儿童发展概览资料课件

儿童发展概览资料56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗儿童发展概览资料儿童发展概览资料56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗第二节儿童发展的基本问题关于儿童发展,你想提出哪些问题?儿童的发展是一种本能还是?儿童发展是一种生物现象还是,?儿童发展的过程是先天预定的还是?儿童发展的个别差异是怎样造成的?儿童发展的各个方面是什么关系?儿童的早期发展有没有预后的作用?等等。1减轻中小学生课业负担，提高认识尤为重要中小学生课业负担过重,一是严重阻碍了素质教育的实施，如一些学校在毕业年级和升学年级取消音乐美术课程的做法，严重违背了教育教学规律，扭曲了基础教育的性质和任务，剥夺了少年儿童的童心和乐趣，严重阻碍着少年儿童全面地生动活泼地、主动地发展，制约了基础教育质量的全面提高；二是损害了中小学生的身心健康。学生课业负担过重对少年儿童身心健康造成了危害，不少学生体质下降、患神经衰弱、脊柱弯曲、近视眼等疾病。一些学生在紧张、压抑的心理状态中，缺乏自信心和进取心。在学校和家庭压力下，一些少年儿童对学习、对学校、对教师、对家长产生了逆反心理，甚至酿成了一些悲剧；三是成为“三乱”的重要原因之一，助长了不正之风，加重了群众负担，损害了政府和教育的形象。建国以来，党和政府一直十分重视中小学生的健康和学习，坚决纠正加重学生负担的不正当做法。早在50年代初，毛泽东同志就两次写信给教育部长，提出“要各校注意健康第一，学习第二”。60年代中期，在一次春节座谈会上，毛泽东同志又提出：“课程多，压得太重，是很摧残人的，学制、课程、教学方法、考试方法都要改”。1978年，邓小平同志在全国教育工作会议上指出：“学生负担太重是不好的，今后仍然要采取有效措施来防止和纠正”。90年代初，江泽民同志就减轻中小学生过重课业负担，促进学生生动活泼地健康成长，作了重要指示。1999年6月，中共中央、国务院召开了自改革开放以来的第三次全教会，作出了全面推进素质教育的重大决策。全面推进素质教育就是要坚持以“三个面向”为指导，全面贯彻国家的教育方针，以提高民族素质和民族创新能力为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就面向21世纪的一代新人。而学生负担过重已成为制约全面推进素质教育，全面提高教育质量的“瓶颈”。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“减轻中小学生课业负担已成为推行素质教育中刻不容缓的问题，要切实认真加以解决”。对此，各级教育行政部门和中小学校以及教育战线上的全体教育工作者必须引起高度重视，深刻认识“减负”工作的必要性和紧迫性。2减轻中小学课业负担，教育行政部门义不容辞各级教育行政部门应认真贯彻中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的一系列重要方针政策，把“减负”作为基础教育战线全面推进素质教育的重要措施，规范学校办学行为，严格执行学生在校时间规定，加大检查监督力度，对违规学校和校长要严加惩处，决不姑息迁就。同时应加强师德建设，提高教师整体素质和校长的管理水平，要抓住存在的突出问题，采取有效措施和手段，推动学生负担监督管理工作走上法制化、规范化轨道。3减轻中小学课业负担，学校校长义不容辞学校校长应严格执行上级教育行政部门的决定和决议，遵守关于减轻学生课业负担的各项规定，同时，校长在决策时一定要坚持以学生为本的原则，不能看领导脸色行事，把工作的重点放在上级领导的喜好上。更不能把学校和自身的利益放在首位，让学生沦为学校获取声誉、校长获取前程的工具，置上级规定于不顾，随意增加课时，把延长在校时间和多留作业做为提高教学质量的法宝。学校校长必须转变教育只为升学服务的目标观，树立教育为提高国民素质的目标观；转变以考试分数为唯一标准评价教师和学生的质量观，树立教师和学生综合素质提高，个性特长充分发展的教育质量观；转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生的教学观，树立面向全体学生，因材施教，知识学习与智能发展相统一的教学观，并落实到教育教学实践中去。除此而外，学校校长更应加强教师队伍建设，提高教师的师德素养和教育教学能力，为教师的专业化发展创造条件，同时加强教学工作的过程管理和学校的教科研工作，把科学的管理和先进的教学方法作为提高教学质量的主要手段。4减轻中小学课业负担，学校教师义不容辞要减轻中小学课业负担，教师应不断更新教育教学理念，改进课堂教学方法，突出知识重点，精讲、精选、精练。教师应有试验调整教学成果的主动意识，力求使课堂教学达到高效、高质，在日常教学工作中积极开展学习方法的研讨指导，使学生掌握一定的实际技能，不仅使学生“学会”，更重要的是达到学生“会学”。教师除了课上的正常教学外，还要利用学生课余时间进行分层分类辅导，使不同层面的学生各有所得。在作业布置上也要多动脑筋，应让具有不同学习能力的学生都能对学习、对作业时时保持新鲜感。教师的专业水平是一个关键。教师应是自己任教学科领域的专家，要精通业务知识，善于学习和钻研，要非常清楚地知道一节课学生需要掌握的重点是什么，能够科学合理地安排好课堂结构，有较强的课堂监控能力和语言表达能力，能够清晰地讲授知识。教师还应认识到过重的课业负担不仅有一个量的问题，还有个对象的问题。一定时间的作业对不同的同学可能是过重的课业负担，也可能是一件很轻松的活动，同一个学生在不同的态度心境下对一定量的作业也存在着是否成为负担的问题。因此教师还应从扩大学生视野，提高学习兴趣，从提高学生的承受能力的角度减轻负担。多年来，减负令一道又一道，有的地方甚至下了几十道，然而收效甚微，现在党中央把减轻中小学课业负担写到了党的“十七”大报告，这不能不引起我们的重视，尽管造成中小学课业负担过重的原因是复杂的，但减轻中小学生课业负担，教育工作者有义不容辞的责任，只要我们这些工作在“前线”的教育工作者首先行动起来，才会有打赢这场硬仗的可能，才会从根本上改变那种“学校要利，教师要名，学生要命”的状况，让我们的青少年快乐地成长，健康地成长，和谐地成长，成为优秀的、合格的社会主义的建设者和接班人。在信息技术快速发展的今天，农村小学校的教育水平及教育手段也在不断提高，多媒体技术已经逐步走进学校，走进了课堂。多媒体技术的运用，让农村小学校获取了大量的教学资源，使广大农村孩子能够与城市里的小学生一样，同在蓝天下，共享优质的教学资源。多媒体教学以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，生动、形象的教学情景，促使教育技术的信息化发展。并逐步打破了教师凭一本教材、本教学参考书、一支粉笔、一张嘴完成的传教法。从而构建起新型教学模式，它将知识一目了然地展现在学生面前，培养了学生的观察能力和思维能力，激发学生的求知欲，同时充分调动了学生学习积极性，为学生创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。因此，随着新课程改革的深入发展，多媒体技术改变了人们关于知识和学习的观念，在小学课堂教学中的应用越来越来发挥着重要的作用。一、农村小学运用多媒体技术，可激发学生学习兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在学习过程中，当视觉、听觉等多种感觉器官并用时，更能吸引起学生的学习兴趣，故运用多媒体课件中的动画、图象来表述知识点，不仅直观，而且生动。例如，在讲《小壁虎借尾巴》一课时，利用课件出示一只动画小壁虎从墙角慢慢地爬出来。生动的画面，有趣的音乐，加上老师绘声绘色的讲解，学生的注意力马上能吸引到课堂上来，并将他们引入到小壁虎借尾巴的情境中去，小学生们很快入情入境。激起了学生们学习的愿望，引起了他们好奇的的欲望，激发了他们学习这篇课文的兴趣。二、农村小学运用多媒体技术，可突破教学重难点学习的效果取决于学习的过程中是否学懂、学会，而这又决定了对重点、难点的把和突破，在传统的教学中，只靠教师的讲解，学生对一些远离生活实际的抽象内容很难理解和掌握。即使学生当时记住了，也是囫囵吞枣，过一段时间又忘到久霄云外去了，多申斯基曾说过：“如果最初的教学充满了形象、色彩，就能够为儿童多种感官所接受，我们就能使自己讲授的知识儿童所接受。”例如，在教学《圆明园的毁灭》一文时，教师运用多媒体展示一幅幅圆明园的图片，圆明园宫殿的辉煌、建筑的巧妙、布局的精巧、珍宝的奇异深深地吸引注学生，学生也仿佛身临其境，饱览着中外风景名胜，尽情欣赏，留恋其间，从而让学生不由自主地为中国人民的聪明才智感到无比自豪。正当学生情绪高涨时，老师又播放英法联军火烧圆明园的片断，学生从录象片看见了英法联军肆意、掠夺、抢劫、焚烧圆明园的野蛮场面时，激发了学生对侵略者无比的愤恨，同时深深地为圆明园的毁灭感到惋惜，从而增强振兴中华的强烈责任感。这时教师出示本课重点：课文题目是“圆明园的毁灭”，可作者为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？学生很容易回答这个问题：课文用较大篇幅写圆明园的辉煌过去，突出了它的雄伟壮观和收藏的大量奇珍异宝，而正是这样一座举世闻名的皇家园林，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在三天之内化为一片灰烬。这两部分内容紧密联系，能激发起学生对侵略者无比憎恨的思想感情。课文的重难点也在多媒体的演示过程中迎刃而解了。三、农村小学运用多媒体技术，可培养学生的自主学习、探究意识语文新课标要求学生德智体全面发展，具有高度创新能力和使用、开发信息化手段能力。多媒体技术的运用将能更好地实现这一目标。在使用多媒体进行教学时，把学生的情感体验积极地调动起来，使他们产生一种渴望学习、我要学生的冲动，激发出他们的求知欲望，从而让他们自主地进入到自主学习，积极思考、合作探究的认识活动中去。如：利用多媒体教学《秋天的图画》一课时，首先在屏幕上展示出秋天金灿灿、黄橙橙的画面，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的季节，这些生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生想更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来，学生通过观察，融情于景，在美景中体会劳动创造美，是勤劳的人们画出的美丽的秋天的图画。将现实中的景色和课文中的丰收美景结合在一起，引导学生思考丰收的景象来源于哪里？这样，学生的自主学习和强烈的探究精神都调动起来了，学生的学习变得轻松、愉快，达到较好的教学效果。总之，农村小学在运用多媒体教学时，能激发学生学习的兴趣；能帮助学生释疑解难，突破难点；能激活学生的思维，培养学生创造能力；创设情景，引起学生情感共鸣，使学生学得积极、主动；运用多媒体教学，能改变传统的教学模式，推动教育改革，为农村小学教育开辟一条新道路，为培养创新型人才开拓一片新天地。儿童发展概览资料56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗1第二节儿童发展的基本问题第二节2儿童发展概览资料课件3儿童发展概览资料课件4儿童发展概览资料课件5儿童发展概览资料课件6家谱分析3最早进行家谱分析研究的是Galton(18221911)Henrygoddard(1912)对卡利卡克的两个不同世系的研究,发现其与一低能酒馆女侍者的480个后代和与一估计有较好血统的对象的496个后代之间有明显差别。前者较多智能缺陷、不道德、酗酒和犯罪者。家谱分析7讨论3家谱分析有什么不足之处?讨论8动物遗传学研究3为什么要进行动物遗传的研究?动物遗传学研究9动物遗传学研究9oThompson(1954)对老鼠进行的选择性繁殖研究证明,“学习能力”是可以遗传的。动物遗传学研究10240愚笨误数聪明繁殖代数24011儿童发展概览资料课件12儿童发展概览资料课件13儿童发展概览资料课件14儿童发展概览资料课件15儿童发展概览资料课件16儿童发展概览资料课件17儿童发展概览资料课件18儿童发展概览资料课件19儿童发展概览资料课件20儿童发展概览资料课件21儿童发展概览资料课件22儿童发展概览资料课件23儿童发展概览资料课件24儿童发展概览资料课件25儿童发展概览资料课件26儿童发展概览资料课件27儿童发展概览资料课件28儿童发展概览资料课件29儿童发展概览资料课件30儿童发展概览资料课件31儿童发展概览资料课件32儿童发展概览资料课件33儿童发展概览资料课件34儿童发展概览资料课件35儿童发展概览资料课件36儿童发展概览资料课件37儿童发展概览资料课件38儿童发展概览资料课件39儿童发展概览资料课件40儿童发展概览资料课件41儿童发展概览资料课件42儿童发展概览资料课件43儿童发展概览资料课件4431、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里45儿童发展概览资料56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗儿童发展概览资料儿童发展概览资料56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗第二节儿童发展的基本问题关于儿童发展,你想提出哪些问题?儿童的发展是一种本能还是?儿童发展是一种生物现象还是,?儿童发展的过程是先天预定的还是?儿童发展的个别差异是怎样造成的?儿童发展的各个方面是什么关系?儿童的早期发展有没有预后的作用?等等。1减轻中小学生课业负担，提高认识尤为重要中小学生课业负担过重,一是严重阻碍了素质教育的实施，如一些学校在毕业年级和升学年级取消音乐美术课程的做法，严重违背了教育教学规律，扭曲了基础教育的性质和任务，剥夺了少年儿童的童心和乐趣，严重阻碍着少年儿童全面地生动活泼地、主动地发展，制约了基础教育质量的全面提高；二是损害了中小学生的身心健康。学生课业负担过重对少年儿童身心健康造成了危害，不少学生体质下降、患神经衰弱、脊柱弯曲、近视眼等疾病。一些学生在紧张、压抑的心理状态中，缺乏自信心和进取心。在学校和家庭压力下，一些少年儿童对学习、对学校、对教师、对家长产生了逆反心理，甚至酿成了一些悲剧；三是成为“三乱”的重要原因之一，助长了不正之风，加重了群众负担，损害了政府和教育的形象。建国以来，党和政府一直十分重视中小学生的健康和学习，坚决纠正加重学生负担的不正当做法。早在50年代初，毛泽东同志就两次写信给教育部长，提出“要各校注意健康第一，学习第二”。60年代中期，在一次春节座谈会上，毛泽东同志又提出：“课程多，压得太重，是很摧残人的，学制、课程、教学方法、考试方法都要改”。1978年，邓小平同志在全国教育工作会议上指出：“学生负担太重是不好的，今后仍然要采取有效措施来防止和纠正”。90年代初，江泽民同志就减轻中小学生过重课业负担，促进学生生动活泼地健康成长，作了重要指示。1999年6月，中共中央、国务院召开了自改革开放以来的第三次全教会，作出了全面推进素质教育的重大决策。全面推进素质教育就是要坚持以“三个面向”为指导，全面贯彻国家的教育方针，以提高民族素质和民族创新能力为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就面向21世纪的一代新人。而学生负担过重已成为制约全面推进素质教育，全面提高教育质量的“瓶颈”。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“减轻中小学生课业负担已成为推行素质教育中刻不容缓的问题，要切实认真加以解决”。对此，各级教育行政部门和中小学校以及教育战线上的全体教育工作者必须引起高度重视，深刻认识“减负”工作的必要性和紧迫性。2减轻中小学课业负担，教育行政部门义不容辞各级教育行政部门应认真贯彻中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的一系列重要方针政策，把“减负”作为基础教育战线全面推进素质教育的重要措施，规范学校办学行为，严格执行学生在校时间规定，加大检查监督力度，对违规学校和校长要严加惩处，决不姑息迁就。同时应加强师德建设，提高教师整体素质和校长的管理水平，要抓住存在的突出问题，采取有效措施和手段，推动学生负担监督管理工作走上法制化、规范化轨道。3减轻中小学课业负担，学校校长义不容辞学校校长应严格执行上级教育行政部门的决定和决议，遵守关于减轻学生课业负担的各项规定，同时，校长在决策时一定要坚持以学生为本的原则，不能看领导脸色行事，把工作的重点放在上级领导的喜好上。更不能把学校和自身的利益放在首位，让学生沦为学校获取声誉、校长获取前程的工具，置上级规定于不顾，随意增加课时，把延长在校时间和多留作业做为提高教学质量的法宝。学校校长必须转变教育只为升学服务的目标观，树立教育为提高国民素质的目标观；转变以考试分数为唯一标准评价教师和学生的质量观，树立教师和学生综合素质提高，个性特长充分发展的教育质量观；转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生的教学观，树立面向全体学生，因材施教，知识学习与智能发展相统一的教学观，并落实到教育教学实践中去。除此而外，学校校长更应加强教师队伍建设，提高教师的师德素养和教育教学能力，为教师的专业化发展创造条件，同时加强教学工作的过程管理和学校的教科研工作，把科学的管理和先进的教学方法作为提高教学质量的主要手段。4减轻中小学课业负担，学校教师义不容辞要减轻中小学课业负担，教师应不断更新教育教学理念，改进课堂教学方法，突出知识重点，精讲、精选、精练。教师应有试验调整教学成果的主动意识，力求使课堂教学达到高效、高质，在日常教学工作中积极开展学习方法的研讨指导，使学生掌握一定的实际技能，不仅使学生“学会”，更重要的是达到学生“会学”。教师除了课上的正常教学外，还要利用学生课余时间进行分层分类辅导，使不同层面的学生各有所得。在作业布置上也要多动脑筋，应让具有不同学习能力的学生都能对学习、对作业时时保持新鲜感。教师的专业水平是一个关键。教师应是自己任教学科领域的专家，要精通业务知识，善于学习和钻研，要非常清楚地知道一节课学生需要掌握的重点是什么，能够科学合理地安排好课堂结构，有较强的课堂监控能力和语言表达能力，能够清晰地讲授知识。教师还应认识到过重的课业负担不仅有一个量的问题，还有个对象的问题。一定时间的作业对不同的同学可能是过重的课业负担，也可能是一件很轻松的活动，同一个学生在不同的态度心境下对一定量的作业也存在着是否成为负担的问题。因此教师还应从扩大学生视野，提高学习兴趣，从提高学生的承受能力的角度减轻负担。多年来，减负令一道又一道，有的地方甚至下了几十道，然而收效甚微，现在党中央把减轻中小学课业负担写到了党的“十七”大报告，这不能不引起我们的重视，尽管造成中小学课业负担过重的原因是复杂的，但减轻中小学生课业负担，教育工作者有义不容辞的责任，只要我们这些工作在“前线”的教育工作者首先行动起来，才会有打赢这场硬仗的可能，才会从根本上改变那种“学校要利，教师要名，学生要命”的状况，让我们的青少年快乐地成长，健康地成长，和谐地成长，成为优秀的、合格的社会主义的建设者和接班人。在信息技术快速发展的今天，农村小学校的教育水平及教育手段也在不断提高，多媒体技术已经逐步走进学校，走进了课堂。多媒体技术的运用，让农村小学校获取了大量的教学资源，使广大农村孩子能够与城市里的小学生一样，同在蓝天下，共享优质的教学资源。多媒体教学以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，生动、形象的教学情景，促使教育技术的信息化发展。并逐步打破了教师凭一本教材、本教学参考书、一支粉笔、一张嘴完成的传教法。从而构建起新型教学模式，它将知识一目了然地展现在学生面前，培养了学生的观察能力和思维能力，激发学生的求知欲，同时充分调动了学生学习积极性，为学生创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。因此，随着新课程改革的深入发展，多媒体技术改变了人们关于知识和学习的观念，在小学课堂教学中的应用越来越来发挥着重要的作用。一、农村小学运用多媒体技术，可激发学生学习兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在学习过程中，当视觉、听觉等多种感觉器官并用时，更能吸引起学生的学习兴趣，故运用多媒体课件中的动画、图象来表述知识点，不仅直观，而且生动。例如，在讲《小壁虎借尾巴》一课时，利用课件出示一只动画小壁虎从墙角慢慢地爬出来。生动的画面，有趣的音乐，加上老师绘声绘色的讲解，学生的注意力马上能吸引到课堂上来，并将他们引入到小壁虎借尾巴的情境中去，小学生们很快入情入境。激起了学生们学习的愿望，引起了他们好奇的的欲望，激发了他们学习这篇课文的兴趣。二、农村小学运用多媒体技术，可突破教学重难点学习的效果取决于学习的过程中是否学懂、学会，而这又决定了对重点、难点的把和突破，在传统的教学中，只靠教师的讲解，学生对一些远离生活实际的抽象内容很难理解和掌握。即使学生当时记住了，也是囫囵吞枣，过一段时间又忘到久霄云外去了，多申斯基曾说过：“如果最初的教学充满了形象、色彩，就能够为儿童多种感官所接受，我们就能使自己讲授的知识儿童所接受。”例如，在教学《圆明园的毁灭》一文时，教师运用多媒体展示一幅幅圆明园的图片，圆明园宫殿的辉煌、建筑的巧妙、布局的精巧、珍宝的奇异深深地吸引注学生，学生也仿佛身临其境，饱览着中外风景名胜，尽情欣赏，留恋其间，从而让学生不由自主地为中国人民的聪明才智感到无比自豪。正当学生情绪高涨时，老师又播放英法联军火烧圆明园的片断，学生从录象片看见了英法联军肆意、掠夺、抢劫、焚烧圆明园的野蛮场面时，激发了学生对侵略者无比的愤恨，同时深深地为圆明园的毁灭感到惋惜，从而增强振兴中华的强烈责任感。这时教师出示本课重点：课文题目是“圆明园的毁灭”，可作者为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？学生很容易回答这个问题：课文用较大篇幅写圆明园的辉煌过去，突出了它的雄伟壮观和收藏的大量奇珍异宝，而正是这样一座举世闻名的皇家园林，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在三天之内化为一片灰烬。这两部分内容紧密联系，能激发起学生对侵略者无比憎恨的思想感情。课文的重难点也在多媒体的演示过程中迎刃而解了。三、农村小学运用多媒体技术，可培养学生的自主学习、探究意识语文新课标要求学生德智体全面发展，具有高度创新能力和使用、开发信息化手段能力。多媒体技术的运用将能更好地实现这一目标。在使用多媒体进行教学时，把学生的情感体验积极地调动起来，使他们产生一种渴望学习、我要学生的冲动，激发出他们的求知欲望，从而让他们自主地进入到自主学习，积极思考、合作探究的认识活动中去。如：利用多媒体教学《秋天的图画》一课时，首先在屏幕上展示出秋天金灿灿、黄橙橙的画面，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的季节，这些生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生想更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来，学生通过观察，融情于景，在美景中体会劳动创造美，是勤劳的人们画出的美丽的秋天的图画。将现实中的景色和课文中的丰收美景结合在一起，引导学生思考丰收的景象来源于哪里？这样，学生的自主学习和强烈的探究精神都调动起来了，学生的学习变得轻松、愉快，达到较好的教学效果。总之，农村小学在运用多媒体教学时，能激发学生学习的兴趣；能帮助学生释疑解难，突破难点；能激活学生的思维，培养学生创造能力；创设情