《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件

《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔《房屋建筑与装饰工程工程量计算规范》(GB50854-2013)简介一、概况1、《房屋建筑与装饰工程工程量计算规范》GB50854-2013是在《建设工程工程量清单计价规范》GB50500-2008附录A、附录B基础上制订的2、内容:包括正文、附录、条文说明三部分《数学课程标准》（2011版）明确指出“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”在课堂教学过程中，教师要密切数学与生活的联系，创设生动有趣、富有生活气息的情景，调动学生的求知欲望和学习热情，增强学习的内驱力。教师应重视学生的生活体验，将数学问题与生活情景相融合，在知识的获得中，拓展学生的思维能力，增强学生的数学应用意识，实现可持续发展。一、创设生活情景，培养学生发现问题的能力爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，在小学数学课堂中，教师要注重培养学生的问题意识，让学生养成敢问、爱问、善问的习惯。所以，教师在教学中，应创设生活化的情景，使学生置身于情景中，产生问题，进而充满探究的期待，增强学习新知的期待，提高学习效果。在教学圆的认识时，教师设计了这样的情景：自行车比赛即将开始，场地上摆放了各种形状车轮的自行车供选手选择：有的自行车车轮是圆形的；有的自行车车轮是椭圆形的；有的自行车车轮是正方形的，还有的自行车车轮是三角形的。A、B、C、D，4名运动员，分别选择了车轮形状不同的自行车进行比赛，比赛结果会怎样呢？教师借助多媒体播放了动画，运动员们奋力向前，学生形象、直观地看到骑着车轮为圆形自行车的运动员快且稳，骑着车轮为其他形状自行车的运动员慢且上下颠簸得厉害，同学们被逗得哈哈大笑，比赛的结果可想而知。此时教师因势利导，问：“同学们，看到刚才的比赛情景，你想知道什么知识？”骑着车轮为圆形的自行车，为什么会又快又稳，而车轮为其他形状的自行车又慢又颠簸呢？圆它有哪些特征呢？如何画圆呢？圆由哪些部分组成呢？这样让学生从有趣的生活情景中提炼出了数学问题，感受到学习知识的乐趣。二、创设生活情景，促进学生理解新知的能力在教学过程中，教师应该“用教材来教，而不是教教材”。因此，应该以教材为依据，精心研读教材，但不必拘泥于教材，可以借助于生活中的情景，将静态的数学知识，转化成动态的形式呈现给学生，以活动增强学生学习的主动性、积极性，促使学生自觉地探索解决问题的思路，让学生在参与探究的过程中，产生内心的体验，提升思维能力。在教学找规律知识时，教师出示了这样一道题目：“小明、小华、小芳3人，每两人通一次电话，一共通了多少次？如果他们互相寄一张节日贺卡，一共寄了多少张？”对于这样一个问题，很多学生在解答时，在理解上都会出现偏差，认为两个问题的答案是一样的，为了让学生体会两个问题的不同含义，教师在课堂中创设了这样的生活情景：教师在课前准备了3个对讲机，学生们一看到小巧的对讲机，立即来了兴致，于是教师让3位同学模拟打电话的情景，进行对话，在直观的演示中，学生们明白了一共通话3次，就达到了每两人通话一次的目的。紧接着，教师拿出了课前准备好的多个玩具，继续让刚才扮演打电话角色的同学，分别挑选一个自己喜欢的玩具，送给另外2位同学，赠送玩具的活动结束以后，教师引导学生观察每个学生手中有几个玩具，一共用了几个玩具，很快得出了第二个问题的答案，加深了对简单搭配和排列现象中规律的认识。教师通过创设生活化的情景，让学生通过活动，加深对所学知识的理解。三、创设生活情境，提升学生学以致用的能力数学既来自生活，又回归生活。教师可以通过创设生活情境，让学生积极、主动地将课堂上所学的知识运用到生活实际中去，提高学生解决问题的能力。在教学间隔排列的知识时，教师出示了这样一道题目：“从1楼爬到3楼需要60秒，那么以同样的速度，从1楼爬到6楼，需要多少秒？”这是一道涉及爬楼梯的问题，很多教师都觉得爬楼梯的问题很不好教，究其原因，是因为很多教师都让学生用画线段图的方式来解答，学生很难理解。题目出示以后，就有学生立即站起来说是120秒，并有很多学生随声附和，教师此时并没有急于向学生讲解，而是引导学生回顾自己爬楼梯的情景，学生联想到生活中的经历，很快想到从一楼爬到三楼，实际上只是爬了两个间隔的高度，从1楼爬到6楼，需要爬5个间隔的高度，基于这样的认识，学生很快列出了算式：3-1=2（个）；60÷2=30（秒）；6-1=5（个）；30×5=150（秒）。这样就得出了正确的结论，强化了学生的认知，让学生在解答的过程中少走弯路。教师通过设计生活化的情景练习，帮助学生内化课堂上所学的知识，让学生由“课本数学”转向了“生活数学”，使数学与学生的生活零距离接触，培养了学生活学活用、举一反三的能力。总之，在教学过程中，应立足于学生的生活经验和知识基础，为学生创设贴近生活的情景和练习，把数学知识融入生活，使学生对数学学习充满热情，不断增强运用数学知识解决生活问题的能力，学会用数学。英语作为一种语言，基础知识的扎实非常重要，如果教师不能准确把握英语的有效性，必然会影响小学生的英语学习。从2002年起，我国农村小学自三年级全面普及英语教学，但受制于教学基础等问题，农村小学英语教学仍是步履瞒珊，如何在农村现有客观条件下尽快培养出符合国家和当地经济建设要求的人才，逐步缩小与发达地区的差距，已成为广大农村小学英语教学函待解决的问题。1.农村英语教学面临的问题1.1农村学校基础设施不足。当前农村小学的英语教学设施不仅短缺，而且现有教学资源也极其匮乏。农村小学生接触英语学习的机会只有课堂，但由于设备的使用率非常有限，数量明显不足，导致英语教学模式单一，难以调动学生的兴趣，教学效果较差。1.2英语教师水平不高。由于教师自身素质水平有限，精力有限，导致教师无法将更多的精力有效地投入教学。在农村小学英语教学中，学生普遍存在学习基础薄弱的问题，如果要提升他们的学习效果，就要求教师在教学方法、教材、课堂活动安排等方面进行合理规划。1.3农村教育不重视英语教育。农村由于信息闭塞，自然在信息沟通和交流上无法和城市相比，自然而然农村对于英语使用的需求就极大的降低，在这种背景之下，农村的教育体系自然无法全面认识到英语在整个教育中所占据的比例，自然的不会予以过多的饿重视，并且这种错误观念影响着一代又一代的农村教育工作者，带来的是农村学生普遍英语水平一般的后果。2.改进农村小学英语教学措施2.1增加教学设备及资源的投入。农村小学经济有限，可以通过经济来源渠道的开发，增加基础教学设施和资源的投入，为英语教学有效性提供最基础的保障。例如，根据英语教学要求以及小学生在学习兴趣方面的特点，为教学活动提供多元化的资源形式，加入多媒体教学设施等。2.2提高教师素质。教师每上完一节英语课，都要认认真真做好教学反思，多和学生交流沟通，多听一听课代表或不同层次的学生意见，吸纳建议弥补不足，不断改进优化自己的教学方法，这样既有利于融洽师生情感，建立和谐民主的师生关系，还能达到教学相长的目的。教师不应该以教育者自居，高高在上，用盛气凌人的所谓威严，以一言堂的高压手段来对付学生，而以友爱之情施于学生，对学生循循善诱，晓之以理，动之以情，学生就会敞开心扉，消除对立情绪及情感障碍。亲其师，才能信其道、学校应对当前教育改革背景下对课程教学的基本要求有明确的认识，并将这种认识作为对教师进行考核的最基本要求。2.3创新教学，激发兴趣。小学生正处于一个好奇心高速膨胀的阶段，让学生实现任务目标，感受成功。苏霍姆林斯基说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”同时在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的情感态度，促进语言实际能力的提高，如图形hsapes一课，操练完句型巩固阶段，让孩子们画一画、数一数、找规添画等方式练习，再如利用TPR全身动作反应法教学，孩子活泼好动，运用肢体语言“做中学”，充分调动了学生感官，在轻松愉悦中习得新知、巩固新知、寓教于乐。例如，在学习某些名词时，教师可以结合农村地区的环境特点，将日常所见的一些物品放到课堂上，并与教学结合起来。如，将野外随处可见的树叶、花朵带到课堂上，与颜色的教学相结合，树叶的颜色有green，yellow，花朵的颜色有red，pink，blue等，这不仅让词汇学习变得更加直?^化，而且加深了学生的印象。2.4重视对英语教材的合理利用。合理将英语学科数学、乐、美术等学科有机整合，拓展学用渠道。既提高了学习兴趣，又考虑了学生特点，因材施教，让所有不同水平的孩子在原有的基础上都有所提高。要求教师广泛学习和借鉴他人成功的教学方法，备课时必须结合本堂课的内容设计好教学方法，点拨也好，合作探究也罢，只要努力改变，刻意创新，总能找到行之有效并形式多样的教法。教师只有运用多种感官参与教学，运用情景教学、分组讨论、分角色朗读或表演、猜谜语、唱歌、小游戏、课堂小辩论会等灵活多样的方法实施听说读写活动，才能长久地吸引学生，不断激发学生乐学爱学英语的情趣。例如，“情景教学法”被很多英语教师青睐。综上所述，只要农村小学教师积极进取，勇于探索适合本地实际的教学良方，就一定能够培养其学生学习英语的兴趣和应用英语的能力，从而大大提高农村小学英语教学水平，逐步缩小与发达地区的差距，全要使当前农村小学英语教学的改进工作得到更好的发展与提升，只有把与小学英语教学相关的学校、教师、课堂教学等多方面因素结合起来，才能实现全面的提升。《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介46、法律有权打破平静。1《房屋建筑与装饰工程工程量计算规范》(GB50854-2013)简介《房屋建筑与装饰工程工2一、概况1、《房屋建筑与装饰工程工程量计算规范》GB50854-2013是在《建设工程工程量清单计价规范》GB50500-2008附录A、附录B基础上制订的2、内容:包括正文、附录、条文说明三部分一、概况3、主要变化情况■1、结构上的变化1)原03版规范中附录A与附录B合并为一个规范,更名为《房屋建筑与装饰工程工程量计算规范》。2)桩与地基基础工程拆分为地基处理与边坡支护工程、桩基工程。、主要变化情况4《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件5、主要变化情况5)金属结构工程,单列钢网架小节,将钢屋架、钢托架、钢桁架、钢桥架归并为F2小节,金属网及其他金属制品统一并入金属制品小节。6)木结构工程,将厂库房大门、特种门移入附录H门窗工程,增设屋面木基层小节。、主要变化情况6、主要变化情况7)屋面及防水工程,将瓦型材屋面更名为瓦型材及其他屋面,将屋面防水更名为屋面防水及其他,将墙、地面防水、防潮拆分为墙面防水防潮和楼(地)面防水防潮两个小节。8)将防腐、隔热、保温工程更名为保温、隔热、防腐工程,将保温隔热调整到防腐面层、其他防腐的前面。9)将楼地面工程更名为楼地面裝饰工程,扶手、栏杆、栏板装饰移入其他装饰工程。、主要变化情况7《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件8《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件9《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件10、主要变化情况5)金属构件、门窗工程等均以成品编制项目,凡有关“制作”的项目特征描述均取消6)对反映体现自身价值的本质特征或对计价有影响的项目特征,进行了增补7)对项目特征不能准确描述的情况作了明示8)对施工图设计标注做法“详见标准图集”时,也明示了“在项目特征描述时,应注明标注图集的编码、页号及节点大样、主要变化情况11《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件12《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件13《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件14《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件15《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件16《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件17《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件18《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件19《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件20《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件21《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件22《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件23《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件24《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件25《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件26《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件27《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件28《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件29《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件30《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件31《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件32《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件33《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件34《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件35《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件36《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件37《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件38《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件39《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件40《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件41《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件42《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件43《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件44《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件45《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件46《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件47《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件48《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件49《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件50谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷51《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔《房屋建筑与装饰工程工程量计算规范》(GB50854-2013)简介一、概况1、《房屋建筑与装饰工程工程量计算规范》GB50854-2013是在《建设工程工程量清单计价规范》GB50500-2008附录A、附录B基础上制订的2、内容:包括正文、附录、条文说明三部分《数学课程标准》（2011版）明确指出“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”在课堂教学过程中，教师要密切数学与生活的联系，创设生动有趣、富有生活气息的情景，调动学生的求知欲望和学习热情，增强学习的内驱力。教师应重视学生的生活体验，将数学问题与生活情景相融合，在知识的获得中，拓展学生的思维能力，增强学生的数学应用意识，实现可持续发展。一、创设生活情景，培养学生发现问题的能力爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，在小学数学课堂中，教师要注重培养学生的问题意识，让学生养成敢问、爱问、善问的习惯。所以，教师在教学中，应创设生活化的情景，使学生置身于情景中，产生问题，进而充满探究的期待，增强学习新知的期待，提高学习效果。在教学圆的认识时，教师设计了这样的情景：自行车比赛即将开始，场地上摆放了各种形状车轮的自行车供选手选择：有的自行车车轮是圆形的；有的自行车车轮是椭圆形的；有的自行车车轮是正方形的，还有的自行车车轮是三角形的。A、B、C、D，4名运动员，分别选择了车轮形状不同的自行车进行比赛，比赛结果会怎样呢？教师借助多媒体播放了动画，运动员们奋力向前，学生形象、直观地看到骑着车轮为圆形自行车的运动员快且稳，骑着车轮为其他形状自行车的运动员慢且上下颠簸得厉害，同学们被逗得哈哈大笑，比赛的结果可想而知。此时教师因势利导，问：“同学们，看到刚才的比赛情景，你想知道什么知识？”骑着车轮为圆形的自行车，为什么会又快又稳，而车轮为其他形状的自行车又慢又颠簸呢？圆它有哪些特征呢？如何画圆呢？圆由哪些部分组成呢？这样让学生从有趣的生活情景中提炼出了数学问题，感受到学习知识的乐趣。二、创设生活情景，促进学生理解新知的能力在教学过程中，教师应该“用教材来教，而不是教教材”。因此，应该以教材为依据，精心研读教材，但不必拘泥于教材，可以借助于生活中的情景，将静态的数学知识，转化成动态的形式呈现给学生，以活动增强学生学习的主动性、积极性，促使学生自觉地探索解决问题的思路，让学生在参与探究的过程中，产生内心的体验，提升思维能力。在教学找规律知识时，教师出示了这样一道题目：“小明、小华、小芳3人，每两人通一次电话，一共通了多少次？如果他们互相寄一张节日贺卡，一共寄了多少张？”对于这样一个问题，很多学生在解答时，在理解上都会出现偏差，认为两个问题的答案是一样的，为了让学生体会两个问题的不同含义，教师在课堂中创设了这样的生活情景：教师在课前准备了3个对讲机，学生们一看到小巧的对讲机，立即来了兴致，于是教师让3位同学模拟打电话的情景，进行对话，在直观的演示中，学生们明白了一共通话3次，就达到了每两人通话一次的目的。紧接着，教师拿出了课前准备好的多个玩具，继续让刚才扮演打电话角色的同学，分别挑选一个自己喜欢的玩具，送给另外2位同学，赠送玩具的活动结束以后，教师引导学生观察每个学生手中有几个玩具，一共用了几个玩具，很快得出了第二个问题的答案，加深了对简单搭配和排列现象中规律的认识。教师通过创设生活化的情景，让学生通过活动，加深对所学知识的理解。三、创设生活情境，提升学生学以致用的能力数学既来自生活，又回归生活。教师可以通过创设生活情境，让学生积极、主动地将课堂上所学的知识运用到生活实际中去，提高学生解决问题的能力。在教学间隔排列的知识时，教师出示了这样一道题目：“从1楼爬到3楼需要60秒，那么以同样的速度，从1楼爬到6楼，需要多少秒？”这是一道涉及爬楼梯的问题，很多教师都觉得爬楼梯的问题很不好教，究其原因，是因为很多教师都让学生用画线段图的方式来解答，学生很难理解。题目出示以后，就有学生立即站起来说是120秒，并有很多学生随声附和，教师此时并没有急于向学生讲解，而是引导学生回顾自己爬楼梯的情景，学生联想到生活中的经历，很快想到从一楼爬到三楼，实际上只是爬了两个间隔的高度，从1楼爬到6楼，需要爬5个间隔的高度，基于这样的认识，学生很快列出了算式：3-1=2（个）；60÷2=30（秒）；6-1=5（个）；30×5=150（秒）。这样就得出了正确的结论，强化了学生的认知，让学生在解答的过程中少走弯路。教师通过设计生活化的情景练习，帮助学生内化课堂上所学的知识，让学生由“课本数学”转向了“生活数学”，使数学与学生的生活零距离接触，培养了学生活学活用、举一反三的能力。总之，在教学过程中，应立足于学生的生活经验和知识基础，为学生创设贴近生活的情景和练习，把数学知识融入生活，使学生对数学学习充满热情，不断增强运用数学知识解决生活问题的能力，学会用数学。英语作为一种语言，基础知识的扎实非常重要，如果教师不能准确把握英语的有效性，必然会影响小学生的英语学习。从2002年起，我国农村小学自三年级全面普及英语教学，但受制于教学基础等问题，农村小学英语教学仍是步履瞒珊，如何在农村现有客观条件下尽快培养出符合国家和当地经济建设要求的人才，逐步缩小与发达地区的差距，已成为广大农村小学英语教学函待解决的问题。1.农村英语教学面临的问题1.1农村学校基础设施不足。当前农村小学的英语教学设施不仅短缺，而且现有教学资源也极其匮乏。农村小学生接触英语学习的机会只有课堂，但由于设备的使用率非常有限，数量明显不足，导致英语教学模式单一，难以调动学生的兴趣，教学效果较差。1.2英语教师水平不高。由于教师自身素质水平有限，精力有限，导致教师无法将更多的精力有效地投入教学。在农村小学英语教学中，学生普遍存在学习基础薄弱的问题，如果要提升他们的学习效果，就要求教师在教学方法、教材、课堂活动安排等方面进行合理规划。1.3农村教育不重视英语教育。农村由于信息闭塞，自然在信息沟通和交流上无法和城市相比，自然而然农村对于英语使用的需求就极大的降低，在这种背景之下，农村的教育体系自然无法全面认识到英语在整个教育中所占据的比例，自然的不会予以过多的饿重视，并且这种错误观念影响着一代又一代的农村教育工作者，带来的是农村学生普遍英语水平一般的后果。2.改进农村小学英语教学措施2.1增加教学设备及资源的投入。农村小学经济有限，可以通过经济来源渠道的开发，增加基础教学设施和资源的投入，为英语教学有效性提供最基础的保障。例如，根据英语教学要求以及小学生在学习兴趣方面的特点，为教学活动提供多元化的资源形式，加入多媒体教学设施等。2.2提高教师素质。教师每上完一节英语课，都要认认真真做好教学反思，多和学生交流沟通，多听一听课代表或不同层次的学生意见，吸纳建议弥补不足，不断改进优化自己的教学方法，这样既有利于融洽师生情感，建立和谐民主的师生关系，还能达到教学相长的目的。教师不应该以教育者自居，高高在上，用盛气凌人的所谓威严，以一言堂的高压手段来对付学生，而以友爱之情施于学生，对学生循循善诱，晓之以理，动之以情，学生就会敞开心扉，消除对立情绪及情感障碍。亲其师，才能信其道、学校应对当前教育改革背景下对课程教学的基本要求有明确的认识，并将这种认识作为对教师进行考核的最基本要求。2.3创新教学，激发兴趣。小学生正处于一个好奇心高速膨胀的阶段，让学生实现任务目标，感受成功。苏霍姆林斯基说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”同时在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的情感态度，促进语言实际能力的提高，如图形hsapes一课，操练完句型巩固阶段，让孩子们画一画、数一数、找规添画等方式练习，再如利用TPR全身动作反应法教学，孩子活泼好动，运用肢体语言“做中学”，充分调动了学生感官，在轻松愉悦中习得新知、巩固新知、寓教于乐。例如，在学习某些名词时，教师可以结合农村地区的环境特点，将日常所见的一些物品放到课堂上，并与教学结合起来。如，将野外随处可见的树叶、花朵带到课堂上，与颜色的教学相结合，树叶的颜色有green，yellow，花朵的颜色有red，pink，blue等，这不仅让词汇学习变得更加直?^化，而且加深了学生的印象。2.4重视对英语教材的合理利用。合理将英语学科数学、乐、美术等学科有机整合，拓展学用渠道。既提高了学习兴趣，又考虑了学生特点，因材施教，让所有不同水平的孩子在原有的基础上都有所提高。要求教师广泛学习和借鉴他人成功的教学方法，备课时必须结合本堂课的内容设计好教学方法，点拨也好，合作探究也罢，只要努力改变，刻意创新，总能找到行之有效并形式多样的教法。教师只有运用多种感官参与教学，运用情景教学、分组讨论、分角色朗读或表演、猜谜语、唱歌、小游戏、课堂小辩论会等灵活多样的方法实施听说读写活动，才能长久地吸引学生，不断激发学生乐学爱学英语的情趣。例如，“情景教学法”被很多英语教师青睐。综上所述，只要农村小学教师积极进取，勇于探索适合本地实际的教学良方，就一定能够培养其学生学习英语的兴趣和应用英语的能力，从而大大提高农村小学英语教学水平，逐步缩小与发达地区的差距，全要使当前农村小学英语教学的改进工作得到更好的发展与提升，只有把与小学英语教学相关的学校、教师、课堂教学等多方面因素结合起来，才能实现全面的提升。《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介46、法律有权打破平静。52《房屋建筑与装饰工程工程量计算规范》(GB50854-2013)简介《房屋建筑与装饰工程工53一、概况1、《房屋建筑与装饰工程工程量计算规范》GB50854-2013是在《建设工程工程量清单计价规范》GB50500-2008附录A、附录B基础上制订的2、内容:包括正文、附录、条文说明三部分一、概况54、主要变化情况■1、结构上的变化1)原03版规范中附录A与附录B合并为一个规范,更名为《房屋建筑与装饰工程工程量计算规范》。2)桩与地基基础工程拆分为地基处理与边坡支护工程、桩基工程。、主要变化情况55《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件56、主要变化情况5)金属结构工程,单列钢网架小节,将钢屋架、钢托架、钢桁架、钢桥架归并为F2小节,金属网及其他金属制品统一并入金属制品小节。6)木结构工程,将厂库房大门、特种门移入附录H门窗工程,增设屋面木基层小节。、主要变化情况57、主要变化情况7)屋面及防水工程,将瓦型材屋面更名为瓦型材及其他屋面,将屋面防水更名为屋面防水及其他,将墙、地面防水、防潮拆分为墙面防水防潮和楼(地)面防水防潮两个小节。8)将防腐、隔热、保温工程更名为保温、隔热、防腐工程,将保温隔热调整到防腐面层、其他防腐的前面。9)将楼地面工程更名为楼地面裝饰工程,扶手、栏杆、栏板装饰移入其他装饰工程。、主要变化情况58《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件59《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件60《房屋建筑与装饰工程量计算规范》简介课件61、主要变化情况5)金属构件、门窗工程等均以成品编制项目,凡有关“制作”的项目特征描述均取消6)对反映体现自身价值的本质特征或对计价有影响的项目特征,进行了增补7)对项目特征不能准确描述的情况作了明示8)对施工图