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文档简介

《平行与垂直》教学反思吴玲这课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容，它是在学生学习了直线与角的知识的基础上进行教学的。这个时候，学生也已经认识了平行四边形和梯形。由于平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用。无论是走在宽广的大街上，还是坐在明亮宽敞的教室里，环顾左右都不缺少平行与垂直的现象。对于小学四年级的孩子来说，他们都有这样的经验：哪些线是交叉的，哪些线是不交叉的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不交叉的两条直线叫做平行线，交叉里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。针对本课知识的特点和学生的实际，我精心设计教案，把学生的自主探索与教师的适时引导有机结合，把知识点清晰地展现在学生的面前。学生在轻松愉悦的氛围中，提高了学习能力，增强了学习信心。

1、遵循学生认知规律，重视知识生成

这节课我运用了多媒体课件进行教学，把抽象的知识形象化、直观化，大大调动了学生的学习积极性。在教学时我特别注意到：从整体把握垂直与平行的含义。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系。教学时，从整体着眼，注意沟通知识之间的内在联系。如情景引入让学生在纸上画两条直线，然后选有代表性的作品展示，接着要求学生把这些作品加以分类，然后引导学生对相交和不相交的情况进行观察和讨论，先观察不相交的情况，揭示平行线的含义。再观察相交的情况，揭示垂线的含义。最后再让学生找找生活中还有哪些平行或垂直的例子，让学生学以致用，也从中让学生感受到数学就在我们身边。适当引导和点拨，帮助学生正确理解概念。为避免学生在理解概念时可能会出现某直线是平行线或垂线，我在课堂上对这点加以点拨和说明，垂直和平行所说的都是两条直线之间的位置关系，不能孤立的说某直线是平行线或垂线。本节课的不足之处就是时间安排得不够好，前松后紧，导致学生练习过少。充分培养学生的空间想象能力。本课内容属于“空间与图形”中的一课，发展学生的空间想象能力是本教学内容与其他内容很大的不同之处。在上课开始，在理解“同一平面”时也需要学生在观察的同时发挥想象。为了让学生更好地理解“同一个平面”，老师拿出一个正方体，先让学生观察在同一个面的两条平行线。然后把其中一根线放到正方体的另一个面。问：这时的两条直线是否平行？从而使学生理解两条线不是在同一个平面内不算平行，进一步增强了学生的空间想象能力

3、练习有层次、有深度本节课的练习设计充分体现了有针对性的分层设计。新授后，老师设计一组图形让学生判断哪组直线是平行？垂直？相交？此题看似普通，但为了加强学生对图形与直线的理解，老师设计了几组用表面上看去并不是平行或垂直的图形让学生判断。学生只有充分掌握直线是无限长这个特点

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