注重基础强化能力精心备考从容应试课件

注重基础强化能力精心备考从容应试怎样思想，就有怎样的生活注重基础强化能力精心备考从容应试注重基础强化能力精心备考从容应试怎样思想，就有怎样的生活注重基础强化能力精心备考从容应试

山阳县城区中学李晓花---2011年中考英语备考中考复习根据中考说明和“课标”要求，初中阶段学生所学词汇、语法、功能项目及话题主要有词汇:1500-1600单词和200-300个习惯用语或固定搭配；语法项目19个;功能项目46个；话题24个。为了适应时代的发展，初中开设了信息技术这门学科。信息技术对于教师和学生的要求很高，需要掌握一定的电脑知识，才能进行相应的学习。由于收到了很多条件的限制，信息技术在初中教育中遇到了很多问题。学校、教师、学生一同探讨信息技术教学，争取将初中信息技术开办的更好。1、初中课堂信息技术现状1.1学校资金不足初中一般学科，资金投入少，学校只需要购买一些日常基本教学设施即可。而信息技术对于资金要求大，不仅要成千上万的计算机购买费用，还要日常维护和修理的费用，对于学校的资金需求很大。但是在很多初中学校，资金是很大的问题，尤其是很多农村的初中，更是面临严峻的资金问题。初中教学中，普遍存在硬件设施不足的情况，很多学生都是两三个学生共用一台电脑，信息技术学习的时间少，只能掌握皮毛的计算机知识，严重制约了信息技术的教学。1.2教师水平不够教师是信息技术课堂的重要引导者，教师的水平直接关系到教学质量的高低。信息技术更新快，初中教师缺乏与时俱进的能力，对于信息技术的了解还停留在原来的基础上，不能给同学们带来全新的理解。并且，教师在课堂教学过程中，需要使用讲台上的电脑进行板演教学，对于学生听课的状态不能很好的了解，也就造成了很多学生浑水摸鱼的情况，学不到真正的本领。1.3学生能力差距大学生对于信息技术掌握的能力存在很大的差距，主要有以下几个方面。（1）家庭条件不同，造成学生对于计算机了解程度不同。家庭条件好的学生家里配备了电脑，日常接触的多，了解多一些，学习起来感觉很容易。而家庭条件差的学生，没有接触过电脑，一切都是从头开始，感觉很陌生，学习起来就会吃力。（2）有的小学开设了计算机课程，学生经过小学的学习，已经掌握了基本的计算机操作能力，学习初中计算机感觉很容易，有的小学没有开设计算机课程，学生没有接触过计算机，学习起来就很困难。（3）学习态度差异很大。一些学生了解计算机，掌握了基本的技能，一点就通，总是要求老师教授更多的知识，学习积极，态度端正。一些学生没有接触过计算机，学习很吃力，很容易丧失了学习的兴趣，沉浸在看电影、玩游戏、听音乐中，忽视了信息技术的学习。2、提高初中信息技术教学效率2.1加大学校的资金投入初中信息技术教学必须具备良好的教学设施。学校要加大计算机的购买和机房的建设资金，争取保证学生有良好的环境进行计算机学习。机房的计算机保证能够进行先进的教学，计算机硬件充足，保障每名学生能够单独使用一台计算机进行学习。学校要加大计算机课程安排，让学生有更多的时间学习计算机知识，掌握信息技术。2.2注重学生素质的培养计算机得到了广泛应用，计算机的基本操作已经不再是计算机学习的难题，学校要注重培养学生的信息技术素质。第一，增强学生获取信息的能力。初中教学过程中，要提高学生获取信息的能力。在日常教学中，让学生积极主动地发现与信息技术相关的信息，并且能够运用各种媒介，例如电视、电话、报纸、书籍、互联网等获得自己想要的信息。第二，增强学生分析信息的能力。学生能够将收集到的信息进行分类，筛选自己需要的信息，判断信息的可信度。第三，增强学生加工信息的能力。学生整理信息之后，能够将同类的信息加工整合，将存储好的信息传递给他人，实现信息共享。2.3加强多媒体的应用随着科学技术的发展，信息技术衍生了越来越多的种类。多媒体教学就是信息技术的应用之一。初中学校已经配备了多媒体网络教室，教师可以借助多媒体网络教室进行教学，将计算机的实际应用通过多媒体展示出来，让学生依据教师的方法进行练习。学生对于信息技术的理解能力不同，亲自实践过程中也会遇到不一样的问题，教师要耐心帮助解答，加强学生对于多媒体的领悟。2.4培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，信息技术教学过程中，教师要争取培养学生的兴趣，让学生自发的进行到教学过程中。计算机刚开始学习的时候，学生好奇心重，往往能够认真学习。但是随着学习的深入，学生失去了学习兴趣，热情也就消失了。教师在课堂中，要注意提高学生的兴奋感，提高课堂教学的质量。例如，在进行键盘指法教学的时候，教师讲述了基本的指法之后，可以进行一系列键盘小游戏帮助学生提高指法练习的热情。常见的小游戏有青蛙过河、拼音打字、铠甲勇士射击等都可以提高学习的兴趣。2.5使用分层课堂教学分层教学主是依据学生的情况进行分层教学。由于学生掌握的信息技术水平不同，同时教学难以满足学生的差异性要求，因此在教学的时候，根据学生的熟练情况、学习能力、接受能力、学习兴趣进行分层教学。将学习能力强、基础扎实的学生分在一起，可以适当的提高信息技术的难度。将基础差、兴趣缺乏、能力差的学生分在一起，主要教授信息技术的基础知识，帮助他们打好基础，实现因材施教。3、总结初中信息技术教学水平差的原因不同，改进策略也存在差异。学校要依据自身的实际情况，设立符合本校教学的方法，提高初中教学的质量，让信息技术更加普及。【化学是一门与生活联系密切的自然学科，能够充分发挥学生的动手操作能力，实验教学更是在其中发挥着不可忽视的作用。但因农村经济条件、地理条件及学校实验仪器设备等因素的影响，在化学实验中，很多学校不注重学生实践操作能力，往往更倾向于追求实验结论的传授，从而忽略了化学实验对教学的促进作用。笔者结合自身经验，对如何改善农村初中化学实验教学现状提出自己的看法。一、分析农村初中化学实验教学现状首先，教学思想改革不彻底，学生的实验能力培?B不受重视。在农村化学实际教学中，实验教学流于形式，针对教材中很多关于学生自主探究的实验内容，教师仍然采用传统实验教学思想，按照自己的思路引领学生在科学的轨道中行驶。学生既没有在实验教学中发挥自己的主观能动性，也没有完成基础的动手操作。其次，农村学生整体基础知识及能力薄弱。从学习的大环境出发考虑，农村学生具备的科学素养并不成熟，对自然科学的实验探究根本没有条件。学生在小学都是将语文和数学作为主要学科对待，而自然科学这门学科多数农村小学没有开设，因此学生的基础科学知识薄弱，动手能力欠缺，缺乏正确的引导。最后，农村初中学校的实验条件和实验设备不足，阻碍了实验教学的顺利开展。现阶段，随着国家对农村初中教育投入力度的加大，以往教学中缺失的部分实验器材得到了补充，但是这种程度只是杯水车薪，多数实验还是按照传统的标准进行着，很多教材中的探究实验内容无法开展。此外，教师实验教学中的教学方法和教学手段没有随着新课程改革的深入发生改变，严重制约了实验教学的有效开展。二、改善农村初中化学实验教学现状的有效策略1.丰富实验教学手段，提升教师的综合素养新课程改革明确了教学新的地位观和主体观，提出学生是课堂的中心。教师成为学生学习的引导者和帮助者，必须重视师生之间的有效互动[1]。化学教师应该尊重学生的学习方式，让学生充分发挥出在实验教学中的主观创造力，并且及时联系生活进行教学。2.创造条件，鼓励学生开展化学小实验和小制作化学是一门以实验为基础的学科，实验教学在化学教学中有重要地位，实验教学可让学生初步学会认识自然界的科学方法。针对上文中提到学生的实验能力长期在农村初中化学中被忽视现象，教师应重点对学生的实践操作能力进行培养，这不仅是解决化学教学问题极为重要的内容和手段，而且将对学生未来化学学习产生深远的影响。化学实验教学对提高青少年的综合素质具有重要意义，因此教师必须加强对化学实验教学的重视。3.实施问题策略的实验教学法问题策略具体是指化学实验开展的课题源于对化学现象、原理的实践认识，通过在实验中发现问题、提出问题、解决问题等系列流程来引导学生深入到实验教学中。在这一过程中，教师要注意科学引导学生观察实验现象，尤其是适时提醒学生关注不易发现的化学本质内容，以养成学生敏锐的洞察力[2]。农村初中学生刚刚接触化学学科，具有对科学观念的好奇心，具备发现现象问题的内在精神，因此教师要抓住学生的好奇心，培养其创新能力。综上所述，新课程标准要求教师从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标来培养学生化学实验教学目标和能力，尝试运用多种教学手段使学生体验化学实验的乐趣。因此，农村初中化学教师要最大限度挖掘实验探究的深层内涵，提高学生的学科核心素养，对其未来化学学习产生深远和积极的影响。注重基础强化能力精心备考从容应试怎样思想，就有怎样的生活注重1注重基础强化能力精心备考从容应试

山阳县城区中学李晓花

---2011年中考英语备考注重基础强化能力精心备考从容应试

2注重基础强化能力精心备考从容应试课件3注重基础强化能力精心备考从容应试课件4注重基础强化能力精心备考从容应试课件5注重基础强化能力精心备考从容应试课件613、构词法(合成法、派生发、转换法、缩写和简写)14、句子种类(陈述句、疑问句、祈使句、感叹句)15、句子成分（主语、谓语、表语、宾语、补语、定语、状语）16、简单句的基本句型：

1.主语+系动词+表语2.主语+不及物动词3.主语+及物动词+宾语4.主语+及物动词+间接宾语+直接宾语5.主语+及物动词+宾语+宾语补足语6.Therebe句型13、构词法(合成法、派生发、转换法、缩写和简写)717、并列复合句18、主从复合句：⑴宾语从句:连接词、语序、时态⑵状语从句:时间状语从句,条件状语从句,原因状语从句,让步状语从句,目的状语从句,方式状语从句、比较状语从句,结果状语从句）⑶定语从句（关系代词）

19、直接引语和间接引语17、并列复合句8*46个功能项目为：

1.问候（Greetings）2.介绍（Introduction）3.告别（Farewells）4.感谢（Thanks）5.道歉（Apologies）6.邀请（Invitation）7.请求允许（Askingforpermission）8.祝愿和祝贺（Expressingwishesandcongratulations）9.提供帮助（Offeringhelp）10.约会（Makingappointments）

*46个功能项目为：911.打电话（Makingtelephonecalls）

12.就餐（Havingmeals）

13.就医（Seeingthedoctor）14.购物（Shopping）15.问路（Askingtheway）16.天论天气（Talkingaboutweather）17.语言交际困难（Languagedifficultiesincommunication）

18.提醒注意（Remindingandwarning）

19.劝告（Advice）

20.建议（Suggestions）11.打电话（Makingtelephonecalls10

21.同意和不同意（Agreementanddisagreement）22.喜欢和不喜欢(Likesanddislikes)23.肯定和不肯定(Certaintyanduncertainty)24.可能和不可能（Possibilityandimpossibility）25.能够和不能够(Abilityandinability)26.偏好和爱好(Preferenceandhobbies)27.意愿和打算(Intentionsandplans)28.希望和愿望（Hopeandwish）29.表扬和鼓励(Praiseandencouragement)

30.责备和抱怨（Blameandcomplaint）

11

31.冷淡（Indifference）32.高兴和惊奇（Happinessandsurprise）33.忧虑和安慰（Worriesandreassurance）34.满意（Satisfaction）35.遗憾和同情(Regretandsympathy)36.恐惧和愤怒（Fearandanger）37.时间（Time）38.时序和频度（Sequenceandfrequency）39.位置和方向（Positionanddirection）

1240.形状和颜色（Shapeandcolour）41.年龄(Age)42.购物（Shopping）43.材料（Material）44.计量（Measurement:howlong,howwide,howhigh/tall,howdeep,howmany）45.比较（Comparison:Equacomparison,Comparativeandsuperlative,Similarityanddifference）46.职业（Occupation）

40.形状和颜色（Shapeandcolour）13*24个话题分别为：

1.个人情况（Personalinformation）:姓名、年龄、身高，家庭情况，所在的学校、班级、工作等2.家庭、朋友和周围的人（Family,friendsandpeoplearound）:3.周围的环境（Personalenvironments）4.日常生活（Dailyroutines）5.学校生活（Schoollife）6.兴趣与爱好（Interestsandhobbies）7.个人情感（Emotions）8.人际关系（Interpersonalrelationships）

*24个话题分别为：14

9.计划与愿望（Plansandintentions)10.节假日活动（Festivals,holidaysandcelebration)11.购物（Shopping）12.饮食（Foodanddrink）13.健康（Health）14.天气（Weather）15.文娱与体育（Entertainmentandsports）16.旅游和交通（Travelandtransport）17.语言学习（Languagelearning）

15

18.自然（Nature）19.世界和环境（Theworldandtheenvironment）20.科普知识与现代技术(Popularscienceandmoderntechnology)21.热点话题（Topicalissues）22.历史与地理（Historyandgeography）23.社会（Society）24.文学和艺术（Literatureandart）18.自然（Nature）16

一、基础知识复习阶段：

这一阶段为单元复习阶段(3月初—4月底)，主要是系统复习课本知识，内容包括初中阶段课本所涉及的方方面面，即词汇、语法、功能意念和话题项目，复习的重点应放在词汇、句式、语言点和基本语法的巩固运用上。一、基础知识复习阶段：这一阶段为单元复17复习中应注意的几点:1.知识点要面面俱到，但要重点、难点突出。教师必须根据自己学生的实际情况，提前布置复习内容，课堂上检查与讲解相结合。

2.词汇、语言、语法点的复习做到系统性、归纳性、总结性。不能泛泛而谈，点到为止。

比如词汇部分：

care(v.careabout,carefor/n.takecareof,medicinecare.careful/carefully)tell(tellsb.todosth./tellsb.nottodosth./tellalie/tellthetruth/thedifferencesbetween…)

复习中应注意的几点:1.知识点要面面俱到，但要重点、难点突18

3.精选典型题例，渗透题意的理解和做题方法，讲练结合。4.学生手上必须有相应的配套习题，精讲与泛讲相结合。重点词汇，语法和对答案时所出现的问题仔细讲。

5.每天必须有作业题。作业主要是复习中的典型题例，重点用法，或是学生易错易混题型，而且保证只要是作业中学生易初错题在随后的作业中要时而不时的出现。

6.做好课堂笔记。

7.早读做好听写检查。

3.精选典型题例，渗透题意的理解和做题方法，讲练结19

复习中的一些做法：

1.听力和基础知识的复习同时进行。每天课前10分钟以内。

2.词汇和一些固定句式的巩固通过造句，英汉互译，完成句子或翻译句子的方式来进行。3.重点单词和词汇的固定用法或固定搭配以听写的形式让学生写在听写本上，从复习的第一册起做起，听完后同桌互改，小组长检查，确保每个学生写对，然后用这些词组造句，加深记忆和理解。复习中的一些做法：1.听力和基础知识的复习同时进204.充分调动小组长（4人一组），组长，学习委员的作用;适时让他们担当老师的角色;这样不但能调动这些学生的积极性和主动性，使他们成为英语学习的中坚力量，而且会使全班同学动起来，全面提高复习效果。5.从复习的第一阶段起就有针对性地训练学生的写作。4.充分调动小组长（4人一组），组长，学习委员的作用;21

以“24个话题”为内容，有针对性地以汉译英的方式让学生练习相关的常用表达。实施时坚持两个原则：1）.普遍性原则。如谈论家庭时:Ihaveahappyfamily.There’rethreepeopleinmyfamily.Myparentsoftenencouragemetostudyhardatschool.Mymotherisbusyeveryday.Myfatherhelpswithhousework.Ilovemyfamily.

以“24个话题”为内容，有针对性地以汉译英的实施时坚持两个22

2）.纠错性原则。即在谈论这一话题时，学生写作时常出现问题表达，如：谈论未来：Mydreamisbecomealawyerinthefuture.Mybiggestambitionisasinger.Whatdoyouwantinthefuture?如：谈论喜好:Hefavouritecolourisgreen.Helikeplaybasketball.Myhobbyislistenmusic.6.针对大班展开手拉手“一帮一”活动。7.老师准备一个错题收集本。

2）.纠错性原则。6.针对大班展开手拉手“一帮一23复习中出现的误区1.照本宣科，在课本上勾勾画画。2.按部就班，教学缺乏节奏和调控。3.无视学生差异，一味齐抓共管，齐步走。4.六册书平均分配时间。

复习中出现的误区1.照本宣科，在课本上勾勾画画。24二、专项复习阶段复习中应注意的几点:1).精讲和泛讲相结合。2).把培养、训练、提高学生分析问题、判断问题的能力以及从题中获取信

息的能力作为重点。如：I’msorryI’mlate.Thereis____trafficonthestreet.（c）A.manyB.fewC.muchD.little3).精选复习材料，每天的练习针对性要强.4).词汇的巩固应贯穿复习的始末.

二、专项复习阶段复习中应注意的几点:25复习中的一些做法：1).老师首先就套题当中需要强调的地方以提问的形式检查讲解；2).固定用法、常见错误及重点问题等多练、精练。简单句、并列句、复合句，在这部分复习时突出个例，就重点及易错项目加以强化训练。3).对完形填空、阅读理解和任务性阅读重点要做好做题方法指导，采取课堂限时练和课后练习相结合的方式。复习中的一些做法：26注重基础强化能力精心备考从容应试课件27完形练习Languageisoneofman’sspecialskills.Withoutit,peoplewouldbeunabletocommunicatewitheachother.Inthemodernworld,however,itisnotenoughtospeakonlythelanguageofone’sowncountry.

Peopleoftensaythatifyouspeaktwolanguages,youwillhavetwominds.Whenyoulearnaforeignlanguage,youcanlearnthecultureofthecountry,too.Forexample,whenwelearnEnglish,wecanalsoknowtheeatinghabitofEnglishmenandAmericans.WecanalsoknowthatthetrafficinBritainisontheleftandsoon.完形练习Languageisoneofman’ss284).补全对话部分的复习可提供一些词让学生自编对话，加深其对语言运用功能的体会以同时提高其在具体语境的灵活运用语言的能力。如购物话题：expensive,anyother,fit,take学生可写出个总各种对话

--CanIhelpyou？/WhatcanIdoforyou?IsthereanythingIcandoforyou?--Yes,please.Iwanttobuy…..I’mlookingfor……….(clothes)/I’dlike…….--Whatcolour/Whatsizedoyoulike?--Black/White…/Size….--……………….4).补全对话部分的复习可提供一些词让学生自编对话，加深其对295).书面表达讲评中：●师生共同评判作文。在学生习作中随机抽出一到两份，老师读，学生以

抢答的形式发现问题（主要是表达的准确性方面），纠正问题；●将优秀习作挑选出来让学生欣赏，并将精彩句子板书出来供其他学生模

仿或套用；●将学生习作中出现错句子整理出来，写在黑板上，师生共同分析出错的

原因，然后纠正。●每次批改完的写作，一定要求学生将写错的句子在文章的下面将正确的

句子重新书写一遍。5).书面表达讲评中：30复习中出现的误区1.满足于学生手上的资料，一定要精选题或作适当补充。有针对性的，符合学生水平的才是有效果的。2.只核对答案泛泛而讲，或讲解时只关注正确答案。实际分析干扰选项，学生可能对题的理解更深刻，获得的东西更多。3.不管在复习的哪一阶段，一定要条理清晰，重点突出，切不可为了方方面面都照料到，结果是都复习了但都是泛泛而谈，不利于学生的全面提高。复习中出现的误区31第三阶段：综合复习阶段复习中应注意的几点:1.注意检查学生学生的做题速度和准确度。2.根据卷面出现的问题做好个别辅导。3.最佳的复习资料是课本，时刻提醒学生要以本为本，多看课本和笔记。第三阶段：综合复习阶段复习中应注意的几点:32复习中的一些做法：1.上合堂课，限时完成，及时核查。2.书面表达针对考试的热点话题，可给学生印发一部分范文，启发学生思维。3.统计学生的各题失分率，针对性加强训练。复习中的一些做法：33总体上，三个阶段的复习中想强调的几点：1.思路清晰，目标明确。2.词汇的巩固要贯穿始末，写作训练不能间断。3.学生的造句能力影响到学生英语学习的各个方面，应至始至终加强练习。4.不能忽视个别辅导，注重学生的个体差异。5.复习阶段本身是一个既紧张又枯燥的过程，不同复习方法穿插使用对调节学生的学习精神和压力有帮助。6.关注学生的思想动态，随时进行鼓励、鼓气。注重对学生特别是学困生的信心教育。积极的心态比任何有效的方法都更有效。

总体上，三个阶段的复习中想强调的几点：34中考题型复习方法和应试技巧：一、听力部分：

（一）、命题特点：

由易而难，所涉及的内容主要是“课标”中5级标准所要求的功能意念项目和话题项目中的常用项目

1.听句子，选答语，常考查一些习惯表达，要求回答要口语化，符合语言表达的习惯和文化常识。

e.g.1.—It’sveryniceofyoutohelpme.

--_________________________.A.Don’tthankmeB.I’vegiveyoulittlehelpC.It’sapleasure2.--Couldyoupleasepassmetheumbrella?--______________________.A.Yes,please.B.WithpleasureC.You’rewelcom

中考题型复习方法和应试技巧：一、听力部分：（一）、命题特点352.听对话，选答案，考查学生对对话细节的捕捉，内容包括对话的场所、话题所涉及到的时间、地点、人物，或是有关价格、数字、电话号码、颜色、天气、国家、职业，交通方式，生活活动等。提问的方式有：What…./Who…/Whose…/Which…/Where…/When…/Howmany.../Howmuch…/Howold…/Howlong…/Howoften…

3.听短文，选答案,考查学生对短文的整体理解能力，以故事，习俗趣闻为多，篇幅不长，以细节题为主。

2.听对话，选答案，考查学生对对话细节的捕捉，内容包括对话36（二）、复习方法及备考策略：

1、坚持每天听，课前5-10分钟。从第一阶段开始。由易而难。2、要求学生按意群去听.

3、训练学生根据选项进行预测的能力。

（二）、复习方法及备考策略：37e.g.根据选项A.Itdosen’tmatter.B.You’rewelcome.C.Yes,please.让学生提前给出可能的上句。（I’msorry…;Thanksalot…;Wouldyoulike…,CanIhelpyou?）

根据A.I’msevenB.It’ssevenC.At7:00推测上句：Howoldareyou?/What’sthetime?What’s…plus…?/Whattime……培养学生形成这种思维习惯，提高做题准确率。e.g.根据选项A.Itdosen’tmatter.384、在听的过程中可将个别重点单词或信息词写在黑板上引导学生关注这些词，帮助学生理解整个句子或句群。5、详听，略听相结合。6、多鼓励，能从单词听到词组到句子就是进步，不断树立学生信心，消除其紧张感。7、养成边听边记录的习惯。8.多背多说多造句，加强口语可有效提高听力。4、在听的过程中可将个别重点单词或信息词写在黑板上引导学39（三）听力的答题技巧：1、考前快速读题，进行合理预测。一看题目是否熟悉，可直接作答或用排除法。二看每个选项之间的差别来确定听的重点或关键部分。三根据短文部分的问题，合理推测短文内容，同时根据问题下面的选项确定听的侧重点和关键词。2、平心静气，不急不燥，专心致志，做好答题准备。3、听时眼耳并用.第一遍把握句意，第二遍确定答案.对于听对话选答案部分，第一遍听清问题是关键，抓住特殊疑问词。4、对相关信息边听边做记录。5、对于短文带着5W去听即：When,WhereWho,What,Why.（三）听力的答题技巧：40二、语言知识

（一）命题特点：1.注重考查基础知识的考查，无偏题、怪题。2.重语境创设，强化语用，将语言知识的考查融入在实际的语境中，注重语言的真实性，应用性。3.突出能力考查，极少纯语法考查。要求考生在理解句意的基础上，经过分析、判断，用所学语言知识来解决问题。例如09试题：26.--___you____yourdrawing?(D)--Notyet!Itwillbedoneinafewminutes.A.Did,finishB.Will,finishC.Do,finishD.Have,finished4.题干的设立注重体现新课改培养学生情感态度和价值取向的理念，倡导学生健康向上的生活态度，注重对学生的教育意义。

二、语言知识（一）命题特点：41（二）、复习方法及备考策略1.语法词汇的复习一定是词不离句，创设各种语境使学生对某一词汇、词法，时态，句式有深刻的理解，然后做到：

学习一点就巩固一点；复习一点就记住一点；忌一堂课从头讲到尾，学生听得多忘得快。2.让学生把做错的题整理在错题纠正本上，一段时间后，以纠错本为主要材料，每人出一套题，附答案，可张贴在教室，互相借鉴，学习。3.多练根据汉语意思完成句子和用所给词的正确形式填空.。（二）、复习方法及备考策略42（三）、语言知识的答题技巧1.看清句意，明确出题者的考查目的。2.分清时态和语态。3.准确把握每个选项的含义及之间的差异，正确作答。4.忌经验主义，盲目选择。5.抓住题干中的信息词。如：--Haveyoudecide____________thechildreninthepoorarea?--Bysendingthembooksandschoolbags.A.howyouwillhelp

B.whatyouwillgiveC.whenwillyoucall

D.howmuchwillyousend6.从选项中发现问题，用排除法缩小选择范围。如：09试题单选29题Myfathertoldmeastorylastnight.Itis_A_oneI’veeverheard．

A．thefunniest

B．funniest

C．funnier

D．thefunnier（三）、语言知识的答题技巧43三、完形填空题（一）、命题特点：完形填空是一项综合性很强的题目，它是融语

法、词汇、理解、分析、判断、推理等能力于一体的一个考核题目，这类题一般都是一篇完整的文章，挖去一部分

后，让学生把那些支离破碎的不完整的经过分析、判断、选择出正确答案补充出一个完整的文章。三、完形填空题（一）、命题特点：完形填空是一项综合性很强的题44（二）、复习方法及备考策略：

1.扎实基础，过好词汇语法关。

2.多做阅读理解，提高学生的分析判断能力。

3.训练学生细心细致的阅读态度，善于从字里行间发现信息，合理推理、推测。

4.关注近义词或词组，固定搭配，连词，介词的用法。（二）、复习方法及备考策略：45（三）、完形填空题的答题技巧：

1.通读全文，整体把握文章意思。2.忌断章取义，联系前后句或前后段逐题判断。3.注重整个语篇的理解，推敲作者旨意，对每个选项进行分析判断，确定答案。4.可将选好的词放进文中阅读，核查答案是否有误。（三）、完形填空题的答题技巧：46四、中考阅读理解：

（一）、命题特点：

A．选题一般遵循的原则：B．中考阅读理解考查的主要内容是：1）阅读文章不少于三篇，文章的难易程度适合初三学生的认知水平。2）题材广泛，包括科普、人物、故事、社会、文化等。3）体裁多样，包括记叙文、说明文、应用文等。1

四、中考阅读理解：B．中考阅读理解考查的主要内容是：1）47(二)、复习方法及备考策略：1.课文学习注重训练学生归纳总结段落大意和文章主旨大意的能力。2.布置课外阅读，用自己的话写出中心思想。3.补充小片段，做正误判断题。4.做好限时练，训练做题速度。5.多读扩大阅读量，信息量。6.阅读训练要精读、泛读相结合。7.以汉译英的形式训练学生对复合句和一些连词的理解。8.掌握基本的构词法。9.养成正确的阅读习惯，默读，重速度。

(二)、复习方法及备考策略：1.课文学习注重训练学生归纳总结48(三)、阅读理解的解题技巧：1.先读题目，预测内容。2.带着问题，阅读文章，3.再看文章，逐题解答，复核答案。4.主旨大意题应关注首末段的首末句。5.词义猜测可根据上下文逻辑上的推理、构词法、语法分析或依常识经验进行,还可根据文中同义、反义或因果关系进行猜词6.对于细节和事实题可在文章中找相应的的信息点，或是根据内容排除干扰项。7.推理判断题应立足于作者的立场。

(三)、阅读理解的解题技巧：1.先读题目，预测内容。49五、完成句子题（一）、命题特点：主要是考察学生对各种词类及语法项目的灵活运用情况，要求学生在所给语境中做出准确判断，用所给词的正确形式完成句子。考题涉及到词汇，词类，时态和语态的考查。

五、完成句子题50（二）、复习方法及备考策略：1.掌握好三类构词法。2.长期训练用所给词的正确形式填空，要求学生将错题整理在错题纠正本上，及时查看将学生易错的问题在随后的作业中重复出，直至掌握。3.关注动词的用法。4.坚持进行单词，词组和句子听写，巩固基础知识。

（二）、复习方法及备考策略：51（三）、完成句子答题技巧：

1.读懂句意，确定题目考查意向.

2.明确句子结构，分清语态、时态。

3.注意对人称和数的把握。4.注意一些动词的固定用法。（三）、完成句子答题技巧：52

六、任务型阅读（一）、命题特点：

主要考察学生的阅读理解能力和根据短文进行分析、判推、逻辑推理的能力。是阅读理解更高程度的一个考察。考查形式分A、B两部分，A部分根据短文内容补全句子;B部分为阅读选择，根据短文选择合适的句子使短文完整。六、任务型阅读53（二）、复习方法及备考策略：1.加强阅读训练，提高阅读能力。找中心句，主题句。引导学生归纳、总结段落大意及文章中心意思。2.锻炼提高学生复述文章的能力。4.多做同义句，句型转换练习。5.注重分析句与句之间的逻辑关系，以及代词的指代关系。6.关注阅读理解中连词的作用。7.关注文章的整体结构构成。是说明文----说明的顺序，各个步逐之间联系关系，层次性等；是议论文则注重论点和支撑论点的论据之间的关系。（二）、复习方法及备考策略：54（三）、任务型阅读答题技巧：

1.认真阅读，理解文章含义。2.根据题干对照查看文中相应的句子，揣摩出题者用意，准确作答。3.判断是否要用同义句或归纳性语言。4.句子补充完整后关注句子语法的准确性。5.选择句子题要把握文章的整体意思和结构。7.注意代词和连词，往往是解题的突破口。8.书写句子整齐、规范、完整。写完后复读一边，检查是否通顺，符合逻辑，无语病。（三）、任务型阅读答题技巧：55七、补全对话

（一）命题特点：

旨在测试考生熟练运用日常交际用语的实际水平和根据上下句进行逻辑推理的能力。命题范围是“课标”中初中毕业生应掌握的功能意念项目和话题。

七、补全对话56（二）复习方法及备考策略：1、固定的习惯表达要耳熟能详，脱口而出。2.根据复习的进程，每复习到某个或某些话题明确的要求和提示让学生自行练写对话。3.强调语言的交际性。（二）复习方法及备考策略：57（三）补全对话答题技巧：

1、仔细读题，确定话题内容。2、根据话题，围绕对话人的意图，结合语境，逐步推敲。(句子要复合表达的逻辑.不能上句不着下句，不知所云。)3、关注答语和标点。（答语往往提示上句内容）4、语言表达要求口语性、习惯性、礼貌性。5.抄写整齐、规范。6.书写的句子完成后在复读一遍。

（三）补全对话答题技巧：58八、书面表达

（一）、命题特点和要求：此题属于开放试题，主观性强。侧重考查学生的创新思维能力和灵活运用所学语言知识解决问题的能力。它考查到学生的单词拼写、书法、遣词造句的能力以及对句型、词组、固定搭配的把握和语言表达的逻辑性、连贯性、准确性。

八、书面表达（一）、命题特点和要求：此题属于开放试题，主观59（二）、复习方法和备考措施：1.多练造句，多做汉译英习题。2.从第一阶段开始就训练写作。3.复习当中套题里的写作题一定要练，为保证学生写作的准确性，老师可预先将话题里可能说到的句子以汉译英的形式让学生先练。4.加强写作中易错表达的分析，究其原因，澄清概念。写作中学生常犯的错误有：①是句子就想用系动词be。②按汉字的顺序翻译句子。③时态语态概念模糊。④按汉语的思维写句子，句子结构混乱，分不清是简单句还是复合句。

Mysisterwearsredskirtsisbeautiful.⑤修饰关系错误。（形容词，副词，动词不定式等）⑥用词不当，固定搭配记不清。⑦单词拼写错误.

（二）、复习方法和备考措施：1.多练造句，多做汉译英习题。60（三）、答题技巧：1.仔细审题，看清要求。（确定文体、写作对象、时态、内容）2.有提示词或写作要求,要做到词无遗漏，要素齐全。3.写作中做到:①言简意赅，逻辑清晰。②语言口语化，简单化。③词组、句型选择自己最熟悉的。④善用同意词，同意句来表达相同的句子。4.灵活运用句型、词组来增加作文的亮点。5.善用连词，and,but,though………..6.忌拖沓冗长，句式单一，随意发挥，不着边际。7.忌直接翻译提示句，毫无发挥。8.注意单词拼写、句子结构等,特别是遣词要准确，WatchTV./seeTV.避免中文式英语，尽量用简单句基本句式）8.书写整齐、规范。（三）、答题技巧：61谢谢！谢谢！6231、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里63注重基础强化能力精心备考从容应试怎样思想，就有怎样的生活注重基础强化能力精心备考从容应试注重基础强化能力精心备考从容应试怎样思想，就有怎样的生活注重基础强化能力精心备考从容应试

山阳县城区中学李晓花---2011年中考英语备考中考复习根据中考说明和“课标”要求，初中阶段学生所学词汇、语法、功能项目及话题主要有词汇:1500-1600单词和200-300个习惯用语或固定搭配；语法项目19个;功能项目46个；话题24个。为了适应时代的发展，初中开设了信息技术这门学科。信息技术对于教师和学生的要求很高，需要掌握一定的电脑知识，才能进行相应的学习。由于收到了很多条件的限制，信息技术在初中教育中遇到了很多问题。学校、教师、学生一同探讨信息技术教学，争取将初中信息技术开办的更好。1、初中课堂信息技术现状1.1学校资金不足初中一般学科，资金投入少，学校只需要购买一些日常基本教学设施即可。而信息技术对于资金要求大，不仅要成千上万的计算机购买费用，还要日常维护和修理的费用，对于学校的资金需求很大。但是在很多初中学校，资金是很大的问题，尤其是很多农村的初中，更是面临严峻的资金问题。初中教学中，普遍存在硬件设施不足的情况，很多学生都是两三个学生共用一台电脑，信息技术学习的时间少，只能掌握皮毛的计算机知识，严重制约了信息技术的教学。1.2教师水平不够教师是信息技术课堂的重要引导者，教师的水平直接关系到教学质量的高低。信息技术更新快，初中教师缺乏与时俱进的能力，对于信息技术的了解还停留在原来的基础上，不能给同学们带来全新的理解。并且，教师在课堂教学过程中，需要使用讲台上的电脑进行板演教学，对于学生听课的状态不能很好的了解，也就造成了很多学生浑水摸鱼的情况，学不到真正的本领。1.3学生能力差距大学生对于信息技术掌握的能力存在很大的差距，主要有以下几个方面。（1）家庭条件不同，造成学生对于计算机了解程度不同。家庭条件好的学生家里配备了电脑，日常接触的多，了解多一些，学习起来感觉很容易。而家庭条件差的学生，没有接触过电脑，一切都是从头开始，感觉很陌生，学习起来就会吃力。（2）有的小学开设了计算机课程，学生经过小学的学习，已经掌握了基本的计算机操作能力，学习初中计算机感觉很容易，有的小学没有开设计算机课程，学生没有接触过计算机，学习起来就很困难。（3）学习态度差异很大。一些学生了解计算机，掌握了基本的技能，一点就通，总是要求老师教授更多的知识，学习积极，态度端正。一些学生没有接触过计算机，学习很吃力，很容易丧失了学习的兴趣，沉浸在看电影、玩游戏、听音乐中，忽视了信息技术的学习。2、提高初中信息技术教学效率2.1加大学校的资金投入初中信息技术教学必须具备良好的教学设施。学校要加大计算机的购买和机房的建设资金，争取保证学生有良好的环境进行计算机学习。机房的计算机保证能够进行先进的教学，计算机硬件充足，保障每名学生能够单独使用一台计算机进行学习。学校要加大计算机课程安排，让学生有更多的时间学习计算机知识，掌握信息技术。2.2注重学生素质的培养计算机得到了广泛应用，计算机的基本操作已经不再是计算机学习的难题，学校要注重培养学生的信息技术素质。第一，增强学生获取信息的能力。初中教学过程中，要提高学生获取信息的能力。在日常教学中，让学生积极主动地发现与信息技术相关的信息，并且能够运用各种媒介，例如电视、电话、报纸、书籍、互联网等获得自己想要的信息。第二，增强学生分析信息的能力。学生能够将收集到的信息进行分类，筛选自己需要的信息，判断信息的可信度。第三，增强学生加工信息的能力。学生整理信息之后，能够将同类的信息加工整合，将存储好的信息传递给他人，实现信息共享。2.3加强多媒体的应用随着科学技术的发展，信息技术衍生了越来越多的种类。多媒体教学就是信息技术的应用之一。初中学校已经配备了多媒体网络教室，教师可以借助多媒体网络教室进行教学，将计算机的实际应用通过多媒体展示出来，让学生依据教师的方法进行练习。学生对于信息技术的理解能力不同，亲自实践过程中也会遇到不一样的问题，教师要耐心帮助解答，加强学生对于多媒体的领悟。2.4培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，信息技术教学过程中，教师要争取培养学生的兴趣，让学生自发的进行到教学过程中。计算机刚开始学习的时候，学生好奇心重，往往能够认真学习。但是随着学习的深入，学生失去了学习兴趣，热情也就消失了。教师在课堂中，要注意提高学生的兴奋感，提高课堂教学的质量。例如，在进行键盘指法教学的时候，教师讲述了基本的指法之后，可以进行一系列键盘小游戏帮助学生提高指法练习的热情。常见的小游戏有青蛙过河、拼音打字、铠甲勇士射击等都可以提高学习的兴趣。2.5使用分层课堂教学分层教学主是依据学生的情况进行分层教学。由于学生掌握的信息技术水平不同，同时教学难以满足学生的差异性要求，因此在教学的时候，根据学生的熟练情况、学习能力、接受能力、学习兴趣进行分层教学。将学习能力强、基础扎实的学生分在一起，可以适当的提高信息技术的难度。将基础差、兴趣缺乏、能力差的学生分在一起，主要教授信息技术的基础知识，帮助他们打好基础，实现因材施教。3、总结初中信息技术教学水平差的原因不同，改进策略也存在差异。学校要依据自身的实际情况，设立符合本校教学的方法，提高初中教学的质量，让信息技术更加普及。【化学是一门与生活联系密切的自然学科，能够充分发挥学生的动手操作能力，实验教学更是在其中发挥着不可忽视的作用。但因农村经济条件、地理条件及学校实验仪器设备等因素的影响，在化学实验中，很多学校不注重学生实践操作能力，往往更倾向于追求实验结论的传授，从而忽略了化学实验对教学的促进作用。笔者结合自身经验，对如何改善农村初中化学实验教学现状提出自己的看法。一、分析农村初中化学实验教学现状首先，教学思想改革不彻底，学生的实验能力培?B不受重视。在农村化学实际教学中，实验教学流于形式，针对教材中很多关于学生自主探究的实验内容，教师仍然采用传统实验教学思想，按照自己的思路引领学生在科学的轨道中行驶。学生既没有在实验教学中发挥自己的主观能动性，也没有完成基础的动手操作。其次，农村学生整体基础知识及能力薄弱。从学习的大环境出发考虑，农村学生具备的科学素养并不成熟，对自然科学的实验探究根本没有条件。学生在小学都是将语文和数学作为主要学科对待，而自然科学这门学科多数农村小学没有开设，因此学生的基础科学知识薄弱，动手能力欠缺，缺乏正确的引导。最后，农村初中学校的实验条件和实验设备不足，阻碍了实验教学的顺利开展。现阶段，随着国家对农村初中教育投入力度的加大，以往教学中缺失的部分实验器材得到了补充，但是这种程度只是杯水车薪，多数实验还是按照传统的标准进行着，很多教材中的探究实验内容无法开展。此外，教师实验教学中的教学方法和教学手段没有随着新课程改革的深入发生改变，严重制约了实验教学的有效开展。二、改善农村初中化学实验教学现状的有效策略1.丰富实验教学手段，提升教师的综合素养新课程改革明确了教学新的地位观和主体观，提出学生是课堂的中心。教师成为学生学习的引导者和帮助者，必须重视师生之间的有效互动[1]。化学教师应该尊重学生的学习方式，让学生充分发挥出在实验教学中的主观创造力，并且及时联系生活进行教学。2.创造条件，鼓励学生开展化学小实验和小制作化学是一门以实验为基础的学科，实验教学在化学教学中有重要地位，实验教学可让学生初步学会认识自然界的科学方法。针对上文中提到学生的实验能力长期在农村初中化学中被忽视现象，教师应重点对学生的实践操作能力进行培养，这不仅是解决化学教学问题极为重要的内容和手段，而且将对学生未来化学学习产生深远的影响。化学实验教学对提高青少年的综合素质具有重要意义，因此教师必须加强对化学实验教学的重视。3.实施问题策略的实验教学法问题策略具体是指化学实验开展的课题源于对化学现象、原理的实践认识，通过在实验中发现问题、提出问题、解决问题等系列流程来引导学生深入到实验教学中。在这一过程中，教师要注意科学引导学生观察实验现象，尤其是适时提醒学生关注不易发现的化学本质内容，以养成学生敏锐的洞察力[2]。农村初中学生刚刚接触化学学科，具有对科学观念的好奇心，具备发现现象问题的内在精神，因此教师要抓住学生的好奇心，培养其创新能力。综上所述，新课程标准要求教师从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标来培养学生化学实验教学目标和能力，尝试运用多种教学手段使学生体验化学实验的乐趣。因此，农村初中化学教师要最大限度挖掘实验探究的深层内涵，提高学生的学科核心素养，对其未来化学学习产生深远和积极的影响。注重基础强化能力精心备考从容应试怎样思想，就有怎样的生活注重64注重基础强化能力精心备考从容应试

山阳县城区中学李晓花

---2011年中考英语备考注重基础强化能力精心备考从容应试

65注重基础强化能力精心备考从容应试课件66注重基础强化能力精心备考从容应试课件67注重基础强化能力精心备考从容应试课件68注重基础强化能力精心备考从容应试课件6913、构词法(合成法、派生发、转换法、缩写和简写)14、句子种类(陈述句、疑问句、祈使句、感叹句)15、句子成分（主语、谓语、表语、宾语、补语、定语、状语）16、简单句的基本句型：

1.主语+系动词+表语2.主语+不及物动词3.主语+及物动词+宾语4.主语+及物动词+间接宾语+直接宾语5.主语+及物动词+宾语+宾语补足语6.Therebe句型13、构词法(合成法、派生发、转换法、缩写和简写)7017、并列复合句18、主从复合句：⑴宾语从句:连接词、语序、时态⑵状语从句:时间状语从句,条件状语从句,原因状语从句,让步状语从句,目的状语从句,方式状语从句、比较状语从句,结果状语从句）⑶定语从句（关系代词）

19、直接引语和间接引语17、并列复合句71*46个功能项目为：

1.问候（Greetings）2.介绍（Introduction）3.告别（Farewells）4.感谢（Thanks）5.道歉（Apologies）6.邀请（Invitation）7.请求允许（Askingforpermission）8.祝愿和祝贺（Expressingwishesandcongratulations）9.提供帮助（Offeringhelp）10.约会（Makingappointments）

*46个功能项目为：7211.打电话（Makingtelephonecalls）

12.就餐（Havingmeals）

13.就医（Seeingthedoctor）14.购物（Shoppi