下《地球卫星球》-讲义课件

下《地球卫星球》41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。下《地球卫星球》下《地球卫星球》41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。第三单元宇宙太阳、月亮、星星、银河…壮丽而遥生无限的遐想,引起我们深深的思索。∥远、神秘但可知的宇宙,总会让我月球上的环形山是怎么形成的?月亮是怎么形成的、太阳系中有哪些天体?星座又是怎么回事?对于宇宙,我们有太多的问题,也就有了不断探索的动力。让我们一起进入宇宙单元的学习吧高职教育除了要培养出具备专业技能的实用型人才之外，还要培养出身心健康的技术工作者。身心健康对于实用型技术人才来说是一个非常重要的概念，拥有健康的身体与强健的体魄，才能满足工作强度的要求，拥有健康的心理才能保持持续工作的动力。一、将高职教育的素质教育搬到阳光下印度著名的诗人泰戈尔在获得诺贝尔文学奖之后，将所有的奖金拿出来建立了一个学校，该学校的教学理念是：将教育搬到阳光下。泰戈尔认为：学生在学校里面学习，除了学习知识之外，还要在阳光下和大自然中锻炼强壮的身体，培养阳光的心理。长期以来，在应试教育的影响下，体育教学中综合目标的实现都没有得到圆满的实现。许多学生和教师对体育教学的认知仍然滞留在“强身健体”这一单一的教学目标之上。高职体育教学进行改革与实践，就需要在体育教学中，注重对体育教学综合目标的达成，改变学生被动的体育锻炼方法，以学生为教学的主体，通过在体课教学中进行不断的创新与实践，使学生的非智力因素得到开发与提升。传统高职体育教学都以学生身体锻炼为主，忽略了身心健康的教育。因此，实现高职体育教学改革，要通过体育教学和一系列的配套教学，构建高职学生的身心健康教育的架构，充实身心健康教育的内容，在身心教育这一边缘的教学科目注入新的活力，让体育教学与专业教学真正有机地结合。为达到这一教学目标，我们需通过对体育教学进行改革和创新。在高职学生的思想中建立起身心健康的生命价值观，强调身心健康对学习、对工作与生活的重要性，树立塑造健康生命的人生目标，将这个理念通过体育教学和配套的教学活动有计划地灌输给高职学生，在学校中营造一个健康生命的运动氛围，培养高职学生在拥有强健体魄同时拥有强大的心理素质。二、发现与尊重不同学生的个性特征1.发现学生的个性特征高职体育教学改革，首先应对学生的个性特征进行一定的了解与掌握，体育教学应对学生的体能优点，对体育学习中某一运动项目的兴趣程度进行识别，通过对学生个性特征的发现与发掘，针对不同个性进行针对性的引导与教育，实现学生体育学习能力的日益完善。2.鼓励和支持不同个性高职学生大多处于自主性较强的年纪，在体育教学中强求学生学习的同等性是不可取的。在高职体育教学中，针对部分个性鲜明的学生，应当以积极的、热情的态度对学生进行疏导，以实现不同学生个性在体育教学中得到相应的成长与锻炼。3.针对不同个性特点，选择适应的体育教学方法受生源素质的影响，一些高职学生对文化技能学习缺乏兴趣，但在体育运动中表现出强烈的热情。也有一些学生喜爱每天面对着书本或者电脑，体育运动能力不强同时缺乏兴趣。针对不同学生的性格与身体素质特点，体育教师应有针对性的对教学内容、教学方法及手段进行协调，做到因材施教。以学生的个性特点为基础，选取适应的教学方法，以学生喜闻乐见的教学形式实现对学生体育素养的培养及发展。三、改革高职体育教学内容，关注体育能力的同时加强职业能力培养首先，在高职体育教学过程中，教师的教学语言应做到简洁精炼，对教学内容的把握应尽量脱离中学阶段的教学内容，力求创新，同时应符合高职学生的实际情况。例如，女学生今后工作特点大多以文案为主，因此应着重通过体操，体育舞蹈、形体训练、羽毛球运动等对其身体协调能力等进行训练。而工程类专业学生，则应以长跑、攀岩、竞技类运动等耐力训练为主，以锻炼其应对严酷环境的能力。以此类推，在实际教学中，可以通过根据学生性别、特长、身体素质、个人爱好等进行分组教学。如分为A、B、C、D四组，分组后学生可以根据自己特点进行某一项或几项运动进行长期的训练，也可以进行循环学习训练，在这种教学训练方法下，可以有效的避免与中学阶段体育教学的重复，满足高职体育不同专业的体育学习需求与特点，同时，拓宽了学生自身的体育素质。因此，针对不同专业的学生，应以其职业角度与健身教育为主，实现增强其体质的目的。其次，应在现行体育教材基础上，不断创新与提升，单一乏味的体育教学将使学生对体育课程产生体育课程如受军训的感受，容易产生逆反心理。因此，通过对技术难度进行适当的增减，对运动规则进行适应的调整，必要时，可以在体育教学中增加适当的娱乐性，寓教于乐以增加教学过程的趣味性，提升学生的兴趣。如可以通过娱乐性比较强的竞赛法、情境教学法、分级达标法等教学方式进行体育教学，学生在这种教学情境下一定能取得好的教学效果。再次，大部份教学阶段，体育课程排课量一直处于较少的地位，同时在考试或重大活动期间，体育课程经常被文化课程占用或者给其它活动让道。改革高职体育教学，就应当对体育课程的重要性引起重视，在受到天气、场地、环境影响时，尝试将分散授课更改为专人授课，同时增加竞技体育欣赏，体育知识授课程课程，以使教学质量得到保障，同时提高学生就业所需具备的专业知识。四、高职体育评价与考核方法的改革在体育教学中，根据不同的教学目标，应对体育评价与考核方法进行适当的改革。不仅仅是对学生运动成绩、体育能力的评价过程，也要兼顾到学生的体育素质与学习态度。例如，对高职学生体育成绩的评价与考核可以通过将学生日常体育课上的表现以及身体素质、运动技能与技巧、对体育知识的掌握程度等方面进行综合评价。如根据无故缺课与迟到早退现象进行体育出勤考核，根据学生在体育课堂上认真或者自由散漫学习态度进行分数评价。对体育基础知识的掌握是体育评价考核的重点，可以通过一系列体育理论试题的设定，以笔试方法对学生的体育基础知识掌握程度进行考核。另外，还有如身体素质、运动能力、运动技能让与技巧进行一定比例的分数评价。考试的目的是对学生的能力进行掌握，因此在考试过程中应做到有考也有试，通过综合各项因素进行体育考核与评价，相对于以运动成绩为唯一标准的考核，将起到意想不到的效果。五、结语传统体育教学方法都是以学生运动能力、体育技能的教学为体，而对学生团结合作意识等体育素质与能力的培养未引起相应的重视。进行高职体育教学改革与实践，就需要在关注学生体育能力的同时，通过多种教学方法，加强对学生体育素质的培养。2007年秋季起，普通高中课程标准实验教科书《语文》（人教版）新教材在全国高中的起始年级全面推广使用。此次高中语文新大纲和教材变化都很大，然而我们的高中语文教学却遭遇了前所未有的尴尬。以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的，增加了学生学习的功利性思想。由于学科特点的原因，高考语文成绩得高分不易，考分差距也不是很大，加之其它原因，高中语文学习在学生心理的地位堪忧，语文课只能在夹缝中求生存。1.当前高中语文教学效率低下的原因分析1.1教师过于强调灌输教学，学生参与愿望不强。尊重学生主体地位是新课程改革提出的重要要求，但是在当前部分地区的高中语文教学中，语文教师仍然固守陈旧的教学模式，以满堂灌输的方式组织语文教学活动。在这样的教学模式下，教师讲得唾沫漫天，学生听得昏昏欲睡，由于缺乏有效的师生互动，学生在整个教学活动中成了被动听讲的边缘化角色，不利于教学活动的有效开展。不仅如此，在这种单向灌输的模式中，学生的思维能力、协作能力也没有得到有效提升。1.2信息教学手段运用受限，教学形象程度不高。在一些高中语文教师的眼中，信息化教学手段只是花架子，没有多大用处，因而在教学活动中较少使用，即使偶尔使用也只是陈品课件的昙花一现，对其使用时机、频率、内容等并没有进行深入分析研究，导致其成为了教学活动的装饰品。也有的教师自身信息化手段运用能力匮乏，索性在教学活动中弃之不用，依靠一支粉笔一张嘴走上讲台，这样的教学手段无法有效地活跃课堂氛围和丰富教学内容，严重影响了教学成效的提高。1.3学生学习技巧相对匮乏，学习效率提升不快。掌握较多的语文学习技巧，在学习活动中能够实现事半功倍的效果；反之，学生在语文学习中如果不得要领，缺乏技巧，则会降低学习效率。许多学生在长期的学习中，已经习惯于被动地接受教师直接的灌输，而主动学习的意识不强，在学习中技巧性较低，这样的状况也制约了学生学习效率的提高。1.4忽视学生积极情感培养，内在动力明显不足。积极的情感是高中生全身心投入学习的重要动力，部分教师在语文教学中忽略了这一方面，没有将情感因素充分融入到语文学习中，忽视了学生内心的感受，没有抓住有利契机对学生进行表扬和鼓励，从而使学生的内心情感动力不足。这样会使学生逐步失去对语文学习的兴趣，甚至产生严重的厌学情绪，不利于整个语文教学活动的有效开展，最终加剧了语文教学高投入、低产出的现象。2.有效突破当前高中语文教学困境的建议针对上述存在的四方面不利因素，广大语文教师应当痛定思痛，认真分析教学活动中的每一点不足，并进行逐一的纠正与拓展，逐步走出教学困境，提高高中语文教学效率。2.1优化语文教学模式，关注学生参与愿望。高中生在语文学习活动中有强烈的参与愿望，不再满足单向接受教师的灌输，他们的思维需要活跃起来。教师应当引导他们积极融入到教学活动之中，使其成为学习的主角，并以其为中心组织和开展整个教学活动。首先，凡是可以让学生独立思考、合作研究的内容，应当放手让学生自主学习，教师不再大包大揽，通过这样的方式活跃学生的思维。教师在这一过程中，要关注学生学习的进度与效果，在适当的时机给予重难点的点拨，帮助学生突破思维的困局，实现学习活动的快速推进。其次，教师在教学中还应当给予学生更多的空间，例如在复习教学环节，教师反复强调相关知识点，学生会感到枯燥乏味，此时教师如果能够按照分门别类、各司其职的方式，安排一些成绩优秀的学生走上讲台代替教师进行讲解，则活跃课堂的效果要明显好得多。另外，凡是学生在学习中存在不同观点的地方，教师都要抓住这些契机，引导学生进行深度的发掘、交流、辩论，最终明晰问题的答案，这样的方式对于学生加深理解和巩固所学知识具有重要的作用。总而言之，在高中语文教学中，教师不能再将学生当做被动接受知识的容器，而是要尊重学生的参与欲望，体现学生在整个学习活动中的主体地位，通过教学模式的优化与改革让更多的学生参与其中、融入其中，从而实现知识与能力的同步发展。2.2引入信息教学手段，增强教学形象效应。近年来，随着各地高中办学条件的改善，多媒体已经成为了语文课堂教学的必备工具。对于这一手段，广大教师要端正思想认识，充分认识多媒体手段的作用，尤其是要认识到其影音展示功能不仅对于补充课堂教学容量具有促进作用，并且在营造氛围、活跃气氛方面效果非同一般。广大教师不仅要正确地认识这一手段的作用，还要在教学中充分运用，使其作用发挥至最大。2.3给予学习技巧指点，实现事半功倍的效果。即使是高中生，仍然有许多学生在学习技巧方面较为匮乏，语文教师在教学以及课后辅导中，一定要强化对学生的学习技巧的指点。这样的指点主要集中在三个方面。首先，要强化对学生预习活动的指点，让学生掌握过硬的预习技巧。其次是要提高学生的课堂学习技巧。另外，教师还要指点学生在如何有效巩固记忆方面提高技巧，使学生将所学知识在脑海中联系成框架，牵一发而动全身，前后连贯，运用自如，提高学习的针对性与实效性。2.4注重培养积极情感，增强语文学习动力。对高中语文教学而言，培养学生积极的学习情感意义重大。教师一方面要善于发现学生在语文学习中的闪光点，及时送上表扬和鼓励，让学生在高中语文学习活动中感受到成功的快乐，在积极情感的引导下对语文学习倾注更多的精力和时间，这对于语文教学活动的有效开展是极为有利的。另一方面，教师要定期与学生进行交流沟通，了解学生内心深处的真实想法，既要对学生存在的消极情感进行疏导，帮助学生树立学习信心，也要对学生给予鼓励，鼓励他们在原有的基础上制定进一步的目标，提高成绩。综上所述，造成当前高中语文教学"高投入低产出"的现象有多方面的原因，作为语文教师，应当针对存在的不足进行有效的改进，从而实现教学成效的快速提升。相信只要我们每个教师具有一切为学生发展的思想，课堂教学一定是有效的，一定会成为学生全面发展的最坚实的阵地！下《地球卫星球》41、俯仰终宇宙，不乐复何如。下《地球卫星球1第三单元宇宙第三单元2太阳、月亮、星星、银河…壮丽而遥生无限的遐想,引起我们深深的思索。∥远、神秘但可知的宇宙,总会让我月球上的环形山是怎么形成的?月亮是怎么形成的、太阳系中有哪些天体?星座又是怎么回事?对于宇宙,我们有太多的问题,也就有了不断探索的动力。让我们一起进入宇宙单元的学习吧太阳、月亮、星星、银河…壮丽而遥3银河系的简银河系的简4我们在夜空中看到的每一颗星星,除了5颗太阳系行星(水星一极难看到、金星、火星、木星、土星)可以用肉眼观测到之外,其余可见的都是银河系的恒星。海王星与天王星虽然它们比地球大多了,但是离我们太远了,肉眼看不到。由于银河系的恒星都像太阳一样所以我们才能看得见(太阳也是一颗极其普通的恒星)。我们用肉眼在晴朗的夜空中能看到的星星不超过7000颗,而银河系大约有1000亿2000亿颗恒星,就只看到了银河系的九牛一毛。银河系在是整个宇宙中很渺小的一个孤岛。说了这么多就是要说明宇宙的空间尺度大的惊人,就连我们邻近的星系如果用一般的天文望远镜也看不到它和它里面包含的恒星。所以我们根本无法用肉眼区分银河系与别的星系的恒星。我们在夜空中看到的每一颗星星,除了5颗太阳系行星(水5银河一夜空中明亮的光带:银河是完整地环绕天穹伸展的一条宽而发亮的不规则光带看起来像一条河,银河只在晴天夜晚可见,它是由无数恒星的光引起的。银河不是银河系,而是银河系的一部分。银河一夜空中明亮的光带:银河是完整地环绕天穹伸6下《地球卫星球》_讲义课件7卫卫8恒星是自己能发光放热的天体。由于恒星离我们太远,不借助于特殊工具和方法,很难发现它们在天上的位置变化,因此古代人把它们认为是固定不动的星体。行星通常指自身不发光,环绕着恒星的天体。卫星,指的是在围绕行星的天然天体,人造卫星一般亦可称为卫星。恒星是自己能发光放热的天体。由于恒星离我9下册地球的卫星扇球下册10在茫茫宇宙的无数天体中,月球只是一个小天体。但是,由于月球距地球最近,对于地球来说,除了太阳之外,天空中没有任何天体比月球对地球的影响更加显著。因此,月球同人类的关系是非常密切的。星空夜景在茫茫宇宙的11下《地球卫星球》_讲义课件12下《地球卫星球》_讲义课件13下《地球卫星球》_讲义课件14下《地球卫星球》_讲义课件15下《地球卫星球》_讲义课件16下《地球卫星球》_讲义课件17下《地球卫星球》_讲义课件18下《地球卫星球》_讲义课件19下《地球卫星球》_讲义课件20下《地球卫星球》_讲义课件21下《地球卫星球》_讲义课件22下《地球卫星球》_讲义课件23下《地球卫星球》_讲义课件24下《地球卫星球》_讲义课件25下《地球卫星球》_讲义课件26下《地球卫星球》_讲义课件27下《地球卫星球》_讲义课件28下《地球卫星球》_讲义课件29下《地球卫星球》_讲义课件30下《地球卫星球》_讲义课件31下《地球卫星球》_讲义课件32下《地球卫星球》_讲义课件33下《地球卫星球》_讲义课件34下《地球卫星球》_讲义课件35下《地球卫星球》_讲义课件36下《地球卫星球》_讲义课件37下《地球卫星球》_讲义课件38下《地球卫星球》_讲义课件39下《地球卫星球》_讲义课件40下《地球卫星球》_讲义课件41下《地球卫星球》_讲义课件42下《地球卫星球》_讲义课件43下《地球卫星球》_讲义课件44下《地球卫星球》_讲义课件45下《地球卫星球》_讲义课件46下《地球卫星球》_讲义课件47下《地球卫星球》_讲义课件48谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha49下《地球卫星球》41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。下《地球卫星球》下《地球卫星球》41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。第三单元宇宙太阳、月亮、星星、银河…壮丽而遥生无限的遐想,引起我们深深的思索。∥远、神秘但可知的宇宙,总会让我月球上的环形山是怎么形成的?月亮是怎么形成的、太阳系中有哪些天体?星座又是怎么回事?对于宇宙,我们有太多的问题,也就有了不断探索的动力。让我们一起进入宇宙单元的学习吧高职教育除了要培养出具备专业技能的实用型人才之外，还要培养出身心健康的技术工作者。身心健康对于实用型技术人才来说是一个非常重要的概念，拥有健康的身体与强健的体魄，才能满足工作强度的要求，拥有健康的心理才能保持持续工作的动力。一、将高职教育的素质教育搬到阳光下印度著名的诗人泰戈尔在获得诺贝尔文学奖之后，将所有的奖金拿出来建立了一个学校，该学校的教学理念是：将教育搬到阳光下。泰戈尔认为：学生在学校里面学习，除了学习知识之外，还要在阳光下和大自然中锻炼强壮的身体，培养阳光的心理。长期以来，在应试教育的影响下，体育教学中综合目标的实现都没有得到圆满的实现。许多学生和教师对体育教学的认知仍然滞留在“强身健体”这一单一的教学目标之上。高职体育教学进行改革与实践，就需要在体育教学中，注重对体育教学综合目标的达成，改变学生被动的体育锻炼方法，以学生为教学的主体，通过在体课教学中进行不断的创新与实践，使学生的非智力因素得到开发与提升。传统高职体育教学都以学生身体锻炼为主，忽略了身心健康的教育。因此，实现高职体育教学改革，要通过体育教学和一系列的配套教学，构建高职学生的身心健康教育的架构，充实身心健康教育的内容，在身心教育这一边缘的教学科目注入新的活力，让体育教学与专业教学真正有机地结合。为达到这一教学目标，我们需通过对体育教学进行改革和创新。在高职学生的思想中建立起身心健康的生命价值观，强调身心健康对学习、对工作与生活的重要性，树立塑造健康生命的人生目标，将这个理念通过体育教学和配套的教学活动有计划地灌输给高职学生，在学校中营造一个健康生命的运动氛围，培养高职学生在拥有强健体魄同时拥有强大的心理素质。二、发现与尊重不同学生的个性特征1.发现学生的个性特征高职体育教学改革，首先应对学生的个性特征进行一定的了解与掌握，体育教学应对学生的体能优点，对体育学习中某一运动项目的兴趣程度进行识别，通过对学生个性特征的发现与发掘，针对不同个性进行针对性的引导与教育，实现学生体育学习能力的日益完善。2.鼓励和支持不同个性高职学生大多处于自主性较强的年纪，在体育教学中强求学生学习的同等性是不可取的。在高职体育教学中，针对部分个性鲜明的学生，应当以积极的、热情的态度对学生进行疏导，以实现不同学生个性在体育教学中得到相应的成长与锻炼。3.针对不同个性特点，选择适应的体育教学方法受生源素质的影响，一些高职学生对文化技能学习缺乏兴趣，但在体育运动中表现出强烈的热情。也有一些学生喜爱每天面对着书本或者电脑，体育运动能力不强同时缺乏兴趣。针对不同学生的性格与身体素质特点，体育教师应有针对性的对教学内容、教学方法及手段进行协调，做到因材施教。以学生的个性特点为基础，选取适应的教学方法，以学生喜闻乐见的教学形式实现对学生体育素养的培养及发展。三、改革高职体育教学内容，关注体育能力的同时加强职业能力培养首先，在高职体育教学过程中，教师的教学语言应做到简洁精炼，对教学内容的把握应尽量脱离中学阶段的教学内容，力求创新，同时应符合高职学生的实际情况。例如，女学生今后工作特点大多以文案为主，因此应着重通过体操，体育舞蹈、形体训练、羽毛球运动等对其身体协调能力等进行训练。而工程类专业学生，则应以长跑、攀岩、竞技类运动等耐力训练为主，以锻炼其应对严酷环境的能力。以此类推，在实际教学中，可以通过根据学生性别、特长、身体素质、个人爱好等进行分组教学。如分为A、B、C、D四组，分组后学生可以根据自己特点进行某一项或几项运动进行长期的训练，也可以进行循环学习训练，在这种教学训练方法下，可以有效的避免与中学阶段体育教学的重复，满足高职体育不同专业的体育学习需求与特点，同时，拓宽了学生自身的体育素质。因此，针对不同专业的学生，应以其职业角度与健身教育为主，实现增强其体质的目的。其次，应在现行体育教材基础上，不断创新与提升，单一乏味的体育教学将使学生对体育课程产生体育课程如受军训的感受，容易产生逆反心理。因此，通过对技术难度进行适当的增减，对运动规则进行适应的调整，必要时，可以在体育教学中增加适当的娱乐性，寓教于乐以增加教学过程的趣味性，提升学生的兴趣。如可以通过娱乐性比较强的竞赛法、情境教学法、分级达标法等教学方式进行体育教学，学生在这种教学情境下一定能取得好的教学效果。再次，大部份教学阶段，体育课程排课量一直处于较少的地位，同时在考试或重大活动期间，体育课程经常被文化课程占用或者给其它活动让道。改革高职体育教学，就应当对体育课程的重要性引起重视，在受到天气、场地、环境影响时，尝试将分散授课更改为专人授课，同时增加竞技体育欣赏，体育知识授课程课程，以使教学质量得到保障，同时提高学生就业所需具备的专业知识。四、高职体育评价与考核方法的改革在体育教学中，根据不同的教学目标，应对体育评价与考核方法进行适当的改革。不仅仅是对学生运动成绩、体育能力的评价过程，也要兼顾到学生的体育素质与学习态度。例如，对高职学生体育成绩的评价与考核可以通过将学生日常体育课上的表现以及身体素质、运动技能与技巧、对体育知识的掌握程度等方面进行综合评价。如根据无故缺课与迟到早退现象进行体育出勤考核，根据学生在体育课堂上认真或者自由散漫学习态度进行分数评价。对体育基础知识的掌握是体育评价考核的重点，可以通过一系列体育理论试题的设定，以笔试方法对学生的体育基础知识掌握程度进行考核。另外，还有如身体素质、运动能力、运动技能让与技巧进行一定比例的分数评价。考试的目的是对学生的能力进行掌握，因此在考试过程中应做到有考也有试，通过综合各项因素进行体育考核与评价，相对于以运动成绩为唯一标准的考核，将起到意想不到的效果。五、结语传统体育教学方法都是以学生运动能力、体育技能的教学为体，而对学生团结合作意识等体育素质与能力的培养未引起相应的重视。进行高职体育教学改革与实践，就需要在关注学生体育能力的同时，通过多种教学方法，加强对学生体育素质的培养。2007年秋季起，普通高中课程标准实验教科书《语文》（人教版）新教材在全国高中的起始年级全面推广使用。此次高中语文新大纲和教材变化都很大，然而我们的高中语文教学却遭遇了前所未有的尴尬。以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的，增加了学生学习的功利性思想。由于学科特点的原因，高考语文成绩得高分不易，考分差距也不是很大，加之其它原因，高中语文学习在学生心理的地位堪忧，语文课只能在夹缝中求生存。1.当前高中语文教学效率低下的原因分析1.1教师过于强调灌输教学，学生参与愿望不强。尊重学生主体地位是新课程改革提出的重要要求，但是在当前部分地区的高中语文教学中，语文教师仍然固守陈旧的教学模式，以满堂灌输的方式组织语文教学活动。在这样的教学模式下，教师讲得唾沫漫天，学生听得昏昏欲睡，由于缺乏有效的师生互动，学生在整个教学活动中成了被动听讲的边缘化角色，不利于教学活动的有效开展。不仅如此，在这种单向灌输的模式中，学生的思维能力、协作能力也没有得到有效提升。1.2信息教学手段运用受限，教学形象程度不高。在一些高中语文教师的眼中，信息化教学手段只是花架子，没有多大用处，因而在教学活动中较少使用，即使偶尔使用也只是陈品课件的昙花一现，对其使用时机、频率、内容等并没有进行深入分析研究，导致其成为了教学活动的装饰品。也有的教师自身信息化手段运用能力匮乏，索性在教学活动中弃之不用，依靠一支粉笔一张嘴走上讲台，这样的教学手段无法有效地活跃课堂氛围和丰富教学内容，严重影响了教学成效的提高。1.3学生学习技巧相对匮乏，学习效率提升不快。掌握较多的语文学习技巧，在学习活动中能够实现事半功倍的效果；反之，学生在语文学习中如果不得要领，缺乏技巧，则会降低学习效率。许多学生在长期的学习中，已经习惯于被动地接受教师直接的灌输，而主动学习的意识不强，在学习中技巧性较低，这样的状况也制约了学生学习效率的提高。1.4忽视学生积极情感培养，内在动力明显不足。积极的情感是高中生全身心投入学习的重要动力，部分教师在语文教学中忽略了这一方面，没有将情感因素充分融入到语文学习中，忽视了学生内心的感受，没有抓住有利契机对学生进行表扬和鼓励，从而使学生的内心情感动力不足。这样会使学生逐步失去对语文学习的兴趣，甚至产生严重的厌学情绪，不利于整个语文教学活动的有效开展，最终加剧了语文教学高投入、低产出的现象。2.有效突破当前高中语文教学困境的建议针对上述存在的四方面不利因素，广大语文教师应当痛定思痛，认真分析教学活动中的每一点不足，并进行逐一的纠正与拓展，逐步走出教学困境，提高高中语文教学效率。2.1优化语文教学模式，关注学生参与愿望。高中生在语文学习活动中有强烈的参与愿望，不再满足单向接受教师的灌输，他们的思维需要活跃起来。教师应当引导他们积极融入到教学活动之中，使其成为学习的主角，并以其为中心组织和开展整个教学活动。首先，凡是可以让学生独立思考、合作研究的内容，应当放手让学生自主学习，教师不再大包大揽，通过这样的方式活跃学生的思维。教师在这一过程中，要关注学生学习的进度与效果，在适当的时机给予重难点的点拨，帮助学生突破思维的困局，实现学习活动的快速推进。其次，教师在教学中还应当给予学生更多的空间，例如在复习教学环节，教师反复强调相关知识点，学生会感到枯燥乏味，此时教师如果能够按照分门别类、各司其职的方式，安排一些成绩优秀的学生走上讲台代替教师进行讲解，则活跃课堂的效果要明显好得多。另外，凡是学生在学习中存在不同观点的地方，教师都要抓住这些契机，引导学生进行深度的发掘、交流、辩论，最终明晰问题的答案，这样的方式对于学生加深理解和巩固所学知识具有重要的作用。总而言之，在高中语文教学中，教师不能再将学生当做被动接受知识的容器，而是要尊重学生的参与欲望，体现学生在整个学习活动中的主体地位，通过教学模式的优化与改革让更多的学生参与其中、融入其中，从而实现知识与能力的同步发展。2.2引入信息教学手段，增强教学形象效应。近年来，随着各地高中办学条件的改善，多媒体已经成为了语文课堂教学的必备工具。对于这一手段，广大教师要端正思想认识，充分认识多媒体手段的作用，尤其是要认识到其影音展示功能不仅对于补充课堂教学容量具有促进作用，并且在营造氛围、活跃气氛方面效果非同一般。广大教师不仅要正确地认识这一手段的作用，还要在教学中充分运用，使其作用发挥至最大。2.3给予学习技巧指点，实现事半功倍的效果。即使是高中生，仍然有许多学生在学习技巧方面较为匮乏，语文教师在教学以及课后辅导中，一定要强化对学生的学习技巧的指点。这样的指点主要集中在三个方面。首先，要强化对学生预习活动的指点，让学生掌握过硬的预习技巧。其次是要提高学生的课堂学习技巧。另外，教师还要指点学生在如何有效巩固记忆方面提高技巧，使学生将所学知识在脑海中联系成框架，牵一发而动全身，前后连贯，运用自如，提高学习的针对性与实效性。2.4注重培养积极情感，增强语文学习动力。对高中语文教学而言，培养学生积极的学习情感意义重大。教师一方面要善于发现学生在语文学习中的闪光点，及时送上表扬和鼓励，让学生在高中语文学习活动中感受到成功的快乐，在积极情感的引导下对语文学习倾注更多的精力和时间，这对于语文教学活动的有效开展是极为有利的。另一方面，教师要定期与学生进行交流沟通，了解学生内心深处的真实想法，既要对学生存在的消极情感进行疏导，帮助学生树立学习信心，也要对学生给予鼓励，鼓励他们在原有的基础上制定进一步的目标，提高成绩。综上所述，造成当前高中语文教学"高投入低产出"的现象有多方面的原因，作为语文教师，应当针对存在的不足进行有效的改进，从而实现教学成效的快速提升。相信只要我们每个教师具有一切为学生发展的思想，课堂教学一定是有效的，一定会成为学生全面发展的最坚实的阵地！下《地球卫星球》41、俯仰终宇宙，不乐复何如。下《地球卫星球50第三单元宇宙第三单元51太阳、月亮、星星、银河…壮丽而遥生无限的遐想,引起我们深深的思索。∥远、神秘但可知的宇宙,总会让我月球上的环形山是怎么形成的?月亮是怎么形成的、太阳系中有哪些天体?星座又是怎么回事?对于宇宙,我们有太多的问题,也就有了不断探索的动力。让我们一起进入宇宙单元的学习吧太阳、月亮、星星、银河…壮丽而遥52银河系的简银河系的简53我们在夜空中看到的每一颗星星,除了5颗太阳系行星(水星一极难看到、金星、火星、木星、土星)可以用肉眼观测到之外,其余可见的都是银河系的恒星。海王星与天王星虽然它们比地球大多了,但是离我们太远了,肉眼看不到。由于银河系的恒星都像太阳一样所以我们才能看得见(太阳也是一颗极其普通的恒星)。我们用肉眼在晴朗的夜空中能看到的星星不超过7000颗,而银河系大约有1000亿2000亿颗恒星,就只看到