《春夜喜雨》与学生教育十篇

《春夜喜雨》与学生教育十篇篇1：《春夜喜雨》与学生教育杜甫脍炙人口的五言律诗《春夜喜雨》，仅以四十个字，工笔勾勒了迷人的春夜雨景。反复吟诵，会令人陶醉在夜幕黑、渔火明、微风软、细雨醇、大地湿，百花艳的熏风雨帘里，实在是一幅不着色的五彩风景画。其美就美在风轻悄，雨连绵，润物无声。从事教育工作，说话不离本行。细细吟咏诗句，好像觉得诗中蕴含着教书育人的哲理，给人别有一种感受。全诗以一个“好”字当头，处处写雨好。句句赞好雨。首联言其好是“知时节”――及时雨。这不难令人联想到，教育学生，不正是要像这样的及时雨吗?好雨“当春乃发生”，教育学生就得看准火候，不失时机地对症下药，不能等问题成堆，才去被动处理。教育既要及时，也要得法。“随风潜入夜，润物细无声”是极可称道的。这个颔联写春雨好，好在“潜”和“细”。教育学生――“润物”，就是要潜移默化，耐心细致，育人于无声。这种暖心的滋润，实际上就是无形的“教”，有效的“育”。诗的颈联也有一比，“野径云俱黑”，如处于蒙昧状态的学生;而“江船火独明”，这雨夜里的渔船灯火，不正如照引蒙昧走向黎明的教师吗?有这一夜和风细雨，就有了尾联“晓看红湿处，花重锦官城”里的明媚春光。此联仿佛说明了教师辛苦，滋润万物，便有了满城花海的收获。教育工作，在笔者看来，与此诗惊人的相似。从事教育工作以来，我力求做那绵绵春雨，润物于无声。尤其对后进生，我更是如春雨一般，“动之以情，以情感人;晓之以理，以理服人;导之以行，以行带人”。在我的教导下，学生快乐成长，不断进步。六年级上学期，我班转进一名新生――赵昊天。经过一段时间的了解，我发现他不爱学习，上课不听讲，作业不完成，学习成绩低，下课还总是爱打爱闹，常常欺负同学，惹是生非，同学们都不喜欢他，不愿意坐在他附近。给他调了几次座位后，一天早上，他所在的第三组组长交给我一张纸条，打开一看，是三组同学强烈要求把他赶出本组，说他只会给组里扣分，他还声称要把组分扣光，三组同学不愿接纳他，纸条上有全体同学的签名。我知道其他组也没人想要他，如果此时放弃他，他就可能一差到底了。于是，我找到赵昊天单独谈话。他说他是说着玩的，希望继续留在三组。还好，他没有无所谓。我姑且认可他的说法，同意给他最后一次机会。我做了三组同学的思想工作，让他做了保证。之后，我抓住任何一次小小的机会表扬赵昊天，给他加分。一节课上下来，他自身玩，表扬他没有影响别人;他听了五分钟，表扬他有进步;一周内交了一次作业，表扬他知道写作业了……运动会时，有同学说他跑步快，我就让他当运动员，结果他跑了年级第一，我更是在班上大力表扬。课下碰到他，我常常亲切地跟他聊上两句，送去鼓励。他做错事时，我给他改正的机会，告诉他我相信他。渐渐的，他变了，学习态度端正了，成绩不断提升，也不再打架惹事。他不再只会给组里扣分，同学们也接受了他。六年级时，我训练学生自评作文，写评语写回复，他开始只是草草写上一两句，后来越来越认真。在六年级下学期的最后一篇作文中，他不认可评改人的评改，这样回复到：“谢谢你的点评和夸奖，同时也谢谢你指出我的不足，我以后会加强修炼，努力把详略不当的坏毛病改掉。同时，你说我的字写错就涂成墨疙瘩，但如果你仔细看一下，我写错的字都是用‘x’改掉的，同时也希望你以后要看清楚再说。另外，我第二自然段第八行的‘竖’字错了，你却说我没有错字，如果你没有看见也就算了，但你明明已经画了出来，但还是说我没有错别字，这明显是前后矛盾，希望你以后加强注意。还有，第二自然段第12行的意思是：我们一个个太傻，不知道老师对我的关爱。另外，我觉得我这篇作业写得还算不错，应该再多拿一点分数，因此，我对你打的分数也不满意。”看到这认真的回复，我欣慰地笑了。更令我感动的是，他对我的态度也在改变，开始对我敬而远之，后来常常主动找我说话，给我帮忙。这个比我还高半头的学生，对我尊敬有加。他在作文中深情地写道：“虽然我的学习并不是很好，可您却从没有放弃我……感谢您啊!我敬爱的老师。”毕业那天，他又主动留下来帮忙，直到我把所有的琐事都处理完毕，他才最后一个道别离开。而我教过的学生，像他这样的又何止一个呢?是啊，诗圣在作此诗时肯定没有教育这方面的构思，我的理解好像牵强附会，但把这首诗的意思迁移到教育工作中，我确实受到了启迪。我衷心地希望，我们的校园能多多沐浴这“润物细无声”的春雨，我们的学生能在这样祥和醇美的滋润中茁壮成长。如此一来，我们一定能感受到繁花满城的喜悦!拓展阅读：《春夜喜雨》赏析这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。一开头就用一个“好”字赞美“雨”。在生活里，“好”常常被用来赞美那些做好事的人。如今用“好”赞美雨，已经会唤起有关做好事的人的联想。接下去，就把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要。其中“知”字用得传神，简直把雨给写活了。春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了。它的确很“好”。颔联写雨的“发生”，进一步表现雨的“好”，其中“潜”、“润”、“细”等字生动地写出了雨“好”的特点。雨之因此“好”，好就好在适时，好在“润物”。春天的雨，一般是伴随着和风细雨地滋润万物的.。然而也有例外。有时候，它会伴随着冷风，受到冷空气影响由雨变成雪。有时候，它会伴随着狂风，下得很凶暴。这时的雨尽管下在春天，但不是典型的春雨，只会损物而不会“润物”，自然不会使人“喜”，也不可能得到“好”评。因此，光有首联的“知时节”，还不足以完全表现雨的“好”。等到第二联写出了典型的春雨──伴随着和风的细雨，那个“好”字才落实了。“随风潜入夜，润物细无声。”这仍然用的是拟人化手法。“潜入夜”和“细无声”相配合，不但表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，无意讨“好”。如果有意讨“好”，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见，听得清。惟其有意“润物”，无意讨“好”，它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。雨这样“好”，就希望它下多下够，下个通宵。倘若只下一会儿，就云散天晴，那“润物”就不很彻底。诗人抓住这一点，写了颈联。在不太阴沉的夜间，小路比田野容易看得见，江面也比岸上容易辨得清。如今放眼四望，“野径云俱黑，江船火独明。”只有船上的灯火是明的。此外，连江面也看不见，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也像云一样黑。看起来这雨准会下到天亮。这两句写出了夜雨的美丽景象，“黑”与“明”相互映衬，不但点明了云厚雨足，而且给人以强烈的美感。尾联是想象中的情景，紧扣题中的“喜”字写想象中的雨后之晨锦官城的迷人景象。如此“好雨”下上一夜，万物就都得到润泽，发荣滋长起来了。万物之一的花，最能代表春色的花，也就带雨开放，红艳欲滴。诗人说：等到明天清早去看看吧，整个锦官城(成都)杂花生树，一片“红湿”，一朵朵红艳艳、沉甸甸，汇成花的海洋。“红湿”“花重”等字词的利用，充分说明诗人体物细腻。浦起龙说：“写雨切夜易，切春难。”这首“春夜喜雨”诗，不但切夜、切春，而且写出了典型春雨的、也就是“好雨”的高尚品格，表现了诗人的一切“好人”的高尚人格。诗人盼望这样的“好雨”，喜爱这们的“好雨”。因此题目中的那个“喜”字在诗里虽然没有露面，但“‘喜’意都从罅缝里迸透”(浦起龙《读杜心解》)。诗人正在盼望春雨“润物”的时候，雨下起来了，于是一上来就满心欢喜地叫“好”。第二联所写，是诗人听出来的。诗人倾耳细听，听出那雨在春夜里绵绵密密地下，只为“润物”，不求人知，自然“喜”得睡不着觉。由于那雨“润物细无声”，听不真切，生怕它停止了，因此出门去看。第三联所写，是诗人看见的。看见雨意正浓，就情不自禁地想象天明以后春色满城的美景。其无限喜悦的心情，表现得十分生动。中唐诗人李约有一首《观祈雨》：“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。”和那些朱门里看歌舞的人相比，杜甫对春雨“润物”的喜悦之情自然也是一种很崇高的感情。篇2：杜甫《春夜喜雨》与学生教育杜甫脍炙人口的五言律诗《春夜喜雨》，仅以四十个字，工笔勾勒了迷人的春夜雨景。反复吟诵，会令人陶醉在夜幕黑、渔火明、微风软、细雨醇、大地湿，百花艳的熏风雨帘里，实在是一幅不着色的五彩风景画。其美就美在风轻悄，雨连绵，润物无声。从事教育工作，说话不离本行。细细吟咏诗句，好像觉得诗中蕴含着教书育人的哲理，给人别有一种感受。全诗以一个“好”字当头，处处写雨好。句句赞好雨。首联言其好是“知时节”――及时雨。这不难令人联想到，教育学生，不正是要像这样的及时雨吗?好雨“当春乃发生”，教育学生就得看准火候，不失时机地对症下药，不能等问题成堆，才去被动处理。教育既要及时，也要得法。“随风潜入夜，润物细无声”是极可称道的。这个颔联写春雨好，好在“潜”和“细”。教育学生――“润物”，就是要潜移默化，耐心细致，育人于无声。这种暖心的滋润，实际上就是无形的“教”，有效的“育”。诗的颈联也有一比，“野径云俱黑”，如处于蒙昧状态的学生;而“江船火独明”，这雨夜里的渔船灯火，不正如照引蒙昧走向黎明的教师吗?有这一夜和风细雨，就有了尾联“晓看红湿处，花重锦官城”里的明媚春光。此联仿佛说明了教师辛苦，滋润万物，便有了满城花海的收获。教育工作，在笔者看来，与此诗惊人的相似。从事教育工作以来，我力求做那绵绵春雨，润物于无声。尤其对后进生，我更是如春雨一般，“动之以情，以情感人;晓之以理，以理服人;导之以行，以行带人”。在我的教导下，学生快乐成长，不断进步。六年级上学期，我班转进一名新生――赵昊天。经过一段时间的了解，我发现他不爱学习，上课不听讲，作业不完成，学习成绩低，下课还总是爱打爱闹，常常欺负同学，惹是生非，同学们都不喜欢他，不愿意坐在他附近。给他调了几次座位后，一天早上，他所在的第三组组长交给我一张纸条，打开一看，是三组同学强烈要求把他赶出本组，说他只会给组里扣分，他还声称要把组分扣光，三组同学不愿接纳他，纸条上有全体同学的签名。我知道其他组也没人想要他，如果此时放弃他，他就可能一差到底了。于是，我找到赵昊天单独谈话。他说他是说着玩的，希望继续留在三组。还好，他没有无所谓。我姑且认可他的说法，同意给他最后一次机会。我做了三组同学的思想工作，让他做了保证。之后，我抓住任何一次小小的机会表扬赵昊天，给他加分。一节课上下来，他自身玩，表扬他没有影响别人;他听了五分钟，表扬他有进步;一周内交了一次作业，表扬他知道写作业了……运动会时，有同学说他跑步快，我就让他当运动员，结果他跑了年级第一，我更是在班上大力表扬。课下碰到他，我常常亲切地跟他聊上两句，送去鼓励。他做错事时，我给他改正的机会，告诉他我相信他。渐渐的，他变了，学习态度端正了，成绩不断提升，也不再打架惹事。他不再只会给组里扣分，同学们也接受了他。六年级时，我训练学生自评作文，写评语写回复，他开始只是草草写上一两句，后来越来越认真。在六年级下学期的最后一篇作文中，他不认可评改人的评改，这样回复到：“谢谢你的点评和夸奖，同时也谢谢你指出我的不足，我以后会加强修炼，努力把详略不当的坏毛病改掉。同时，你说我的字写错就涂成墨疙瘩，但如果你仔细看一下，我写错的字都是用‘x’改掉的，同时也希望你以后要看清楚再说。另外，我第二自然段第八行的‘竖’字错了，你却说我没有错字，如果你没有看见也就算了，但你明明已经画了出来，但还是说我没有错别字，这明显是前后矛盾，希望你以后加强注意。还有，第二自然段第12行的意思是：我们一个个太傻，不知道老师对我的关爱。另外，我觉得我这篇作业写得还算不错，应该再多拿一点分数，因此，我对你打的分数也不满意。”看到这认真的回复，我欣慰地笑了。更令我感动的是，他对我的态度也在改变，开始对我敬而远之，后来常常主动找我说话，给我帮忙。这个比我还高半头的学生，对我尊敬有加。他在作文中深情地写道：“虽然我的学习并不是很好，可您却从没有放弃我……感谢您啊!我敬爱的老师。”毕业那天，他又主动留下来帮忙，直到我把所有的琐事都处理完毕，他才最后一个道别离开。而我教过的学生，像他这样的又何止一个呢?是啊，诗圣在作此诗时肯定没有教育这方面的构思，我的理解好像牵强附会，但把这首诗的意思迁移到教育工作中，我确实受到了启迪。我衷心地希望，我们的校园能多多沐浴这“润物细无声”的春雨，我们的学生能在这样祥和醇美的滋润中茁壮成长。如此一来，我们一定能感受到繁花满城的喜悦!拓展阅读：《春夜细雨》鉴赏杜甫这首五言律诗是他在成都第二年所作的闻名诗篇之一，历来为人们所传诵。当时，诗人在亲戚和朋友的帮助下，加上自身的苦心经营，他寓居的浣花草堂基本建成。经过长期颠沛流离和饱经忧患的杜甫，生活总算暂时得以安定，因此他才有町能对成都自然景物进行深入的观察和细致的琢磨，并在此基础上创作了不少吟咏它们的诗篇。《春夜喜雨》，就是其中最突出的一首。诗一开头，杜甫就赞美春夜所下的雨是“好雨。”为什么是“好雨”?因为在春季农作物非常需要雨水的滋润。农谚云:“春雨贵如油。”正反映了春雨的宝贵。由于成都地处“天府之国”的XX盆地，气候温和，雨量充足，一到春天虽然常常晚上下雨，但次日却又有明媚的阳光。这就正如诗人在另一首诗中所描绘的:“蜀天常夜雨，江槛已朝晴。”(《水槛遣心二首》)在正需要雨水之时，雨就降下来了，它是“知时节”的，因此“当春乃发生”。这种为万物生长所必须的“及时雨”，真是难得的好雨!这两句诗，是采取拟人化的手法进行描绘的。把无情作有情，把无知当有知，杜甫作诗常常如此。这里把春雨当作有知觉的，故它能根据需要，应时而降。诗中的“知”字和“乃”字，一呼一应，极为传神，诗人喜雨的心情跃然纸上。接着，第三.四两句既描写了春雨的`动态，又传出了它的润物之神。因为好雨下在夜里，故诗人着重是从“听觉”上去描绘雨景的。雨细而不能骤，随夜色而逐渐隐没。它悄悄而来，默默无声，不为人们所觉察，故称为“潜入夜”。这样不声不响地下的雨，当然是滋润万物的细雨。“细无声”，正好恰当地表现了它的可贵精神。这里的“潜”字和“细”字都用得准确、贴切，前者透露出风很微，后者说明了雨极小。这恰如仇兆鳌所说:“曰潜、曰细，写得脉脉绵绵，于造化发生之机，最为密切。”(《杜诗详注》卷十)第五.六两句是进一步从“视觉”上描绘夜雨景色。“野径”指田野间的小路，是指地上;“云”是指天空。由于晚上正在下雨，因此浓云密布，群星潜藏，月色无光，天空和地上都是一团漆黑，正说明雨意正浓。而一片墨黑的世界里，唯有江边船上放射出一线光芒，并且显得格外明亮。这是一幅极其生动的雨中夜景图。诗人在这里所用的“俱”字和“独”字，都是为了突出这种景象。而在这种景象中，也包含了诗人自身惊喜的感情。最后两句是写雨后晓景。是第二天的事。天明雨霁，整个成都城都是耀眼的繁花，花朵沉甸甸地抬不起头来。令人目不暇接，心旷神怡。至此，诗人对喜雨的感情达到了高潮，于是“花重锦官城”的诗句冲口进发而出，真是“通体精妙，后半尤有神”。放王嗣奭说:“束语‘重’字妙，他人不能下。”(《杜臆》卷四)这首诗描写细腻、动人。诗的情节从概括的叙述到形象的描绘，由耳闻到目睹，自当晚到次晨，结构谨严。用词讲究。颇为难写的夜雨景色，却写得十分耀眼突出，使人从字里行间。呼吸到一股令人喜悦的春天气息。这首诗题虽是《春夜喜雨》)，但全诗不露喜字，却又始终充满喜意。显然，诗人这种感情的产生绝不是出于一时的冲动，而有其现实基础。据史书记载，在他写作此诗的前一年，京畿一带就有严重灾荒，“米斗至七千钱，人相食”(《资治通鉴·唐纪》)。因此，杜甫一听到雨声，就感到无限喜悦，这喜悦恰好反映了诗人关心人民疾苦的崇高的思想感情。篇3：杜甫诗作《春夜喜雨》与学生教育杜甫脍炙人口的五言律诗《春夜喜雨》，仅以四十个字，工笔勾勒了迷人的春夜雨景。反复吟诵，会令人陶醉在夜幕黑、渔火明、微风软、细雨醇、大地湿，百花艳的熏风雨帘里，实在是一幅不着色的五彩风景画。其美就美在风轻悄，雨连绵，润物无声。从事教育工作，说话不离本行。细细吟咏诗句，好像觉得诗中蕴含着教书育人的哲理，给人别有一种感受。全诗以一个“好”字当头，处处写雨好。句句赞好雨。首联言其好是“知时节”――及时雨。这不难令人联想到，教育学生，不正是要像这样的及时雨吗?好雨“当春乃发生”，教育学生就得看准火候，不失时机地对症下药，不能等问题成堆，才去被动处理。教育既要及时，也要得法。“随风潜入夜，润物细无声”是极可称道的。这个颔联写春雨好，好在“潜”和“细”。教育学生――“润物”，就是要潜移默化，耐心细致，育人于无声。这种暖心的滋润，实际上就是无形的“教”，有效的“育”。诗的颈联也有一比，“野径云俱黑”，如处于蒙昧状态的学生;而“江船火独明”，这雨夜里的渔船灯火，不正如照引蒙昧走向黎明的教师吗?有这一夜和风细雨，就有了尾联“晓看红湿处，花重锦官城”里的明媚春光。此联仿佛说明了教师辛苦，滋润万物，便有了满城花海的收获。教育工作，在笔者看来，与此诗惊人的相似。从事教育工作以来，我力求做那绵绵春雨，润物于无声。尤其对后进生，我更是如春雨一般，“动之以情，以情感人;晓之以理，以理服人;导之以行，以行带人”。在我的教导下，学生快乐成长，不断进步。六年级上学期，我班转进一名新生――赵昊天。经过一段时间的了解，我发现他不爱学习，上课不听讲，作业不完成，学习成绩低，下课还总是爱打爱闹，常常欺负同学，惹是生非，同学们都不喜欢他，不愿意坐在他附近。给他调了几次座位后，一天早上，他所在的第三组组长交给我一张纸条，打开一看，是三组同学强烈要求把他赶出本组，说他只会给组里扣分，他还声称要把组分扣光，三组同学不愿接纳他，纸条上有全体同学的`签名。我知道其他组也没人想要他，如果此时放弃他，他就可能一差到底了。于是，我找到赵昊天单独谈话。他说他是说着玩的，希望继续留在三组。还好，他没有无所谓。我姑且认可他的说法，同意给他最后一次机会。我做了三组同学的思想工作，让他做了保证。之后，我抓住任何一次小小的机会表扬赵昊天，给他加分。一节课上下来，他自身玩，表扬他没有影响别人;他听了五分钟，表扬他有进步;一周内交了一次作业，表扬他知道写作业了……运动会时，有同学说他跑步快，我就让他当运动员，结果他跑了年级第一，我更是在班上大力表扬。课下碰到他，我常常亲切地跟他聊上两句，送去鼓励。他做错事时，我给他改正的机会，告诉他我相信他。渐渐的，他变了，学习态度端正了，成绩不断提升，也不再打架惹事。他不再只会给组里扣分，同学们也接受了他。六年级时，我训练学生自评作文，写评语写回复，他开始只是草草写上一两句，后来越来越认真。在六年级下学期的最后一篇作文中，他不认可评改人的评改，这样回复到：“谢谢你的点评和夸奖，同时也谢谢你指出我的不足，我以后会加强修炼，努力把详略不当的坏毛病改掉。同时，你说我的字写错就涂成墨疙瘩，但如果你仔细看一下，我写错的字都是用‘x’改掉的，同时也希望你以后要看清楚再说。另外，我第二自然段第八行的‘竖’字错了，你却说我没有错字，如果你没有看见也就算了，但你明明已经画了出来，但还是说我没有错别字，这明显是前后矛盾，希望你以后加强注意。还有，第二自然段第12行的意思是：我们一个个太傻，不知道老师对我的关爱。另外，我觉得我这篇作业写得还算不错，应该再多拿一点分数，因此，我对你打的分数也不满意。”看到这认真的回复，我欣慰地笑了。更令我感动的是，他对我的态度也在改变，开始对我敬而远之，后来常常主动找我说话，给我帮忙。这个比我还高半头的学生，对我尊敬有加。他在作文中深情地写道：“虽然我的学习并不是很好，可您却从没有放弃我……感谢您啊!我敬爱的老师。”毕业那天，他又主动留下来帮忙，直到我把所有的琐事都处理完毕，他才最后一个道别离开。而我教过的学生，像他这样的又何止一个呢?是啊，诗圣在作此诗时肯定没有教育这方面的构思，我的理解好像牵强附会，但把这首诗的意思迁移到教育工作中，我确实受到了启迪。我衷心地希望，我们的校园能多多沐浴这“润物细无声”的春雨，我们的学生能在这样祥和醇美的滋润中茁壮成长。如此一来，我们一定能感受到繁花满城的喜悦!拓展阅读：《春夜喜雨》原文诗意及注释春夜喜雨原文：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。诗意及时的雨好像知道时节似的，在春天来到的时候就伴着春风在夜晚悄悄地下起来，无声地滋润着万物。田野小径的天空一片昏黑，唯有江边渔船上的一点渔火放射出一线光芒，显得格外明亮。等天亮的时候，那潮湿的泥土上必定布满了红色的花瓣，锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。注释⑴知：明白，知道。说雨知时节，是一种拟人化的写法。⑵乃：就。发生：萌发生长。⑶潜(qián)：暗暗地，悄悄地。这里指春雨在夜里悄悄地随风而至。⑷润物：使植物受到雨水的滋养。⑸野径：田野间的小路。⑹这两句意谓满天黑云，连小路、江面、江上的船只都看不见，只能看见江船上的点点灯火，暗示雨意正浓。⑺晓：天刚亮的时候。红湿处：雨水湿润的花丛。⑻花重(zhòng)：花因为饱含雨水而显得沉重。锦官城：故址在今XX市南，亦称锦城。三国蜀汉时管理织锦之官驻此，故名。后人有用作成都的别称。此句是说露水盈花的美景。篇4：春夜喜雨春夜喜雨唐代：杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。译文好雨知道下雨的节气，正是在春天植物萌发生长的时侯。随着春风在夜里悄悄落下，无声的滋润着春天万物。雨夜中田间小路黑茫茫一片，只有江船上的灯火独自闪烁。天刚亮时看着那雨水润湿的花丛，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。注释知：明白，知道。说雨知时节，是一种拟人化的写法。乃：就。发生：萌发生长。潜（qián）：暗暗地，悄悄地。这里指春雨在夜里悄悄地随风而至。润物：使植物受到雨水的滋养。野径：田野间的小路。晓：天刚亮的时候。红湿处：雨水湿润的花丛。红湿处：指有带雨水的红花的地方。花重：花沾上雨水而变得沉重。重：读作zhòng，沉重。锦官城：成都的别称。赏析本诗一开头就用一个“好”字赞美“雨”。为什么好呢，因为它“知时节”。这里就是把雨拟人化，其中“知”字用得传神，简直把雨给写活了。春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了。它的确很“好”。颔联进一步表现雨的“好”，其中“潜”、“润”、“细”等字生动地写出了雨“好”的特点。雨之因此“好”，好就好在适时，好在“润物”。“随风潜入夜，润物细无声。”这仍然用的是拟人化手法。“潜入夜”和“细无声”相配合，不但表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，无意讨“好”。如果有意讨“好”，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见，听得清。惟其有意“润物”，无意讨“好”，它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。紧接着颈联从视觉角度描写雨夜景色。在不太阴沉的夜间，小路比田野容易看得见，江面也比岸上容易辨得清。如今放眼四望，“野径云俱黑，江船火独明。”只有船上的灯火是明的。此外，连江面也看不见，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也像云一样黑。看起来这雨准会下到天亮。这两句写出了夜雨的美丽景象，“黑”与“明”相互映衬，不但点明了云厚雨足，而且给人以强烈的美感。尾联是想象中的雨后情景，紧扣题中的“喜”字写想象中的雨后之晨锦官城的迷人景象。如此“好雨”下上一夜，万物就都得到润泽，发荣滋长起来了。万物之一的花，最能代表春色的花，也就带雨开放，红艳欲滴。诗人说：等到明天清早去看看吧，整个锦官城（成都）杂花生树，一片“红湿”，一朵朵红艳艳、沉甸甸，汇成花的海洋。“红湿”“花重”等字词的利用，充分说明诗人体物细腻。诗人盼望这样的“好雨”，喜爱这们的“好雨”。因此题目中的那个“喜”字在诗里虽然没有露面，但“‘喜’意都从罅缝里迸透”（浦起龙《读杜心解》）。诗人正在盼望春雨“润物”的时候，雨下起来了，于是一上来就满心欢喜地叫“好”。第二联所写，是诗人听出来的。诗人倾耳细听，听出那雨在春夜里绵绵密密地下，只为“润物”，不求人知，自然“喜”得睡不着觉。由于那雨“润物细无声”，听不真切，生怕它停止了，因此出门去看。第三联所写，是诗人看见的。看见雨意正浓，就情不自禁地想象天明以后春色满城的美景。其无限喜悦的心情，表现得十分生动。中唐诗人李约有一首《观祈雨》：“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。”和那些朱门里看歌舞的人相比，杜甫对春雨“润物”的喜悦之情自然也是一种很崇高的感情。鉴赏杜甫这首五言律诗是他在成都第二年所作的闻名诗篇之一，历来为人们所传诵。当时，诗人在亲戚和朋友的帮助下，加上自身的苦心经营，他寓居的浣花草堂基本建成。经过长期颠沛流离和饱经忧患的杜甫，生活总算暂时得以安定，因此他才有时间能对成都自然景物进行深入的观察和细致的琢磨，并在此基础上创作了不少吟咏它们的诗篇。《春夜喜雨》，就是其中最突出的一首。诗一开头，杜甫就赞美春夜所下的雨是“好雨。”为什么是“好雨”?因为在春季农作物非常需要雨水的滋润。农谚云:“春雨贵如油。”正反映了春雨的宝贵。由于成都地处“天府之国”的XX盆地，气候温和，雨量充足，一到春天虽然常常晚上下雨，但次日却又有明媚的阳光。这就正如诗人在另一首诗中所描绘的:“蜀天常夜雨，江槛已朝晴。”(《水槛遣心二首》)在正需要雨水之时，雨就降下来了，它是“知时节”的，因此“当春乃发生”。这种为万物生长所必须的“及时雨”，真是难得的好雨!这两句诗，是采取拟人化的手法进行描绘的。把无情作有情，把无知当有知，杜甫作诗常常如此。这里把春雨当作有知觉的，故它能根据需要，应时而降。诗中的“知”字和“乃”字，一呼一应，极为传神，诗人喜雨的心情跃然纸上。接着，第三.四两句既描写了春雨的动态，又传出了它的润物之神。因为好雨下在夜里，故诗人着重是从“听觉”上去描绘雨景的。雨细而不能骤，随夜色而逐渐隐没。它悄悄而来，默默无声，不为人们所觉察，故称为“潜入夜”。这样不声不响地下的雨，当然是滋润万物的细雨。“细无声”，正好恰当地表现了它的可贵精神。这里的“潜”字和“细”字都用得准确、贴切，前者透露出风很微，后者说明了雨极小。这恰如仇兆鳌所说:“曰潜、曰细，写得脉脉绵绵，于造化发生之机，最为密切。”(《杜诗详注》卷十)第五.六两句是进一步从“视觉”上描绘夜雨景色。“野径”指田野间的小路，是指地上;“云”是指天空。由于晚上正在下雨，因此浓云密布，群星潜藏，月色无光，天空和地上都是一团漆黑，正说明雨意正浓。而一片墨黑的世界里，唯有江边船上放射出一线光芒，并且显得格外明亮。这是一幅极其生动的雨中夜景图。诗人在这里所用的“俱”字和“独”字，都是为了突出这种景象。而在这种景象中，也包含了诗人自身惊喜的感情。最后两句是写雨后晓景。是第二天的事。天明雨霁，整个成都城都是耀眼的繁花，花朵沉甸甸地抬不起头来。令人目不暇接，心旷神怡。至此，诗人对喜雨的感情达到了高潮，于是“花重锦官城”的诗句冲口进发而出，真是“通体精妙，后半尤有神”。放王嗣奭说:“束语‘重’字妙，他人不能下。”(《杜臆》卷四)这首诗描写细腻、动人。诗的情节从概括的叙述到形象的描绘，由耳闻到目睹，自当晚到次晨，结构谨严。用词讲究。颇为难写的夜雨景色，却写得十分耀眼突出，使人从字里行间。呼吸到一股令人喜悦的春天气息。这首诗题虽是《春夜喜雨》)，但全诗不露喜字，却又始终充满喜意。显然，诗人这种感情的产生绝不是出于一时的冲动，而有其现实基础。据史书记载，在他写作此诗的前一年，京畿一带就有严重灾荒，“米斗至七千钱，人相食”(《资治通鉴·唐纪》)。因此，杜甫一听到雨声，就感到无限喜悦，这喜悦恰好反映了诗人关心人民疾苦的崇高的思想感情。篇5：春夜喜雨朝代：唐代作者：杜甫原文：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。译文及注释译文春雨知道适应季节，当万物萌发生长时，它伴随着春风，在夜晚偷偷地及时降临，滋润万物又细微无声。郊野的小路和空中的云朵躲在黑暗中，江上渔船的灯火却格外明亮。待到天明，看那细雨滋润的红花，映着曙光分外鲜艳，饱含雨露的花朵开满了锦官城。注释(1)乃：就。(2)发生：萌发生长。(3)潜：暗暗地，悄悄地。(4)润物：使植物受到雨水的滋养。(5)野径：田野间的小路。(6)晓：天刚亮的时候(7)红湿处：指有带雨水的红花的地方。(8)花重：花沾上雨水而变得沉重。(9)重：读作zhòng(重在这里的意思是：沉重。因此读作第四声。)(10)锦官城：成都的别称。译文及注释二译文及时的雨好像知道时节似的，在春天来到的时候就伴着春风在夜晚悄悄地下起来，无声地滋润着万物。田野小径的天空一片昏黑，唯有江边渔船上的一点渔火放射出一线光芒，显得格外明亮。等天亮的时候，那潮湿的泥土上必定布满了红色的花瓣，锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。注释⑴知：明白，知道。说雨知时节，是一种拟人化的写法。⑵乃：就。发生：萌发生长。⑶潜(qián)：暗暗地，悄悄地。这里指春雨在夜里悄悄地随风而至。⑷润物：使植物受到雨水的滋养。⑸野径：田野间的小路。⑹这两句意谓满天黑云，连小路、江面、江上的船只都看不见，只能看见江船上的点点灯火，暗示雨意正浓。⑺晓：天刚亮的时候。红湿处：雨水湿润的花丛。⑻花重(zhòng)：花因为饱含雨水而显得沉重。锦官城：故址在今XX市南，亦称锦城。三国蜀汉时管理织锦之官驻此，故名。后人有用作成都的别称。此句是说露水盈花的美景。鉴赏《春夜喜雨》抒写诗人对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情。全诗这样写道：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看江湿处，花重锦官城。”一二句“好”字含情，赞盛春雨。“知时节”赋予春雨以人的生命和情感，在作者看来，春雨体贴人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发生机。多好的春雨!首联既言春雨的“发生”，又含蓄地传达出作者热切盼望春雨降临的焦急心绪。颔联显然是诗人的听觉感受。春雨来了，在苍茫的夜晚，随风而至，悄无声息，滋润万物，无意讨“好”，唯求奉献。瞧，听雨情景作者体察得多么细致，就连春雨洒洒，静默无声也被诗人听出来了。可见，惊喜于春雨的潜移默化，诗人彻夜难眠。颈联紧承颔联，诗人唯愿春雨下个通宵，又恐突然中止，亦喜亦忧，推门而出，伫立远眺，只见平日泾渭分明的田野小径也溶入夜色，漆黑一片，可见夜有多黑，雨有多密。而江船渔火红艳夺目，又反衬出春夜的广漠幽黑，也从侧面烘托出春雨之繁密。尾联系想象之辞，诗人目睹春雨绵绵，欣慰地想到第二天天亮的时候，锦官城将是一片万紫千红的春色。花之红艳欲滴、生机盎然正是无声细雨潜移默化，滋润洗礼的结果。因此，写花实乃烘托春雨的无私奉献品格。这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。一开头就用一个“好”字赞美“雨”。在生活里，“好”常常被用来赞美那些做好事的人。如今用“好”赞美雨，已经会唤起有关做好事的人的.联想。接下去，就把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要。春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了。它的确很“好”。颔联，进一步表现雨的“好”。雨之因此“好”，好就好在适时，好在“润物”。春天的雨，一般是伴随着和风细雨地滋润万物的。然而也有例外。有时候，它会伴随着冷风，受到冷空气影响由雨变成雪。有时候，它会伴随着狂风，下得很凶暴。这时的雨尽管下在春天，但不是典型的春雨，只会损物而不会“润物”，自然不会使人“喜”，也不可能得到“好”评。因此，光有首联的“知时节”，还不足以完全表现雨的“好”。等到第二联写出了典型的春雨──伴随着和风的细雨，那个“好”字才落实了。“随风潜入夜，润物细无声。”这仍然用的是拟人化手法。“潜入夜”和“细无声”相配合，不但表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，无意讨“好”。如果有意讨“好”，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见，听得清。惟其有意“润物”，无意讨“好”，它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。雨这样“好”，就希望它下多下够，下个通宵。倘若只下一会儿，就云散天晴，那“润物”就不很彻底。诗人抓住这一点，写了颈联。在不太阴沉的夜间，小路比田野容易看得见，江面也比岸上容易辨得清。如今放眼四望，“野径云俱黑，江船火独明。”只有船上的灯火是明的。此外，连江面也看不见，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也像云一样黑。看起来这雨准会下到天亮。尾联写的是想象中的情景。如此“好雨”下上一夜，万物就都得到润泽，发荣滋长起来了。万物之一的花，最能代表春色的花，也就带雨开放，红艳欲滴。诗人说：等到明天清早去看看吧，整个锦官城(成都)杂花生树，一片“红湿”，一朵朵红艳艳、沉甸甸，汇成花的海洋。浦起龙说：“写雨切夜易，切春难。”这首“春夜喜雨”诗，不但切夜、切春，而且写出了典型春雨的、也就是“好雨”的高尚品格，表现了诗人的一切“好人”的高尚人格。诗人盼望这样的“好雨”，喜爱这们的“好雨”。因此题目中的那个“喜”字在诗里虽然没有露面，但“‘喜’意都从罅缝里迸透”(浦起龙《读杜心解》)。诗人正在盼望春雨“润物”的时候，雨下起来了，于是一上来就满心欢喜地叫“好”。这首诗，前两句写雨适时而降，其中“知”字用得传神，简直把雨给写活了;三.四两句写雨的“发生”，其中“潜”、“润”、“细”等词语道出了雨的特点;五.六两句写夜雨的美丽景象，“黑”与“明”相互映衬，不但点明了云厚雨足，而且给人以强烈的美感;最后两句仍扣“喜”字写想象中的雨后之晨锦官城的迷人景象，“红湿”、“花重”，体物可谓细腻至极。第二联所写，是诗人听出来的。诗人倾耳细听，听出那雨在春夜里绵绵密密地下，只为“润物”，不求人知，自然“喜”得睡不着觉。由于那雨“润物细无声”，听不真切，生怕它停止了，因此出门去看。第三联所写，是诗人看见的。看见雨意正浓，就情不自禁地想象天明以后春色满城的美景。其无限喜悦的心情，表现得十分生动。中唐诗人李约有一首《观祈雨》：“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。”和那些朱门里看歌舞的人相比，杜甫对春雨“润物”的喜悦之情自然也是一种很崇高的感情。篇6：春夜喜雨“啊！太美了，这真是富有诗意的一天！”一大早，杜甫一边伸着懒腰一边自言自语道。昨夜的那场雨真是一场及时雨呀！今年峒谟惺粘闪恕D浅∮昵∏∈窃谥肿用妊渴毕碌模他是如此柔和，无声无息，只为滋润万物，这种胸怀多值得我们学习呀！夜晚春雨并没有划破深夜的宁静，悄悄的，似牛毛，如银针，滴落在大地上，像一股清泉流进了植物的心田，同时，也随着细柔的风吹进了人们的心里。杜甫心里满装着春天的喜悦。杜甫或许昨夜想错了，甚至怀疑此雨不会下长，只是给予植物一些露水，给予人们一线希望，不敢想象，这场雨下的如此透彻，如此沁人心肺，让人心旷神怡。郊外的'小道乌黑乌黑，在这伸手不见五指的地方飘着一股春雨的清香。远处，只有鱼火伴着黑夜，伴着寂静的江水，一点点，一个个，一丛丛，一簇簇，像闪烁的星星，像跳跃的火苗，划过黑色的上空，尽显辉煌，他好像故意要照醒人们，让人们尽早的知道这个喜讯。天亮了。黎明时远望那五彩缤纷的花朵，青翠的小草，神采奕奕的柳枝，上面滑着黄豆般大的露珠，使城市别有一番生机勃勃的景象。花草跳舞，绿树成荫，鸟儿欢唱，春风奏乐，啊！好一座美丽的城市呀！我爱春雨，更爱她那博大的胸怀！篇7：春夜喜雨唐代诗人杜甫中年时期在成都一间草堂内定居，生活虽然很清苦，但十分悠闲宁静。初春的一天，入夜山中万籁俱寂，杜甫躺在床上怎么也睡不着，猛然间，他听见一阵阵“哗啦啦”的声音，他连忙从床上爬起，发现天下雨了，他便打开窗户欣赏美景。只见雨水“嘀嗒”地自天而降，花草树木们贪婪地吸着雨水，“这情景真美！一定是雨小姐知道了春姑娘的心思，让大地吸收营养，帮助树木茁壮成长吧！”杜甫高兴地说，对啊！春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下了起来。春雨伴随着春风，在夜晚悄悄降临，无声无息地滋润着万物。杜甫此时也陶醉在这美丽的春雨之夜中。这时，杜甫的目光又转向了那野外小路上，田野里的石径小路跟云一样，都是黑沉沉的，只有江上偶尔能看见一只灯火辉煌的船。可不久，杜甫的目光还是移到了花的身上，由于春雨的无私奉献，路边那刚开放不久、娇嫩的鲜花有点沾湿，显得沉重；不光是五颜六色的鲜花，还有那小草、树木，也都被装点的生机勃勃。美景把杜甫看得眼花缭乱，不过他又回过来，决定明儿一早再观赏美景吧！第二天一早，杜甫整整衣服，走出门外，呼吸新鲜空气，只见小鸟飞来飞去“叽叽喳喳”叫个不停，江上的鸭子也快乐嬉戏。他又进了城，真的，那些种花的地方，花朵开得沉甸甸的，整个锦官城会变成花的海洋。于是，他大发诗兴写下了《春夜喜雨》这首诗：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。篇8：《春夜喜雨》与学生教育的延伸意义杜甫脍炙人口的五言律诗《春夜喜雨》，仅以四十个字，工笔勾勒了迷人的春夜雨景。反复吟诵，会令人陶醉在夜幕黑、渔火明、微风软、细雨醇、大地湿，百花艳的熏风雨帘里，实在是一幅不着色的五彩风景画。其美就美在风轻悄，雨连绵，润物无声。从事教育工作，说话不离本行。细细吟咏诗句，好像觉得诗中蕴含着教书育人的哲理，给人别有一种感受。全诗以一个“好”字当头，处处写雨好。句句赞好雨。首联言其好是“知时节”――及时雨。这不难令人联想到，教育学生，不正是要像这样的及时雨吗?好雨“当春乃发生”，教育学生就得看准火候，不失时机地对症下药，不能等问题成堆，才去被动处理。教育既要及时，也要得法。“随风潜入夜，润物细无声”是极可称道的。这个颔联写春雨好，好在“潜”和“细”。教育学生――“润物”，就是要潜移默化，耐心细致，育人于无声。这种暖心的滋润，实际上就是无形的“教”，有效的“育”。诗的颈联也有一比，“野径云俱黑”，如处于蒙昧状态的学生;而“江船火独明”，这雨夜里的渔船灯火，不正如照引蒙昧走向黎明的教师吗?有这一夜和风细雨，就有了尾联“晓看红湿处，花重锦官城”里的明媚春光。此联仿佛说明了教师辛苦，滋润万物，便有了满城花海的收获。教育工作，在笔者看来，与此诗惊人的相似。从事教育工作以来，我力求做那绵绵春雨，润物于无声。尤其对后进生，我更是如春雨一般，“动之以情，以情感人;晓之以理，以理服人;导之以行，以行带人”。在我的教导下，学生快乐成长，不断进步。六年级上学期，我班转进一名新生――赵昊天。经过一段时间的了解，我发现他不爱学习，上课不听讲，作业不完成，学习成绩低，下课还总是爱打爱闹，常常欺负同学，惹是生非，同学们都不喜欢他，不愿意坐在他附近。给他调了几次座位后，一天早上，他所在的第三组组长交给我一张纸条，打开一看，是三组同学强烈要求把他赶出本组，说他只会给组里扣分，他还声称要把组分扣光，三组同学不愿接纳他，纸条上有全体同学的签名。我知道其他组也没人想要他，如果此时放弃他，他就可能一差到底了。于是，我找到赵昊天单独谈话。他说他是说着玩的，希望继续留在三组。还好，他没有无所谓。我姑且认可他的说法，同意给他最后一次机会。我做了三组同学的思想工作，让他做了保证。之后，我抓住任何一次小小的机会表扬赵昊天，给他加分。一节课上下来，他自身玩，表扬他没有影响别人;他听了五分钟，表扬他有进步;一周内交了一次作业，表扬他知道写作业了……运动会时，有同学说他跑步快，我就让他当运动员，结果他跑了年级第一，我更是在班上大力表扬。课下碰到他，我常常亲切地跟他聊上两句，送去鼓励。他做错事时，我给他改正的机会，告诉他我相信他。渐渐的，他变了，学习态度端正了，成绩不断提升，也不再打架惹事。他不再只会给组里扣分，同学们也接受了他。六年级时，我训练学生自评作文，写评语写回复，他开始只是草草写上一两句，后来越来越认真。在六年级下学期的最后一篇作文中，他不认可评改人的评改，这样回复到：“谢谢你的点评和夸奖，同时也谢谢你指出我的不足，我以后会加强修炼，努力把详略不当的坏毛病改掉。同时，你说我的字写错就涂成墨疙瘩，但如果你仔细看一下，我写错的字都是用‘x’改掉的，同时也希望你以后要看清楚再说。另外，我第二自然段第八行的‘竖’字错了，你却说我没有错字，如果你没有看见也就算了，但你明明已经画了出来，但还是说我没有错别字，这明显是前后矛盾，希望你以后加强注意。还有，第二自然段第12行的意思是：我们一个个太傻，不知道老师对我的关爱。另外，我觉得我这篇作业写得还算不错，应该再多拿一点分数，因此，我对你打的分数也不满意。”看到这认真的回复，我欣慰地笑了。更令我感动的是，他对我的态度也在改变，开始对我敬而远之，后来常常主动找我说话，给我帮忙。这个比我还高半头的学生，对我尊敬有加。他在作文中深情地写道：“虽然我的学习并不是很好，可您却从没有放弃我……感谢您啊!我敬爱的老师。”毕业那天，他又主动留下来帮忙，直到我把所有的琐事都处理完毕，他才最后一个道别离开。而我教过的学生，像他这样的又何止一个呢?是啊，诗圣在作此诗时肯定没有教育这方面的构思，我的理解好像牵强附会，但把这首诗的意思迁移到教育工作中，我确实受到了启迪。我衷心地希望，我们的校园能多多沐浴这“润物细无声”的春雨，我们的学生能在这样祥和醇美的滋润中茁壮成长。如此一来，我们一定能感受到繁花满城的.喜悦!附文春夜喜雨原文：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。赏析这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。一开头就用一个“好”字赞美“雨”。在生活里，“好”常常被用来赞美那些做好事的人。如今用“好”赞美雨，已经会唤起有关做好事的人的联想。接下去，就把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要。其中“知”字用得传神，简直把雨给写活了。春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了。它的确很“好”。颔联写雨的“发生”，进一步表现雨的“好”，其中“潜”、“润”、“细”等字生动地写出了雨“好”的特点。雨之因此“好”，好就好在适时，好在“润物”。春天的雨，一般是伴随着和风细雨地滋润万物的。然而也有例外。有时候，它会伴随着冷风，受到冷空气影响由雨变成雪。有时候，它会伴随着狂风，下得很凶暴。这时的雨尽管下在春天，但不是典型的春雨，只会损物而不会“润物”，自然不会使人“喜”，也不可能得到“好”评。因此，光有首联的“知时节”，还不足以完全表现雨的“好”。等到第二联写出了典型的春雨──伴随着和风的细雨，那个“好”字才落实了。“随风潜入夜，润物细无声。”这仍然用的是拟人化手法。“潜入夜”和“细无声”相配合，不但表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，无意讨“好”。如果有意讨“好”，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见，听得清。惟其有意“润物”，无意讨“好”，它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。雨这样“好”，就希望它下多下够，下个通宵。倘若只下一会儿，就云散天晴，那“润物”就不很彻底。诗人抓住这一点，写了颈联。在不太阴沉的夜间，小路比田野容易看得见，江面也比岸上容易辨得清。如今放眼四望，“野径云俱黑，江船火独明。”只有船上的灯火是明的。此外，连江面也看不见，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也像云一样黑。看起来这雨准会下到天亮。这两句写出了夜雨的美丽景象，“黑”与“明”相互映衬，不但点明了云厚雨足，而且给人以强烈的美感。尾联是想象中的情景，紧扣题中的“喜”字写想象中的雨后之晨锦官城的迷人景象。如此“好雨”下上一夜，万物就都得到润泽，发荣滋长起来了。万物之一的花，最能代表春色的花，也就带雨开放，红艳欲滴。诗人说：等到明天清早去看看吧，整个锦官城(成都)杂花生树，一片“红湿”，一朵朵红艳艳、沉甸甸，汇成花的海洋。“红湿”“花重”等字词的利用，充分说明诗人体物细腻。浦起龙说：“写雨切夜易，切春难。”这首“春夜喜雨”诗，不但切夜、切春，而且写出了典型春雨的、也就是“好雨”的高尚品格，表现了诗人的一切“好人”的高尚人格。诗人盼望这样的“好雨”，喜爱这们的“好雨”。因此题目中的那个“喜”字在诗里虽然没有露面，但“‘喜’意都从罅缝里迸透”(浦起龙《读杜心解》)。诗人正在盼望春雨“润物”的时候，雨下起来了，于是一上来就满心欢喜地叫“好”。第二联所写，是诗人听出来的。诗人倾耳细听，听出那雨在春夜里绵绵密密地下，只为“润物”，不求人知，自然“喜”得睡不着觉。由于那雨“润物细无声”，听不真切，生怕它停止了，因此出门去看。第三联所写，是诗人看见的。看见雨意正浓，就情不自禁地想象天明以后春色满城的美景。其无限喜悦的心情，表现得十分生动。中唐诗人李约有一首《观祈雨》：“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。”和那些朱门里看歌舞的人相比，杜甫对春雨“润物”的喜悦之情自然也是一种很崇高的感情。评解平常之景最为难写，能写难状之景如在目前，且如此真切入微，令人如临其境，只有大诗人能做到。这是一首五律。前两联用流水对，把春雨的神韵一气写下，末联写一种骤然回首的惊喜，格律严谨而浑然一体。诗人是按先“倾耳听雨”、再“举首望雨”、后“闭目想象”的过程和角度，去表现春夜好雨的。诗从听觉写至视觉，乃至心理感觉，从当夜想到清晨，结构严谨，描写细腻;语言锤炼精工;巧妙地利用了拟人、对比等有较强表现力的艺术手法。诗中句句绘景，句句写情，不用喜悦欢愉之类词汇，却处处透露出喜悦的气息、明快的情调。《瀛奎律髓汇评》引纪昀语:“此是名篇，通体精妙，后半尤有神。”在择韵上，诗人以韵就情，他选择的“庚”韵，是后鼻韵母，其发音过程较长，客观上拖慢了整首诗涵咏的时间和语调，这恰恰宜于表达诗中喜悦而不冲动、醇厚而不奔放的绵长细腻的情感。鉴赏杜甫这首五言律诗是他在成都第二年所作的闻名诗篇之一，历来为人们所传诵。当时，诗人在亲戚和朋友的帮助下，加上自身的苦心经营，他寓居的浣花草堂基本建成。经过长期颠沛流离和饱经忧患的杜甫，生活总算暂时得以安定，因此他才有町能对成都自然景物进行深入的观察和细致的琢磨，并在此基础上创作了不少吟咏它们的诗篇。《春夜喜雨》，就是其中最突出的一首。诗一开头，杜甫就赞美春夜所下的雨是“好雨。”为什么是“好雨”?因为在春季农作物非常需要雨水的滋润。农谚云:“春雨贵如油。”正反映了春雨的宝贵。由于成都地处“天府之国”的XX盆地，气候温和，雨量充足，一到春天虽然常常晚上下雨，但次日却又有明媚的阳光。这就正如诗人在另一首诗中所描绘的:“蜀天常夜雨，江槛已朝晴。”(《水槛遣心二首》)在正需要雨水之时，雨就降下来了，它是“知时节”的，因此“当春乃发生”。这种为万物生长所必须的“及时雨”，真是难得的好雨!这两句诗，是采取拟人化的手法进行描绘的。把无情作有情，把无知当有知，杜甫作诗常常如此。这里把春雨当作有知觉的，故它能根据需要，应时而降。诗中的“知”字和“乃”字，一呼一应，极为传神，诗人喜雨的心情跃然纸上。接着，第三.四两句既描写了春雨的动态，又传出了它的润物之神。因为好雨下在夜里，故诗人着重是从“听觉”上去描绘雨景的。雨细而不能骤，随夜色而逐渐隐没。它悄悄而来，默默无声，不为人们所觉察，故称为“潜入夜”。这样不声不响地下的雨，当然是滋润万物的细雨。“细无声”，正好恰当地表现了它的可贵精神。这里的“潜”字和“细”字都用得准确、贴切，前者透露出风很微，后者说明了雨极小。这恰如仇兆鳌所说:“曰潜、曰细，写得脉脉绵绵，于造化发生之机，最为密切。”(《杜诗详注》卷十)第五.六两句是进一步从“视觉”上描绘夜雨景色。“野径”指田野间的小路，是指地上;“云”是指天空。由于晚上正在下雨，因此浓云密布，群星潜藏，月色无光，天空和地上都是一团漆黑，正说明雨意正浓。而一片墨黑的世界里，唯有江边船上放射出一线光芒，并且显得格外明亮。这是一幅极其生动的雨中夜景图。诗人在这里所用的“俱”字和“独”字，都是为了突出这种景象。而在这种景象中，也包含了诗人自身惊喜的感情。最后两句是写雨后晓景。是第二天的事。天明雨霁，整个成都城都是耀眼的繁花，花朵沉甸甸地抬不起头来。令人目不暇接，心旷神怡。至此，诗人对喜雨的感情达到了高潮，于是“花重锦官城”的诗句冲口进发而出，真是“通体精妙，后半尤有神”。放王嗣奭说:“束语‘重’字妙，他人不能下。”(《杜臆》卷四)这首诗描写细腻、动人。诗的情节从概括的叙述到形象的描绘，由耳闻到目睹，自当晚到次晨，结构谨严。用词讲究。颇为难写的夜雨景色，却写得十分耀眼突出，使人从字里行间。呼吸到一股令人喜悦的春天气息。这首诗题虽是《春夜喜雨》)，但全诗不露喜字，却又始终充满喜意。显然，诗人这种感情的产生绝不是出于一时的冲动，而有其现实基础。据史书记载，在他写作此诗的前一年，京畿一带就有严重灾荒，“米斗至七千钱，人相食”(《资治通鉴·唐纪》)。因此，杜甫一听到雨声，就感到无限喜悦，这喜悦恰好反映了诗人关心人民疾苦的崇高的思想感情。篇9：杜甫与《春夜喜雨》《春夜喜雨》是杜甫在唐肃宗上元二年(761年)春天写的。经历“安史之乱”的劫难后，杜甫携家人长途跋涉，历经艰辛来到唐军的大后方成都。在朋友的帮助下，他在成都西部的浣花溪畔建起了草堂(即杜甫草堂)，一家人终于摆脱了战乱的颠沛流离，有了安身之地。杜甫在这里春种秋收，和亲人在一起，与当地农民交往，有朋友的资助，生活虽不富裕，倒也平和而安详。这使饱经忧患、历尽战乱的他获得了极大的安慰。在他定居此地两年后，从上年的冬天到今年的二月间，成都一带发生旱灾。对于靠天吃饭的农业社会，这无疑是一场灾难。中国自古以农立国，关心民众关心国家的人，无不对天气密切关注，因为它关系到农民的收成与生活。杜甫是一位忧国忧民的诗人，自然很是心焦。这时一场恩泽万物的春雨来了。一天夜晚，一场春雨悄悄来临。经历过冬天旱灾的人，最懂得雨的可贵。杜甫久旱逢甘霖，欣喜异常，他要为挽救千家万户生存的这场春雨而欢呼，于是兴奋地写下了这首《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。故事教会我《春夜喜雨》抒写了诗人对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情。此外，从诗歌细节的捕捉和描绘也能体现诗人体物察情的优长。因此，我们在写作时，也要充分把握所写事物的特点。无论在锤词炼句方面，还是在细节描写方面，都要将自身真实的情感与眼前景物联系起来，这样写出的文章才会打动人心。附文：篇10：杜甫与《春夜喜雨》朝代