《会计》课件-投资性房地产

《会计》课件ppt投资性房地产1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克《会计》课件ppt投资性房地产《会计》课件ppt投资性房地产1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克第八章投资性房地产Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL学习目标与要求知识目标:了解投资性房地产的范围,掌握投资性房地产的确认和计量原则,以及投资性房地产的处置方法。能力目标:通过本章学习,能够判断哪些资产属于投资性房地产;并能够对按照成本模式计量和按照公允价值模式计量的投资性房地产进行账务处理。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、利用思维导图进行教学的意义运用思维导图对繁杂的地理知识进行提炼总结，高度概括，从而析出知识重点与难点，并将之作为思维导图中的“中心”，进而由“中心”向四周拓展分支，构建地理知识的骨骼框架，这仿佛使知识脱下了“繁缛”的外衣，露出了内在肌理，有助于学生从整体上对知识加以把握。运用思维导图法可以把零散的知识并联在一起，如同穿珠成链。知识不再是单一的、平面的、分散的，而变得具有层次性、系统性、立体化，使知识点变得更为清楚明了。这不仅便于学生学习、记忆，还有利于培养学生综合运用能力。运用思维导图法便于学生课后复习，使学生可以自我检验对知识的掌握程度。在高中地理教学上，教师采用思维导图形式进行教学时，还可以“留白”，让学生在课下复习或是知识记忆的过程中进行自主补充，从而使学生在独立思考的同时加深对知识的印象，巩固所学知识。二、思维导图在高中地理教学课堂上的应用地理知识浩如烟海，但只要通过思维导图来提纲挈领，抓住那个“纲”，便可以“纲举目张”。（一）利用思维导图优化教学设计在高中地理教学课堂上，教师运用思维导图来引导学生梳理知识脉络，帮助学生理解教材内容，进而提高发散性思维。当学生在解题时，他们便在脑海中回忆起所构建的知识体系，这些知识点就像放电影一样，一个镜头紧接另一个镜头清晰地展现了出来；当学生在复习时，学生可以通过绘制思维导图自我检测对知识的掌握情况。通过思维导图，知晓自己的薄弱环节，明确努力的方向。比如：在学习“农业”这一内容时，教师可以利用思维导图这一教学方法引导学生建立知识框架，这一知识点的中心是“农业生产活动”。第一层次的分支主要是农业的特点、农业的投入与产出、农业的分类、农业的区位因素、农业的地域类型；第一分层中的第一点农业的特点又分化出季节性、周期性、地域性；第三点农业的分类又分为生成对象、投入大小、产品用途；而生产对象又继续分为以上四种主要的农业类型；投入大小又分成思维导图中所展示的两种类型；产品用途又继续拓展为两种农业类别。总之，通过思维导图可以将繁杂的知识条理化，从而梳理知识脉络，形成知识框架。这如同爬山虎似的，向四周伸出很多触角。同一知识点思维导图的设计可以有多种样式，因此，在设计思维导图时，教师可以引导学生按不同的方式来延伸扩展思维导图的分支，这不仅有利于培养学生个性化的思维，还可以使学生全方位地理解知识、运用知识。（二）利用思维导图区分各个结构要素有条理、有层次、有区别度是思维导图显著的优势，在高中地理教?W中，教师应充分利用思维导图的这一优势。首先，教师要明确教学内容的重点、难点以及易混淆点。比如说：在开展“海流”这一知识点的学习时，在确定补偿流的核心概念，还要引导为学生区分风海流、密度流、补偿流等海流的异同，再联系信风带、西风带、地转偏向力等相关概念，结合相关例题进行交流与探讨，从而对这些专业术语的概念进行本质上的区分，这不仅有助于学生区分重要的地理概念，还有利于学生对知识进行横向把握。其次，教师在绘制思维导图时要遵循一定的思维逻辑，由大到小、由宏观到微观、由中心到分支、由概括到细节，从而把所学的知识条分缕析地展示出来。比如说：在开展“工业地域的形成与发展”这一知识点的学习时，教师可以利用思维导图来帮助学生区分各个要素。教师把“工业地域”作为思维导图的中心，下面分成三个分支，第一分支是“区位因素”，第二个分支可以设计为“工业区域的形成”，第三个分支是“传统工业与新型工业”。然后，把三个分支继续往下划分。这样不仅有层次、有条理，还有利于学生区分各个结构要素。（三）利用思维导图架起新旧知识的桥梁地理来源于生活。在生活中，我们随时可以感受到地理的气息。学好地理知识是为了更好地解决现实生活中的实际问题。高中地理各章各节的知识都是相互联系、密切相关的。因此，教师可以引导学生利用思维导图构建新旧知识之间的联系，从而提升学生对知识的迁移能力，还要注重培养学生对地理知识的综合运用能力，从而使学生举一反三，融会贯通。比如说：在学习“农业生产”这一知识点时，我们要联系之前学过的地形、气候、河流等知识，从而构建相应的知识网络。总之，思维导图在高中地理教学课堂上的应用不仅把杂乱无序的地理知识整合成一个立体化、层次化的知识网络，还有利于学生找准努力的方向，提升学习效率，更有利于打造如行云流水般高效的地理课堂。江苏盐城市射阳县明达双语小学开展“三二六”教学模式实践取得了丰硕成果。“三二六”教学模式核心在于培养学生的自主学习能力，教师要尽快实现身份转型，将课堂交给学生，充分调动学生自主学习的主体意识，让合作学习成为学生的学习常态。在“三二六”教学模式下，全校教师开展了多种形式的实践创新活动，为课堂教学注入了新的活力，为学生的健康成长创造了良好环境。一、明确教学目标，创设多元教学情境在“三二六”教学模式解读中可以发现，六个教学环节都是围绕教学目标设定的，可见教学目标应该是课堂教学的主导方向和实践主线。教师根据教情和学情调研情况，有针对性地设计教学目标，不仅为课堂教学划定了基本路线图，也为学生的思维启动确立了方向。明确教学目标，是开展课堂教学的前提条件。教师利用多种媒体手段创设教学情境，能够为学生创设良好的学习环境，激活课堂学习气氛。这也是“三二六”教学模式的基本要求。教师的生动讲述、故事引导、生活案例分析、播放音乐歌曲、多媒体展示图片视频等信息，都可以为学生带来丰富的视觉、听觉信息冲击，有效激活学生的主动学习意识，提升课堂教学效率。小学生学习大多凭借兴趣展开，教师为学生创设多种教学情境，为学生带来更多直观感知的机会，学生学习的主动性被激活，课堂学习自然就会渐入佳境。实践证明，课堂教学介入“三二六”模式，为教师施教指明了既定方向，为教学实践提供了清晰路线，也为激活学生的学习思维奠定了坚实基础。二、优化教学引导，激发自主学习热情“三二六”教学模式突出两种教法：导学方法和启发式、目标法相结合的方法。优化教学引导方式，能够创设更多的教学契机。课堂教学是一门艺术，教师的教法应用没有固定模式，正所谓“教无定法，贵在得法”，教师改进教学方法不能只停留在纸上谈兵，而要结合教学实践展开相关操作。这样才能获得价值度更高的教法。导学案应用于教学实践，这是“三二六”教学模式下导学的基本外化表现形式中。导学案具有教学引导作用，给教师、学生以操作方向上的指引，具有较强的针对性、概括性、引导性。导学案编写要以问题为中心，以启动学生思维。特别是设置一些悬疑性问题，带有极强的刺激性，能激发学生强烈的求知欲，成功调动学生的主动学习意识。在导学案设计时，教师要做好多重学情调查，根据不同群体的学生实际需求做出科学设计，体现训练内容难度的梯度性，以满足不同群体学生的实际需求。优化教学引导方法，科学设计导学案，这是“三二六”教学模式的基本要求。教师灵活掌握教法应用，合理布设训练内容，能够有效提升课堂训练的覆盖面，对激活学生的主动学习意识有重要激励作用。三、创新教学实践，历练学生综合能力“三二六”教学实践最核心的思想是凸显学生的学习主体性。无论什么学科的课堂教学，教师都需要从学科实际出发，针对教情、学情调整教学程序，还要重视课堂教学的生成，并及时做出教学调整，以提升课堂教学的有效性。在课堂教学实践活动设计时，教师要观照学生学习基点和学习悟性等因素，让更多的学生能够参与到学习实践活动中，历练其综合素质。强化学生的实践体验，教师要为学生提供更丰富的实践活动机会。小组讨论、课堂演绎、实践制作、社会调查、各种竞赛活动等，都适合小学生参与学习，对提升学生的实践体验品质有重要促进作用。“三二六”教学模式倡导的分类达标教学设计，其教学实质与鼓励学生参与多种形式的实践体验有着诸多相通之处。这也是凸显学生学习主体意识的重要举措。教师在教学活动设计时，需要观照学科特点和学生实际学习需要，提升教与学的契合度，这样操作实践效果才会更为显著。“三二六”教学模式强调以教师为主导、以学生为主体、以教材内容为主线，突出两种教学手段：导学法和启发式、目标教学法相结合的方法，注重六个基本环节：基础目标、引导学习、讨论释疑、练习测试、精讲点拨、分类达标。射阳县明达双语小学课堂教学介入“三二六”模式以来，已经进行了大量实践验证操作，通过全校教师的不懈努力，“三二六”教学模式已经成为教学主导认知，为提升课堂教学品质提供了重要经验积累。（责编刘宇帆）《会计》课件ppt投资性房地产1、战鼓一响，法律无声。——1第八章投资性房地产Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第八章投资性房地产2学习目标与要求知识目标:了解投资性房地产的范围,掌握投资性房地产的确认和计量原则,以及投资性房地产的处置方法。能力目标:通过本章学习,能够判断哪些资产属于投资性房地产;并能够对按照成本模式计量和按照公允价值模式计量的投资性房地产进行账务处理。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL学习目标与要求3案例导读杭州东清公司曾经拥有坐落于杭州市武林路、建筑面积260平方米,占地面积87平方米的临街店面房产。该项资产是1992年上级统建职工宿舍时分配给公司的,账面原值17万元,经过10年的折旧,到2002年账面结存净值11万元。2002年,杭州市政府将武林打造成“中国女装第一街”,尽管该房产不属于政府专门划定的街区范围,只是“隔街相望”的相邻,但经过努力,公司向政府缴纳土地出让金497692元,分割并申领了《土地使用权证》,使原来的划拨土地变为可流通和转让的出让土地。同时,为使该项资产的拍卖有多个标的、多家竞争的格局,谋取成交价值最大化,公司对房产证采取了划大为小的做法,自然分割为七个店面,权属证书也相应分割为七套,从而形成了七个标的同时竞拍、独立成交的棓局。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL案例导读4例2015年9天券商16亿炒房doEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL例52002年8月,公司委托评估公司对该房产进行单项资产价值评估。经过评估,该房产评估价值为689万元,评估增值率高达10多倍。此后,公司又委托专业拍卖公司进行公开交易,通过在当地媒体刊登拍卖公告,来自于杭州、温州的服装经营老板纷纷报名,先后有二十余家投资者前来交纳保证金,参与竞拍。在由中介机构主办的现场拍卖会上,起拍价定为638万元,经过激烈的多轮角逐,房产成交总价高达1326万元,比账面净值和交易成本总额高出20多倍,比评估价值高出92.45账面的“烂苹果”也能通过市场交易变成企业的“金凤凰”账面价值低廉而极具市场价值的资产通过专业评估、市场拍卖可能实现“高位抛出”,并“还原”其市场条件下的真实身份与风采。看来,这会计账面上的区区数万元房产忽然变成了上千万元的现金,七间房产演绎的“魔术效应”其实就是投资性房地产的缩影Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2002年8月,公司委托评估公司对该房产进行单项资产价值评6章节设置投资性房地产概述第二节投资性房地产的初始计量第三节※投资性房地产的后续计量第四节※投资性房地产的转换与处置Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL章节设置7第一节投资性房地产概述《企业会计准则第3号-投资性房地产》准则,将投资性定房地产定义为:“是指为赚取租金或资本增值,或两者兼有义而持有的房地产”。投资性房地产应当能够单独计量和出售Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一节投资性房地产概述8投资性房地产的范围持有并准备已出租的已出租的增值后转让土地使用权建筑物的土地使用权(P146)P146)(P146)Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL投资性房地产的范围9投资性房地产的特征特征一投资性房地产是一种经营性活动投资性房地产的持有目的是赚取租金特征二‖或资本增值Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL投资性房地产的特征10【例如】企业发生转产或厂址搬迁,部分土地使用权停止自用,董事会作出书面决议,决定继续持有这部分土地使用权,待其增值后转让以赚取增值收益。这种情况属于投资性房地产。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL【例如】企业发生转产或厂址搬迁,部分11《会计》课件-投资性房地产12《会计》课件-投资性房地产13《会计》课件-投资性房地产14《会计》课件-投资性房地产15《会计》课件-投资性房地产16《会计》课件-投资性房地产17《会计》课件-投资性房地产18《会计》课件-投资性房地产19《会计》课件-投资性房地产20《会计》课件-投资性房地产21《会计》课件-投资性房地产22《会计》课件-投资性房地产23《会计》课件-投资性房地产24《会计》课件-投资性房地产25《会计》课件-投资性房地产26《会计》课件-投资性房地产27《会计》课件-投资性房地产28《会计》课件-投资性房地产29《会计》课件-投资性房地产30《会计》课件-投资性房地产31《会计》课件-投资性房地产32《会计》课件-投资性房地产33《会计》课件-投资性房地产34《会计》课件-投资性房地产35《会计》课件-投资性房地产36《会计》课件-投资性房地产37《会计》课件-投资性房地产38《会计》课件-投资性房地产39《会计》课件-投资性房地产40《会计》课件-投资性房地产41《会计》课件-投资性房地产42《会计》课件-投资性房地产43《会计》课件-投资性房地产44《会计》课件-投资性房地产45《会计》课件-投资性房地产46《会计》课件-投资性房地产47《会计》课件-投资性房地产48《会计》课件-投资性房地产49《会计》课件-投资性房地产50《会计》课件-投资性房地产51《会计》课件-投资性房地产52《会计》课件-投资性房地产53《会计》课件-投资性房地产54《会计》课件-投资性房地产55《会计》课件-投资性房地产56《会计》课件-投资性房地产57《会计》课件-投资性房地产58《会计》课件-投资性房地产59《会计》课件-投资性房地产60《会计》课件-投资性房地产61《会计》课件-投资性房地产62《会计》课件-投资性房地产63《会计》课件-投资性房地产64《会计》课件-投资性房地产65《会计》课件-投资性房地产66谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，67《会计》课件ppt投资性房地产1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克《会计》课件ppt投资性房地产《会计》课件ppt投资性房地产1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克第八章投资性房地产Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL学习目标与要求知识目标:了解投资性房地产的范围,掌握投资性房地产的确认和计量原则,以及投资性房地产的处置方法。能力目标:通过本章学习,能够判断哪些资产属于投资性房地产;并能够对按照成本模式计量和按照公允价值模式计量的投资性房地产进行账务处理。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、利用思维导图进行教学的意义运用思维导图对繁杂的地理知识进行提炼总结，高度概括，从而析出知识重点与难点，并将之作为思维导图中的“中心”，进而由“中心”向四周拓展分支，构建地理知识的骨骼框架，这仿佛使知识脱下了“繁缛”的外衣，露出了内在肌理，有助于学生从整体上对知识加以把握。运用思维导图法可以把零散的知识并联在一起，如同穿珠成链。知识不再是单一的、平面的、分散的，而变得具有层次性、系统性、立体化，使知识点变得更为清楚明了。这不仅便于学生学习、记忆，还有利于培养学生综合运用能力。运用思维导图法便于学生课后复习，使学生可以自我检验对知识的掌握程度。在高中地理教学上，教师采用思维导图形式进行教学时，还可以“留白”，让学生在课下复习或是知识记忆的过程中进行自主补充，从而使学生在独立思考的同时加深对知识的印象，巩固所学知识。二、思维导图在高中地理教学课堂上的应用地理知识浩如烟海，但只要通过思维导图来提纲挈领，抓住那个“纲”，便可以“纲举目张”。（一）利用思维导图优化教学设计在高中地理教学课堂上，教师运用思维导图来引导学生梳理知识脉络，帮助学生理解教材内容，进而提高发散性思维。当学生在解题时，他们便在脑海中回忆起所构建的知识体系，这些知识点就像放电影一样，一个镜头紧接另一个镜头清晰地展现了出来；当学生在复习时，学生可以通过绘制思维导图自我检测对知识的掌握情况。通过思维导图，知晓自己的薄弱环节，明确努力的方向。比如：在学习“农业”这一内容时，教师可以利用思维导图这一教学方法引导学生建立知识框架，这一知识点的中心是“农业生产活动”。第一层次的分支主要是农业的特点、农业的投入与产出、农业的分类、农业的区位因素、农业的地域类型；第一分层中的第一点农业的特点又分化出季节性、周期性、地域性；第三点农业的分类又分为生成对象、投入大小、产品用途；而生产对象又继续分为以上四种主要的农业类型；投入大小又分成思维导图中所展示的两种类型；产品用途又继续拓展为两种农业类别。总之，通过思维导图可以将繁杂的知识条理化，从而梳理知识脉络，形成知识框架。这如同爬山虎似的，向四周伸出很多触角。同一知识点思维导图的设计可以有多种样式，因此，在设计思维导图时，教师可以引导学生按不同的方式来延伸扩展思维导图的分支，这不仅有利于培养学生个性化的思维，还可以使学生全方位地理解知识、运用知识。（二）利用思维导图区分各个结构要素有条理、有层次、有区别度是思维导图显著的优势，在高中地理教?W中，教师应充分利用思维导图的这一优势。首先，教师要明确教学内容的重点、难点以及易混淆点。比如说：在开展“海流”这一知识点的学习时，在确定补偿流的核心概念，还要引导为学生区分风海流、密度流、补偿流等海流的异同，再联系信风带、西风带、地转偏向力等相关概念，结合相关例题进行交流与探讨，从而对这些专业术语的概念进行本质上的区分，这不仅有助于学生区分重要的地理概念，还有利于学生对知识进行横向把握。其次，教师在绘制思维导图时要遵循一定的思维逻辑，由大到小、由宏观到微观、由中心到分支、由概括到细节，从而把所学的知识条分缕析地展示出来。比如说：在开展“工业地域的形成与发展”这一知识点的学习时，教师可以利用思维导图来帮助学生区分各个要素。教师把“工业地域”作为思维导图的中心，下面分成三个分支，第一分支是“区位因素”，第二个分支可以设计为“工业区域的形成”，第三个分支是“传统工业与新型工业”。然后，把三个分支继续往下划分。这样不仅有层次、有条理，还有利于学生区分各个结构要素。（三）利用思维导图架起新旧知识的桥梁地理来源于生活。在生活中，我们随时可以感受到地理的气息。学好地理知识是为了更好地解决现实生活中的实际问题。高中地理各章各节的知识都是相互联系、密切相关的。因此，教师可以引导学生利用思维导图构建新旧知识之间的联系，从而提升学生对知识的迁移能力，还要注重培养学生对地理知识的综合运用能力，从而使学生举一反三，融会贯通。比如说：在学习“农业生产”这一知识点时，我们要联系之前学过的地形、气候、河流等知识，从而构建相应的知识网络。总之，思维导图在高中地理教学课堂上的应用不仅把杂乱无序的地理知识整合成一个立体化、层次化的知识网络，还有利于学生找准努力的方向，提升学习效率，更有利于打造如行云流水般高效的地理课堂。江苏盐城市射阳县明达双语小学开展“三二六”教学模式实践取得了丰硕成果。“三二六”教学模式核心在于培养学生的自主学习能力，教师要尽快实现身份转型，将课堂交给学生，充分调动学生自主学习的主体意识，让合作学习成为学生的学习常态。在“三二六”教学模式下，全校教师开展了多种形式的实践创新活动，为课堂教学注入了新的活力，为学生的健康成长创造了良好环境。一、明确教学目标，创设多元教学情境在“三二六”教学模式解读中可以发现，六个教学环节都是围绕教学目标设定的，可见教学目标应该是课堂教学的主导方向和实践主线。教师根据教情和学情调研情况，有针对性地设计教学目标，不仅为课堂教学划定了基本路线图，也为学生的思维启动确立了方向。明确教学目标，是开展课堂教学的前提条件。教师利用多种媒体手段创设教学情境，能够为学生创设良好的学习环境，激活课堂学习气氛。这也是“三二六”教学模式的基本要求。教师的生动讲述、故事引导、生活案例分析、播放音乐歌曲、多媒体展示图片视频等信息，都可以为学生带来丰富的视觉、听觉信息冲击，有效激活学生的主动学习意识，提升课堂教学效率。小学生学习大多凭借兴趣展开，教师为学生创设多种教学情境，为学生带来更多直观感知的机会，学生学习的主动性被激活，课堂学习自然就会渐入佳境。实践证明，课堂教学介入“三二六”模式，为教师施教指明了既定方向，为教学实践提供了清晰路线，也为激活学生的学习思维奠定了坚实基础。二、优化教学引导，激发自主学习热情“三二六”教学模式突出两种教法：导学方法和启发式、目标法相结合的方法。优化教学引导方式，能够创设更多的教学契机。课堂教学是一门艺术，教师的教法应用没有固定模式，正所谓“教无定法，贵在得法”，教师改进教学方法不能只停留在纸上谈兵，而要结合教学实践展开相关操作。这样才能获得价值度更高的教法。导学案应用于教学实践，这是“三二六”教学模式下导学的基本外化表现形式中。导学案具有教学引导作用，给教师、学生以操作方向上的指引，具有较强的针对性、概括性、引导性。导学案编写要以问题为中心，以启动学生思维。特别是设置一些悬疑性问题，带有极强的刺激性，能激发学生强烈的求知欲，成功调动学生的主动学习意识。在导学案设计时，教师要做好多重学情调查，根据不同群体的学生实际需求做出科学设计，体现训练内容难度的梯度性，以满足不同群体学生的实际需求。优化教学引导方法，科学设计导学案，这是“三二六”教学模式的基本要求。教师灵活掌握教法应用，合理布设训练内容，能够有效提升课堂训练的覆盖面，对激活学生的主动学习意识有重要激励作用。三、创新教学实践，历练学生综合能力“三二六”教学实践最核心的思想是凸显学生的学习主体性。无论什么学科的课堂教学，教师都需要从学科实际出发，针对教情、学情调整教学程序，还要重视课堂教学的生成，并及时做出教学调整，以提升课堂教学的有效性。在课堂教学实践活动设计时，教师要观照学生学习基点和学习悟性等因素，让更多的学生能够参与到学习实践活动中，历练其综合素质。强化学生的实践体验，教师要为学生提供更丰富的实践活动机会。小组讨论、课堂演绎、实践制作、社会调查、各种竞赛活动等，都适合小学生参与学习，对提升学生的实践体验品质有重要促进作用。“三二六”教学模式倡导的分类达标教学设计，其教学实质与鼓励学生参与多种形式的实践体验有着诸多相通之处。这也是凸显学生学习主体意识的重要举措。教师在教学活动设计时，需要观照学科特点和学生实际学习需要，提升教与学的契合度，这样操作实践效果才会更为显著。“三二六”教学模式强调以教师为主导、以学生为主体、以教材内容为主线，突出两种教学手段：导学法和启发式、目标教学法相结合的方法，注重六个基本环节：基础目标、引导学习、讨论释疑、练习测试、精讲点拨、分类达标。射阳县明达双语小学课堂教学介入“三二六”模式以来，已经进行了大量实践验证操作，通过全校教师的不懈努力，“三二六”教学模式已经成为教学主导认知，为提升课堂教学品质提供了重要经验积累。（责编刘宇帆）《会计》课件ppt投资性房地产1、战鼓一响，法律无声。——68第八章投资性房地产Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第八章投资性房地产69学习目标与要求知识目标:了解投资性房地产的范围,掌握投资性房地产的确认和计量原则,以及投资性房地产的处置方法。能力目标:通过本章学习,能够判断哪些资产属于投资性房地产;并能够对按照成本模式计量和按照公允价值模式计量的投资性房地产进行账务处理。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL学习目标与要求70案例导读杭州东清公司曾经拥有坐落于杭州市武林路、建筑面积260平方米,占地面积87平方米的临街店面房产。该项资产是1992年上级统建职工宿舍时分配给公司的,账面原值17万元,经过10年的折旧,到2002年账面结存净值11万元。2002年,杭州市政府将武林打造成“中国女装第一街”,尽管该房产不属于政府专门划定的街区范围,只是“隔街相望”的相邻,但经过努力,公司向政府缴纳土地出让金497692元,分割并申领了《土地使用权证》,使原来的划拨土地变为可流通和转让的出让土地。同时,为使该项资产的拍卖有多个标的、多家竞争的格局,谋取成交价值最大化,公司对房产证采取了划大为小的做法,自然分割为七个店面,权属证书也相应分割为七套,从而形成了七个标的同时竞拍、独立成交的棓局。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL案例导读71例2015年9天券商16亿炒房doEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL例722002年8月,公司委托评估公司对该房产进行单项资产价值评估。经过评估,该房产评估价值为689万元,评估增值率高达10多倍。此后,公司又委托专业拍卖公司进行公开交易,通过在当地媒体刊登拍卖公告,来自于杭州、温州的服装经营老板纷纷报名,先后有二十余家投资者前来交纳保证金,参与竞拍。在由中介机构主办的现场拍卖会上,起拍价定为638万元,经过激烈的多轮角逐,房产成交总价高达1326万元,比账面净值和交易成本总额高出20多倍,比评估价值高出92.45账面的“烂苹果”也能通过市场交易变成企业的“金凤凰”账面价值低廉而极具市场价值的资产通过专业评估、市场拍卖可能实现“高位抛出”,并“还原”其市场条件下的真实身份与风采。看来,这会计账面上的区区数万元房产忽然变成了上千万元的现金,七间房产演绎的“魔术效应”其实就是投资性房地产的缩影Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2002年8月,公司委托评估公司对该房产进行单项资产价值评73章节设置投资性房地产概述第二节投资性房地产的初始计量第三节※投资性房地产的后续计量第四节※投资性房地产的转换与处置Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL章节设置74第一节投资性房地产概述《企业会计准则第3号-投资性房地产》准则,将投资性定房地产定义为:“是指为赚取租金或资本增值,或两者兼有义而持有的房地产”。投资性房地产应当能够单独计量和出售Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一节投资性房地产概述75投资性房地产的范围持有并准备已出租的已出租的增值后转让土地使用权建筑物的土地使用权(P146)P146)(P146)Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL投资性房地产的范