。

五、布置作业

把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。

第二课时

一、复习回顾，引入新课

1.出示字词卡片，引导同学开火车认读生字、新词。

2.板书课题，引入新课，同学用“春”组词并说话。

3.读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导同学回顾课文。

二、仔细观测，指导写字

1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告知我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?

2.指名说，老师相机板书：青草红花游鱼飞鸟

3.用各种形式朗读以上生词。

4.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。

5.这些景物在哪里能看到?引导同学看课本P2插图。

6.指导说话。要求：句子要完整，看图说话要有肯定的顺次。

7.引导说话：

(1)青青的小草在哪里?

(2)红红的花儿在哪里?

(3)跳出水面的鱼儿在哪里?

(4)茂密的树林里有什么?

8.对比说话要求，师生相互评价，老师作相应的鼓舞。

9.出示：

池草青山花红鱼出水鸟入林

10.指导读词，识读生字“入”，并组词。

11.书写生字“花”“飞”“入”。

(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。

(2)“飞”留意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。

12.全班沟通展示，表扬书写规范的同学。

三、掌控方法，积累背诵

1.指导同学用自己喜爱的方式读课文。

2.引导回顾每部分词语的内容，选择读得娴熟的一个词语说话,师适时板书。

3.出示每部分相对应的画面，引导同学认真观测，尝试背诵。

4.组织同学用其他方式背诵课文。

(1)同桌互背，齐背，男女生竞赛背。

(2)小组分角色表演、背诵。

(3)在画面内容提示下全班齐背。

5.组织展示背诵。

四、练习巩固，拓展延伸

1.出示思维训练，引导同学想象：每个季节都有各自独特的漂亮，而春天在我们小伙伴的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢?告知大家吧。

2.指导同学仿照课文编词语。

3.出示词语，引导同学抄写词语。

4.采纳开火车、猜字谜等方式引导同学巩固生字。

五、总结全文，布置作业

1.指导同学说一说春天带给人们的感受。

2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读。

板书设计

春夏秋冬

春风夏雨秋霜冬雪吹落降飘池草山花鱼鸟青红出水入林

春夏秋冬教案篇2

教学目标：

1.正确拼读“青草、红花、游鱼”等词语，了解这些词语的意思。

2.了解春天的特征。

3.学会留心观测四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。

教学重点：认识本课生字，正确读写会写字。

教学难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。

第1课时

教学过程：

一、儿歌导入，引入情境

1.出示儿歌，引入课文。

春天到，春天到，小草探头问声好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。

2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节?同学们知道现在是什么季节吗?

(板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字)

3.跟老师读一读，背一背刚才的儿歌。

二、看图识词，感知春天

1.同学们，现在是春天了。你们发觉春天都有哪些改变吗?(同学举手回答)

2.出示课文图片，让同学结合图片再来说一说刚刚同学们的回答是否正确。依据同学的回答，相继出示课本中的词语：

青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

3.老师引导同学读词语，让同学找出词语中的生字。

(游、池、花、飞、入)

4.指导同学读准字音，认清字形。着重引导同学记忆“花、飞、入”三个生字。

5.指导同学齐读词语，点名读词语，举手读词语。

6.词语读熟后，老师讲解词语所表示的春天的'现象，引导同学观测春天会有哪些改变，有哪些现象，并让同学再次说一说他们所观测到的现象，说说他们眼中的春天。

三、课堂练习

1.照样子，写出几个春天涌现的事物。

如：燕子、草芽

2.指导书写生字“花、飞、入”。

3.请用“花”字组几个词语。

春夏秋冬教案篇3

教学目标：

1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。

2.同学自主识字，养成良好的写字习惯;初步了解四个季节的自然现象。

3.培育同学能够与伙伴学习、合作的技能。

教学重点：

识字，写字。

教学难点：

初步了解四个季节的自然现象。

教学课时：

1课时。

教具预备：

生词卡片、课件。

教学过程

一、谈话激趣，引入新课

师：同学们知道一年有几个季节吗?

生：四个，春、夏、秋、冬。

师：今日我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。

二、初读课文，整体感知

1、师配乐范读课文，同学们边听边思索谜底。

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。

(2)同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写

1、检查生字的自学状况

(1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:“春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。(2)老师范写田字格中的生字，同学书空。

(3)同学描红、临写，老师巡察、指导。

学习课文

(一)认识春、夏、秋、冬。

1、同学们看图说出相应季节。

2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象?

(老师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪)

3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图

师：谁能用三个字形容一下列图上的内容?(老师适当的语言和动作提示

生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

同学齐读、男女生读。

(二)看图学习

1.出示课本第3页的图

师：在图中你发觉了什么?

生：草、花、鱼、鸟?

师：能不能形容一下你发觉的草、花、鱼、鸟?比如什么样的草?什么颜色的花?会做什么的鱼、鸟?

生：青草、红花、游鱼、飞鸟。

同学齐读、分组读。

2、认真观测，详细形容草、花、鱼、鸟。

师：同学们认真观测一下，详细来形容一下我们发觉的草、花、鱼、鸟?(老师可引导：哪里的草、花怎么样;鱼和鸟在做什么?)

生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。

全班齐读。

总结全文。

学了这一课，你知道了什么?了解了哪些自然现象

3、板书设计：

课后反思

由于同学已初步具备认读生字的技能，教学时我把主动权交给同学，有利于调动同学识字的积极性和制造性，培育同