中学生课外好句摘录与解析课件

中学生课外好句摘录与解析中学生课外好句摘录与解析中学生课外好句摘录与解析课外阅读摘录0)e幸福就像玻璃,平时从未察觉,az只要稍微改变看的角度,就会映照出光芒注:一直生活在幸福中,却浑然不知3d和谐社会的提法被人们普遍接受之后，在教育领域又掀起了一场关于建立和谐课堂的热潮。随着新的课程改革的推进，把作为教育前沿阵地的课堂作为首要的目标进行改进，这无疑是对教育至上的一种尊重与崇尚。课堂的作用正在逐渐的加强，而作为一线的教师和课堂的一员的教师，我们又将如何面对这种发展趋势，怎样利用好手中的课本与“思想”，在建构和谐课堂中正确把握自已，从被动到适应再到灵活运用的课堂，最终走向课堂的人性化，使课堂在教学中始终能作为教育的前沿阵地，发挥它的应有作用，下面结合我的教学实践谈一下英语教学中的“人性化课堂”问题。一、寻找教师与学生的共知点，搭建互助平台大家知道，英语教学与中国传统教学是不同的，它既要保持英语所应有的个性，也应当在与传统课堂的接触中寻找到相融点。新的课程标准的实施，将建立交往互助、共同发展的师生关系，建构和谐的人性化课堂，作为课堂改革的支点。对于传统教学中的老师的被动“传话”、学生的“被动”听话，新课程标准的确立为建立和谐的师生对话“体系”搭建了人性化的师生平台，将老师与学生的关系近一步拉近。把教学作为一种交往互助和沟通的过程来看，这本身就是对传统课堂的一大改进，一种多产的人性化的和谐的课堂已在悄无声息中临近了我们。面对如此的境况，老师与学生似乎有些手忙脚乱，但是真的在这种课堂上体验过之后，奇迹真的出现了，原来难于驾驭的课堂在师生共同的笑声中开始又结束。从这样的课堂中老师真正享受到了“平等中的首席”的待遇，学生也在这样的课堂中“介入”了生活，在实践中获得了直接的经验与体验。英语课堂中最难的当属口语教学，中国学生似乎对口语很陌生，又很害怕。学起英语来，“试卷”总是让人羡慕，但说起英语来却是半天吐不出一字，这并不是他们不学，并非如毛泽东同志所说的“墙上芦苇头重脚轻根底浅，山间竹笋嘴尖皮厚腹中空”，而是这种传统教育环境所致。没有一个开放的英语课堂，没有这样的师生平等对话的平台，长期的应试教育使他们懂得了“书面语”与“口语”的历害关系，因而在课堂上无从说起，这也是英语教学中为什么口语总是难教与难学的一个原因。在新的课程标准下，作为英语教学重地的口语，日益显得重要，而作为这种英语口语发展阵地的课堂也在摸索中前进，而且这种步伐进一步加大，曙光也将也现。一种和谐的师生互助平台即将搭成，一种人性化的课堂即将在我们日常课堂被普遍覆盖，英语再也不会作为另类而“害怕”，口语将再也不是英语教学中的难点了。二、蹲下身子与学生对话，建构人性化课堂新的课程改革在华夏大地的展开，让教育界为之一振，进而冷静思考：课堂究竟怎样变，才能成为好的课堂，才能成为教师与学生各尽其能的舞台。现代教育课程的领域已不只局限在课堂里的书本知识的学习，生活领域也属于课程的重要范畴。将生活活生生地引入课堂，让老师倾心面对学生，这样学生才能真正感受到课堂的人性化色彩。新课程标准在论述师生建构和谐课堂时说，教师要“蹲下身子与学生对话”。让教师看清学生的一容一貌，在亲切中感到学习的乐趣。在教学交往中需要师生沟通。而沟通常常要借助“对话”来实现。通常的“对话”强调的是双方的“敞开”与“接纳”，是一种在相互倾听、接受和共享中实现“视界融合”的精神互通。英语教学更需要这种“对话”的存在。师生在面对面的交流中学会了融合，将英语中口语作为中介，既可以沟通师生的关系，又可以使学生在老师的面前无忧无虑的大谈ABC，老师也可以倾听到学生的“口语”心声。在英语口语教学中，有人认为需要好环境、好氛围才能学好口语，其实这只是一个条件。毕竟在中国的课堂很多方面是不完善的，环境造就的欠缺可以通过新的人性化的课堂建构（搭建），老师给学生一种“肯定”，一种从“难以启齿”到“滔滔不绝”的口语练习的课堂环境。蹲下身子的老师与学生对话的老师将会成为我们的英语课堂充满人性化的支柱，英语口语教学，老师给予了，学生才能学到，才能置身其中而不断前进。三、人性化课堂在于评价，评价凸显和谐课堂教学的改革是围绕着“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”这一策略思想展开的。有生命的课堂必是充满笑声、充满活力的。英语口语教学更大的是让学生成为学习的主人，从被动的接受到主动的获得。这一点正好是从教学与学习评价开始的，评价制度是课程改革的支柱和导向，英语课堂要营建一种环境、一种纯英语的人文环境，如今的课堂再也不是老师一个人的领地，而是有学生参与教学评价的舞台。英语口语教学，首先让学生感受到是在学英语，不是跟着学、跟着说一节课，老师要尽量少说，留出大量时间让学生自己去说，从主动听听力到主动动口去说。这当中老师要密切注视学生动向，注意及时点拔，过去我说老师是“教书”，而现在我说是“铸魂”，教师要培养学生自主动手动口的能力。让课堂充满欢笑声，使英语教学从传统教学解放出来，让课堂充满“人性化”色彩。英语口语教学最能评价的便是学生的参与效果，要让每个孩子都能动口去说。从自身说起，从自己身边的人和事说起，让他们在对话中练胆，在对话中成长。新的课堂、人性化的课堂、和谐的课堂就是在这种氛围中建立起来的。新的英语课堂，既让老师看到了希望，也让学生获得了信心。一种和谐的人性化的课堂的建立，当是教育发展由可能到可行最终到乐行，充满活力的课堂才是具有生命力的课堂。人性化课堂的建构，作用绝对非同一般。实行新课改后，教学理念发生了很大的变化。传统的教学课堂上。老师和书本是中心，学生被动地接受老师灌输的知识。但是课程改革后，以学生发展为本，使学生翻身做了主人。成为了学习的主体，由先前的被动变为主动地去了解所学的知识，新课改满足了他们对知识的渴望，也提高了他们学习的积极性和敢于创新的能力和实践能力。其次，新课改有利于学校领导构建新型的教学评价机制，改变以前老师以标准的智力测验和学生学科成绩来考核学生的状况，从而帮助老师改进教学，提高教学质量和课堂效率，让成绩较差的学生也能感受到成功的喜悦和老师的表扬。新课改要求教师拥有更广泛的知识。掌握必要的现代信息技术，如教师可以利用多媒体教学。以提高教学质量。一、实施新课改的背景众所周知。教师、学生和课本组成了传统的教学系统。然而在科技快速发展的今天，教学媒体也成为一个重要组成部分。传统的教学模式是以老师为中心，老师通过板书和教学媒体向学生传递或灌输教学内容。在整个教学过程中，老师处于主动地位，而学生则是很被动地去接受老师所讲解的课堂知识。这种传统的教学模式有利于充分发挥教师的主导作用，有利于教师更好的组织、管理和控制课堂教学。但是这种传统模式却置学生学习的主动性和创造性于不顾。另外，在传统教学模式中，老师忽略了学生的差异性，把教学目标统一化，不注重学生的个体需求。教学内容大多脱离学生的生活，太过于理论化，枯燥无味，不能激起学生对学习的兴趣。这种教学模式严重的影响了教育的发展进程，同时也不利于孩子的身心健康发展，渐渐地会使孩子失去对外界的更多兴趣，使孩子丧失做任何事的积极主动性，也不利于培养孩子的创新能力。为了重新调动孩子们学习的热情，培养他们自主学习的积极性和创新思维能力。我们实施新课改教育模式。如今由于计算机的普遍应用，数学教育发生了很大的变化，使数学在应用范围、研究领域等方面得到极大的拓展。在人们的生活中，到处都能用到数学。如家庭收入与支出情况的核算等。因此我们应该高度重视新课改后的数学教育。二、如何切实走进新课改新课改的实施面临很多问题。对于我们教师来说是一次挑战。在我们的数学教学过程中，针对不同基础的学生，如何实施不同的教学目标?如何培养学生的创新思维能力?如何让他们在学习中重新感受到快乐和成功的滋味?我们教师应正视新课程，莫失良机，及时转变旧观念，大胆地走在前沿。在不同的教育观念下。老师需要采取不同的教育方式。“新课改”的全称是新一轮基础教育课程改革，它会形成一种新的教育体系，而培养学生的创新能力和实践能力是走进新课改的关键。新课改强调新课程要与现实生活紧密相连，丰富课本知识，调动学生的学习趣味，促进孩子的身心健康发展，提高教学的质量，从而使不同的学生在数学上有不同的发展。那么我们应该如何走进新课改呢?我个人认为，应该从以下几个方面着手：1数学教学要从传统的以老师讲授为主更多地向以激励学生自主学习为主，重视培养学生的自主学习能力和创新能力。2数学教学要培养学生的发散思维能力。它不仅包括理解一些数学基本概念，进行准确的计算和逻辑推理，还要求学生能通过一些图形和表格进行分析和解决一些现实生活中遇到的问题。如：“三角形和四边形哪个的稳定性更好一些?”3新课改要求我们要注重培养学生遇到困难时处理问题的能力，要学会思考，学会合作，敢于创新，去勇敢的解决所面临的问题。4。在数学教学中，改革教学内容，使教学内容更贴近现实生活。另外要适当增加一些趣味性的题目，活跃课堂的学习气氛，调动学生的学习积极性。比如，可以向学生简述“曹冲称象”的故事，再告诉学生故事里利用等价比例计算的数学原理，再让学生想想：什么情况下的计算可以用到这个原理?随后，教师还可以补充远距和近距，还有比例之间的对等方法。加深学生对数学内容的理解。5数学教学不仅仅为了发展学生认知能力，而且更加注重学生在各方面的均衡发展，学生的个性化和创新思维的发展尤为重要。因此，我们教师在教学的过程中不仅要考虑到数学本身的一些特点，更要考虑学生学习数学的心理规律，让学生独立思考。探索新知。让他们能体验成功的喜悦。6老师在数学教学中还要改善学生的学习方式。改变以前死记硬背、机械训练的学习方式。而是更加理解灵活运用的重要性。鼓励学生主动参与学习，敢于探索，参与实践，从而提高他们获取新知识的能力、敢于创新的能力和分析解决问题的能力以及同学之间互相交流合作的能力。三、小结我们在中学数学教学中，可以适当的采用多媒体来辅助教学，以形象、具体的画面，动听悦耳的音响来创造我们教学的文体化情景，使抽象的课本知识具体化、生活化，从而激发学生学习的兴趣。使学生积极主动地参与到我们的教学活动中来。这样不仅有利于提高学生的动手实践能力和自主学习能力，更加有利于优化教学过程，提高教学质量，使学生真正学到有用的知识。新课改使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢数学这门学科。因此，我们必须转变以前的教育观念，勤动脑筋，多思考，敢于探索一些新方法，密切数学与实际生活的联系，使学生从实际生活出发，在研究现实问题的过程中学习数学。了解数学的奥妙及在数学上的有效发展。只有这样，我们才能更好地面对挑战。初中音乐课堂教学是教师与学生共同完成知识的学习、技能的训练、掌握的过程。学生通过课堂对音乐进行有效的学习，能够使学生陶冶情操，提高审美能力，进一步促进德育、智育的发展。那么，在实际的教学过程中，我们该如何开展初中音乐课堂教学呢？本文笔者结合教学实践，对初中音乐课堂教学的现状进行了分析，并指出几点教学策略，在此和大家交流分享。一、初中音乐课堂教学现状分析课程改革的实施和进一步深入，给我们的初中音乐课堂教学指明了方向，其要求要摒弃应试教育，要求学生素质的全面提升。但就目前的初中音乐课堂教学情况来看，还存在很多问题，不利于教育教学活动的顺利开展和学生的全面发展。其主要问题具体体现在以下几个方面：首先，音乐课程没有得到应有的重视。课程改革虽然在进行，但在在实际的教学中，很多学校和教师根本摆脱不了应试教育的影响，都不太重视音乐这门课程。他们认为，音乐只是一门“副科”，音乐学习的好坏与学生的成长没有多大关系，因此，音乐课程的开设并没有得到相应的重视。其次，以照本宣科、你教我唱为唯一的课堂教学方式。由于教师的不重视，使得教学方法的简单化，很多教师都是以你教我唱的模式开展教学，教学方法单一、死板，教学理念没有得到及时的更新，学生的主体地位得不到突出，磨灭了学生对音乐与生俱来的敏感和乐趣，久而久之，会使学生向着呆板僵化的方向演变，从而缺乏对作品的音色、力度、表情的敏感性和缺乏对音乐节奏逻辑感、整体感的培养，限制了学生想象力的提高，教学效率低下。二、提高初中音乐课堂教学效率的策略分析1、转变教学观念，正视音乐教学音乐课程是我国的基础教育课程重要组成部分，音乐知识的传授，学生对音乐由不知到知，对识谱、唱歌、奏乐、欣赏，由不会到会，并逐步形成技能技巧，都必须通过一定的教学方法。在新课程改革教育模式下，初中音乐课堂教学也在经受着严峻的考验，并且需要不断的改进创新音乐教学理念和方法。因此，教学中，作为教师的我们，应积极乘着素质教育开展的东风，重新认识音乐教学在学校发展和学生素质教育中的重要地位，积极学习课程改革指导的教学思想和教学方法，积极更新教学理念，正视初中音乐教学，把初中音乐课程摆在和语、数、外等课程同等重要的位置上，放下教师高高在上的架子，改变以往“一言堂、照本宣科”的教学模式，在教学中突出学生的主体地位，重视学生主动性的发挥，引导学生积极的参与到课堂教学中来，给学生留下更多的空间和实践机会，促使学生个性发展，实现素质的全面提高，从而提高课堂教学效率。2、激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾指出：“学习兴趣是学习的重要动力。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”由此可见兴趣对于学生学习的重要性。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。而学生一旦对所学科目产生兴趣，就会充分发挥学习的主动性和积极性。因此，在初中阶段的音乐课堂教学中，我们教师在积极转变教学观念的同时，我们还应极其注重学生学习兴趣的激发，善于利用学生的学习兴趣去带动学生学习的积极性和主动性，积极引导学生参与到课堂教学中来，实现变“苦学”为“乐学”，提高课堂教学效率。激发学生学习兴趣的方式有许多，俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教师如果能在教学的一开始时就能吸引学生的眼球，调动学生的思维，那么学生就会带着浓厚的兴趣参与到学习中来。为此，教学中，在教学的一开始时，我们教师就应充分的根据学生的爱好、习惯等各方面特点，结合所授的内容，设计出有特色的开头，争取在教学的一开始时就激发学生的学习兴趣。例如，在教学《走进西藏》时，在课堂伊始，可通过多媒体将西藏的代表?D?D布达拉宫先行展现，继而播放一些西藏民俗，直接的视觉一下子就牢牢抓住了学生的注意力，把他们引入一个美的境界，激发他们的学习兴趣和热情。这样，通过有效的引导使学生对所学内容产生兴趣，在有效传授学生知识，培养学生能力的同时，也使得课堂教学氛围异常的活跃，课堂教学效率得到实质性的提高。3、和谐师生关系，营造学习氛围，提高课堂教学效率初中音乐课堂，应具备活跃而不失之零乱，安静而不失之呆板，紧张而不失之沉闷，愉快而不失之松散的特点，只有在这样的氛围中，学生才能静下心来体验，积极动手、动口表演。然而，这样一个和谐的学习氛围构建，需要友好、和谐的师生关系作为保障。因此，课堂教学中，作为教师的我们，必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，积极的去和谐师生关系，做学生的知心朋友，为良好学习氛围的营造打好感情基础。此外，创设友好、浓厚的课堂氛围美与教师的自身艺术修养、教育理论水平、知识结构能力直至言谈举止等也有一定的关系。教学中，我们教师还应积极的去学习，不断的去提高自身素养和教育教学水平，驾驭好课堂，营造学习氛围，提高课堂教学效率。总结：教学有法，教无定法，贵在得法。初中音乐课堂教学既是一种艺术，也是一门学问，提高课堂教学效率，需要我们教师不断的去总结，不断的去反思，不断的去创新教学模式和途径。中学生课外好句摘录与解析中学生课外好句摘录与解析中学生课外好1课外阅读摘录课外阅读摘录20)e幸福就像玻璃,平时从未察觉,az只要稍微改变看的角度,就会映照出光芒注:一直生活在幸福中,却浑然不知3d0)e3eee人可以自然而然地学会感官的eam享乐,人却无法天生地掌握幸福的旋律。(毕淑敏《提醒幸福》)注:学会去体味幸福3deee4eee不满意的生活大多是自取的人生唯一的不幸就是自己的无能。注:无能也是自取的,自甘于无能才是最大的不幸。3deee5失败只有在你放弃的时候才叫失败(英国谚语)注:人生最彻底的失败,是放弃。3d失败只有在你放弃的时候才叫失败6eee无论你的悲伤有多深切,也不eam要期望同情,因为同情本身就包含了轻蔑。注:不要总是秀自己的伤口,不要期望别人的同情。强者,不需要摇尾乞怜3deee7“大丈夫不受人怜。”穷有穷干,苦存苦干;世界那么大,凭自己的身手,哪儿就打不开一条路?何必老是向人愁眉苦脸唉声叹气的!愁眉苦脸不顺耳,别人会来爱怜你?自己免不了伤心的事儿,咬紧牙关忍着,等些日子,等些年月,会平静下去的。注:学会做一个内心坚强的入“大丈夫不受人怜。”穷有穷干,苦存8eee我走得很慢,但是我从来不会后退(林肯)注:像蜗牛一样一步一步往上爬,终会有一片属于自己的天。3deee9人的一生很像是在雾中行走远望去,只是迷蒙一片,辨不出方向和吉凶。可是,当你鼓起勇气,放下忧惧和怀疑,一步一步向前走去的时候,你就会发现每走一步之后,你都能把下一步路看得清楚一点。“往前走,别站在远远的地方观望!”你就可以找到你的方向(罗曼.罗兰)人的一生很像是在雾中行走远10沉下气来,哪怕默无声息,那也是≌种极致。注:在这喧嚣的世间,静的下心,耐的住寂寞的人,才能在最美的时刻绽放最美的花朵。沉下气来,哪怕默无声息,那也是≌11中学生课外好句摘录与解析课件12中学生课外好句摘录与解析课件13中学生课外好句摘录与解析课件14中学生课外好句摘录与解析课件15中学生课外好句摘录与解析课件16中学生课外好句摘录与解析课件17中学生课外好句摘录与解析课件18中学生课外好句摘录与解析课件19中学生课外好句摘录与解析课件20中学生课外好句摘录与解析课件21中学生课外好句摘录与解析课件22中学生课外好句摘录与解析课件23中学生课外好句摘录与解析课件24中学生课外好句摘录与解析课件25中学生课外好句摘录与解析课件26中学生课外好句摘录与解析课件27中学生课外好句摘录与解析课件28中学生课外好句摘录与解析课件29中学生课外好句摘录与解析课件30中学生课外好句摘录与解析课件31中学生课外好句摘录与解析课件32中学生课外好句摘录与解析课件33中学生课外好句摘录与解析课件34中学生课外好句摘录与解析课件35中学生课外好句摘录与解析课件36中学生课外好句摘录与解析课件37中学生课外好句摘录与解析课件38中学生课外好句摘录与解析课件39中学生课外好句摘录与解析课件40中学生课外好句摘录与解析课件41中学生课外好句摘录与解析课件42中学生课外好句摘录与解析课件43中学生课外好句摘录与解析课件44中学生课外好句摘录与解析课件45中学生课外好句摘录与解析课件46中学生课外好句摘录与解析课件47中学生课外好句摘录与解析课件48中学生课外好句摘录与解析课件49谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基50中学生课外好句摘录与解析中学生课外好句摘录与解析中学生课外好句摘录与解析课外阅读摘录0)e幸福就像玻璃,平时从未察觉,az只要稍微改变看的角度,就会映照出光芒注:一直生活在幸福中,却浑然不知3d和谐社会的提法被人们普遍接受之后，在教育领域又掀起了一场关于建立和谐课堂的热潮。随着新的课程改革的推进，把作为教育前沿阵地的课堂作为首要的目标进行改进，这无疑是对教育至上的一种尊重与崇尚。课堂的作用正在逐渐的加强，而作为一线的教师和课堂的一员的教师，我们又将如何面对这种发展趋势，怎样利用好手中的课本与“思想”，在建构和谐课堂中正确把握自已，从被动到适应再到灵活运用的课堂，最终走向课堂的人性化，使课堂在教学中始终能作为教育的前沿阵地，发挥它的应有作用，下面结合我的教学实践谈一下英语教学中的“人性化课堂”问题。一、寻找教师与学生的共知点，搭建互助平台大家知道，英语教学与中国传统教学是不同的，它既要保持英语所应有的个性，也应当在与传统课堂的接触中寻找到相融点。新的课程标准的实施，将建立交往互助、共同发展的师生关系，建构和谐的人性化课堂，作为课堂改革的支点。对于传统教学中的老师的被动“传话”、学生的“被动”听话，新课程标准的确立为建立和谐的师生对话“体系”搭建了人性化的师生平台，将老师与学生的关系近一步拉近。把教学作为一种交往互助和沟通的过程来看，这本身就是对传统课堂的一大改进，一种多产的人性化的和谐的课堂已在悄无声息中临近了我们。面对如此的境况，老师与学生似乎有些手忙脚乱，但是真的在这种课堂上体验过之后，奇迹真的出现了，原来难于驾驭的课堂在师生共同的笑声中开始又结束。从这样的课堂中老师真正享受到了“平等中的首席”的待遇，学生也在这样的课堂中“介入”了生活，在实践中获得了直接的经验与体验。英语课堂中最难的当属口语教学，中国学生似乎对口语很陌生，又很害怕。学起英语来，“试卷”总是让人羡慕，但说起英语来却是半天吐不出一字，这并不是他们不学，并非如毛泽东同志所说的“墙上芦苇头重脚轻根底浅，山间竹笋嘴尖皮厚腹中空”，而是这种传统教育环境所致。没有一个开放的英语课堂，没有这样的师生平等对话的平台，长期的应试教育使他们懂得了“书面语”与“口语”的历害关系，因而在课堂上无从说起，这也是英语教学中为什么口语总是难教与难学的一个原因。在新的课程标准下，作为英语教学重地的口语，日益显得重要，而作为这种英语口语发展阵地的课堂也在摸索中前进，而且这种步伐进一步加大，曙光也将也现。一种和谐的师生互助平台即将搭成，一种人性化的课堂即将在我们日常课堂被普遍覆盖，英语再也不会作为另类而“害怕”，口语将再也不是英语教学中的难点了。二、蹲下身子与学生对话，建构人性化课堂新的课程改革在华夏大地的展开，让教育界为之一振，进而冷静思考：课堂究竟怎样变，才能成为好的课堂，才能成为教师与学生各尽其能的舞台。现代教育课程的领域已不只局限在课堂里的书本知识的学习，生活领域也属于课程的重要范畴。将生活活生生地引入课堂，让老师倾心面对学生，这样学生才能真正感受到课堂的人性化色彩。新课程标准在论述师生建构和谐课堂时说，教师要“蹲下身子与学生对话”。让教师看清学生的一容一貌，在亲切中感到学习的乐趣。在教学交往中需要师生沟通。而沟通常常要借助“对话”来实现。通常的“对话”强调的是双方的“敞开”与“接纳”，是一种在相互倾听、接受和共享中实现“视界融合”的精神互通。英语教学更需要这种“对话”的存在。师生在面对面的交流中学会了融合，将英语中口语作为中介，既可以沟通师生的关系，又可以使学生在老师的面前无忧无虑的大谈ABC，老师也可以倾听到学生的“口语”心声。在英语口语教学中，有人认为需要好环境、好氛围才能学好口语，其实这只是一个条件。毕竟在中国的课堂很多方面是不完善的，环境造就的欠缺可以通过新的人性化的课堂建构（搭建），老师给学生一种“肯定”，一种从“难以启齿”到“滔滔不绝”的口语练习的课堂环境。蹲下身子的老师与学生对话的老师将会成为我们的英语课堂充满人性化的支柱，英语口语教学，老师给予了，学生才能学到，才能置身其中而不断前进。三、人性化课堂在于评价，评价凸显和谐课堂教学的改革是围绕着“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”这一策略思想展开的。有生命的课堂必是充满笑声、充满活力的。英语口语教学更大的是让学生成为学习的主人，从被动的接受到主动的获得。这一点正好是从教学与学习评价开始的，评价制度是课程改革的支柱和导向，英语课堂要营建一种环境、一种纯英语的人文环境，如今的课堂再也不是老师一个人的领地，而是有学生参与教学评价的舞台。英语口语教学，首先让学生感受到是在学英语，不是跟着学、跟着说一节课，老师要尽量少说，留出大量时间让学生自己去说，从主动听听力到主动动口去说。这当中老师要密切注视学生动向，注意及时点拔，过去我说老师是“教书”，而现在我说是“铸魂”，教师要培养学生自主动手动口的能力。让课堂充满欢笑声，使英语教学从传统教学解放出来，让课堂充满“人性化”色彩。英语口语教学最能评价的便是学生的参与效果，要让每个孩子都能动口去说。从自身说起，从自己身边的人和事说起，让他们在对话中练胆，在对话中成长。新的课堂、人性化的课堂、和谐的课堂就是在这种氛围中建立起来的。新的英语课堂，既让老师看到了希望，也让学生获得了信心。一种和谐的人性化的课堂的建立，当是教育发展由可能到可行最终到乐行，充满活力的课堂才是具有生命力的课堂。人性化课堂的建构，作用绝对非同一般。实行新课改后，教学理念发生了很大的变化。传统的教学课堂上。老师和书本是中心，学生被动地接受老师灌输的知识。但是课程改革后，以学生发展为本，使学生翻身做了主人。成为了学习的主体，由先前的被动变为主动地去了解所学的知识，新课改满足了他们对知识的渴望，也提高了他们学习的积极性和敢于创新的能力和实践能力。其次，新课改有利于学校领导构建新型的教学评价机制，改变以前老师以标准的智力测验和学生学科成绩来考核学生的状况，从而帮助老师改进教学，提高教学质量和课堂效率，让成绩较差的学生也能感受到成功的喜悦和老师的表扬。新课改要求教师拥有更广泛的知识。掌握必要的现代信息技术，如教师可以利用多媒体教学。以提高教学质量。一、实施新课改的背景众所周知。教师、学生和课本组成了传统的教学系统。然而在科技快速发展的今天，教学媒体也成为一个重要组成部分。传统的教学模式是以老师为中心，老师通过板书和教学媒体向学生传递或灌输教学内容。在整个教学过程中，老师处于主动地位，而学生则是很被动地去接受老师所讲解的课堂知识。这种传统的教学模式有利于充分发挥教师的主导作用，有利于教师更好的组织、管理和控制课堂教学。但是这种传统模式却置学生学习的主动性和创造性于不顾。另外，在传统教学模式中，老师忽略了学生的差异性，把教学目标统一化，不注重学生的个体需求。教学内容大多脱离学生的生活，太过于理论化，枯燥无味，不能激起学生对学习的兴趣。这种教学模式严重的影响了教育的发展进程，同时也不利于孩子的身心健康发展，渐渐地会使孩子失去对外界的更多兴趣，使孩子丧失做任何事的积极主动性，也不利于培养孩子的创新能力。为了重新调动孩子们学习的热情，培养他们自主学习的积极性和创新思维能力。我们实施新课改教育模式。如今由于计算机的普遍应用，数学教育发生了很大的变化，使数学在应用范围、研究领域等方面得到极大的拓展。在人们的生活中，到处都能用到数学。如家庭收入与支出情况的核算等。因此我们应该高度重视新课改后的数学教育。二、如何切实走进新课改新课改的实施面临很多问题。对于我们教师来说是一次挑战。在我们的数学教学过程中，针对不同基础的学生，如何实施不同的教学目标?如何培养学生的创新思维能力?如何让他们在学习中重新感受到快乐和成功的滋味?我们教师应正视新课程，莫失良机，及时转变旧观念，大胆地走在前沿。在不同的教育观念下。老师需要采取不同的教育方式。“新课改”的全称是新一轮基础教育课程改革，它会形成一种新的教育体系，而培养学生的创新能力和实践能力是走进新课改的关键。新课改强调新课程要与现实生活紧密相连，丰富课本知识，调动学生的学习趣味，促进孩子的身心健康发展，提高教学的质量，从而使不同的学生在数学上有不同的发展。那么我们应该如何走进新课改呢?我个人认为，应该从以下几个方面着手：1数学教学要从传统的以老师讲授为主更多地向以激励学生自主学习为主，重视培养学生的自主学习能力和创新能力。2数学教学要培养学生的发散思维能力。它不仅包括理解一些数学基本概念，进行准确的计算和逻辑推理，还要求学生能通过一些图形和表格进行分析和解决一些现实生活中遇到的问题。如：“三角形和四边形哪个的稳定性更好一些?”3新课改要求我们要注重培养学生遇到困难时处理问题的能力，要学会思考，学会合作，敢于创新，去勇敢的解决所面临的问题。4。在数学教学中，改革教学内容，使教学内容更贴近现实生活。另外要适当增加一些趣味性的题目，活跃课堂的学习气氛，调动学生的学习积极性。比如，可以向学生简述“曹冲称象”的故事，再告诉学生故事里利用等价比例计算的数学原理，再让学生想想：什么情况下的计算可以用到这个原理?随后，教师还可以补充远距和近距，还有比例之间的对等方法。加深学生对数学内容的理解。5数学教学不仅仅为了发展学生认知能力，而且更加注重学生在各方面的均衡发展，学生的个性化和创新思维的发展尤为重要。因此，我们教师在教学的过程中不仅要考虑到数学本身的一些特点，更要考虑学生学习数学的心理规律，让学生独立思考。探索新知。让他们能体验成功的喜悦。6老师在数学教学中还要改善学生的学习方式。改变以前死记硬背、机械训练的学习方式。而是更加理解灵活运用的重要性。鼓励学生主动参与学习，敢于探索，参与实践，从而提高他们获取新知识的能力、敢于创新的能力和分析解决问题的能力以及同学之间互相交流合作的能力。三、小结我们在中学数学教学中，可以适当的采用多媒体来辅助教学，以形象、具体的画面，动听悦耳的音响来创造我们教学的文体化情景，使抽象的课本知识具体化、生活化，从而激发学生学习的兴趣。使学生积极主动地参与到我们的教学活动中来。这样不仅有利于提高学生的动手实践能力和自主学习能力，更加有利于优化教学过程，提高教学质量，使学生真正学到有用的知识。新课改使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢数学这门学科。因此，我们必须转变以前的教育观念，勤动脑筋，多思考，敢于探索一些新方法，密切数学与实际生活的联系，使学生从实际生活出发，在研究现实问题的过程中学习数学。了解数学的奥妙及在数学上的有效发展。只有这样，我们才能更好地面对挑战。初中音乐课堂教学是教师与学生共同完成知识的学习、技能的训练、掌握的过程。学生通过课堂对音乐进行有效的学习，能够使学生陶冶情操，提高审美能力，进一步促进德育、智育的发展。那么，在实际的教学过程中，我们该如何开展初中音乐课堂教学呢？本文笔者结合教学实践，对初中音乐课堂教学的现状进行了分析，并指出几点教学策略，在此和大家交流分享。一、初中音乐课堂教学现状分析课程改革的实施和进一步深入，给我们的初中音乐课堂教学指明了方向，其要求要摒弃应试教育，要求学生素质的全面提升。但就目前的初中音乐课堂教学情况来看，还存在很多问题，不利于教育教学活动的顺利开展和学生的全面发展。其主要问题具体体现在以下几个方面：首先，音乐课程没有得到应有的重视。课程改革虽然在进行，但在在实际的教学中，很多学校和教师根本摆脱不了应试教育的影响，都不太重视音乐这门课程。他们认为，音乐只是一门“副科”，音乐学习的好坏与学生的成长没有多大关系，因此，音乐课程的开设并没有得到相应的重视。其次，以照本宣科、你教我唱为唯一的课堂教学方式。由于教师的不重视，使得教学方法的简单化，很多教师都是以你教我唱的模式开展教学，教学方法单一、死板，教学理念没有得到及时的更新，学生的主体地位得不到突出，磨灭了学生对音乐与生俱来的敏感和乐趣，久而久之，会使学生向着呆板僵化的方向演变，从而缺乏对作品的音色、力度、表情的敏感性和缺乏对音乐节奏逻辑感、整体感的培养，限制了学生想象力的提高，教学效率低下。二、提高初中音乐课堂教学效率的策略分析1、转变教学观念，正视音乐教学音乐课程是我国的基础教育课程重要组成部分，音乐知识的传授，学生对音乐由不知到知，对识谱、唱歌、奏乐、欣赏，由不会到会，并逐步形成技能技巧，都必须通过一定的教学方法。在新课程改革教育模式下，初中音乐课堂教学也在经受着严峻的考验，并且需要不断的改进创新音乐教学理念和方法。因此，教学中，作为教师的我们，应积极乘着素质教育开展的东风，重新认识音乐教学在学校发展和学生素质教育中的重要地位，积极学习课程改革指导的教学思想和教学方法，积极更新教学理念，正视初中音乐教学，把初中音乐课程摆在和语、数、外等课程同等重要的位置上，放下教师高高在上的架子，改变以往“一言堂、照本宣科”的教学模式，在教学中突出学生的主体地位，重视学生主动性的发挥，引导学生积极的参与到课堂教学中来，给学生留下更多的空间和实践机会，促使学生个性发展，实现素质的全面提高，从而提高课堂教学效率。2、激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾指出：“学习兴趣是学习的重要动力。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”由此可见兴趣对于学生学习的重要性。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。而学生一旦对所学科目产生兴趣，就会充分发挥学习的主动性和积极性。因此，在初中阶段的音乐课堂教学中，我们教师在积极转变教学观念的同时，我们还应极其注重学生学习兴趣的激发，善于利用学生的学习兴趣去带动学生学习的积极性和主动性，积极引导学生参与到课堂教学中来，实现变“苦学”为“乐学”，提高课堂教学效率。激发学生学习兴趣的方式有许多，俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教师如果能在教学的一开始时就能吸引学生的眼球，调动学生的思维，那么学生就会带着浓厚的兴趣参与到学习中来。为此，教学中，在教学的一开始时，我们教师就应充分的根据学生的爱好、习惯等各方面特点，结合所授的内容，设计出有特色的开头，争取在教学的一开始时就激发学生的学习兴趣。例如，在教学《走进西藏》时，在课堂伊始，可通过多媒体将西藏的代表?D?D布达拉宫先行展现，继而播放一些西藏民俗，直接的视觉一下子就牢牢抓住了学生的注意力，把他们引入一个美的境界，激发他们的学习兴趣和热情。这样，通过有效的引导使学生对所学内容产生兴趣，在有效传授学生知识，培养学生能力的同时，也使得课堂教学氛围异常的活跃，课堂教学效率得到实质性的提高。3、和谐师生关系，营造学习氛围，提高课堂教学效率初中音乐课堂，应具备活跃而不失之零乱，安静而不失之呆板，紧张而不失之沉闷，愉快而不失之松散的特点，只有在这样的氛围中，学生才能静下心来体验，积极动手、动口表演。然而，这样一个和谐的学习氛围构建，需要友好、和谐的师生关系作为保障。因此，课堂教学中，作为教师的我们，必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，积极的去和谐师生关系，做学生的知心朋友，为良好学习氛围的营造打好感情基础。此外，创设友好、浓厚的课堂氛围美与教师的自身艺术修养、教育理论水平、知识结构能力直至言谈举止等也有一定的关系。教学中，我们教师还应积极的去学习，不断的去提高自身素养和教育教学水平，驾驭好课堂，营造学习氛围，提高课堂教学效率。总结：教学有法，教无定法，贵在得法。初中音乐课堂教学既是一种艺术，也是一门学问，提高课堂教学效率，需要我们教师不断的去总结，不断的去反思，不断的去创新教学模式和途径。中学生课外好句摘录与解析中学生课外好句摘录与解析中学生课外好51课外阅读摘录课外阅读摘录520)e幸福就像玻璃,平时从未察觉,az只要