《沈从文全集》课件

萧萧《沈从文全集》26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊萧萧《沈从文全集》萧萧《沈从文全集》26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊萧萧次文学创作作为培养和提高学生创新精神和实践能力的重要载体，近年来高职院校实践育人工作越来越受到高度重视，特别是2012年《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》的出台，对实践育人工作从规划至组织领导做了进一步规范后，对高职院校思想政治教育实践育人工作不断提出了新的更高要求，使得实践育人的模式创新迫在眉睫。一、高职院校思想政治教育实践育人工作现状分析很多高职院校在实践活动的项目化、规范化、阵地化建设等方面积累了一些有益经验，然而在实践育人工作的具体实施过程中仍存在一些亟待解决的问题，主要表现在以下几个方面：1.缺乏统筹规划与精心组织。当前有些高职院校实践育人工作缺乏从教学大纲、师资配置、课时认定的一系列举施，实践育人工作总体安排上缺乏统筹规划与精心组织，直接影响到对学生素质的拓展。2.缺少固定的实践基地与实践场所。很多高职院校硬件设施建设并没有充分考虑学生课外活动对场地需要的特点，导致利用不充分。3.缺乏充足经费的投入。很多高职院校没有设立专项经费专门用于思想政治教育实践育人工作，致使许多有益于学生全面发展和素质提升的实践活动无法如期开展。4.缺乏到位的社会支持。以往实践活动的走过场形式让外界对于高职学生社会实践存在着抵触心理，同时，高职学生实践的流动性也让地方政府和企事业单位对学生实践活动无法报太高期望，因而一般情况下不愿意接收高职学生开展社会实践活动。5.缺乏面向全体学生的环境和氛围。在高职院校被当作品牌或精品的实践活动其育人功效是显而易见的，但受人力物力的限制，在实践团队成员选择上较为苛刻。造成上述问题存在的原因是多方面的，一是部分高职院校轻视思想政治教育实践育人工作，将更多的人力物力投入在专业教学实践育人工作中。二是社会支持不充分，占有社会资源有限。三是高职学生作为实践主体参与实践活动的主体意识并不强，将实践活动当成硬性任务来完成，致使育人效果大打折扣。二、高职院校思想政治教育实践育人模式的构建途径（一）分阶段分层次推进实践育人工作高职院校思想政治教育实践育人工作应该遵循学生身心发展的一般规律，分阶段、分层次在学生中开展实践活动，使学生真正能够通过实践活动实现从理论到实践、知行统一的过程。在大一，以爱国主义、集体主义和社会主义教育为主，进行参观访问、校园文化活动、军政训练等实践活动，重在让他们坚定理想信念、明确历史使命；在大二，将能力培养与思想政治教育相结合，进行社团活动、社会调查、科技扶贫等活动，重在让学生深入社会、服务社会；在大三，将专业素养培养与服务社会相结合，以专业实习、勤工助学、创业实践等活动为主，重在让学生发挥专业优势为社会多做贡献。（二）分模块规划高职学生的实践活动在素质教育的时代背景下，校园实践活动与学生社会实践活动二者已经演变为高职院校完成人才培养目标的核心教育环节，具有显著的思想政治教育价值。校内实践方面，可以从社团、主题教育活动、网络实践教育活动、心理健康教育活动、军训等5大模块入手，组织和指导学生开展校内实践；社会实践方面，以“目标化”实践教育模式为载体，按照学生成长需求设置不同社会实践活动，按培养目标指向将社会实践项目分为爱国践履、志愿服务、社会调查、公益活动、勤工助学、公益创业6大模块，不断推动实践育人模式的创新。（三）建立科学的实践活动运行机制首先，坚强的组织保障是前提。要建立由校党委统一领导，宣传部、团委、学生处、教务处、就业指导处等职能部门积极参与、齐抓共管，团委、学生处和各教学单位等具体落实的实践育人组织保障体系。其次，完善的制度保障是重点。实践活动是关乎学生健康成长的长久工作，要制定一系列的配套政策，使大学生实践活动的管理科学、规范。再次，充足的经费保障是基石。设立大学生社会实践活动专项经费，保证开展社会实践活动的必要开支比如交通、宣传等，保障社会实践活动的顺利开展。最后，高素质的人员保障是核心。努力建设有较高教学水平和实践能力的专兼结合的师资队伍，把育人工作贯穿到各个环节中，将实践育人与教书育人、管理育人、服务育人有机结合起来。（四）建立有效的实践活动考核激励机制设立院、系、专业三级实践活动评估组，对学生的实践活动进行定性定量考核，及时将学生参与实践活动的信息进行接收、处理、反馈，真实详细地将学生在实践活动中的现实表现以及实践单位评价记录在学生实践活动成绩档案中。强化激励机制与学生的德育考评、各类先进评比挂钩，与教师的工作量、职称晋升挂钩，充分调动师生参与实践活动的积极性，寻求实践活动与加强大学生思想政治教育的合力点。体育课是高中新课程改革的一个重要组成部分,体育教学通过其调节学生身心健康的的作用,对其他科目的教学产生促进和推动作用。虽然随着高中新课程改革的不断深化,体育课教学在学校教育中的地位得到一定程度的提升。但是,我们要清醒地看到,目前的中学体育教学特别是农村普通高中体育教学还存在很多有待解决的问题。下面,笔者结合几年来体育教学的实践经验,针对农村普通高中体育教学的发展谈一下自己浅显的看法:一、现状分析高中体育课教学作为新课改的一个层面,由于诸多因素的影响,教学模式与新课改要求不适应,人们对体育教学的目的、方法和评价原则的认识,目前仍还处在应试教育层次上,现状堪忧。1.资金设备因素:政府投入少,农村高中资金设施不足,条件简陋,成为制约体育发展的“瓶颈”。众所周知,农村高中教育不属于义务教育阶段,生源少,大多来自农村,加之地方政府财政困难投入不足,所以农村高中的硬件建设严重滞后,大多数学校场地器材不足,很多体育教学项目都不能很好地开展和普及,以致于很多教学任务都不能完成。更有甚者,由于学校的规章制度不健全,没有专人负责,管理不善,造成体育设施失修、散失或损坏,严重影响着体育教学工作的顺利开展。2.教学观念与教学模式因素:教育教学模式陈旧,教学观念与新课程要求脱节。长期以来,“运动+竞技”的传统模式仍是中学体育教学的主要内容,教学项目以运动技术为主,体育课往往是开展强调竞技水准和规则要求的比赛项目,其评价结果也建立在极强的专项性身体素质基础之上。甚至课外锻炼也是围绕着比赛来进行,重视个别学生而忽视对学生进行情感态度、价值观和社会适应等方面的知识传授;体育知识的传授为“填鸭式”忽视学生的主体地位,教师“一言堂”,学生缺少参与,使体育课变得枯燥无味,极大地影响了学生学习体育的积极性,影响了体育教学的质量。3.师资因素:一方面,农村环境艰苦,待遇差,工资低,有一技之长的专业教师不愿意到农村学校从教,师资队伍薄弱,专业素质较差;另一方面,“一考定终身”的传统高考模式使素质教育难以在农村普通高中教学中得到根本的落实。作为“非考试”科目的体育课程在学校教学中的地位可想而知,除专业教师奇缺,甚至连专职教师也寥寥无几,有的学校由于教师不够,体育课干脆由其他学科的教师兼任,至于说上级组织的各项继续教育培训体育教师更是无缘参加,很少能有时间和机会为自己充电。有的学校虽然配有专职教师,但也多是“门外汉”,因此很多体育课仍保持着应试教育条件下那种“集合――跑步――解散”的放羊模式,致使体育课的教学目的无法达到,学生的体育素能得不到应有的开发,新的课程标准所要求的自主、合作、探究等新型的教学方式根本得不到落实。4.学生和家长因素:一方面,当前的中学生多是独生子女,从小娇生惯养,平时懒散,没有体育锻炼的习惯,对体育课的作用和意义认识不深,大部分都是被动学习的,主动学习的很少,而且大多缺少持之以恒的精神,对于在体育学习中遇到的困难和挫折,缺乏勇气和信心去克服,怕吃苦,体育课上不是溜边,就是报病假,身体素质得不到应有的提高。另一方面,受“分数决定命运”思想的影响,“望子成龙”“望女成凤”的家长,一心关注孩子的数理化分数的高低,而不重视学校开展的各项体育活动,认为搞体育也很难成为明星“没出息”。这些“以分定终身”的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展,影响着体育教学的改革,使学校的体育工作的开展阻力重重,体育课的功能无法正常发挥,体育课的教学目标难以实现。5.学校因素:学校盲目追求升学率,体育教育教学工作缺乏科学化、系统化。受应试教育的影响,学校为了生存,为了考出好成绩获得社会的认可,保证优质的生源,只注重考试学科的教育教学,而对于学校的体育工作则应付差事,作为陪衬和点缀,在教学工作计划中一语带过,不但学校体育工作管理体系不健全,而且没有成形的组织机构,体育教师打杂充数,场地器材建设捉襟见肘,远没有达到体育系列化、制度化和科学化的要求。由于上述问题的存在,给农村学校体育的发展带来阻力和消极因素。二、农村普通高中体育发展对策以上这些现状,无疑影响新课程标准的实施,如何改变这些不利因素,真正使新课程标准在农村体育教学中落到实处,我认为要做到以下几个方面:1.政府要进一步加大对农村学校的投入,帮助农村学校改善教学条件,提高农村学校的待遇,鼓励、吸引更多的教师到农村去,从事农村教学,真正做到“教育均衡,资源共享”。同时,学校应加强体育场地、器材设备的建设,注意增加体育经费的投入。2.宣传号召,提高全社会对高中体育教育教学工作重要性的认识,使新课程改革的精神和目的深入人心。学校通过开家长座谈会、走访、发放宣传材料等不同形式,多渠道、多角度、多侧面地宣传高中体育教育的功能、目的及对学生全面发展的现实意义,从而将体育教育推向社会,使每个公民真正了解体育工作的重要意义,为体育教学事业的发展营造良好的发展环境。3.深入学习,澄清思想,统一认识,使体育教育的功能及社会现实价值深入人心。把体育教育纳入学校新课程改革及校本课程开发的发展战略,落实以人为本的科学发展观,真正全面地贯彻党的教育方针,提高全体师生的体育参与意识。使学生充分认识到体育锻炼与文化课学习互补互促的统一性,使学生形成自觉锻炼身体的心理定式,把体育教学的实践推广到学生的日常学习生活中去。4.适应新课程改革的需要,改变应试教育条件下,以升学率高低评价学校的不良倾向,真正实现对学生全方位的综合素质评价,同时加强农村学校体育工作整体建设,形成从制度到管理一整套完备的体育教学体系,完成农村学校体育从应试教育到规范化、科学化的素质教育的转型,开创良好的体育教学育人环境。5.强化师资,抓好队伍建设。首先,充分利用各级各部门组织的继续教育培训,加强对专职、兼职体育教师的业务提升,时刻为自己充电,同时还可以通过函授、进修和观摩学习等方式,使体育教师走出校门,了解体育教育的前沿信息及最新动态,使其在掌握体育专业理论的基础上,对相邻学科的知识有所了解,架构起全新的高中体育教学理论知识体系,并且坚持理论和实践相结合,使高中体育教师的综合素质在体育工作的实践中去不断地创新和发展。其次,在学校经济条件允许的范围内提高体育教师的待遇,正确对待体育教师在职称评定、工作考核中的地位,尊重体育教师的劳动,使体育教师能够安心本职,全身心地投入到体育教育教学的改革实践中,开创全新的体育教学模式。总之,农村初中体育教学的现状不容乐观,但是,在党的正确方针指引下,在教育主管部门的正确领导下,在新课程标准改革的大潮推动下,广大农村中学的体育教师一定会不懈努力,拼搏进取,农村中学体育教学的明天会更加美好。萧萧《沈从文全集》26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为1萧萧萧萧2次文学创作次3=(1902--1988)原名沈岳焕早期曾用笔名休芸芸湖南风凰县人出生于军旅家庭=4小学毕业入伍,辗转于湘、川、黔、鄂边界地区1922年到北京1924年起在《晨报副刊》、《现代评论》、《京报民众文艺》上发表文章。9年与丁玲,胡也频合作创刊了《红黑》1930年起先后在武汉大学青岛大学任教SHENCONGWEN小学毕业入伍,辗转于湘、川、黔、鄂边界51933年回北京接编《大公报文艺副刊》1934年写成《边城》,成为京派小说的柱石。抗战后任西南联大教授,抗战胜利后任北京大学教授。1949年后,在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所从事出土文物和中国古代服饰研究。SHENCONGWEN1933年回北京接编《大公报文艺副刊》6创作题材军队生活、湘西民族和苗族的生活、普通社会事件、童话及旧传说的改作。创作题材7湘面小恍兴趣多在远离时代漩涡的汉苗杂居边远山区带中古遗风的人情世态,为这种“自然民族”写了一部充满浪漫情调的诗话“民族志”湘面小恍8湘面小恍中篇小说:《阿黑小史》《边城》等短篇小说:《龙朱》《月下小景》《萧萧》《柏子》等湘面小恍9湘面小恍“湘西小说”乡土抒情诗往往不重情节与人物,强调叙述主体的感觉、情绪在创作中的重要作用,被称为“文化小说”,“诗小说或“抒情小说”沈从文也因此被称为“文体作家”都市小说”短篇《八骏图》长篇系列散文《湘西》湘面小恍10创作的思旭内核及源流他没有从社会革命和阶级解放的途径来追寻原因,却从改造民族的角度寄托他的文学理想。他要人们由他的小说、散文等全部作品里去认识我们这个民族。创作的思旭内核及源流11《沈从文全集》课件12《沈从文全集》课件13《沈从文全集》课件14《沈从文全集》课件15《沈从文全集》课件16《沈从文全集》课件17《沈从文全集》课件18《沈从文全集》课件19《沈从文全集》课件20《沈从文全集》课件21《沈从文全集》课件22《沈从文全集》课件23《沈从文全集》课件24《沈从文全集》课件25《沈从文全集》课件26《沈从文全集》课件27《沈从文全集》课件28《沈从文全集》课件29《沈从文全集》课件30《沈从文全集》课件31《沈从文全集》课件32《沈从文全集》课件33《沈从文全集》课件34《沈从文全集》课件35《沈从文全集》课件36《沈从文全集》课件37《沈从文全集》课件38《沈从文全集》课件39《沈从文全集》课件40《沈从文全集》课件41《沈从文全集》课件42《沈从文全集》课件43《沈从文全集》课件44谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷45萧萧《沈从文全集》26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊萧萧《沈从文全集》萧萧《沈从文全集》26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊萧萧次文学创作作为培养和提高学生创新精神和实践能力的重要载体，近年来高职院校实践育人工作越来越受到高度重视，特别是2012年《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》的出台，对实践育人工作从规划至组织领导做了进一步规范后，对高职院校思想政治教育实践育人工作不断提出了新的更高要求，使得实践育人的模式创新迫在眉睫。一、高职院校思想政治教育实践育人工作现状分析很多高职院校在实践活动的项目化、规范化、阵地化建设等方面积累了一些有益经验，然而在实践育人工作的具体实施过程中仍存在一些亟待解决的问题，主要表现在以下几个方面：1.缺乏统筹规划与精心组织。当前有些高职院校实践育人工作缺乏从教学大纲、师资配置、课时认定的一系列举施，实践育人工作总体安排上缺乏统筹规划与精心组织，直接影响到对学生素质的拓展。2.缺少固定的实践基地与实践场所。很多高职院校硬件设施建设并没有充分考虑学生课外活动对场地需要的特点，导致利用不充分。3.缺乏充足经费的投入。很多高职院校没有设立专项经费专门用于思想政治教育实践育人工作，致使许多有益于学生全面发展和素质提升的实践活动无法如期开展。4.缺乏到位的社会支持。以往实践活动的走过场形式让外界对于高职学生社会实践存在着抵触心理，同时，高职学生实践的流动性也让地方政府和企事业单位对学生实践活动无法报太高期望，因而一般情况下不愿意接收高职学生开展社会实践活动。5.缺乏面向全体学生的环境和氛围。在高职院校被当作品牌或精品的实践活动其育人功效是显而易见的，但受人力物力的限制，在实践团队成员选择上较为苛刻。造成上述问题存在的原因是多方面的，一是部分高职院校轻视思想政治教育实践育人工作，将更多的人力物力投入在专业教学实践育人工作中。二是社会支持不充分，占有社会资源有限。三是高职学生作为实践主体参与实践活动的主体意识并不强，将实践活动当成硬性任务来完成，致使育人效果大打折扣。二、高职院校思想政治教育实践育人模式的构建途径（一）分阶段分层次推进实践育人工作高职院校思想政治教育实践育人工作应该遵循学生身心发展的一般规律，分阶段、分层次在学生中开展实践活动，使学生真正能够通过实践活动实现从理论到实践、知行统一的过程。在大一，以爱国主义、集体主义和社会主义教育为主，进行参观访问、校园文化活动、军政训练等实践活动，重在让他们坚定理想信念、明确历史使命；在大二，将能力培养与思想政治教育相结合，进行社团活动、社会调查、科技扶贫等活动，重在让学生深入社会、服务社会；在大三，将专业素养培养与服务社会相结合，以专业实习、勤工助学、创业实践等活动为主，重在让学生发挥专业优势为社会多做贡献。（二）分模块规划高职学生的实践活动在素质教育的时代背景下，校园实践活动与学生社会实践活动二者已经演变为高职院校完成人才培养目标的核心教育环节，具有显著的思想政治教育价值。校内实践方面，可以从社团、主题教育活动、网络实践教育活动、心理健康教育活动、军训等5大模块入手，组织和指导学生开展校内实践；社会实践方面，以“目标化”实践教育模式为载体，按照学生成长需求设置不同社会实践活动，按培养目标指向将社会实践项目分为爱国践履、志愿服务、社会调查、公益活动、勤工助学、公益创业6大模块，不断推动实践育人模式的创新。（三）建立科学的实践活动运行机制首先，坚强的组织保障是前提。要建立由校党委统一领导，宣传部、团委、学生处、教务处、就业指导处等职能部门积极参与、齐抓共管，团委、学生处和各教学单位等具体落实的实践育人组织保障体系。其次，完善的制度保障是重点。实践活动是关乎学生健康成长的长久工作，要制定一系列的配套政策，使大学生实践活动的管理科学、规范。再次，充足的经费保障是基石。设立大学生社会实践活动专项经费，保证开展社会实践活动的必要开支比如交通、宣传等，保障社会实践活动的顺利开展。最后，高素质的人员保障是核心。努力建设有较高教学水平和实践能力的专兼结合的师资队伍，把育人工作贯穿到各个环节中，将实践育人与教书育人、管理育人、服务育人有机结合起来。（四）建立有效的实践活动考核激励机制设立院、系、专业三级实践活动评估组，对学生的实践活动进行定性定量考核，及时将学生参与实践活动的信息进行接收、处理、反馈，真实详细地将学生在实践活动中的现实表现以及实践单位评价记录在学生实践活动成绩档案中。强化激励机制与学生的德育考评、各类先进评比挂钩，与教师的工作量、职称晋升挂钩，充分调动师生参与实践活动的积极性，寻求实践活动与加强大学生思想政治教育的合力点。体育课是高中新课程改革的一个重要组成部分,体育教学通过其调节学生身心健康的的作用,对其他科目的教学产生促进和推动作用。虽然随着高中新课程改革的不断深化,体育课教学在学校教育中的地位得到一定程度的提升。但是,我们要清醒地看到,目前的中学体育教学特别是农村普通高中体育教学还存在很多有待解决的问题。下面,笔者结合几年来体育教学的实践经验,针对农村普通高中体育教学的发展谈一下自己浅显的看法:一、现状分析高中体育课教学作为新课改的一个层面,由于诸多因素的影响,教学模式与新课改要求不适应,人们对体育教学的目的、方法和评价原则的认识,目前仍还处在应试教育层次上,现状堪忧。1.资金设备因素:政府投入少,农村高中资金设施不足,条件简陋,成为制约体育发展的“瓶颈”。众所周知,农村高中教育不属于义务教育阶段,生源少,大多来自农村,加之地方政府财政困难投入不足,所以农村高中的硬件建设严重滞后,大多数学校场地器材不足,很多体育教学项目都不能很好地开展和普及,以致于很多教学任务都不能完成。更有甚者,由于学校的规章制度不健全,没有专人负责,管理不善,造成体育设施失修、散失或损坏,严重影响着体育教学工作的顺利开展。2.教学观念与教学模式因素:教育教学模式陈旧,教学观念与新课程要求脱节。长期以来,“运动+竞技”的传统模式仍是中学体育教学的主要内容,教学项目以运动技术为主,体育课往往是开展强调竞技水准和规则要求的比赛项目,其评价结果也建立在极强的专项性身体素质基础之上。甚至课外锻炼也是围绕着比赛来进行,重视个别学生而忽视对学生进行情感态度、价值观和社会适应等方面的知识传授;体育知识的传授为“填鸭式”忽视学生的主体地位,教师“一言堂”,学生缺少参与,使体育课变得枯燥无味,极大地影响了学生学习体育的积极性,影响了体育教学的质量。3.师资因素:一方面,农村环境艰苦,待遇差,工资低,有一技之长的专业教师不愿意到农村学校从教,师资队伍薄弱,专业素质较差;另一方面,“一考定终身”的传统高考模式使素质教育难以在农村普通高中教学中得到根本的落实。作为“非考试”科目的体育课程在学校教学中的地位可想而知,除专业教师奇缺,甚至连专职教师也寥寥无几,有的学校由于教师不够,体育课干脆由其他学科的教师兼任,至于说上级组织的各项继续教育培训体育教师更是无缘参加,很少能有时间和机会为自己充电。有的学校虽然配有专职教师,但也多是“门外汉”,因此很多体育课仍保持着应试教育条件下那种“集合――跑步――解散”的放羊模式,致使体育课的教学目的无法达到,学生的体育素能得不到应有的开发,新的课程标准所要求的自主、合作、探究等新型的教学方式根本得不到落实。4.学生和家长因素:一方面,当前的中学生多是独生子女,从小娇生惯养,平时懒散,没有体育锻炼的习惯,对体育课的作用和意义认识不深,大部分都是被动学习的,主动学习的很少,而且大多缺少持之以恒的精神,对于在体育学习中遇到的困难和挫折,缺乏勇气和信心去克服,怕吃苦,体育课上不是溜边,就是报病假,身体素质得不到应有的提高。另一方面,受“分数决定命运”思想的影响,“望子成龙”“望女成凤”的家长,一心关注孩子的数理化分数的高低,而不重视学校开展的各项体育活动,认为搞体育也很难成为明星“没出息”。这些“以分定终身”的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展,影响着体育教学的改革,使学校的体育工作的开展阻力重重,体育课的功能无法正常发挥,体育课的教学目标难以实现。5.学校因素:学校盲目追求升学率,体育教育教学工作缺乏科学化、系统化。受应试教育的影响,学校为了生存,为了考出好成绩获得社会的认可,保证优质的生源,只注重考试学科的教育教学,而对于学校的体育工作则应付差事,作为陪衬和点缀,在教学工作计划中一语带过,不但学校体育工作管理体系不健全,而且没有成形的组织机构,体育教师打杂充数,场地器材建设捉襟见肘,远没有达到体育系列化、制度化和科学化的要求。由于上述问题的存在,给农村学校体育的发展带来阻力和消极因素。二、农村普通高中体育发展对策以上这些现状,无疑影响新课程标准的实施,如何改变这些不利因素,真正使新课程标准在农村体育教学中落到实处,我认为要做到以下几个方面:1.政府要进一步加大对农村学校的投入,帮助农村学校改善教学条件,提高农村学校的待遇,鼓励、吸引更多的教师到农村去,从事农村教学,真正做到“教育均衡,资源共享”。同时,学校应加强体育场地、器材设备的建设,注意增加体育经费的投入。2.宣传号召,提高全社会对高中体育教育教学工作重要性的认识,使新课程改革的精神和目的深入人心。学校通过开家长座谈会、走访、发放宣传材料等不同形式,多渠道、多角度、多侧面地宣传高中体育教育的功能、目的及对学生全面发展的现实意义,从而将体育教育推向社会,使每个公民真正了解体育工作的重要意义,为体育教学事业的发展营造良好的发展环境。3.深入学习,澄清思想,统一认识,使体育教育的功能及社会现实价值深入人心。把体育教育纳入学校新课程改革及校本课程开发的发展战略,落实以人为本的科学发展观,真正全面地贯彻党的教育方针,提高全体师生的体育参与意识。使学生充分认识到体育锻炼与文化课学习互补互促的统一性,使学生形成自觉锻炼身体的心理定式,把体育教学的实践推广到学生的日常学习生活中去。4.适应新课程改革的需要,改变应试教育条件下,以升学率高低评价学校的不良倾向,真正实现对学生全方位的综合素质评价,同时加强农村学校体育工作整体建设,形成从制度到管理一整套完备的体育教学体系,完成农村学校体育从应试教育到规范化、科学化的素质教育的转型,开创良好的体育教学育人环境。5.强化师资,抓好队伍建设。首先,充分利用各级各部门组织的继续教育培训,加强对专职、兼职体育教师的业务提升,时刻为自己充电,同时还可以通过函授、进修和观摩学习等方式,使体育教师走出校门,了解体育教育的前沿信息及最新动态,使其在掌握体育专业理论的基础上,对相邻学科的知识有所了解,架构起全新的高中体育教学理论知识体系,并且坚持理论和实践相结合,使高中体育教师的综合素质在体育工作的实践中去不断地创新和发展。其次,在学校经济条件允许的范围内提高体育教师的待遇,正确对待体育教师在职称评定、工作考核中的地位,尊重体育教师的劳动,使体育教师能够安心本职,全身心地投入到体育教育教学的改革实践中,开创全新的体育教学模式。总之,农村初中体育教学的现状不容乐观,但是,在党的正确方针指引下,在教育主管部门的正确领导下,在新课程标准改革的大潮推动下,广大农村中学的体育教师一定会不懈努力,拼搏进取,农村中学体育教学的明天会更加美好。萧萧《沈从文全集》26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为46萧萧萧萧47次文学创作次48=(1902--1988)原名沈岳焕早期曾用笔名休芸芸湖南风凰县人出生于军旅家庭=49小学毕业入伍,辗转于湘、川、黔、鄂边界地区1922年到北京1924年起在《晨报副刊》、《现代评论》、《京报民众文艺》上发表文章。