八年级《水调歌头》教学设计

第4页共4页八年级《水调歌头》教学设计八年级《水调歌头》教学设计八年级《水调歌头》教学设计1教学目的：大声激情的朗读《水调歌头》，可以体会作者的情感。教学重点：大声激情的朗读课文。教学难点：体会苏轼的情感。理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”这句话的含义。教学过程:所谓激情就是在读书时大声、明晰的去朗读课本，并在激情朗读之后可以写出一点自己的感悟。在早读的时候我们的活动也是缤纷多样的。对于还没有学过的课文我们会选择拿起书本集体大声的朗读，这时的要求是最大声、最明晰。对于学过的我们会选择小组PK的方法，大家更会想要征服对方，所以是更加的大声的读出我们特有的激情。一、小组《水调歌头》PK。最大声、最激情、最明晰的朗读出本词。可以读准每一个字音。二、小组自由朗读《水调歌头》。小组的语文课代表组织各组的组员自由朗读，一定要注意本次的节奏、停顿。在读准节奏和停顿后参加情感区感受作者的情感。最后参加小组的展示将本课的情感升华到最高潮。为后面的打好根底。三、简单的写出。在有感情的`激情朗读之后写下一点点感受为课堂做好铺垫。《水调歌头》朗读赏析教学反思本节课总体来说是较为成功的，学生的积极性被很好的调动起来。主要表达在以下几点：1、学生精神饱满，朗读激情。2、在小组自由朗读时每组的课代表都可以积极的组织组员朗读课文。3、在小组展示时，各小组都能包涵情感的朗读。并能将情感升华，写出简单的感受。当然这节课也略有遗憾比方：1、学生略显紧张，没能表现出平时展示时的最高程度。2、时间还是有些略显仓促。在日后的教学过程中会做到扬长避短的。让孩子们在朗朗的读书声中去感受语文真正的魅力。八年级《水调歌头》教学设计2教材分析^p《水调歌头》作为一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作,是中秋词中最著名的一首,向来脍炙人口。在教学中,应让学生“明其意,懂其理,诵其情”读出自己的理解和体验。训练学生朗读诗词的才能，借助联想和想象在古代诗词中的运用，训练学生合理、大胆、独特的联想和想象才能；领会诗词所表达的强烈的真挚情感，培养积极、乐观、安康的生活态度。培养学生自主的意识和习惯,为学生创设良好的学习情境,突出对学生语文素养的培养。设计多种情境,让生读,思,品,说。在才能开展的同时,让学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受到审美乐趣。学情分析^p八年级学生对词不算生疏，对于诗词的积累有一定的根底，他们也很喜欢读诗词，但由于年龄及生活积累的局限，又使他们对于词的意境、内涵及如何鉴赏难于把握。因此，学生如何准确把握诗人的情感脉搏，如何读词、鉴赏词，应是本课教学的重点。。教学目的1．知识与技能〔1〕理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。〔2〕反复朗读，体会诗歌的音韵美，意境美把握作者的思想感情。〔3〕背诵全词；积累咏月名句。2．过程与方法〔1〕采取多种形式反复朗读，引导学生感悟课文情感，培养学生语感。〔2〕师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，感悟古代诗词的意境。3．情感态度与价值观〔1〕培养学生热爱诗歌的情怀，丰富学生的古典文化修养。〔2〕培养学生积极、安康、乐观的人生态度。教学重点和难点1、词人借咏月表达的人生感触及其旷达胸襟在