物流采购与仓储管理课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。物流采购与仓储管理物流采购与仓储管理61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。物流采购与仓储管理现代物流采购与仓储管理我们要学习什么?采购与物流●选择与评估供应商●采购数量控制采购合同管理●采购质量控制●采购成本控制引语：当今的社会，是信息的社会。生活的每一个角落，都被大量信息数据充斥，作为新世纪的初中生，已经面临着大量的信息处理，信息技术课程也因此遍布了学校教学的各个阶段。初中生在信息技术方面积累了一定的经验，他们又没有高中学生那么繁重的升学压力，此时是掌握基础信息技术最好的时机，教师有效地调控课堂，以确保课堂的高效进行，在有限的时间内使得学生透彻理解所学信息技术知识。如何进行有效的课堂调控，本文从教师的实际操作入手，对调控行为进行了分析研究，归纳出了以下行为类型：准确定位教学目的，合理安排问答环节，分组教学合理分工，评价练习交叉进行。1.准确定位教学目的教学目标是整个课堂开展围绕的中心，不管是教学方法的选择，课时的安排，还是教学过程的设定都是建立在实现教学目的的初衷上的。实现教学目标，是整个课堂的根本目的，那么拥有一个合理的切实可行的教学目的，就是构建高效课堂的坚实的基础。其它科目在教材的编写过程中，有着内部的逻辑性，各个学习阶段训练什么能力都有着详细设定，教师在备课的过程中，可以根据实际情况适当调节详略程度，但是很难大尺度的更改既定教学目标。信息技术教学则不同，只要掌握操作技术，就可以视为达到教学目标，那么教师就可以结合情况增减部分上课内容，因而，在教学目标的设置上须要更多的采纳学生意见。授课开始之前，和学生一起讨论，共同制定本堂课的教学目标，让每一堂更具针对性，是的学生课堂目的明确。教师不再是课堂目的的设定者，而是课堂目的的调控者，这一行为角度的转变，可以大大地提高学生的积极性，增加学生学习动力，从而有效的提高课堂效率。2.合理安排问答环节合理安排问答环节须要从时间长短、问答方式、问答内容等角度合理规划。课堂提问，是教师与学生最主要的交流方式，教师可以在提问与学生作答的过程中，了解学生对知识点的理解情况，检测学生对知识掌握的程度，并针对学生出现的问题，合理的调整自己的教学方案，改变授课方式，从而优化课堂，是课堂更具科学性，以达到提高课堂效率的目的。把握时间长短，须要关注两个方面――多久提一次问和一个问题持续多久。一节课长时间不提问，学生就会没有课堂归属感，就像一帮看客在看老师表演，不利于学生动脑筋积极思考，老师也不清楚学生的学习情况；一个问题接一个问题的提问，学生也会大脑疲劳，注意力不集中，甚至对课堂产生厌烦的情绪。同时对于一个问题持续多久，也须要教师合理规划，所给时间太短，大部分学生思维不够，跟不上教师上课节奏，就会与课堂脱节，显得无所事事，而一个问题纠结太久，会使得课堂显得零散，使课堂逻辑混乱，学生也会对问题失去兴趣，消极思考。对于课堂问答方式，也不仅仅局限于"教师问学生答"的模式，学生可以当堂提出不懂的问题，其他学生予以解答，学生无法解答的的老师作答，这样能给学生提供一个和谐实用的问答环境。而问答内容，以重难点知识提问为主，再辅以生活实际问题，让学生能够理论与实践相结合，获得即时的满足感，提高学习兴趣。合理的调控问答环节，可以让课堂生动活泼，营造利益与思考的课堂氛围，提高学生学习效率。3.分组教学合理分工打破教师一个人讲，学生一群人听的上课模式，让学生同时扮演讲授人和学习者的角色，在互相解答、互相提问的过程中明确自己的学习内容，思考讨论，实现教学目的。首先教师结合学生能力水平，给学生予以分组，让每一各小组都有一名核心成员（核心同学教师无须指派），围绕着这名同学能够进行讨论活动。然后老师提出问题，或者小组成员提出不懂问题，小组成员解答，对于个人无法解答的问题，小组展开讨论。最后由核心同学归纳总结，整理答案。能够解决的问题，最后就会有明确的结果，而部分遗留的问题，交由教师全班讲解。如此，教师可以提纲挈领，不用做太多的无用功，在不必要的学习内容上花费太多时间。教师调控好讨论分组，讨论秩序，就能调动每一个学生的学习行为，实现高效的教学进程。4.评价练习交叉进行信息技术课中大量地存在着解决实际问题的内容，传统的讲授过程并不使用于这一课程的教学。必需的理论基础选择讲授法，由老师讲解。那么大量的练习部分可以根据实际教学条件，选用学生动手操作和学生演练的方式开展，将动手的操作训练与理论讲解结合起来，用实际动手操作来巩固理论知识，把动手操作作为检验学生理论知识学习的一种手段，这样就避免了单一化的检测让嘘声感到枯燥。此外，在课堂上穿插有效的评价机制。对学生进行点评，不仅仅是告诉学生答案的对和错，而是在点评的过程中让学生认识到自己的不足，对于回答的好的学生，给予的评价可以鼓励学生，使得他们更具有学习动力。因此，课堂中的点评绝不能以简单的"号""很好""很棒"来敷衍，越是中肯的评价，评价的越具体，学生越觉得真实可信，越能让他们感到真正的自豪。其实，在课堂上适当的让学生进行自我评价和相互评价，可以起到意想不到的作用。让学生自我评价，他就会深度的反思自己，对知识进行复习和再理解。而课堂互评，能够让跟多的同学参与课堂，让学生在评价别的同学的过程中复习巩固，获得根深层次的理解。教师调控好评价练习环节，就能够调动学生积极参与课堂活动，活跃课堂气氛，使得学生更加灵活的展开思考。5.结语教师的主导地位并不是自言自语、喋喋不休地讲解，它体现在教师如何游刃有余掌控者课堂，使得课堂不会出现混乱，并且学生都能够参与到整个课堂活动中来，在清晰明了的逻辑思维当中学的知识，掌握技能。教师主持制定学习目标，从出发点上调控了课堂方向，然后提出问题，组织学生进行讨论，然后对讨论内容组织评价，整个的课堂参与者是学生，老师可以忽略，但是整个课堂有序、高效地开展又在教师的掌控之中，可以根据实际课堂情况进行有效调控，这些有效的调控就确保了整个初中信息技术课堂的高效性、科学性。一、农村小学英语教学的重要性（一）英语课堂教学英语课堂教学就是教师向学生传授英语语言知识，引导学生掌握英语语言知识和技能，使学生能主动获取英语语言知识，以及情感态度和价值观等方面的教师和学生活动。这个活动是以学生为主体、教师起主导作用的双边活动。（二）农村小学英语教学的重要性教育均衡促进农村小学英语课堂教学。实现义务教育均衡化，是一个长期的过程，但必须从现在开始，科学规划，大力投入，不断促进资源的合理配置，力争在不太长的时间大大缩小农村与城市的发达和不发达地区之间的差距。为了培养下一代的社会关注能力，在农村学习英语的问题应该加快步伐，使落后的农村小学也能填补英语的知识氛围，为人才的培养做有价值的努力。社会生活的信息化和经济活动的全球化使英语成为国际通用交际工具，也是世界上最广泛使用的语言。因此，?W好英语具有重大的现实意义和深远的历史意义。二、农村小学英语教学中的问题分析（一）课程评价的问题对一种课程实施的最好检验就是课程评价，然而不恰当的课程评价方法是不利于教学的。现在很多小学将课程评价还是落实到了测试中，就是考试，这其实不符合科学的评价方法，这种单一测试的针对性和有效性，只会让学生死记硬背，这样不利于学生的发展，不利于学生的学习思维的培养，也不符合新课程的相关要求。（二）缺乏学习英语的环境“语言在下列情况中是比较容易学的：当它是完整的、真实的、相关的；当它具有意义，而且有实用功能；当它融合在使用的情境中，或学习者自己选择去使用时。”（肯?古德曼）由此可知语言环境对于语言学习来说是一个非常重要的因素。在农村地区，学生用英语交流环境很少甚至为零。学生在封闭的环境中学习英语，缺乏真实的语言环境和情境。课堂使学生可以有机会接触英语，但为了赶教学任务或者由于教学水平的原因，不少农村小学英语教师在上课时都是英译汉、满堂灌。许多农村的父母不懂英语，也不懂英语的重要性。即使他们懂得英语的重要性，他们也没有能力或时间去指导他们的孩子。这导致学生学习目标模糊，英语学习积极性很差，很被动。（三）教学方法单一在课堂上，教师采用的教学方法会对课堂教学效果产生一定的影响。对于小学英语教师来说，正确选择和使用恰当的教学方法，激发学生的求知欲，培养他们学习英语的兴趣是非常重要的。目前农村小学英语教师采用的教学方法是教学法。笔者在小学进行课堂观察的过程中也发现多数英语教师在整节课中就是单一地对教材中的内容进行讲解和翻译，游戏教学法、情境教学法等在课堂中基本没有使用，导致课堂气氛也比较沉闷。小学生年龄特点和学生的认知特点决定了他们的有意注意持续时间短，教师在课堂教学中教学方法的过度使用，可能会导致学生逐渐失去了学习的兴趣，不利于将来的学习。三、改进农村小学英语教学的对策（一）课程评价方面新课标改革要求我们做出新的课程评价，而不仅仅是以单一的考试来评价学生的学习情况，课程评价体系必须是科学的，符合学生的学习规律和符合时代的，测评学生学习的好坏可以结合笔试、口试和听力三个方面来评价，而不单单是笔试，要促进学生视、听、说三方面的结合。同时，在平时的教学活动中，我们可以举行英语演讲或英语表演，所以可以在很多方面激发学生英语学习的兴趣。在小学阶段的教师，不能对学生成绩的等级评价，更多的是鼓励学生实施教育。（二）加强家校联系学校的小学英语教学不是万能的，家庭的英语辅导是有限的，社会对英语教学的作用不大，所以要想提高小学英语教学的实效，学校、家庭、社会要三管齐下，三手同抓。其中，教师是桥梁的纽带。首先，教师要用扎实的知识武装自己，使自己的教学更容易，让学生佩服你的语言功底强，教学艺术高超，让学生喜欢上英语课，爱上英语课，也是最感兴趣的科目。还要有一定的沟通能力，不定期主动向主管领导学习新的英语教学理念，多参加科研活动，还经常和学生家长进行英语交流。学校领导的重视有利于英语教学和科研活动的顺利开展。为学生家长的积极参与，营造良好的家庭氛围。家长帮学生检查他们的英语作业，学习，督促孩子听英语磁带，强调朗读和支持孩子参加英语活动以及一些辅导活动。（三）营造英语学习环境克拉申认为：教说话的最好方法，也是唯一的方法，便是给学习者提供可理解的输入信息。因此，教师应有效利用各种教学资源，合理选择教学模式，教师尽可能使用英语进行教学，为学生创造良好的语言环境，鼓励学生在课堂外也能使用英语。通过教学活动化，活动生活化，在用中学，在学中用，鼓励学生参与课堂教学，为学生营造一种轻松、愉快、真实的英语学习氛围，使学生有一种与教师的亲切感。建构主义认为：“学习者以自己的方式建构自己的理解。学生是自己知识的建构者。”因此，以适合学生的英语学习的内容为主线，有效地开展教学是学生学习的重要途径。四、结语总之，农村小学英语教学存在的问题比较严重，更受社会、经济、文化、思想等因素的影响，需要调动一切社会力量，促进农村小学英语教学。学校应规范课程设置，加强师资队伍建设。只要我们共同努力，解决农村小学英语教育的落后局面，就可以为农村小学英语教学开辟新的篇章。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。物流采购与仓储管理1现代物流采购与仓储管理现代物流采购与仓储管理2我们要学习什么?采购与物流●选择与评估供应商●采购数量控制采购合同管理●采购质量控制●采购成本控制我们要学习什么?3现代物流概述1、物流概念的产生与发展物流:PD.(PhysicalDistribution);Logistics;BusinessLogistics;SupplychainManagement(1)产生:1)1915年,阿奇·萧,《市场流通中的若干问题》;现代物流概述4现代物流概述2)1935年,美国销售协会:物流(P.D.)是包含于销售中的物质资料和服务于从生产地到消费地点流动过程中伴随的种种活动。3)二战期间:创举(0R;Logistics)(2)发展:LogisticsEngineering,LogisticsManagementLogisticsofDistribution,BusinessLogistics50-70年代:P.D.,与销售有关定义:包括原材料的流通、产品分配、运输、购买与库存控制、储存、用户服务等业务活动。现代物流概述5现代物流概述1986年:美国物流管理协会改名:N.C.P.D.MC.L.M美国物流管理协会对物流的定义:物流是为满足消费者需要,在使原材料、半成品、成品和相关信息在原产地和消费地之间实现高效且经济的运输和储存过程中必须从事的计划、实施和控制等全部活动Logisticsistheprocessofplanningimplementing,andcontrollingtheefficient,costeffectiveflowandstorageofrawmaterials,inprocessinventory,finishedgoodsandrelatedinformationfrompointoforigintopointofconsumptionforthepurposeofconformingtocustomerrequirements现代物流概述6现代物流概述美国物流管理协会修正了对物流的定义:Logisticsisthatpartofthesupplychainprocessthatplans,implements,andcontrolstheefficient,effectiveflowandstorageofgoodsserves,andrelatedinformationfromthepointoforigintopointofconsumptioninordertomeetcustomersrequirements定义明确了物流只是供应链的一个组成部分。现代物流概述7现代物流概述经营活动原料市场原材料销售销售市场原料物流廾产物流销售物PSProductionP.D广义“物流(Business)Logist现代物流概述8现代物流概述(3)SupplyChainManagement80、90年代,企业开始把着眼点放开至物流活动的整个过程,包括原材料的供应商和制成品的分销商。物流:组织内部对“流”的优化;供应链:外部整合供应商生产厂家批发商零售商顾客信息流产品流现金流现代物流概述9第一讲采购与物流采购与物流1、采购采购的基本含义:采:选择,购:购买,一采购:在一定的时间、地点条件下通过交易手段实现从多个备选对象中,选择购买能够满足自身需求的物品的企业活动过程。特点:是一种交易行为;实现必须具备一定的条件是一个选择的过程;目的是满足自身需求;是商流、物流、信息流的有机统第一讲采购与物流10第一讲采购与物流采购物流在企业物流构成中的地位供应商企业流通中心顾客采购物流生产物流销售物流生产企业物流构成第一讲采购与物流11物流采购与仓储管理课件12物流采购与仓储管理课件13物流采购与仓储管理课件14物流采购与仓储管理课件15物流采购与仓储管理课件16物流采购与仓储管理课件17物流采购与仓储管理课件18物流采购与仓储管理课件19物流采购与仓储管理课件20物流采购与仓储管理课件21物流采购与仓储管理课件22物流采购与仓储管理课件23物流采购与仓储管理课件24物流采购与仓储管理课件25物流采购与仓储管理课件26物流采购与仓储管理课件27物流采购与仓储管理课件28物流采购与仓储管理课件29物流采购与仓储管理课件30物流采购与仓储管理课件31物流采购与仓储管理课件32物流采购与仓储管理课件33物流采购与仓储管理课件34物流采购与仓储管理课件35物流采购与仓储管理课件36物流采购与仓储管理课件37物流采购与仓储管理课件38物流采购与仓储管理课件39物流采购与仓储管理课件40物流采购与仓储管理课件41物流采购与仓储管理课件42物流采购与仓储管理课件43物流采购与仓储管理课件44物流采购与仓储管理课件45物流采购与仓储管理课件46物流采购与仓储管理课件47物流采购与仓储管理课件48物流采购与仓储管理课件49物流采购与仓储管理课件50物流采购与仓储管理课件51物流采购与仓储管理课件52物流采购与仓储管理课件53物流采购与仓储管理课件54物流采购与仓储管理课件55物流采购与仓储管理课件56物流采购与仓储管理课件57物流采购与仓储管理课件58物流采购与仓储管理课件59物流采购与仓储管理课件60物流采购与仓储管理课件61物流采购与仓储管理课件62物流采购与仓储管理课件63物流采购与仓储管理课件64物流采购与仓储管理课件65物流采购与仓储管理课件66物流采购与仓储管理课件67谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻6861、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。物流采购与仓储管理物流采购与仓储管理61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。物流采购与仓储管理现代物流采购与仓储管理我们要学习什么?采购与物流●选择与评估供应商●采购数量控制采购合同管理●采购质量控制●采购成本控制引语：当今的社会，是信息的社会。生活的每一个角落，都被大量信息数据充斥，作为新世纪的初中生，已经面临着大量的信息处理，信息技术课程也因此遍布了学校教学的各个阶段。初中生在信息技术方面积累了一定的经验，他们又没有高中学生那么繁重的升学压力，此时是掌握基础信息技术最好的时机，教师有效地调控课堂，以确保课堂的高效进行，在有限的时间内使得学生透彻理解所学信息技术知识。如何进行有效的课堂调控，本文从教师的实际操作入手，对调控行为进行了分析研究，归纳出了以下行为类型：准确定位教学目的，合理安排问答环节，分组教学合理分工，评价练习交叉进行。1.准确定位教学目的教学目标是整个课堂开展围绕的中心，不管是教学方法的选择，课时的安排，还是教学过程的设定都是建立在实现教学目的的初衷上的。实现教学目标，是整个课堂的根本目的，那么拥有一个合理的切实可行的教学目的，就是构建高效课堂的坚实的基础。其它科目在教材的编写过程中，有着内部的逻辑性，各个学习阶段训练什么能力都有着详细设定，教师在备课的过程中，可以根据实际情况适当调节详略程度，但是很难大尺度的更改既定教学目标。信息技术教学则不同，只要掌握操作技术，就可以视为达到教学目标，那么教师就可以结合情况增减部分上课内容，因而，在教学目标的设置上须要更多的采纳学生意见。授课开始之前，和学生一起讨论，共同制定本堂课的教学目标，让每一堂更具针对性，是的学生课堂目的明确。教师不再是课堂目的的设定者，而是课堂目的的调控者，这一行为角度的转变，可以大大地提高学生的积极性，增加学生学习动力，从而有效的提高课堂效率。2.合理安排问答环节合理安排问答环节须要从时间长短、问答方式、问答内容等角度合理规划。课堂提问，是教师与学生最主要的交流方式，教师可以在提问与学生作答的过程中，了解学生对知识点的理解情况，检测学生对知识掌握的程度，并针对学生出现的问题，合理的调整自己的教学方案，改变授课方式，从而优化课堂，是课堂更具科学性，以达到提高课堂效率的目的。把握时间长短，须要关注两个方面――多久提一次问和一个问题持续多久。一节课长时间不提问，学生就会没有课堂归属感，就像一帮看客在看老师表演，不利于学生动脑筋积极思考，老师也不清楚学生的学习情况；一个问题接一个问题的提问，学生也会大脑疲劳，注意力不集中，甚至对课堂产生厌烦的情绪。同时对于一个问题持续多久，也须要教师合理规划，所给时间太短，大部分学生思维不够，跟不上教师上课节奏，就会与课堂脱节，显得无所事事，而一个问题纠结太久，会使得课堂显得零散，使课堂逻辑混乱，学生也会对问题失去兴趣，消极思考。对于课堂问答方式，也不仅仅局限于"教师问学生答"的模式，学生可以当堂提出不懂的问题，其他学生予以解答，学生无法解答的的老师作答，这样能给学生提供一个和谐实用的问答环境。而问答内容，以重难点知识提问为主，再辅以生活实际问题，让学生能够理论与实践相结合，获得即时的满足感，提高学习兴趣。合理的调控问答环节，可以让课堂生动活泼，营造利益与思考的课堂氛围，提高学生学习效率。3.分组教学合理分工打破教师一个人讲，学生一群人听的上课模式，让学生同时扮演讲授人和学习者的角色，在互相解答、互相提问的过程中明确自己的学习内容，思考讨论，实现教学目的。首先教师结合学生能力水平，给学生予以分组，让每一各小组都有一名核心成员（核心同学教师无须指派），围绕着这名同学能够进行讨论活动。然后老师提出问题，或者小组成员提出不懂问题，小组成员解答，对于个人无法解答的问题，小组展开讨论。最后由核心同学归纳总结，整理答案。能够解决的问题，最后就会有明确的结果，而部分遗留的问题，交由教师全班讲解。如此，教师可以提纲挈领，不用做太多的无用功，在不必要的学习内容上花费太多时间。教师调控好讨论分组，讨论秩序，就能调动每一个学生的学习行为，实现高效的教学进程。4.评价练习交叉进行信息技术课中大量地存在着解决实际问题的内容，传统的讲授过程并不使用于这一课程的教学。必需的理论基础选择讲授法，由老师讲解。那么大量的练习部分可以根据实际教学条件，选用学生动手操作和学生演练的方式开展，将动手的操作训练与理论讲解结合起来，用实际动手操作来巩固理论知识，把动手操作作为检验学生理论知识学习的一种手段，这样就避免了单一化的检测让嘘声感到枯燥。此外，在课堂上穿插有效的评价机制。对学生进行点评，不仅仅是告诉学生答案的对和错，而是在点评的过程中让学生认识到自己的不足，对于回答的好的学生，给予的评价可以鼓励学生，使得他们更具有学习动力。因此，课堂中的点评绝不能以简单的"号""很好""很棒"来敷衍，越是中肯的评价，评价的越具体，学生越觉得真实可信，越能让他们感到真正的自豪。其实，在课堂上适当的让学生进行自我评价和相互评价，可以起到意想不到的作用。让学生自我评价，他就会深度的反思自己，对知识进行复习和再理解。而课堂互评，能够让跟多的同学参与课堂，让学生在评价别的同学的过程中复习巩固，获得根深层次的理解。教师调控好评价练习环节，就能够调动学生积极参与课堂活动，活跃课堂气氛，使得学生更加灵活的展开思考。5.结语教师的主导地位并不是自言自语、喋喋不休地讲解，它体现在教师如何游刃有余掌控者课堂，使得课堂不会出现混乱，并且学生都能够参与到整个课堂活动中来，在清晰明了的逻辑思维当中学的知识，掌握技能。教师主持制定学习目标，从出发点上调控了课堂方向，然后提出问题，组织学生进行讨论，然后对讨论内容组织评价，整个的课堂参与者是学生，老师可以忽略，但是整个课堂有序、高效地开展又在教师的掌控之中，可以根据实际课堂情况进行有效调控，这些有效的调控就确保了整个初中信息技术课堂的高效性、科学性。一、农村小学英语教学的重要性（一）英语课堂教学英语课堂教学就是教师向学生传授英语语言知识，引导学生掌握英语语言知识和技能，使学生能主动获取英语语言知识，以及情感态度和价值观等方面的教师和学生活动。这个活动是以学生为主体、教师起主导作用的双边活动。（二）农村小学英语教学的重要性教育均衡促进农村小学英语课堂教学。实现义务教育均衡化，是一个长期的过程，但必须从现在开始，科学规划，大力投入，不断促进资源的合理配置，力争在不太长的时间大大缩小农村与城市的发达和不发达地区之间的差距。为了培养下一代的社会关注能力，在农村学习英语的问题应该加快步伐，使落后的农村小学也能填补英语的知识氛围，为人才的培养做有价值的努力。社会生活的信息化和经济活动的全球化使英语成为国际通用交际工具，也是世界上最广泛使用的语言。因此，?W好英语具有重大的现实意义和深远的历史意义。二、农村小学英语教学中的问题分析（一）课程评价的问题对一种课程实施的最好检验就是课程评价，然而不恰当的课程评价方法是不利于教学的。现在很多小学将课程评价还是落实到了测试中，就是考试，这其实不符合科学的评价方法，这种单一测试的针对性和有效性，只会让学生死记硬背，这样不利于学生的发展，不利于学生的学习思维的培养，也不符合新课程的相关要求。（二）缺乏学习英语的环境“语言在下列情况中是比较容易学的：当它是完整的、真实的、相关的；当它具有意义，而且有实用功能；当它融合在使用的情境中，或学习者自己选择去使用时。”（肯?古德曼）由此可知语言环境对于语言学习来说是一个非常重要的因素。在农村地区，学生用英语交流环境很少甚至为零。学生在封闭的环境中学习英语，缺乏真实的语言环境和情境。课堂使学生可以有机会接触英语，但为了赶教学任务或者由于教学水平的原因，不少农村小学英语教师在上课时都是英译汉、满堂灌。许多农村的父母不懂英语，也不懂英语的重要性。即使他们懂得英语的重要性，他们也没有能力或时间去指导他们的孩子。这导致学生学习目标模糊，英语学习积极性很差，很被动。（三）教学方法单一在课堂上，教师采用的教学方法会对课堂教学效果产生一定的影响。对于小学英语教师来说，正确选择和使用恰当的教学方法，激发学生的求知欲，培养他们学习英语的兴趣是非常重要的。目前农村小学英语教师采用的教学方法是教学法。笔者在小学进行课堂观察的过程中也发现多数英语教师在整节课中就是单一地对教材中的内容进行讲解和翻译，游戏教学法、情境教学法等在课堂中基本没有使用，导致课堂气氛也比较沉闷。小学生年龄特点和学生的认知特点决定了他们的有意注意持续时间短，教师在课堂教学中教学方法的过度使用，可能会导致学生逐渐失去了学习的兴趣，不利于将来的学习。三、改进农村小学英语教学的对策（一）课程评价方面新课标改革要求我们做出新的课程评价，而不仅仅是以单一的考试来评价学生的学习情况，课程评价体系必须是科学的，符合学生的学习规律和符合时代的，测评学生学习的好坏可以结合笔试、口试和听力三个方面来评价，而不单单是笔试，要促进学生视、听、说三方面的结合。同时，在平时的教学活动中，我们可以举行英语演讲或英语表演，所以可以在很多方面激发学生英语学习的兴趣。在小学阶段的教师，不能对学生成绩的等级评价，更多的是鼓励学生实施教育。（二）加强家校联系学校的小学英语教学不是万能的，家庭的英语辅导是有限的，社会对英语教学的作用不大，所以要想提高小学英语教学的实效，学校、家庭、社会要三管齐下，三手同抓。其中，教师是桥梁的纽带。首先，教师要用扎实的知识武装自己，使自己的教学更容易，让学生佩服你的语言功底强，教学艺术高超，让学生喜欢上英语课，爱上英语课，也是最感兴趣的科目。还要有一定的沟通能力，不定期主动向主管领导学习新的英语教学理念，多参加科研活动，还经常和学生家长进行英语交流。学校领导的重视有利于英语教学和科研活动的顺利开展。为学生家长的积极参与，营造良好的家庭氛围。家长帮学生检查他们的英语作业，学习，督促孩子听英语磁带，强调朗读和支持孩子参加英语活动以及一些辅导活动。（三）营造英语学习环境克拉申认为：教说话的最好方法，也是唯一的方法，便是给学习者提供可理解的输入信息。因此，教师应有效利用各种教学资源，合理选择教学模式，教师尽可能使用英语进行教学，为学生创造良好的语言环境，鼓励学生在课堂外也能使用英语。通过教学活动化，活动生活化，在用中学，在学中用，鼓励学生参与课堂教学，为学生营造一种轻松、愉快、真实的英语学习氛围，使学生有一种与教师的亲切感。建构主义认为：“学习者以自己的方式建构自己的理解。学生是自己知识的建构者。”因此，以适合学生的英语学习的内容为主线，有效地开展教学是学生学习的重要途径。四、结语总之，农村小学英语教学存在的问题比较严重，更受社会、经济、文化、思想等因素的影响，需要调动一切社会力量，促进农村小学英语教学。学校应规范课程设置，加强师资队伍建设。只要我们共同努力，解决农村小学英语教育的落后局面，就可以为农村小学英语教学开辟新的篇章。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。物流采购与仓储管理69现代物流采购与仓储管理现代物流采购与仓储管理70我们要学习什么?采购与物流●选择与评估供应商●采购数量控制采购合同管理●采购质量控制●采购成本控制我们要学习什么?71现代物流概述1、物流概念的产生与发展物流:PD.(PhysicalDistribution);Logistics;BusinessLogistics;SupplychainManagement(1)产生:1)1915年,阿奇·萧,《市场流通中的若干问题》;现代物流概述72现代物流概述2)1935年,美国销售协会:物流(P.D.)是包含于销售中的物质资料和服务于从生产地到消费地点流动过程中伴随的种种活动。3)二战期间:创举(0R;Logistics)(2)发展:LogisticsEngineering,LogisticsManagementLogisticsofDistribution,BusinessLogistics50-70年代:P.D.,与销售有关定义:包括原材料的流通、产品分配、运输、购买与库存控制、储存、用户服务等业务活动。现代物流概述73现代物流概述1986年:美国物流管理协会改名:N.C.P.D.MC.L.M美国物流管理协会对物流的定义:物流是为满足消费者需要,在使原材料、半成品、成品和相关信息在原产地和消费地之间实现高效且经济的运输和储存过程中必须从事的计划、实施和控制等全部活动Logisticsistheprocessofplanningimplementing,andcontrollingtheefficient,costeffectiveflowandstorageofrawmaterials,inprocessinventory,finishedgoodsandrelatedinformationfrompointoforigintopointofconsumptionforthepurposeofconformingtocustomerrequirements现代物流概述74现代物流概述美国物流管理协会修正了对物流的定义:Logisticsisthatpartofthesupplychainprocessthatplans,implements,andcontrolstheefficient,effectiveflowandstorageofgoodsserves,andrelatedinformationfromthepointoforigintopointofconsumptioninordertomeetcustomersrequirements定义明确了物流只是供应链的一个组成部分。现代物流概述75现代物流概述经营活动原料市场原材料销售销售市场原料物流廾产物流销售物PSProductionP.D广义“物流(Business)Logist现代物流