《阳光少年主题班会》课件

《阳光少年主题班会》6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。《阳光少年主题班会》《阳光少年主题班会》6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。做光少阳光是什么?阳光是一种思想。阳光是一种行为,是我们每个青少积极向上的大生态度我们站在阻光下我们比阳光更加耀眼!芯点亦曾看到过这样一则报道,说的是新加坡,新加坡是一个通用英语的国家,这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的一些文明礼貌的标语,如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。为什么呢?人家回答:“因为有这些不文明行为的大多数是中国大陆的游客。”为此,到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说:“不文明行为也是国耻。”不知大家是否记得,中央电视台曾经报道,国庆节后的天安门广场,随处可见口香糖残迹,40万平方米的天安门广场上竟有60万块口香糖残渣,有的地方不到一平方米的地面上,竞有9块口香糖污迹,密密麻麻的斑痕与天安门丿场的神圣和庄严形成了强烈反差从当前大学生就业状况来看，可以看到我国大学生的就业状况逐渐由过去的单纯就业向着当前的多层次就业的领域发展，这种多层次的就业领域发展的现状已经改变了我国大学生就业的现状，现在越来越多的大学生将就业的导向转向了大学生的自主创业，可以说自主创业已经成为了今后大学生就业的一个重要组成部分。当前高校大学生已经将自身的就业理念逐渐转向了相对积极和现实的角度，将自身的就业行为变得更加的实际和有效，这为今后大学生走上创业道路打下了坚实的基础。1我国大学生创业行为的动机分析当前我国大学生创业行为的动机主要来自于学生的就业观念的转变，已经从过去的那种单纯就业的角度转变了，目前的以就业为主要方向，同时又兼顾创业为主要方向的就业方式。我国大学生就业已经逐渐地转变为大学生的自主创业行为的导向。首先应该看到大学生进行创业的行为动机主要是来自于大的社会环境的影响，现阶段我国正处于社会主义初级阶段，社会主义初级阶段的特点就决定了我国社会物质财富还不够充足，还没有能够达到社会主义高级阶段的发展步伐，这样就导致了社会财富的分配也相对不足，这种不足之处往往就是大学生进行自主创业的一个社会环境因素之一。另外越来越难的就业趋势，导致了很多大学生认为按照常规的就业模式很难以在激烈的人才市场竞争过程中，找到适合自身职业发展的定位，大学生也就将自身的就业导向转向到了大学生的自主创业导向，让他们在大学毕业之后就能够充分地融入到社会主义市场经济的浪潮当中，用自身的聪明才智来为社会、为家庭、为国家创造社会物质财富。从大学生创业行为的行为动机上来看，还可以看到目前我国大学生自主创业的过程中，主要是来自于高等学校在学生就业指导课程安排过程中，所进行的有效引导，高等学校对于大学生的自主创业行为秉持一种积极引导的态度，这种积极引导的行为导向模式，就是有效提升和促进我国大学生进行自主创业行为的一种最有效的保障方式。2大学生的社会关系资源影响大学生自主创业从当前我国大学生的创业现状来看，可以清楚地看到大学生的创业群体中的创业者主要是来自于那些拥有良好的社会资源以及家庭相对比较富裕的家庭，这些家庭的学生往往就是进行大学生自主创业的一个重要组成部分。对于学生来讲，在进行创业的过程中家庭所占有的社会关系网络往往影响到了学生进行实际创业的成功效果，从这一点上来看，可以看到每个大学生的家庭结构不尽相同，家庭的历史也不尽相同、所接受的教育也往往存在着一定的差异，使得家长在对于学生所进行的创业观念上面也存在着很大的不同之处。所以说对于家长而言，他们不仅需要对于孩子的自主创业行为进行有效地跟进和监督，而且整个家庭的资源往往也是对于学生创业的一个有力帮助。在很多的学生家长看来，他们往往不希望自己的孩子通过创业来改变自身的命运，他们更希望的是能够通过自身的努力来不断地提升和完善自身的各项事业。从这个角度上来看，很多的家长就不愿意将自身多年所储备的社会资源应用到大学生的实际创业过程中。大学生的家庭社会关系对于大学生的创业来讲发挥着积极的作用，大学生可以通过家庭在长期的社会生活中所建立的社会关系，不断地影响大学生的日常学习和日常的行为规范，从这个角度上来讲应该是大学生的社会关系的进一步改进和完善，从而才能够更有效地提升大学生创业动力的一个有效措施。大学生家庭的社会关系不仅能够给大学生创业带来一定的人脉资源，同时借助这种人脉资源还可以为大学生进行创业提供有效的改进途径和路线，从这个角度上来看，是大学生进行创业的一个有效资源的整合。对于高校毕业的大学生来说，应该充分地应用家庭以及家庭所提供的社会关系网络，不断地拓展创业的门路以及创业的手段，这样才能够有效地发挥大学生创业的根本手段和措施，从而提升大学生创业的成功几率。3大学生的创业动力是影响大学生自主创业的重要因素从影响大学生自主创业的因素来看，刚才是对于大学生自主创业的家庭关系的影响因素上面进行分析，以下就当前大学生所接受的日常教育方面进行有效地分析。对于大学生而言，他们所接受的高等教育往往和基础教育有着非常大的不同，这种不同主要表现在大学是大学生走向社会前的最后一站，大学当中让学生所接受到的日常教育，不仅仅是一些书本上的基础知识，而且更多地是学生在日常的学习过程中所难以掌握的一些生存的技能和生存的本领，从这一点上来看，当前学校教育给学生所带来的影响还是非常强烈的，从这个角度来看，可以看到对于学生的专业素质的提升和各项能力的有效培养，以及大学生的良好的专业教育的提升，能够有效地强化大学生的创业过程中的知识储备，良好的专业教育能够加大对于大学生进行创业的能力储备。比如良好的专业教育往往能够给学生在进行创业的过程中带来事半功倍的效果，这里我们可以通过一定的例子来进行分析。比如，在大学生进行创业的实施选择了做外贸行业，外贸行业往往需要的是学生能够掌握相对丰富的英语知识，这样才能够发挥其积极的作用，而在日常工作中广泛的知识面也是能够给学生带来较强的创业知识储备的基础所在。对于大学生来讲创业方面的教育往往能够从多个方面、多个角度来去改善学生创业的积极性和主动性，从而在这个过程中不断地完善日常的教育手段和教育策略。如果学校比较重视创业教育的话，专业的理论以及有经验的教师能够给学生正确的引导，甚至在后期的项目运作中提供一定的帮助，而且学生在参与到学校开展的创业比赛之后对今后的发展方向更加明确，思维更加清晰，避免一时冲动开展创业给学生带来的伤害。其次就是社会的环境因素对于大学生创业的影响，可以说社会作为大学生进行创业的客观因素，对于大学生而言他们需要积极参与到大学生的实际创业过程中，就是要参与到日常的生活过程中，这样才能够让大学生将自身的实际生活体验应用到日常的生活过程中。对于大学生而言，社会因素的影响往往表现在两个非常重要的方面，首先就是硬件条件，这种硬件条件就是指在国家制度上的条件，大学生进行创业的过程中，往往需要国家出台相应的比较完善的制度，这样才能够充分发挥大学生进行创业和进行有效提升的自我保障。对于大学生而言，创业保险、创业资金的贷款，以及创业后的税收的优惠等都是地方政府应该进行提供的必要的优惠手段和措施，这些都是为了能够给大学生创业打造好良好的硬件条件的基础，为大学生创业的起步减轻了巨大的负担。从社会环境的软件条件上来看，可以看到社会上的创业舆论的导向往往也是将大学生创业的意识和创业的理念深入到大学生内心深处的一个重要因素所在。这里应该看到的就是要用整体的社会舆论导向来引导大学生能够更加以积极的态度和相对完整的舆论导向，让大学生解除自身的创业积极性和主动性，这样才能够充分发挥大学生进行自主创业的热情，从而进一步改善大学生创业的效果。例如，近期的媒体宣传当中曾经数次报道大学生创业成功的案例，这些报道在发布之后，很多市民都前去这些店铺买东西以示支持，更有很多学生前去取经，这便是舆论导向的力量。最后影响大学生创业的因素中最重要的因素还是大学生自身，也就是推动大学生进行创业的学生自己，只有大学生能够从自身的角度认识到大学生进行自主创业的重要性，才能够充分调动大学生进行创业的积极性和主动性，这样才能够有效发挥大学生在今后的创业过程中发挥自身的聪明才智，有效地提升大学生进行自我创业意识提升的有效保障。对于高校大学生而言，正是需要大学生在今后的学习和生活过程中不断地强化大学生创业过程中所面临的困难的意识，让他们认识到创业并不是单一的一种有效活动，而是一项长期的教育实践活动，这样就能够有效地提升和促进大学生创业教育的开展，从而提升大学生日常的教育工作能够沿着更加积极和有效地方法进行开展。对于高校大学生而言，他们正处于人生观和价值观的成长阶段，他们对于社会的认识往往还停留在一定的模糊认识上面，这就需要家长以及学校的教师能够在日常的教育过程中，发挥其进行大学生创业教育的优势平台，让他们能够在大学里面接受教育的过程中，就能够充分地发挥自身的主动性，从而进一步改进和完善大学生的创业工作，不断地改进大学生自主创业的能力和积极性，让大学生能够充分地发挥自身的主动性和积极性。一、分层教学法的研究背景近年来，我校创新了一系列的校企合作新模式，从“车间进校”“企业课堂”到“岗位学制”，在校企合作培养人才方面做了大量的工作。《中国教育报》誉“车间进校”“企业课堂”和“岗位学制”为广东省校企深度融合的“三大经典案例”。从2012年开始，学校与香港钜升公司合作，开展中国式“现代学徒制”――“岗位学制”的实践。教育部职成司葛道凯司长2013年赞誉我校的“岗位学制”“企业课堂”是中国的“现代学徒制”，并多次在会议上推介。2013笔者申报的课题――基于“岗位学制”下装配钳工技能的培养研究，被东莞市教育局列为“十二五”普教系统科研重点招标课题，2014年3月已经顺利开题。本课题研究的主要内容即是分层教学法在“岗位学制”装配钳工培养中的应用性研究。二、分层教学法的内涵“分层教学法”是指在教学活动中对不同程度的学生提出不同的教学要求，实行进度不同步的教学，并鼓励学生之间的合作与交流，以达到更好地完成教学任务的教学方法。具体而言，就是教师在教学中把学生分成两个以上的层次：对知识技能掌握较好的提出更高的要求，除了加深知识的理解、运用外，还要帮助其他?哟谓系偷耐?学掌握知识，进而实现全体同学对知识的掌握和能力的充分发展，以达到最好的教学效果，因而叫“分层教学法”。三、装配钳工实施分层教学法的必要性东莞作为改革开放前沿阵地，随着社会经济的飞跃发展，近几年职业学校不断扩招，学生的个体差异越来越大。他们个性张扬、特点鲜明，其学习动机、学习兴趣、学习态度、学习能力与水平千差万别。而传统的“一刀切”“齐步走”的授课模式，因过分强调动作统一、秩序规范，忽视学生个体差异，无法满足现有学生的个性与心理特点，不能真正面向全体，不利于学生的整体发展与提高。《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，要坚持面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动、活泼地得到发展。”对比之下，学生的差异性普遍存在，如果采用传统的统一化教学模式，很难满足个性化发展，教学改革势在必行。因此，笔者对装配钳工技能的培养大胆实行分层教学法研究。四、装配钳工实施分层教学法的具体措施1.装配钳工依据内容层次确定培养目标俗话说“五指伸出，各有长短”，说明个体存在差异。同样，学生在认知事物、兴趣程度、动作协调能力、领悟能力、思维方式等方面均存在不同。从模具专业学生参加初、中、高级技能考证来看，有以下现象：通过高级工考证的学生学习能力最强，操作要领掌握快，通过适当课题项目的训练，可以到达高级工以上技能水平；通过中级工考证的学生学习能力较好，操作要领掌握较快，通过训练达到中级工水平没有太大问题，但是离高级工水平差距很大；通过初级考证的学生领悟知识和技能较慢，即使训练时间很长，通过中级工考核尚有问题。显然，在教学效果方面，要求所有学生达到高级工水平是不科学的。因此，在开展教学时，首先要求所有学生通过训练达到装配钳工第一层次；其次，对于领悟能力、操作能力较强的要求学生达到第二层次，鼓励学生通过勤奋训练达到第三层次；最后，对于学习能力最强的学生要求达到第三层次。在第三层次学生中，针对手脑配合协调、心灵手巧天赋方面很突出的同学，优先推荐参加市、省、国家级比赛的技能培训，让学生更好地提高技能水平、发现问题及解决问题的能力。2.装配钳工技能训练的内容“岗位学制”模式下对模具装配岗位的装配钳工定义为：能够独立读懂典型的模具装配图、零件图；能够按照设计、加工要求，独立对模具进行组装，并安装到冲压机、注塑机且成功调试；完成模具加工、旧模具的维修和维护保养的技术人员。（见图1）3.装配钳工技能训练内容分层装配钳工训练的内容共有七大组成部分，正确识读装配图和零件图、模具组装、模具安装到冲压机与注塑机、成功调试模具、旧模具的维修、维护和保养。它们在内容呈现形式上具有独立性，同时在训练过程中具有连贯性，例如装配钳工首先必须学会正确识读零件图。因企业用到的图形标准和教材上的不一样，珠三角地区大部分是香港、台湾企业，很多标准标注方法存在不同，如东莞塑胶制品钜升公司用的是香港的制图标准，所以造成学生对零件图的识读存在很大难度。然而掌握零件图是学习装配图的基础，进一步影响到装配图的识读，装配图的正确识读又是模具组装正确的必备条件，否则无法进行模具组装。模具安装到冲压机、注塑机是对设备操作的一项重要的基本技能，与调试模具成功与否有着必然联系，调试模具必须对压力、温度、时间、材料等因素有十分的了解，并且善于运用参数调节，无论从操作技能还是从技术角度来看，比零件图、装配图、模具组装都提高了一个层次。旧模具的维修、维护和保养必须对前面所有知识技能环节有着全面的理解，方可进行。根据以上分析我们将装配钳工七大组成部分进行分层。（见图2所示）4.装配钳工按目标制定教学计划对于不同层次的学生必须分层次制定不同的教学计划：达到初级工水平的学生可以在零件图、装配图、模具组装上多花时间学习和训练；达到中级工水平的学生在零件图、装配图、模具组装的基础上，侧重于模具安装到冲压机、注塑机、调试模具的学习和技能训练；达到中级工以上水平的学生在完成前两个层次教学的基础上，学习第三层次的技能项目，内容包括在压力、温度、设备参数的调试、特殊工具、刀具的使用方法等方面有针对性地开展教学。5.装配钳工按层次评定考核对于不同层次的学生，制定不同的教学考核标准和考核方法是实施分层次教学的基础：对于学习能力较低的学生，装配钳工技能要求以达到第一层次为考核标准，鼓励进行第二层次学习；对于学习能力较强的学生，装配钳工技能要求达到第二层次为考核标准，鼓励进行第三层次学习；对于学习能力最强的学生，以第三层次为考核标准，鼓励参加各种省、市技能竞赛，个别突出的同学还可以参加国家级的技能竞赛。如我校刘效华、张洹溥同学分别参加模具制造项目（装配钳工、数控铣组合），获广东省中等职业学校竞赛一等奖、全国比赛二等奖的好成绩。这些同学可以免试就读广东省任何一所高等职业技术学院，毫无疑问，这对于想上大学的同学而言是提前吃了定心丸。6.装配钳工技能训练激励措施科学的激励措施是推动学生技能稳步提高的“强心剂”，对学生的职业发展具有极大的促进作用。在实行分层教学法的同时，我们制定了“岗位技能学习积极分子”“岗位技能学习标兵”“岗位技能准师傅”“岗位技能一级师傅”“岗位技能能手”等评比标准，鼓励学生考取更高级的技能证书。表现优秀的学生可以在毕业后留在钜升公司转为正式员工，并提供职位晋升发展的机会，同时结合《东莞市高技能人才入户政策》，开展中、高级装配钳工技能鉴定辅导，实施人文关怀、待遇留人等措施，为东莞的经济转型提供高级技能人才储备。五、实施分层教学法应注意的问题分层教学法是对传统教学的挑战，在中等职业学校逐步推广。在推广的过程中，难免会遇到各种各样的问题。第一，在教学方法、班级管理、课程教学计划合理制定方面提出了全新的要求。在21世纪教育多元化发展的今天，我们主张以人为本，倡导“生本”理念，提倡学生个性化发展。分层次教学无疑最符合这种教育理念，对全面提高学生素质、促进学校发展、提升教学质量大有裨益。第二，对教师灵活把握教学深度和培优转差的能力提出了更高的要求，教师的教学思想和教学能力需要不断转变和提高，以适应分层教学法的高要求。第三，学校各级领导应该加强分层次教学法的研究和探索，及时解决教学过程中遇到的各类问题，有针对性地进行分层教学理论研究和探讨，使教师意识到学生职业目标、职业能力有不同层次的需求，必须采用不同层次的培养方法；鼓励教师利用各种方法进行教学改革；制定与分层教学相适应的制度、教学模式、学生管理模式，同时加大职业教育中模具专业设施设备的投入，以满足分层教学实习实训的需要。总之，分层教学法对传统教学模式提出了全新的挑战，学校、教师、教学管理的要求急需进一步提高。毕竟，一成不变的教学方法很难适应时代的发展和变化，以人为本的分层教学法很好地满足了学生不同层次的需求。这种教学方法的确拥有广阔的前景，值得我们进一步研究。《阳光少年主题班会》6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的1做光少阳光是什么?阳光是一种思想。阳光是一种行为,是我们每个青少积极向上的大生态度我们站在阻光下我们比阳光更加耀眼!做光少2芯点亦曾看到过这样一则报道,说的是新加坡,新加坡是一个通用英语的国家,这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的一些文明礼貌的标语,如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。为什么呢?人家回答:“因为有这些不文明行为的大多数是中国大陆的游客。”为此,到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说:“不文明行为也是国耻。”不知大家是否记得,中央电视台曾经报道,国庆节后的天安门广场,随处可见口香糖残迹,40万平方米的天安门广场上竟有60万块口香糖残渣,有的地方不到一平方米的地面上,竞有9块口香糖污迹,密密麻麻的斑痕与天安门丿场的神圣和庄严形成了强烈反差芯点亦3应该如何去当一名“阳光少年”呢(1)道德好(2)心态好。(3)学习好。(4)身体好。(5)目标好。(6)性格好应该如何去当一名“阳光少年”呢4道德好有礼貌,见到老师长辈朋友间声好懂得感恩,别人给予我们帮助,我们不要忘了跟对方说声“谢谢”要文明,遵纪守法。道德好5心态好要对自己有自信,受到挫折不要悲观失望,要往好的方面想,更重要的是找到自己到底错在哪儿。心态好6学习好现在的社会,没有文化就等于是个废人,我们要从现在做起,好好学习,天天向上,全面发展。学习好7身体好有一个健康的好身体是很重要的,要多多锻炼身体好8目标好要为自己设定一个目标,向着目标奋斗,不然就像无头的苍蝇,一点头绪都没有。这样做的再多也是用的。目标好9性格好要开朗大方,活泼向上,积极参与集体活动性格好10学生不文明行为1、考试作弊2、在校园内抽烟3、在教室等学习场所喧哗吵闹,影响他人学习4、休息时间吵闹,影响他人休息5、给老师、同学起绰号;6、随意吐痰,乱扔果皮纸屑7、课堂不文明,不尊重老师;8、破坏校内公共设施、设备;9、在桌椅、图书和教室、宿舍墙上乱涂乱画学生不文明行为11《阳光少年主题班会》课件12《阳光少年主题班会》课件13《阳光少年主题班会》课件14《阳光少年主题班会》课件15《阳光少年主题班会》课件16《阳光少年主题班会》课件17《阳光少年主题班会》课件18《阳光少年主题班会》课件19《阳光少年主题班会》课件2041、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜21《阳光少年主题班会》6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。《阳光少年主题班会》《阳光少年主题班会》6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。做光少阳光是什么?阳光是一种思想。阳光是一种行为,是我们每个青少积极向上的大生态度我们站在阻光下我们比阳光更加耀眼!芯点亦曾看到过这样一则报道,说的是新加坡,新加坡是一个通用英语的国家,这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的一些文明礼貌的标语,如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。为什么呢?人家回答:“因为有这些不文明行为的大多数是中国大陆的游客。”为此,到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说:“不文明行为也是国耻。”不知大家是否记得,中央电视台曾经报道,国庆节后的天安门广场,随处可见口香糖残迹,40万平方米的天安门广场上竟有60万块口香糖残渣,有的地方不到一平方米的地面上,竞有9块口香糖污迹,密密麻麻的斑痕与天安门丿场的神圣和庄严形成了强烈反差从当前大学生就业状况来看，可以看到我国大学生的就业状况逐渐由过去的单纯就业向着当前的多层次就业的领域发展，这种多层次的就业领域发展的现状已经改变了我国大学生就业的现状，现在越来越多的大学生将就业的导向转向了大学生的自主创业，可以说自主创业已经成为了今后大学生就业的一个重要组成部分。当前高校大学生已经将自身的就业理念逐渐转向了相对积极和现实的角度，将自身的就业行为变得更加的实际和有效，这为今后大学生走上创业道路打下了坚实的基础。1我国大学生创业行为的动机分析当前我国大学生创业行为的动机主要来自于学生的就业观念的转变，已经从过去的那种单纯就业的角度转变了，目前的以就业为主要方向，同时又兼顾创业为主要方向的就业方式。我国大学生就业已经逐渐地转变为大学生的自主创业行为的导向。首先应该看到大学生进行创业的行为动机主要是来自于大的社会环境的影响，现阶段我国正处于社会主义初级阶段，社会主义初级阶段的特点就决定了我国社会物质财富还不够充足，还没有能够达到社会主义高级阶段的发展步伐，这样就导致了社会财富的分配也相对不足，这种不足之处往往就是大学生进行自主创业的一个社会环境因素之一。另外越来越难的就业趋势，导致了很多大学生认为按照常规的就业模式很难以在激烈的人才市场竞争过程中，找到适合自身职业发展的定位，大学生也就将自身的就业导向转向到了大学生的自主创业导向，让他们在大学毕业之后就能够充分地融入到社会主义市场经济的浪潮当中，用自身的聪明才智来为社会、为家庭、为国家创造社会物质财富。从大学生创业行为的行为动机上来看，还可以看到目前我国大学生自主创业的过程中，主要是来自于高等学校在学生就业指导课程安排过程中，所进行的有效引导，高等学校对于大学生的自主创业行为秉持一种积极引导的态度，这种积极引导的行为导向模式，就是有效提升和促进我国大学生进行自主创业行为的一种最有效的保障方式。2大学生的社会关系资源影响大学生自主创业从当前我国大学生的创业现状来看，可以清楚地看到大学生的创业群体中的创业者主要是来自于那些拥有良好的社会资源以及家庭相对比较富裕的家庭，这些家庭的学生往往就是进行大学生自主创业的一个重要组成部分。对于学生来讲，在进行创业的过程中家庭所占有的社会关系网络往往影响到了学生进行实际创业的成功效果，从这一点上来看，可以看到每个大学生的家庭结构不尽相同，家庭的历史也不尽相同、所接受的教育也往往存在着一定的差异，使得家长在对于学生所进行的创业观念上面也存在着很大的不同之处。所以说对于家长而言，他们不仅需要对于孩子的自主创业行为进行有效地跟进和监督，而且整个家庭的资源往往也是对于学生创业的一个有力帮助。在很多的学生家长看来，他们往往不希望自己的孩子通过创业来改变自身的命运，他们更希望的是能够通过自身的努力来不断地提升和完善自身的各项事业。从这个角度上来看，很多的家长就不愿意将自身多年所储备的社会资源应用到大学生的实际创业过程中。大学生的家庭社会关系对于大学生的创业来讲发挥着积极的作用，大学生可以通过家庭在长期的社会生活中所建立的社会关系，不断地影响大学生的日常学习和日常的行为规范，从这个角度上来讲应该是大学生的社会关系的进一步改进和完善，从而才能够更有效地提升大学生创业动力的一个有效措施。大学生家庭的社会关系不仅能够给大学生创业带来一定的人脉资源，同时借助这种人脉资源还可以为大学生进行创业提供有效的改进途径和路线，从这个角度上来看，是大学生进行创业的一个有效资源的整合。对于高校毕业的大学生来说，应该充分地应用家庭以及家庭所提供的社会关系网络，不断地拓展创业的门路以及创业的手段，这样才能够有效地发挥大学生创业的根本手段和措施，从而提升大学生创业的成功几率。3大学生的创业动力是影响大学生自主创业的重要因素从影响大学生自主创业的因素来看，刚才是对于大学生自主创业的家庭关系的影响因素上面进行分析，以下就当前大学生所接受的日常教育方面进行有效地分析。对于大学生而言，他们所接受的高等教育往往和基础教育有着非常大的不同，这种不同主要表现在大学是大学生走向社会前的最后一站，大学当中让学生所接受到的日常教育，不仅仅是一些书本上的基础知识，而且更多地是学生在日常的学习过程中所难以掌握的一些生存的技能和生存的本领，从这一点上来看，当前学校教育给学生所带来的影响还是非常强烈的，从这个角度来看，可以看到对于学生的专业素质的提升和各项能力的有效培养，以及大学生的良好的专业教育的提升，能够有效地强化大学生的创业过程中的知识储备，良好的专业教育能够加大对于大学生进行创业的能力储备。比如良好的专业教育往往能够给学生在进行创业的过程中带来事半功倍的效果，这里我们可以通过一定的例子来进行分析。比如，在大学生进行创业的实施选择了做外贸行业，外贸行业往往需要的是学生能够掌握相对丰富的英语知识，这样才能够发挥其积极的作用，而在日常工作中广泛的知识面也是能够给学生带来较强的创业知识储备的基础所在。对于大学生来讲创业方面的教育往往能够从多个方面、多个角度来去改善学生创业的积极性和主动性，从而在这个过程中不断地完善日常的教育手段和教育策略。如果学校比较重视创业教育的话，专业的理论以及有经验的教师能够给学生正确的引导，甚至在后期的项目运作中提供一定的帮助，而且学生在参与到学校开展的创业比赛之后对今后的发展方向更加明确，思维更加清晰，避免一时冲动开展创业给学生带来的伤害。其次就是社会的环境因素对于大学生创业的影响，可以说社会作为大学生进行创业的客观因素，对于大学生而言他们需要积极参与到大学生的实际创业过程中，就是要参与到日常的生活过程中，这样才能够让大学生将自身的实际生活体验应用到日常的生活过程中。对于大学生而言，社会因素的影响往往表现在两个非常重要的方面，首先就是硬件条件，这种硬件条件就是指在国家制度上的条件，大学生进行创业的过程中，往往需要国家出台相应的比较完善的制度，这样才能够充分发挥大学生进行创业和进行有效提升的自我保障。对于大学生而言，创业保险、创业资金的贷款，以及创业后的税收的优惠等都是地方政府应该进行提供的必要的优惠手段和措施，这些都是为了能够给大学生创业打造好良好的硬件条件的基础，为大学生创业的起步减轻了巨大的负担。从社会环境的软件条件上来看，可以看到社会上的创业舆论的导向往往也是将大学生创业的意识和创业的理念深入到大学生内心深处的一个重要因素所在。这里应该看到的就是要用整体的社会舆论导向来引导大学生能够更加以积极的态度和相对完整的舆论导向，让大学生解除自身的创业积极性和主动性，这样才能够充分发挥大学生进行自主创业的热情，从而进一步改善大学生创业的效果。例如，近期的媒体宣传当中曾经数次报道大学生创业成功的案例，这些报道在发布之后，很多市民都前去这些店铺买东西以示支持，更有很多学生前去取经，这便是舆论导向的力量。最后影响大学生创业的因素中最重要的因素还是大学生自身，也就是推动大学生进行创业的学生自己，只有大学生能够从自身的角度认识到大学生进行自主创业的重要性，才能够充分调动大学生进行创业的积极性和主动性，这样才能够有效发挥大学生在今后的创业过程中发挥自身的聪明才智，有效地提升大学生进行自我创业意识提升的有效保障。对于高校大学生而言，正是需要大学生在今后的学习和生活过程中不断地强化大学生创业过程中所面临的困难的意识，让他们认识到创业并不是单一的一种有效活动，而是一项长期的教育实践活动，这样就能够有效地提升和促进大学生创业教育的开展，从而提升大学生日常的教育工作能够沿着更加积极和有效地方法进行开展。对于高校大学生而言，他们正处于人生观和价值观的成长阶段，他们对于社会的认识往往还停留在一定的模糊认识上面，这就需要家长以及学校的教师能够在日常的教育过程中，发挥其进行大学生创业教育的优势平台，让他们能够在大学里面接受教育的过程中，就能够充分地发挥自身的主动性，从而进一步改进和完善大学生的创业工作，不断地改进大学生自主创业的能力和积极性，让大学生能够充分地发挥自身的主动性和积极性。一、分层教学法的研究背景近年来，我校创新了一系列的校企合作新模式，从“车间进校”“企业课堂”到“岗位学制”，在校企合作培养人才方面做了大量的工作。《中国教育报》誉“车间进校”“企业课堂”和“岗位学制”为广东省校企深度融合的“三大经典案例”。从2012年开始，学校与香港钜升公司合作，开展中国式“现代学徒制”――“岗位学制”的实践。教育部职成司葛道凯司长2013年赞誉我校的“岗位学制”“企业课堂”是中国的“现代学徒制”，并多次在会议上推介。2013笔者申报的课题――基于“岗位学制”下装配钳工技能的培养研究，被东莞市教育局列为“十二五”普教系统科研重点招标课题，2014年3月已经顺利开题。本课题研究的主要内容即是分层教学法在“岗位学制”装配钳工培养中的应用性研究。二、分层教学法的内涵“分层教学法”是指在教学活动中对不同程度的学生提出不同的教学要求，实行进度不同步的教学，并鼓励学生之间的合作与交流，以达到更好地完成教学任务的教学方法。具体而言，就是教师在教学中把学生分成两个以上的层次：对知识技能掌握较好的提出更高的要求，除了加深知识的理解、运用外，还要帮助其他?哟谓系偷耐?学掌握知识，进而实现全体同学对知识的掌握和能力的充分发展，以达到最好的教学效果，因而叫“分层教学法”。三、装配钳工实施分层教学法的必要性东莞作为改革开放前沿阵地，随着社会经济的飞跃发展，近几年职业学校不断扩招，学生的个体差异越来越大。他们个性张扬、特点鲜明，其学习动机、学习兴趣、学习态度、学习能力与水平千差万别。而传统的“一刀切”“齐步走”的授课模式，因过分强调动作统一、秩序规范，忽视学生个体差异，无法满足现有学生的个性与心理特点，不能真正面向全体，不利于学生的整体发展与提高。《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，要坚持面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动、活泼地得到发展。”对比之下，学生的差异性普遍存在，如果采用传统的统一化教学模式，很难满足个性化发展，教学改革势在必行。因此，笔者对装配钳工技能的培养大胆实行分层教学法研究。四、装配钳工实施分层教学法的具体措施1.装配钳工依据内容层次确定培养目标俗话说“五指伸出，各有长短”，说明个体存在差异。同样，学生在认知事物、兴趣程度、动作协调能力、领悟能力、思维方式等方面均存在不同。从模具专业学生参加初、中、高级技能考证来看，有以下现象：通过高级工考证的学生学习能力最强，操作要领掌握快，通过适当课题项目的训练，可以到达高级工以上技能水平；通过中级工考证的学生学习能力较好，操作要领掌握较快，通过训练达到中级工水平没有太大问题，但是离高级工水平差距很大；通过初级考证的学生领悟知识和技能较慢，即使训练时间很长，通过中级工考核尚有问题。显然，在教学效果方面，要求所有学生达到高级工水平是不科学的。因此，在开展教学时，首先要求所有学生通过训练达到装配钳工第一层次；其次，对于领悟能力、操作能力较强的要求学生达到第二层次，鼓励学生通过勤奋训练达到第三层次；最后，对于学习能力最强的学生要求达到第三层次。在第三层次学生中，针对手脑配合协调、心灵手巧天赋方面很突出的同学，优先推荐参加市、省、国家级比赛的技能培训，让学生更好地提高技能水平、发现问题及解决问题的能力。2.装配钳工技能训练的内容“岗位学制”模式下对模具装配岗位的装配钳工定义为：能够独立读懂典型的模具装配图、零件图；能够按照设计、加工要求，独立对模具进行组装，并安装到冲压机、注塑机且成功调试；完成模具加工、旧模具的维修和维护保养的技术人员。（见图1）3.装配钳工技能训练内容分层装配钳工训练的内容共有七大组成部分，正确识读装配图和零件图、模具组装、模具安装到冲压机与注塑机、成功调试模具、旧模具的维修、维护和保养。它们在内容呈现形式上具有独立性，同时在训练过程中具有连贯性，例如装配钳工首先必须学会正确识读零件图。因企业用到的图形标准和教材上的不一样，珠三角地区大部分是香港、台湾企业，很多标准标注方法存在不同，如东莞塑胶制品钜升公司用的是香港的制图标准，所以造成学生对零件图的识读存在很大难度。然而掌握零件图是学习装配图的基础，进一步影响到装配图的识读，装配图的正确识读又是模具组装正确的必备条件，否则无法进行模具组装。模具安装到冲压机、注塑机是对设备操作的一项重要的基本技能，与调试模具成功与否有着必然联系，调试模具必须对压力、温度、时间、材料等因素有十分的了解，并且善于运用参数调节，无论从操作技能还是从技术角度来看，比零件图、装配图、模具组装都提高了一个层次。旧模具的维修、维护和保养必须对前面所有知识技能环节有着全面的理解，方可进行。根据以上分析我们将装配钳工七大组成部分进行分层。（见图2所示）4.装配钳工按目标制定教学计划对于不同层次的学生必须分层次制定不同的教学计划：达到初级工水平的学生可以在零件图、装配图、模具组装上多花时间学习和训练；达到中级工水平的学生在零件图、装配图、模具组装的基础上，侧重于模具安装到冲压机、注塑机、调试模具的学习和技能训练；达到中级工以上水平的学生在完成前两个层次教学的基础上，学习第三层次的技能项目，内容包括在压力、温度、设备参数的调试、特殊工具、刀具的使用方法等方面有针对性地开展教学。5.装配钳工按层次评定考核对于不同层次的学生，制定不同的教学考核标准和考核方法是实施分层次教学的基础：对于学习能力较低的学生，装配钳工技能要求以达到第一层次为考核标准，鼓励进行第二层次学习；对于学习能力较强的学生，装配钳工技能要求达到第二层次为考核标准，鼓励进行第三层次学习；对于学习能力最强的学生，以第三层次为考核标准，鼓励参加各种省、市技能竞赛，个别突出的同学还可以参加国家级的技能竞赛。如我校刘效华、张洹溥同学分别参加模具制造项目（装配钳工、数控铣组合），获广东省中等职业学校竞赛一等奖、全国比赛二等奖的好成绩。这些同学可以免试就读广东省任何一所高等职业技术学院，毫无疑问，这对于想上大学的同学而言是提前吃了定心丸。6.装配钳工技能训练激励措施科学的激励措施是推动学生技能稳步提高的“强心剂”，对学生的职业发展具有极大的促进作用。在实行分层教学法的同时，我们制定了“岗位技能学习积极分子”“岗位技能学习标兵”“岗位技能准师傅”“岗位技能一级师傅”“岗位技能能手”等评比标准，鼓励学生考取更高级的技能证书。表现优秀的学生可以在毕业后留在钜升公司转为正式员工，并提供职位晋升发展的机会，同时结合《东莞市高技能人才入户政策》，开展中、高级装配钳工技能鉴定辅导，实施人文关怀、待遇留人等措施，为东莞的经济转型提供高级技能人才储备。五、实施分层教学法应注意的问题分层教学法是对传统教学的挑战，在中等职业学校逐步推广。在推广的过程中，难免会遇到各种各样的问题。第一，在教学方法、班级管理、课程教学计划合理制定方面提出了全新的要求。在21世纪教育多元化发展的今天，我们主张以人为本，倡导“生本”理念，提倡学生个性