有关鸟的天堂教案三篇

第第页有关鸟的天堂教案三篇

鸟的天堂教案篇1

一、教学目标：

1、知识与技能

学会本课生字新词，练习用“间续”、“目不暇接”造句。

2、过程与方法

引导同学在学习课文时，详细了解“鸟的天堂”的含义，并积累词语和精美句子。

3、情感立场和价值观

认识大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到喜爱大自然，喜爱美的教育。

二、教学重点：

1、了解大榕树的形状特点，体会“鸟的天堂”的含义。

2、指导同学朗读背诵课文，积累、运用词语。

三、课时安排：两课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、课件：播放群鸟齐鸣的声音

听一听，你想到了什么？说一说

2、多么令人憧憬的鸟的乐园呀！假如大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，肯定会有更多的体会的。板题、读题。

3、释题：理解“天堂”〔美满、美妙的生活环境〕“鸟的天堂”〔本文指大榕树〕

二、老师范读课文

1、检查生字词预习状况

2、用课件展示以下词语，指名认读，并结合课文说说词义。留意不禁展示不计其数目不暇接

三、默读课文，整体感知

思索：

1、几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候？所见有什么不同？每次各有什么感受？

答：两次。第一次是在傍晚，只看见茂密的一棵树。第二次是在早上，看到了众鸟群飞的喧闹的景象。

2、是按什么顺次观测大榕树的？课文中哪些词语说明白观测顺次？

答：由远及近。河面变窄——船迫近榕树——船泊在树下

3、榕树有什么特点？〔大、美〕

4、课文中哪些地方说明榕树大？

a.我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不计其数。〔生命力强〕

b.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明朗地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。〔叶多、茂密〕

c.那翠绿的颜色，明朗地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动〔写出大榕树的蓬勃生气〕

5、小结：第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟，却看到了一株硕大无比又极其漂亮的榕树。从榕树的位置、大小、形态、颜色等方面来描写了这棵静止不动的大榕树。这样的描写叫静态描写。〔板书：静态〕

第二课时

一、复习提问

1、被称为鸟的天堂的大榕树有什么特点？从哪些方面描写了大榕树的静态美？

二、指导阅读课文第二部分。思索：第二次经过“鸟的天堂”是在什么时候？最初听到、看到了什么？后来有什么变

化？

2、认真默读12、13自然段，了解如何写鸟儿的动态美，用“”划出表示事情进展顺次的词。

起初——后来——接着——继续

3、用“……”划出鸟儿活动的句子。想想是怎样按“起初、后来、接着、继续”四个层次描写“鸟的天堂”由静寂变得喧闹的过程的。

起初：静寂

后来：一声叫，一只、飞

接着：二只、三只

继续：喧闹，处处……处处……

4、看课件。对比课文思索：怎样描写“鸟的天堂”的喧闹景象。

课件：〔在精美的轻音乐中，屏幕上涌现大榕树的全景。突然一声悦耳的鸟鸣，打破了四周的清静。一只大鸟被掌声惊起，从树丛中飞了出来。接着又飞出两只、三只。树下的人继续拍掌，不计其数的鸟儿纷纷飞起，一片喧闹的景象。各种鸟儿的特写镜头：几只大鸟，几只小鸟，一些花毛的，一些黑毛的。站在树上叫的，腾空飞起的，停着拍翅膀的。一只画眉刚

飞出来，被掌声一惊，又飞进叶丛，在小树枝上鸣叫。〕板书：

处处……处处……〔数量〕

大、小、花、黑〔种类多〕

叫、飞、扑〔形态〕

5、看到大榕树上那群鸟欢腾、喧闹非凡的景象，产生了怎样的感受？〔目不暇接〕是怎样写自已的眼睛目不暇接的？

6、小结：这两个自然段描写了大榕树上群鸟的飞、站、扑、叫等活动状况。这种描写事物活动及改变的写法叫动态描写。板书：动态

7、“鸟的天堂”是什么意思？为什么课文里几次提到了鸟的天堂，有的加了引号，有的没有加呢？

答：“鸟的天堂”是说那棵大榕树是鸟儿们生活的乐园。四次加引号的“鸟的天堂”是引用别人的话，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；没加引号的“鸟的天堂”，是由于亲眼见到大榕树后，感到鸟儿们的生活真像在天堂一样，在心里，大榕树是确的确实的鸟的天堂。

三、自主争论

鸟的天堂教案篇2

教学目标

1．理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，加强爱护生态环境的意识。

2．培育同学在阅读过程中充分发表自己见解的技能。

3．通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

4．学会本课的生字新词。

5．有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。

教学重点

1．通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

2．课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？

3．体会“鸟的天堂的.美”鼓舞同学在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。

教学难点

1．大榕树为什么长得那么奇怪，同学了解不多，可能会有疑问，要讲清晰。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

教学手段：自制课件。

设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，加强爱护生态环境的意识。

教学过程：

一、谈话

1．什么是天堂？〔指名回答〕2．板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢

二、根据要求读书

1．把课文读正确、流利。2．想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。3．把不理解的地方打上问号。

三、检查自学效果

1．指名读课文，在有生字、词语的地方留意订正读法。2．谈自己读的感受。3．提出自己不理解的地方。相互沟通。

四、简介本文及课文有关知识

巴金本文是1933年到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

五、了解课文主要内容

1．是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2．那些句子最能表现的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。

六、学习生字

1．指名读词读字。

2．指导书写难写的字。

3．抄写生字词语。

鸟的天堂教案篇3

一、设计理念：

《鸟的天堂》是义务教育五年制学校课本〔浙教版〕第十册第五单元的阅读课文。本单元教学提示指出：文章里写的事物，有的是径直看到的、听到的、有的是由这些事物引起的联想。阅读中辨别的见闻和联想，可以提高我们理解和观赏语言的技能。教学时，我充分发挥同学主体地位，积极采纳合作、自主的学习方式，让同学在阅读中真正领悟文章包含的美，培育同学学语文、用语文的技能。

二、教学目标：

〔一〕知识技能目标：

能辨别课文中的见闻和联想，初步认识联想的作用。能用看到想到的句式说话。

〔二〕情感目标：

感受眼中鸟的天堂的漂亮景色。

三、教学过程：

〔一〕导入。

同学们，当你驻足在温馨的家中，停留在爱的港湾时，你就会觉得自己生活在美满美妙的天堂。那么，鸟类栖息的天堂又是一副怎样的景象呢？这节课我们继续来讨论课文。〔板：鸟的天堂〕

〔二〕导学第一段。

1、用自己喜爱的方式读好第一段。

2、再读，并说说你从什么地方读懂了什么。热气已经退了说明白什么？

3、找出描写景物的句子读，读出美的感觉。

小结并过渡：在漂亮的黄昏和好友荡舟游玩，的确是件特别满意的事。船渐渐向前驶着。他们到了哪里，看到了什么呢？

〔三〕导学第二段。

1、自由读，说说他们到了哪里，看到了什么。

2、你觉得榕树怎样？用我从体会到的句式体会榕树的大、奇、美。并且美美地读一读。

3、重点研读8、9小节。

〔1〕小组合作学习：

①用不同符号划出的见闻和联想。〔板：见闻联想〕

②用看到〔或听到〕联想到的句式说说的见闻和联想。

③对的见闻和联想进行分析，说说你读懂了什么。

〔1〕反馈。

重点出示：

①现在正是枝叶繁茂的季节。这棵榕树好象在把它的全部生命力展示给我们看。

A、抓住重点词枝叶繁茂、全部来研读句子。写出了什么？〔板：枝叶展示生命力〕

B、指导朗读。该怎么读才能读出枝叶在展示它的生命力？

②那么多的绿叶，一蔟堆在另一蔟上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明朗地在我们的眼前耀眼，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。

A、画画。用你手中灵动的笔把这棵榕树的叶子画下来。

B、抓重点词研读句子。〔板：绿叶生命在抖动〕

C、指导朗读。指名读评读齐读

小结：看到这漂亮的树，发出了由衷的感慨：这漂亮的南国的树！请你用赞美的语气来朗读这句话。

③仿写。在我们的生活中，也有很多漂亮的景物让我们留恋忘返。现在你们就放眼大自然，用看到〔或听到〕_____，联想到_____的句式说话。

4、回来课文。填空：鸟的天堂是____。说它是鸟的天堂，是由于____。第一次经过这里时，感到古怪的是_____，那是由于____。〔结合当时去的时间是傍晚〕

〔四〕总结。

朗读课文第一、第二段。第二次经过鸟的天堂又有什么发觉呢？

评：本教案在设计上有以下三个特点：

1、紧扣单元训练重点。单元提示指出，阅读中辨别的见闻和联想，可以提高我们理解和观赏语言的技能。在设计教案时，我始终