从百草园到三味书屋课件80人教版

人教版七年级语文（下）从百草园到三味书屋《朝花夕拾》

鲁迅

东阳市横店一中周宇翔人教版七年级语文（下）从百草园到三味书屋《朝花夕拾》横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛横眉冷对千夫指鲁

迅

简

介鲁迅（1881——1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。鲁

迅

简

介鲁迅（1881——1936）1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，及前后两部分的内容。“百草园”在前，“三味书屋”在后

记叙顺序：时间和空间顺序。整体感知课文内容，理清文章结构：1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些▲百草园：开头到“来不及等它走到中间去”（1—8）▲三味书屋：“出门向东”到结尾（10-24）▲过渡段：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”到结尾（9）2、快速阅读课文，分别找出写百草园

和三味书屋两部分的起止语句以及中

间的过渡段。▲百草园：开头到“来不及等它走到中间去”（1—8）2、快速鲁迅幼时上学的三味书屋从百草园到三味书屋课件80人教版百草园百草园整体感悟

百草园是作者小时候的一座乐园,当作者离开百草园时,他的心情是怎样的呢?请用词语概括一下,写在下面的方框里.(乐园)(书塾)百草园三味书屋无限喜爱

留恋无奈整体感悟百草园是作者小时候的一座乐园,当作者离开百草教授新知

快速默读课文前8段，并思考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容。

景物——

（美好）故事——

（神奇）捕鸟——

（有趣）

乐园百草园对百草园的无限喜爱、对童年生活的无限眷念教授新知快速默读课文前8段，并思考这部分内

——短短的泥墙根一带就有无限趣味，其他地方就更有趣了。

——说明是“我的乐园”。

“不必说……也不必说……单是……”的句式，强调什么意思？——短短的泥墙根一带就有无限趣味，其他地方就更有趣了。百草园的自然景物和乐趣菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子静物动物低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的长吟伏窜高低观察景物：有序多角度精选词语形容百草园的自然景物和乐趣菜畦静物动物低高﹙单是就有油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱（声音）弹琴（声音）翻按喷﹙动作﹚缠络﹙形状﹚像莲房臃肿拔像小球又酸又甜﹙形状﹚﹙形状﹚﹙形状﹚摘动物植物中间结合叙写人的活动﹙味道﹚啪﹙声音﹚百草园的自然景物和乐趣单是油蛉低唱（声音）弹琴（声音）翻按喷﹙动作﹚缠络﹙形状﹚像本段是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？趣事：翻断砖、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子童年的“我”是个贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子。本段是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我们不难看出童年时本段在结构上有什么特点？▲“不必说-------”→“不必说------”整体↓“短短的泥墙根一带”局部▲第1个“不必说-------”由低到高写静物，▲第2个“不必说-------”

由高到地写动物层次井然，条理分明，活泼多姿。从百草园到三味书屋课件80人教版本段写景特点：第一、既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。第二、形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。第三、层次井然，条理分明。本段写景特点：给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。插叙。

美女蛇的故事并不发生在百草园，作者为什么要写？给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。

雪地捕鸟雪地捕鸟课文分析

扫、支、撒、系、牵、看、拉、罩

------准确而生动的记叙了捕鸟的全过程，从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。文章中是如何描写在雪地上捕鸟的？课文分析扫、支、撒、系、牵、看、拉、罩文章中是如何描写在我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的粱家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城1、“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?不知道。因为作者用了表示猜测的“也许”。2、“也许……也许……也许……”

表现作者什么样的心态？表示猜测——猜测进书塾是因为自己淘气或犯了错误，是家长的一种惩罚。这样写符合儿童心理，富有儿童情趣。1、“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词3、为什么在“蟋蟀”、“覆盆子”前面加上“我的”，在后面加上“们”？“我的”表示与“蟋蟀”、“覆盆子”、“木莲”的亲密关系；加“们”是拟人手法，说明把这些动植物当成了朋友，且表示数量多。4、这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情？对百草园喜爱、留恋对三味书屋有所畏惧3、为什么在“蟋蟀”、“覆盆子”前面加上“我的”，在后

小结写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了我对大自然的热爱、好奇、求知，表现了我喜欢自由快乐的生活小结第3课时三味书屋第3课时三味书屋三味书屋外景

出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。……

三味书屋外景出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我

三味书屋内景

中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

三味书屋内景

中间挂着一块匾道：三味书书屋内鲁迅的书桌书屋内鲁迅的书桌1、勾画出写三味书屋的先生的内容

归纳：三味书屋的先生是怎样的人？三味书屋塾师寿敬吾先生1、勾画出写三味书屋的先生的内容

归纳：三味书屋的先生是怎一个高而瘦的老人，须发都花白了，戴着大眼镜。（外貌）本城中极方正，质朴，博学的人。和蔼。孩子们向他行礼时，他和蔼地答礼；发现孩子们贪玩时，只不过是“瞪几眼”。开明。有戒尺，但不常用；也有罚跪的规则，但也不常用。2、三味书屋的先生是怎样一个人？一个高而瘦的老人，须发都花白了，戴着大眼镜。（外貌）2、三味5.严厉。他的书塾是“全城中称为最严厉的书塾”。６.酷爱读书。他读书很入神，读到得意处，就微笑起来，将头仰起，向后面拗过去。……▲鲁迅对先生是什么态度？恭敬、热爱5.严厉。他的书塾是“全城中称为最严厉的书塾”。▲鲁迅对先生3、百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，三味书屋有没有？分别是哪些趣事？到后园折腊梅寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁做盔甲套手指游戏课堂上偷偷绣像3、百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，三味书屋有没有？分别是（乐屋）

好奇：大匾、画幅、仪式

可敬：渊博的宿儒不常用戒尺

有趣：折腊梅花、寻蝉蜕、喂蚂蚁

有成就感：对课、描画三味书屋（乐屋）好奇：大匾、画幅、仪式可敬：渊博的对比

百草园

三味书屋学习环境教书先生学习内容对比百草园三味书屋学习环境教书先生学习内容对比

百草园

三味书屋学习环境开阔、优美封闭、沉闷教书先生亲切耐心的长妈妈和闰土的父亲死板、冷漠的老先生学习内容自然景物、故事、捕鸟：神奇有趣不懂的古文：枯燥乏味对比百草园三味书屋学习环境开阔、优美封闭、沉闷教书众说纷纭话主题1.对比2.衬托3.和谐统一???众说纷纭话主题1.对比2.衬托3.和谐统一???确凿záo菜畦qí桑葚shèn攒cuán脑髓suǐ陌生mò罕hǎn至觅mì食秕bǐ谷系jì宿儒sùrú

蝉蜕tuì倜傥tìtǎng收敛liǎn人声鼎沸dǐngfèi正确地读下面的字确凿záo菜畦qí桑葚shèn攒cuá2、仿写：

不必说……也不必说……单是……开头：1、我们班有许多有特长的同学……2、我们家养了许多花……3、我们的学校……2、仿写：

不必说……也不必说……单是……开头：3、仿“捕鸟”写一种活动，动词要用得具体生动。例如：做标本打篮球炒菜摄影3、仿“捕鸟”写一种活动，动词要用得具体生动。例如：46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！

47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践．

48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星．

49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价．

50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。

51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子．

52．为成功找方法，不为失败找借口．

53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。

54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！

55．不一定要做最大的，但要做最好的．

56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！

57．成功是动词，不是名词！28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。68、找不到路不是没有路，路在脚下。69、幸福源自积德，福报来自行善。70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。74、今天学习不努力，明天努力找工作。75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。78、技艺创造价值，本领改变命运。79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！82、校兴我荣，校衰我耻。83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。84、不想当老板的学生不是好学生。85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。88、知技并重，德行为先。89、生活的理想，就是为了理想的生活。——张闻天90、贫不足羞，可羞是贫而无志。——吕坤46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做人教版七年级语文（下）从百草园到三味书屋《朝花夕拾》

鲁迅

东阳市横店一中周宇翔人教版七年级语文（下）从百草园到三味书屋《朝花夕拾》横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛横眉冷对千夫指鲁

迅

简

介鲁迅（1881——1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。鲁

迅

简

介鲁迅（1881——1936）1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，及前后两部分的内容。“百草园”在前，“三味书屋”在后

记叙顺序：时间和空间顺序。整体感知课文内容，理清文章结构：1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些▲百草园：开头到“来不及等它走到中间去”（1—8）▲三味书屋：“出门向东”到结尾（10-24）▲过渡段：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”到结尾（9）2、快速阅读课文，分别找出写百草园

和三味书屋两部分的起止语句以及中

间的过渡段。▲百草园：开头到“来不及等它走到中间去”（1—8）2、快速鲁迅幼时上学的三味书屋从百草园到三味书屋课件80人教版百草园百草园整体感悟

百草园是作者小时候的一座乐园,当作者离开百草园时,他的心情是怎样的呢?请用词语概括一下,写在下面的方框里.(乐园)(书塾)百草园三味书屋无限喜爱

留恋无奈整体感悟百草园是作者小时候的一座乐园,当作者离开百草教授新知

快速默读课文前8段，并思考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容。

景物——

（美好）故事——

（神奇）捕鸟——

（有趣）

乐园百草园对百草园的无限喜爱、对童年生活的无限眷念教授新知快速默读课文前8段，并思考这部分内

——短短的泥墙根一带就有无限趣味，其他地方就更有趣了。

——说明是“我的乐园”。

“不必说……也不必说……单是……”的句式，强调什么意思？——短短的泥墙根一带就有无限趣味，其他地方就更有趣了。百草园的自然景物和乐趣菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子静物动物低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的长吟伏窜高低观察景物：有序多角度精选词语形容百草园的自然景物和乐趣菜畦静物动物低高﹙单是就有油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱（声音）弹琴（声音）翻按喷﹙动作﹚缠络﹙形状﹚像莲房臃肿拔像小球又酸又甜﹙形状﹚﹙形状﹚﹙形状﹚摘动物植物中间结合叙写人的活动﹙味道﹚啪﹙声音﹚百草园的自然景物和乐趣单是油蛉低唱（声音）弹琴（声音）翻按喷﹙动作﹚缠络﹙形状﹚像本段是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？趣事：翻断砖、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子童年的“我”是个贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子。本段是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我们不难看出童年时本段在结构上有什么特点？▲“不必说-------”→“不必说------”整体↓“短短的泥墙根一带”局部▲第1个“不必说-------”由低到高写静物，▲第2个“不必说-------”

由高到地写动物层次井然，条理分明，活泼多姿。从百草园到三味书屋课件80人教版本段写景特点：第一、既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。第二、形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。第三、层次井然，条理分明。本段写景特点：给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。插叙。

美女蛇的故事并不发生在百草园，作者为什么要写？给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。

雪地捕鸟雪地捕鸟课文分析

扫、支、撒、系、牵、看、拉、罩

------准确而生动的记叙了捕鸟的全过程，从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。文章中是如何描写在雪地上捕鸟的？课文分析扫、支、撒、系、牵、看、拉、罩文章中是如何描写在我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的粱家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城1、“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?不知道。因为作者用了表示猜测的“也许”。2、“也许……也许……也许……”

表现作者什么样的心态？表示猜测——猜测进书塾是因为自己淘气或犯了错误，是家长的一种惩罚。这样写符合儿童心理，富有儿童情趣。1、“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词3、为什么在“蟋蟀”、“覆盆子”前面加上“我的”，在后面加上“们”？“我的”表示与“蟋蟀”、“覆盆子”、“木莲”的亲密关系；加“们”是拟人手法，说明把这些动植物当成了朋友，且表示数量多。4、这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情？对百草园喜爱、留恋对三味书屋有所畏惧3、为什么在“蟋蟀”、“覆盆子”前面加上“我的”，在后

小结写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了我对大自然的热爱、好奇、求知，表现了我喜欢自由快乐的生活小结第3课时三味书屋第3课时三味书屋三味书屋外景

出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。……

三味书屋外景出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我

三味书屋内景

中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

三味书屋内景

中间挂着一块匾道：三味书书屋内鲁迅的书桌书屋内鲁迅的书桌1、勾画出写三味书屋的先生的内容

归纳：三味书屋的先生是怎样的人？三味书屋塾师寿敬吾先生1、勾画出写三味书屋的先生的内容

归纳：三味书屋的先生是怎一个高而瘦的老人，须发都花白了，戴着大眼镜。（外貌）本城中极方正，质朴，博学的人。和蔼。孩子们向他行礼时，他和蔼地答礼；发现孩子们贪玩时，只不过是“瞪几眼”。开明。有戒尺，但不常用；也有罚跪的规则，但也不常用。2、三味书屋的先生是怎样一个人？一个高而瘦的老人，须发都花白了，戴着大眼镜。（外貌）2、三味5.严厉。他的书塾是“全城中称为最严厉的书塾”。６.酷爱读书。他读书很入神，读到得意处，就微笑起来，将头仰起，向后面拗过去。……▲鲁迅对先生是什么态度？恭敬、热爱5.严厉。他的书塾是“全城中称为最严厉的书塾”。▲鲁迅对先生3、百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，三味书屋有没有？分别是哪些趣事？到后园折腊梅寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁做盔甲套手指游戏课堂上偷偷绣像3、百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，三味书屋有没有？分别是（乐屋）

好奇：大匾、画幅、仪式

可敬：渊博的宿儒不常用戒尺

有趣：折腊梅花、寻蝉蜕、喂蚂蚁

有成就感：对课、描画三味书屋（乐屋）好奇：大匾、画幅、仪式可敬：渊博的对比

百草园

三味书屋学习环境教书先生学习内容对比百草园三味书屋学习环境教书先生学习内容对比

百草园

三味书屋学习环境开阔、优美封闭、沉闷教书先生亲切耐心的长妈妈和闰土的父亲死板、冷漠的老先生学习内容自然景物、故事、捕鸟：神奇有趣不懂的古文：枯燥乏味对比百草园三味书屋学习环境开阔、优美封闭、沉闷教书众说纷纭话主题1.对比2.衬托3.和谐统一???众说纷纭话主题1.对比2.衬托3.和谐统一???确凿záo菜畦qí桑葚shèn攒cuán脑髓suǐ陌生mò罕hǎn至觅mì食秕bǐ谷系jì宿儒sùrú

蝉蜕tuì倜傥tìtǎng收敛liǎn人声鼎沸dǐngfèi正确地读下面的字确凿záo菜畦qí桑葚shèn攒cuá2、仿写：

不必说……也不必说……单是……开头：1、我们班有许多有特长的同学……2、我们家养了许多花……3、我们的学校……2、仿写：

不必说……也不必说……单是……开头：3、仿“捕鸟”写一种活动，动词要用得具体生动。例如：做标本打篮球炒菜摄影3、仿“捕鸟”写一种活动，动词要用得具体生动。例如：46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！

47．成功不是靠梦想和希望，而是靠