画说《三字经》课件

画说《三字经》11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。画说《三字经》画说《三字经》11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。说《三字经》首孝弟,次見間融四歲,觚四歲字經一全文解读国之瑰某數且要知道数和宝長的逗理就知道把大的刚出生的时候,本性原来是善良的。大家的本性是差不多人之初譬本普的,只是因为受到各自环境的影响,于是彼此的本性就逐渐相差性相近习相远得远了。学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的内部动力。大教育家孔子说过：“知之者不如好学者，好学者不如乐之者。”烈夫?托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”在农村初中英语课堂教学中，面对教学设备落后的情况下，教师应如何激发学生学习英语的兴趣，提高学生的思维能力呢？下面笔者从几个方面谈谈兴趣教学法在农村初中英语教学中的运用。一、巧设导入“良好的开端是成功的一半。”课堂的导入设计无疑是激发学生学习兴趣的最佳途径，在导入中抓住一个“趣”字来激发学生思维，营造学习的气氛，引导学生学习的思路，提示学生学习方法，迅速调动学生的感觉，快速吸引学生的注意力，巧妙地激发学生的兴趣和求知欲，创造良好的学习氛围，为教学的成功奠定良好的基础。例如：奥运五环人人都很熟悉，而且2008年将要在中国北京举办奥运会，相信利用奥运五环导入学习表示颜色的新词会激发学生的很大兴趣。设置疑问悬念，使学生“心求通而不得，口欲言而不能。”激发学生的求知欲。例如：Module11UnitIIt'salovelyday!我们不妨一开始就这样设问：中国人见面时习惯问“去哪？”“吃了吗？”而英国人见面时大多是谈论天气情况，那么如何对天气情况进行谈论呢？导入设计不能刻板单一，应力求花样翻新，多彩多姿。在新课导入设计上还有知识竞赛导入、回顾导入、情境导入、故事导入、图示导入、提示问题导入、讨论导入等。二、巧设课堂活动新课程理念要求把课堂还给学生，把时间还给学生，把学习的主体地位还给学生，这就需要教师在教学过程中充分尊重学生的独立性，充分相信学生的学习能力，积极鼓励学生独立学习。在教学中巧妙设计课堂活动，创造各种机会让学生独立学习，消除对教师的依赖心理，发挥自己的潜能，培养独立学习的能力，积极主动参与到课堂教学中来。1.巧妙检查单词检查单词时，我们往往习惯于老师念单词，学生写。而这种做法会使那些单词不太会读的学生由于读音与单词搭不上写不出来而感到非常懊恼，久而久之会对听写单词产生恐惧感。我们不妨改变一下做法，把全班分成四组，要求每位同学都参与，在规定的时间内，看哪一组写出的正确单词最多那组获胜。如果哪位同学写错了，同组的其他同学可以纠正，这样一来，既有团体合作又与其他组进行竞争。学生争强好胜、好表现的心理，致使那些第一次只写了一、两个单词的同学，课外自觉地去记单词，争取下一次写出更多的单词来。在黑板上做些句型或填空等练习时，也如此炮制，学生竞争力非常强，所以非常积极，收到了很好的效果。2.学生充当小记者教学Module13Unit2Iliketheredone时，让几个学生充当小记者，在班里调查学生对颜色和服装的喜爱情况，把结果向全班公布。这样不但培养学生的胆量，有助于学生自信心的建立，还能让学生体验成功，认识自我，从而实现学生的自主学习和自主发展。3.小组活动小组活动根据课文的需要可以是对子、四人一组或六人一组等。可以是对话、讨论或表演。小组活动可以让一些羞于在全班面前表现的学生也能参与进来，扩大了参与量。例如：Module6UnitIThisismyfamily.事先让学生准备好自己的一张全家福，四人一组互相介绍自己的家庭成员。也可以根据课文的需要几个一组进行表演。例如：Module9UnitIWhosebagisthis?在学生熟悉课文的情况下，五人一组表演课文的对话。然后设置真实情景，让几组同学作模仿表演。如此一来，既训练了学生的表演能力，巩固所学知识，又能把所学知识运用到生活上来，做到了学以致用，发展自主学习的能力和合作精神。课堂活动形式多样，老师要尽量设置真实的语言情景，使学生能够使用语言做事情，通过丰富多变的活动设计，为学生根据所提供的语境进行练习实践，让学生在轻松愉快的活动中掌握和巩固所学知识。三、巧用儿歌巩固句型很多老师经常抱怨：“这帮学生怎么这么差，几个句子教得我口干舌燥还不会读。”遇到这种情况我们不妨用学生熟悉的儿歌来教，把枯燥无味的跟读变成朗朗上口的儿歌，会收到很好的效果。例如：Whereis/are…?Itis/Theyareon/under/in…的句型配上《两只考虎》的旋律，教它一两遍学生就会掌握下来。四、巧用明星现在的学生都是一些明星的fans，一提到他们所喜爱的明星他们兴趣十足。例如：学习形容词、副词的等级时，在学生掌握了它们的比较级、最高级的结构和用法以及句型结构后，让学生用湖南电视台快乐大本营节目中的快乐家属成员来造句，他们很快就会造出：IlikeXieNabest.XieNaisthemostbeautiful.HeJiongismyfavourite.等的句子来。然后再让他们谈论快乐男生、超级女生，在激烈的气氛中，同学们个个兴趣盎然，课堂气氛推向高潮。五、巧用简笔画简笔画是一种比较简便的具有直观性、形象性的教学工具。真实或者夸张的简笔画都会激起学生的兴趣。例如：画出几个高矮、胖瘦不同的小丑，可以让学生在笑当中掌握形容词的三个等级的用法。在表示较复杂的动作、表情和要创造某种意境时，也可以使用易于操作的简笔画配合教学。例如：画一系列脸形和表情（如happy、sad、scared），以表示不同的感情。使用时要注意简笔画一定要传神达意、快速形象、简洁明了。另外，简笔画可以是老师来画，也可以让学生根据课文或老师的描述来画。这种做法旨在检查学生对课文或老师描述的内容的理解程度，学生为了画得好画得真实，都认真地阅读课文或专心听老师描述，这无形中激发了学生自主学习的潜意识。另外，游戏、实物、猜谜、绕口令、老师丰富的知识风趣幽默的用语这些都能激发学生学习的兴趣。总之，教无定法，贵在有法，有心得法。在教学中采用何种方法视具体内容而定，只要有利于学生的全面发展，有利于培养学生学习英语的兴趣，有利于提高教学效率和质量，都可以采用。在教学实践中，老师应不断改进教学方法，以人为本，关注学生主体地位，学生才能有盎然的学习兴趣，才能产生积极的学习动力。新课程标准明确指出，数学教学要紧紧和学生的实际生活相互关联，在学生生活环境和已储备知识的基础上，创设适宜的情境，不断为学生提供参与数学活动的机遇，不断激励学生对学习数学的热情和兴趣，对学习数学充满美好的愿景。由于在实际的实施过程中会有很多因素的影响，在农村小学数学教学中创设有效情境是比较困难的。对农村小学数学教学的创设情境应该有特别的计划方案：创设接近生活的教学情境，激励学生的求知欲望；创设具有较强操作性的情境活动，激发学生学习数学的热情；创设滑稽的情境游戏，激发学生学习数学的兴趣；创设清新别致的情境教学，转变学生的思维模式；正确指引学生对情境的观察，培养学生的观察能力；注重学生对情境的了解，培养学生的展示本领。1.创设有效情境在小学数学课堂的价值创设有效的情境，一方面促进学生积极主动的进行洞察、遐想、研究、摸索，在发现问题、研究原因、解决问题中不断学习。创设适当的情境，一方面激发学生的求知欲和积极性，另一方面拉近学生和学习活动的距离，增加学生的真实感受。1.1激励学生学习的主动性。学生学习的主动性是学习活动进展的动力。开展学习活动，一方面有助于学生学习的需要，另一方面达到学习需要的目标，学习目的和学生需要都是学生主动学习的主要原因。创设与学生生活息息相关的情境，让学生感同身受，产生对学习的浓厚兴趣。1.2让学生了解形成知识的进程。传统的教学模式将更多的学习重点放在知识的间接教学，往往忽视获取直接经验的机会。“填鸭式”的教授和学习，使学生一直处在被动学习的位置，没有任何的主动权力和地位。现代教学模式的重点则放在直接获取经验的基础上，重视学生体验知识形成的过程，在体验中学习知识、净化身心、塑造品格。一方面受到数学思维模式的启迪，另一方面尝试获得成功的喜悦。1.3挖掘学生发现问题的能力。问题是人类不断进步和创造的开始源和加速器，发现问题、提出问题是人类宝贵的财富。在农村小学数学教学的过程中，创设有效情境，一方面培养学生主动发现问题，积极寻找解决问题的方法和手段，另一方面是提高学生学习知识和整理信息的能力。2.农村小学数学课堂创设有效情境的特点2.1生活性。创设有效的情境给数学学习带来了生活的趣味。学生在经历生活情境的过程中，一方面调动学生学习数学的积极性，另一方面让学生体会生活中数学的无处不在。2.2操作性。思维的发展都是经历了直观行动、具体形象、抽象逻辑这三个方面。小学生的思维发展模式主要是直观行动层面，其次是具体形象思维，抽象逻辑思维相对占据的比例较小，而数学知识的侧重点偏偏就是抽象的。在小学数学教学中创设有效情境的重点放在可操作上，让学生在学习活动中动手操作、用心感受，更好的理解数学的抽象概念和原理。2.3趣味性。小学数学教师在传授知识的同时，增加课堂的趣味性，调动学生学习的积极性。毕竟小学生的学习思维理念没有完全确立，假如课堂上只是单一的讲解理论知识内容，小学生会很快疲倦，不愿意认真听讲。让小学生有欢欣鼓舞的心情来学习数学，是小学数学教师着重研究的重点。3.小学数学教学中创设有效情境的方法3.1创设贴近生活的教学情境。在小学数学教学中创设有效情境，需要贴近生活，在生活中构建学生学习的基础。生活中有较为简单的学习规律和生动有趣的情境，学生在学习的同时增加研究欲望，不断拉近生活和数学的距离，让学生感受到学习数学的新鲜别致。学生在热爱生活的同时，学会用数学的眼光和态度洞察生活、感知生活。3.2创设操作性和趣味性的情境，增加学生学习数学的积极性和主动性。经过在学习活动中的亲身操作，一方面增加学生学习数学的兴趣，另一方面经过有趣的学习活动安排能够挖掘学生的潜力，使学生在学习中获得乐趣。3.3依据情境观察培养学生观察能力。小学数学教学的目标之一是培养学生的观察能力和观察习惯。在小学阶段，培养学生的定向观察能力是数学教的主要任务。经过教师正确的指导，教会学生从准确的角度看待问题，对问题进行比较和分析。在农村小学数学的教学中，教师要解决一切出现的难题，克服重重障碍，一方面结合学生的基本状况和认知规律，另一方面依据学校、教师的实际情况和能力，为学生创设最为有效情境，以培养学生积极参与意识，最终提高课堂教学质量。画说《三字经》11、不为五斗米折腰。画说《三字经》画说《三字1说《三字经》首孝弟,次見間融四歲,觚四歲字經一全文解读国之瑰某數且要知道数和宝長的逗理就知道把大的说2刚出生的时候,本性原来是善良的。大家的本性是差不多人之初譬本普的,只是因为受到各自环境的影响,于是彼此的本性就逐渐相差性相近习相远得远了。刚出生的时候,本性原来3如果不打以教导本丰苟不教性乃艮的天性就会变坏教育的方法,最重要的一点就是专心一意教之道贵以专如果不打以教导本丰4莒西母搔邰处子不学断机杼古时候,五子的母东选择邻居而住。最后在学校旁边住下来以便孟子学习礼仅和读书孟子学习不努力,他的母亲便用刀割断织布机上的线,用来教训五子。莒西母搔邰处5燕齿有义方jiasminej敏五子名俱扬古时候有个叫禹均的人,很懂得猷育子女的方法,他数导的五个儿子,后末名气都很大燕齿有义方6生落子家菜皺交键芣产关醛教导行格这米学菲亓宜老何为是做老师的失职.母孩子不好好读书该的。如果说小时候不好好读书学习,那么长大了还能有什么作为呢?生落子家菜皺交键芣产关醛7玉不琢不成器人不学不知义块没有经过雕琢的玉石,是不能成为人子方大时亲师友习礼仪为美玉的,同不经过教育是不会知道礼仪的,作为子弟,年纪轻的时候应该多亲近良师,交结益友,学习礼貌礼节玉不琢不成器人不学不知义8东汉黄香,九岁时就知道孝顺父母天香九荒温席犹用扇子扇父母的床帐,来清凉枕席,驱除蚊虫寒冷的冬天,就用自己的身体来温暧父母的被福x②现在的人虽然不必象他这么做了,但是孝顺父母,孝于亲所当执是人人应该做的东汉黄香,九岁时就知道孝顺父母天香九荒温席9东汉孔袖,融四岁扉让梨弟子长宜先知年仅四岁,当时有入送他家梨,小孔融把音岑弟次览廨知黑数识霖文大梨让给了哥哥自己吃最小的梨。幼弟敬重兄长,友爱谦让的道理,以小就应咳知道。做子弟的百先要孝敬父母,尊敬兄长,其次是应该多读增长见闻,知道算水知识,认识文字,通晚文东汉孔袖,融四岁扉让梨弟子长宜先知10十十而百百千干而方是基本数字,十个十就是百千万百就是一十个一千就是十十而百11画说《三字经》课件12画说《三字经》课件13画说《三字经》课件14画说《三字经》课件15画说《三字经》课件16画说《三字经》课件17画说《三字经》课件18画说《三字经》课件19画说《三字经》课件20画说《三字经》课件21画说《三字经》课件22画说《三字经》课件23画说《三字经》课件24画说《三字经》课件25画说《三字经》课件26画说《三字经》课件27画说《三字经》课件28画说《三字经》课件29画说《三字经》课件30画说《三字经》课件31画说《三字经》课件32画说《三字经》课件33画说《三字经》课件34画说《三字经》课件35画说《三字经》课件36画说《三字经》课件37画说《三字经》课件38画说《三字经》课件39画说《三字经》课件40画说《三字经》课件41画说《三字经》课件42画说《三字经》课件43画说《三字经》课件44画说《三字经》课件45画说《三字经》课件46画说《三字经》课件47画说《三字经》课件48画说《三字经》课件49画说《三字经》课件50画说《三字经》课件51画说《三字经》课件52画说《三字经》课件53画说《三字经》课件54画说《三字经》课件55画说《三字经》课件56画说《三字经》课件57画说《三字经》课件58画说《三字经》课件59画说《三字经》课件60画说《三字经》课件61画说《三字经》课件62画说《三字经》课件63画说《三字经》课件64画说《三字经》课件65画说《三字经》课件66画说《三字经》课件67画说《三字经》课件68画说《三字经》课件69画说《三字经》课件70画说《三字经》课件71画说《三字经》课件72画说《三字经》课件73画说《三字经》课件74画说《三字经》课件75画说《三字经》课件76画说《三字经》课件77画说《三字经》课件78画说《三字经》课件79画说《三字经》课件80画说《三字经》课件81画说《三字经》课件82画说《三字经》课件83画说《三字经》课件84画说《三字经》课件85画说《三字经》课件86画说《三字经》课件87画说《三字经》课件88画说《三字经》课件89画说《三字经》课件90画说《三字经》课件91画说《三字经》课件92画说《三字经》课件93画说《三字经》课件94画说《三字经》课件95画说《三字经》课件96画说《三字经》课件97画说《三字经》课件98画说《三字经》课件99画说《三字经》课件100画说《三字经》课件101画说《三字经》课件102画说《三字经》课件103画说《三字经》课件104画说《三字经》课件105画说《三字经》课件106画说《三字经》课件10756、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—108画说《三字经》11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。画说《三字经》画说《三字经》11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。说《三字经》首孝弟,次見間融四歲,觚四歲字經一全文解读国之瑰某數且要知道数和宝長的逗理就知道把大的刚出生的时候,本性原来是善良的。大家的本性是差不多人之初譬本普的,只是因为受到各自环境的影响,于是彼此的本性就逐渐相差性相近习相远得远了。学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的内部动力。大教育家孔子说过：“知之者不如好学者，好学者不如乐之者。”烈夫?托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”在农村初中英语课堂教学中，面对教学设备落后的情况下，教师应如何激发学生学习英语的兴趣，提高学生的思维能力呢？下面笔者从几个方面谈谈兴趣教学法在农村初中英语教学中的运用。一、巧设导入“良好的开端是成功的一半。”课堂的导入设计无疑是激发学生学习兴趣的最佳途径，在导入中抓住一个“趣”字来激发学生思维，营造学习的气氛，引导学生学习的思路，提示学生学习方法，迅速调动学生的感觉，快速吸引学生的注意力，巧妙地激发学生的兴趣和求知欲，创造良好的学习氛围，为教学的成功奠定良好的基础。例如：奥运五环人人都很熟悉，而且2008年将要在中国北京举办奥运会，相信利用奥运五环导入学习表示颜色的新词会激发学生的很大兴趣。设置疑问悬念，使学生“心求通而不得，口欲言而不能。”激发学生的求知欲。例如：Module11UnitIIt'salovelyday!我们不妨一开始就这样设问：中国人见面时习惯问“去哪？”“吃了吗？”而英国人见面时大多是谈论天气情况，那么如何对天气情况进行谈论呢？导入设计不能刻板单一，应力求花样翻新，多彩多姿。在新课导入设计上还有知识竞赛导入、回顾导入、情境导入、故事导入、图示导入、提示问题导入、讨论导入等。二、巧设课堂活动新课程理念要求把课堂还给学生，把时间还给学生，把学习的主体地位还给学生，这就需要教师在教学过程中充分尊重学生的独立性，充分相信学生的学习能力，积极鼓励学生独立学习。在教学中巧妙设计课堂活动，创造各种机会让学生独立学习，消除对教师的依赖心理，发挥自己的潜能，培养独立学习的能力，积极主动参与到课堂教学中来。1.巧妙检查单词检查单词时，我们往往习惯于老师念单词，学生写。而这种做法会使那些单词不太会读的学生由于读音与单词搭不上写不出来而感到非常懊恼，久而久之会对听写单词产生恐惧感。我们不妨改变一下做法，把全班分成四组，要求每位同学都参与，在规定的时间内，看哪一组写出的正确单词最多那组获胜。如果哪位同学写错了，同组的其他同学可以纠正，这样一来，既有团体合作又与其他组进行竞争。学生争强好胜、好表现的心理，致使那些第一次只写了一、两个单词的同学，课外自觉地去记单词，争取下一次写出更多的单词来。在黑板上做些句型或填空等练习时，也如此炮制，学生竞争力非常强，所以非常积极，收到了很好的效果。2.学生充当小记者教学Module13Unit2Iliketheredone时，让几个学生充当小记者，在班里调查学生对颜色和服装的喜爱情况，把结果向全班公布。这样不但培养学生的胆量，有助于学生自信心的建立，还能让学生体验成功，认识自我，从而实现学生的自主学习和自主发展。3.小组活动小组活动根据课文的需要可以是对子、四人一组或六人一组等。可以是对话、讨论或表演。小组活动可以让一些羞于在全班面前表现的学生也能参与进来，扩大了参与量。例如：Module6UnitIThisismyfamily.事先让学生准备好自己的一张全家福，四人一组互相介绍自己的家庭成员。也可以根据课文的需要几个一组进行表演。例如：Module9UnitIWhosebagisthis?在学生熟悉课文的情况下，五人一组表演课文的对话。然后设置真实情景，让几组同学作模仿表演。如此一来，既训练了学生的表演能力，巩固所学知识，又能把所学知识运用到生活上来，做到了学以致用，发展自主学习的能力和合作精神。课堂活动形式多样，老师要尽量设置真实的语言情景，使学生能够使用语言做事情，通过丰富多变的活动设计，为学生根据所提供的语境进行练习实践，让学生在轻松愉快的活动中掌握和巩固所学知识。三、巧用儿歌巩固句型很多老师经常抱怨：“这帮学生怎么这么差，几个句子教得我口干舌燥还不会读。”遇到这种情况我们不妨用学生熟悉的儿歌来教，把枯燥无味的跟读变成朗朗上口的儿歌，会收到很好的效果。例如：Whereis/are…?Itis/Theyareon/under/in…的句型配上《两只考虎》的旋律，教它一两遍学生就会掌握下来。四、巧用明星现在的学生都是一些明星的fans，一提到他们所喜爱的明星他们兴趣十足。例如：学习形容词、副词的等级时，在学生掌握了它们的比较级、最高级的结构和用法以及句型结构后，让学生用湖南电视台快乐大本营节目中的快乐家属成员来造句，他们很快就会造出：IlikeXieNabest.XieNaisthemostbeautiful.HeJiongismyfavourite.等的句子来。然后再让他们谈论快乐男生、超级女生，在激烈的气氛中，同学们个个兴趣盎然，课堂气氛推向高潮。五、巧用简笔画简笔画是一种比较简便的具有直观性、形象性的教学工具。真实或者夸张的简笔画都会激起学生的兴趣。例如：画出几个高矮、胖瘦不同的小丑，可以让学生在笑当中掌握形容词的三个等级的用法。在表示较复杂的动作、表情和要创造某种意境时，也可以使用易于操作的简笔画配合教学。例如：画一系列脸形和表情（如happy、sad、scared），以表示不同的感情。使用时要注意简笔画一定要传神达意、快速形象、简洁明了。另外，简笔画可以是老师来画，也可以让学生根据课文或老师的描述来画。这种做法旨在检查学生对课文或老师描述的内容的理解程度，学生为了画得好画得真实，都认真地阅读课文或专心听老师描述，这无形中激发了学生自主学习的潜意识。另外，游戏、实物、猜谜、绕口令、老师丰富的知识风趣幽默的用语这些都能激发学生学习的兴趣。总之，教无定法，贵在有法，有心得法。在教学中采用何种方法视具体内容而定，只要有利于学生的全面发展，有利于培养学生学习英语的兴趣，有利于提高教学效率和质量，都可以采用。在教学实践中，老师应不断改进教学方法，以人为本，关注学生主体地位，学生才能有盎然的学习兴趣，才能产生积极的学习动力。新课程标准明确指出，数学教学要紧紧和学生的实际生活相互关联，在学生生活环境和已储备知识的基础上，创设适宜的情境，不断为学生提供参与数学活动的机遇，不断激励学生对学习数学的热情和兴趣，对学习数学充满美好的愿景。由于在实际的实施过程中会有很多因素的影响，在农村小学数学教学中创设有效情境是比较困难的。对农村小学数学教学的创设情境应该有特别的计划方案：创设接近生活的教学情境，激励学生的求知欲望；创设具有较强操作性的情境活动，激发学生学习数学的热情；创设滑稽的情境游戏，激发学生学习数学的兴趣；创设清新别致的情境教学，转变学生的思维模式；正确指引学生对情境的观察，培养学生的观察能力；注重学生对情境的了解，培养学生的展示本领。1.创设有效情境在小学数学课堂的价值创设有效的情境，一方面促进学生积极主动的进行洞察、遐想、研究、摸索，在发现问题、研究原因、解决问题中不断学习。创设适当的情境，一方面激发学生的求知欲和积极性，另一方面拉近学生和学习活动的距离，增加学生的真实感受。1.1激励学生学习的主动性。学生学习的主动性是学习活动进展的动力。开展学习活动，一方面有助于学生学习的需要，另一方面达到学习需要的目标，学习目的和学生需要都是学生主动学习的主要原因。创设与学生生活息息相关的情境，让学生感同身受，产生对学习的浓厚兴趣。1.2让学生了解形成知识的进程。传统的教学模式将更多的学习重点放在知识的间接教学，往往忽视获取直接经验的机会。“填鸭式”的教授和学习，使学生一直处在被动学习的位置，没有任何的主动权力和地位。现代教学模式的重点则放在直接获取经验的基础上，重视学生体验知识形成的过程，在体验中学习知识、净化身心、塑造品格。一方面受到数学思维模式的启迪，另一方面尝试获得成功的喜悦。1.3挖掘学生发现问题的能力。问题是人类不断进步和创造的开始源和加速器，发现问题、提出问题是人类宝贵的财富。在农村小学数学教学的过程中，创设有效情境，一方面培养学生主动发现问题，积极寻找解决问题的方法和手段，另一方面是提高学生学习知识和整理信息的能力。2.农村小学数学课堂创设有效情境的特点2.1生活性。创设有效的情境给数学学习带来了生活的趣味。学生在经历生活情境的过程中，一方面调动学生学习数学的积极性，另一方面让学生体会生活中数学的无处不在。2.2操作性。思维的发展都是经历了直观行动、具体形象、抽象逻辑这三个方面。小学生的思维发展模式主要是直观行动层面，其次是具体形象思维，抽象逻辑思维相对占据的比例较小，而数学知识的侧重点偏偏就是抽象的。在小学数学教学中创设有效情境的重点放在可操作上，让学生在学习活动中动手操作、用心感受，更好的理解数学的抽象概念和原理。2.3趣味性。小学数学教师在传授知识的同时，增加课堂的趣味性，调动学生学习的积极性。毕竟小学生的学习思维理念没有完全确立，假如课堂上只是单一的讲解理论知识内容，小学生会很快疲倦，不愿意认真听讲。让小学生有欢欣鼓舞的心情来学习数学，是小学数学教师着重研究的重点。3.小学数学教学中创设有效情境的方法3.1创设贴近生活的教学情境。在小学数学教学中创设有效情境，需要贴近生活，在生活中构建学生学习的基础。生活中有较为简单的学习规律和生动有趣的情境，学生在学习的同时增加研究欲望，不断拉近生活和数学的距离，让学生感受到学习数学的新鲜别致。学生在热爱生活的同时，学会用数学的眼光和态度洞察生活、感知生活。3.2创设操作性和趣味性的情境，增加学生学习数学的积极性和主动性。经过在学习活动中的亲身操作，一方面增加学生学习数学的兴趣，另一方面经过有趣的学习活动安排能够挖掘学生的潜力，使学生在学习中获得乐趣。3.3依据情境观察培养学生观察能力。小学数学教学的目标之一是培养学生的观察能力和观察习惯。在小学阶段，培养学生的定向观察能力是数学教的主要任务。经过教师正确的指导，教会学生从准确的角度看待问题，对问题进行比较和分析。在农村小学数学的教学中，教师要解决一切出现的难题，克服重重障碍，一方面结合学生的基本状况和认知规律，另一方面依据学校、教师的实际情况和能力，为学生创设最为有效情境，以培养学生积极参与意识，最终提高课堂教学质量。画说《三字经》11、不为五斗米折腰。画说《三字经》画说《三字109说《三字经》首孝弟,次見間融四歲,觚四歲字經一全文解读国之瑰某數且要知道数和宝長的逗理就知道把大的说110刚出生的时候,本性原来是善良的。大家的本性是差不多人之初譬本普的,只是因为受到各自环境的影响,于是彼此的本性就逐渐相差性相近习相远得远了。刚出生的时候,本性原来111如果不打以教导本丰苟不教性乃艮的天性就会变坏教育的方法,最重要的一点就是专心一意教之道贵以专如果不打以教导本丰112莒西母搔邰处子不学断机杼古时候,五子的母东选择邻居而住。最后在学校旁边住下来以便孟子学习礼仅和读书孟子学习不努力,他的母亲便用刀割断织布机上的线,用来教训五子。莒西母搔邰处113燕齿有义方jiasminej敏五子名俱扬古时候有个叫禹均的人,很懂得猷育子女的方法,他数导的五个儿子,后末名气都很大燕齿有义方114生落子家菜皺交键芣产关醛教导行格这米学菲亓宜老何为是做老师的失职.母孩子不好好读书该的。如果说小时候不好好读书学习,那么长大了还能有什么作为呢?生落子家菜皺交键芣产关醛115玉不琢不成器人不学不知义块没有经过雕琢的玉石,是不能成为人子方大时亲师友习礼仪为美玉的,同不经过教育是不会知道礼仪的,作为子弟,年纪轻的时候应该多亲近良师,交结益友,学习礼貌礼节玉不琢不成器人不学不知义116东汉黄香,九岁时就知道孝顺父母天香九荒温席犹用扇子扇父母的床帐,来清凉枕席,驱除蚊虫寒冷的冬天,就用自己的身体来温暧父母的被福x②现在的人虽然不必象他这么做了,但是孝顺父母,孝于亲所当执是人人应该做的东汉黄香,九岁时就知道孝顺父母天香九荒温席117东汉孔袖,融四岁扉让梨弟子长宜先知年仅四岁,当时有入送他家梨,小孔融把音岑弟次览廨知黑数识霖文大梨让给了哥哥自己吃最小的梨。幼弟敬重兄长,友爱谦让的道理,以小就应咳知道。做子弟的百先要孝敬父母,尊敬兄长,其次是应该多读增长见闻,知道算水知识,认识文字,通晚文东汉孔袖,融四岁扉让梨弟子长宜先知118十十而百百千干而方是基本数字,十个十就是百千万百就是一十个一千就是十十而百119画说《三字经》课件120画说《三字经》课件121画说《三字经》课件122画说《三字经》课件123画说《三字经》课件124画说《三字经》课件125画说《三字经》课件126画说《三字经》课件127画说《三字经》