大发地产品牌竞争力报告课件

人的差异在于业余时间大发地产品牌竞争力报告大发地产品牌竞争力报告人的差异在于业余时间大发地产品牌竞争力报告大发地产EL大发地产品牌竞争力报告市场营销中心丁寅2014年5月刖言《大发地产品牌竞争力报告》是为应对公司未来在拓展版图中,所遇到的品牌竞争的问题。在系统性的梳理大发地产的品牌脉络后,能根据目前社会上主流的各类型性房企的品牌发展途径及战略,通过借鉴后的个性打造,为公司制定出一套适合自身发展的品牌建设之路提供依据1."浮华"的情境，会导致学生的想象走向"迷失"在小学语文课堂中，如果教师创设的教学情景没有联系学生的实际情况，会导致学生的想象走向"迷失"，不能顺利完成教与学的任务。如我校一位老师在教学《家乡的果实》（格尔木市地方校本教材--五年级课外阅读）这一课时，这位老师在课堂上并没有联系我市地处高原寒冷的特点（许多果实在格尔木市是无法生长的），但她为了让学生了解果实，课堂上她用课件展示了她自己曾经成长的家乡果实秋白梨让学生来观看，且在课件中只有被摘下来装进框中的秋白梨，她在课堂中反复向学生交待秋白梨黄中透白，大、甜、汁水多的特点，由于课件中的画面太单调，缺少必要的背景--梨树，尽管让学生看，知道了秋白梨的特点，但在这节语文中她也只是让学生知道了秋白梨的概念。学生并没有从中学习到家乡果实的知识。课后教研会上，其他老师是这样点评的：教师A：你在课堂上创设的情景、展示的课件局限了学生想象的空间，不能让学生享受到一大片挂在绿油油的梨树上的秋白梨，没有展示秋白梨在微风中正向人们点头微笑的令人痴迷的美，没有展示人们品尝秋白梨的喜悦和快乐；因此，你在这堂课中也就不能有效地激起学生热爱大自然、热爱家乡的情感。教师B：你应该联系学生的生活实际，如我市农牧区正在种植的枸杞，这是学生熟悉的果实。教师C：一般来说，课文中常常涉及到孩子陌生物体，如果教师将这个实物介绍给学生，老师最好用课件多角度、多层次、多方位的对实物进行详细讲解。2.缺失探究的情境，易让学生在低水平上徘徊新课程标准更加关注学生的创新精神和探究能力。因此，在主动学习文本知识的同时，教师应该给孩子们积极创造口语交际的情境，让学生在生活情境中锻炼口语的表达，亲身感受祖国语言文字的奥秘，充分体现语文学习与社会实践的结合。如一位老师在教学《詹天佑》一节公开课中，在讲解"人"字形铁路时，她没有让学生进行充分的思考和发挥学生的想象，而是急于出示了"人"字形铁路图片，让学生直观感受"人"字形铁路。新课程注重过程与结果，注重培养学生探究的乐趣和创新的思维；但她在教学中并没有通过学生的自主想象与独立思考得来的，这就无形之中禁锢了学生想象的空间。因此，语文课堂教学中，教师要适时引导，自主探究，教学中的生成是更有价值的知识或是新的探究过程。教师要充分利用生成的资源，通过师生有效的互动，不断促进新的生成。3.不切实际的情境，易造成学生的思维"误入歧途"当情境在孩子眼前展现时，如缺乏教师语言调节支配儿童的认知活动，那么孩子往往会热衷于自己最感兴趣的部分，而忽略整个情境的感受。如前不久，我校一位老师进行了一堂公开观摩课，教学内容是《十六年前的回忆》，在这节课中，老师为了突出李大钊被捕前的毫不畏惧，对革命充满必胜的信心，以反衬敌人的凶残，课堂教学中让学生分别扮演李大钊和宪兵角色，让学生扮演宪兵等等的教学情境；在这节课中非但没有教育学生，反而或多或少生成了学生的不良品质。这节课后，前来我校听课的市教研室老师们是这样评价的：点评一、情境创设，它只要求神韵相似，情境的出示只要能达到"可意会，可想见"就行。以"神似"显示"形真"，形象更具有典型意义，运用起来方便易行，更主要的是让学生的注意力集中到最主要的方面，提供想象的余地，达到展示形象的目的。点评二：课堂表演是一种特殊的阅读理解手段，表演的过程也就是教师引领学生共同进步的过程，教师在教学中要强调表演主体的自我感受，以求提高表演者的阅读质量、阅读能力以及审美情操，提高整体的语文素质。通过观摩公开课的实际，让我学习到其他老师教学的优点，同时也让我注意到教学中情景创设要适度，要切合学生实际。课堂中一味追求情境创设的做法也是不可取的，教师应根据课标要求和教材内容，把趣味性与科学性、思想性有机结合起来，让学生爱学、乐学、会学，这样才能真正提高小学语文课堂教学质量，全面提高学生素质。在高中地理学习知识体系中，“气候”是高中地理学习过程中很重要的一部分知识，并且也是高中地理学习中比较难理解，教师比较难教的一部分知识，但是在高考中，这部分知识又很重要。所以能够对高中地理气候知识进行完整而全面的梳理，摸清整个气候知识体系的整体脉络，同时在教师教学过程中根据知识的体系与特征能够设计出合符高中地理气候知识体系的教学方法，对于高中学生在学习气候知识，教师在教气候知识有着非比寻常的实践意义。一、高中地理气候知识体系的内容1.气候的概念气候学一般是研究气候形成需要哪些要素的组成；在不同的地方有着哪些不同的气候特征；在形成一种气候时，当中的各种要素要进行怎样的相互影响和合理运用才会形成一种气候特征；学习气候后我们应该怎样利用所学的气候学知识来减少气候变化给我们人类带来的一些灾难或是困惑；在地理学中，气候有广义与狭义之分。例如，我们经常说到的今天温度多少、空气中湿度多少、风向往那边吹、风力是几级、下雨天降水量是多少等这些就属于狭义的气候要素。而我们在日常生活中感受不是太明显的如太阳辐射是多少、空中的大气压是否稳定、大气中的透明度怎么样等这些内涵深刻的关于深度的知识就属于广义的气候要素。2.高中地理气候知识的内容依据中学地理气候知识学习的学习点来看，中学地理气候知识体系所包括的主要内容有：第一，关于各种气候、天气它所涵盖的基本含义；第二，哪些特征是这种气候、天气所具备的，如我国主要的气候就是大陆性季风气候，它的特征就是冬天的时候寒冷干燥、夏天的时候炎热但湿润。第三，要想成一种典型的天气或是气候有哪些因素综合导致的，如大气的组成与运动会导致这种气候吗？全球性的大气环流会对这种气候的形成有影响吗？第四，气候的分布，全球地区内什么地方是什么气候都是中学地理气候知识的重要组成部分。第五，就是气候的影响，一个地方有了这种气候，这种气候会带给当地怎样的气候资源，如我国南方的气候适合种植水稻，而北方的气候却适合种植小麦；带来资源的同时也会带来哪些气象灾害，如我国南方虽然雨水充足适合种植水稻但是每年也容易引发洪涝灾害；气候与农业、工业等发展有着密切的联系。这些都是高中地理气候知识的重点也是学生与老师必须掌握的。二、高中地理气候知识的教学方法1.结构框架式教学法结构框架式教学法就是指根据学生的认知结构与当前的学习水平，从主要内容入手围绕关键的知识点来学习完整的知识，这样的教学会给学生一种整体性的印象，首先让学生掌握主干的知识，然后再是有这个主干的知识点来联系与它相关的知识点，这样的教学方法会将所学的知识系统化，在教学中既可以带动学生的学习热情也可以让学生主动的参与学习中。2.直观式列图表教学方法根据中学学生的身心发展特点，他们还是比较倾向于直观的教学方法，不擅长抽象的思维方法。所以在教师在教学过程中可以根据学生的心理特点充分地利用地图与黑板或是电脑进行直观的教学。让学生真真切切地感受到气候是怎样形成的，教师可以在黑板上通过简笔画来进行教学，也可以让学生在自己的本子上动手画画例如大气的环流等抽象的知识点。这样教学就可以将难的知识点化难为简，提高教学效率。3.比较分析法这个方法适合于有相对比较性的教学中，通过比较可以让学生更好地理解不同的地方有着不同的气候特征，从而可以更好地记住。例如在学习全世界的气候分布与特征时，就可以用到比较分析法，通过列表让学生一目了然地学到每个地方的典型气候，它们之间有什么不同，为什么不同，它的成因是什么。通过这种比较学生会在头脑中形成一种内在的联系与整个气候的整体性。4.练习法练习法，顾名思义就是要让学生多通过做练习、做习题来巩固所学知识。这种练习法必须建立在学生在上课前对书本知识有所预习的情况下，例如在上课前教师就可以先让学生自己动手做新课的练习，练习完之后将不懂的地方告诉老师，这样老师也就可以了解到学生在哪些方面存在不懂，有针对性地进行教学。并且有利于学生养成自主学习的学习方法。但是在学生进行练习的习题中需要老师要有针对性地挑选一些典型的有代表性的习题。“气候”知识是高中地理学习中很重要的一部分内容，同时它对我们日常的生活也有着很大影响，在平时的生活中我们都无处不在地运用到气候的知识，气候知识跟我们的生活息息相关，对国家的农业、工业、城市的发展有着积极的影响，学好这部分知识在无形之中会让我们学会要好好地保护我们的地球，保护我们的生态环境。人的差异在于业余时间大发地产品牌竞争力报告大发地产品牌竞争力1大发地产EL大发地产品牌竞争力报告市场营销中心丁寅2014年5月大发地产EL2刖言《大发地产品牌竞争力报告》是为应对公司未来在拓展版图中,所遇到的品牌竞争的问题。在系统性的梳理大发地产的品牌脉络后,能根据目前社会上主流的各类型性房企的品牌发展途径及战略,通过借鉴后的个性打造,为公司制定出一套适合自身发展的品牌建设之路提供依据刖言3目录1、品牌的3W2、大发品牌的沿革3、大发品牌面临的问题及提升思路4、大发品牌建设纲要目录4大发地产品牌竞争力报告课件5为什么做房企品牌企业品牌与产品品牌有根本的不同卓越的企业品牌首先建立价值观,然后,用产品实践自己的价值观Microsoft发展知识经济!异想天开!万科以你的生活为本津银无生活DgGm产用优质的产品和版务影响他(的行为为什么做房企品牌6大发地产品牌竞争力报告课件7为什么做房企品牌大发要解决的社会问题为生活创造居住品质、生活方式大发地产D还是?大发地产做品牌的目的—是确立企业品牌的社会公民身份,亦即大发地产与社会之间关系的重构为什么做房企品牌8大发地产品牌竞争力报告课件9大发地产品牌竞争力报告课件10大发地产品牌竞争力报告课件11大发地产品牌竞争力报告课件12大发地产品牌竞争力报告课件13大发地产品牌竞争力报告课件14大发地产品牌竞争力报告课件15大发地产品牌竞争力报告课件16大发地产品牌竞争力报告课件17大发地产品牌竞争力报告课件18大发地产品牌竞争力报告课件19大发地产品牌竞争力报告课件20大发地产品牌竞争力报告课件21大发地产品牌竞争力报告课件22大发地产品牌竞争力报告课件23大发地产品牌竞争力报告课件24大发地产品牌竞争力报告课件25大发地产品牌竞争力报告课件26大发地产品牌竞争力报告课件27大发地产品牌竞争力报告课件28大发地产品牌竞争力报告课件29大发地产品牌竞争力报告课件30大发地产品牌竞争力报告课件31大发地产品牌竞争力报告课件32大发地产品牌竞争力报告课件33大发地产品牌竞争力报告课件34大发地产品牌竞争力报告课件35大发地产品牌竞争力报告课件36大发地产品牌竞争力报告课件37大发地产品牌竞争力报告课件38大发地产品牌竞争力报告课件39大发地产品牌竞争力报告课件40大发地产品牌竞争力报告课件41大发地产品牌竞争力报告课件42大发地产品牌竞争力报告课件43大发地产品牌竞争力报告课件44大发地产品牌竞争力报告课件45大发地产品牌竞争力报告课件46大发地产品牌竞争力报告课件47大发地产品牌竞争力报告课件48大发地产品牌竞争力报告课件4956、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—50人的差异在于业余时间大发地产品牌竞争力报告大发地产品牌竞争力报告人的差异在于业余时间大发地产品牌竞争力报告大发地产EL大发地产品牌竞争力报告市场营销中心丁寅2014年5月刖言《大发地产品牌竞争力报告》是为应对公司未来在拓展版图中,所遇到的品牌竞争的问题。在系统性的梳理大发地产的品牌脉络后,能根据目前社会上主流的各类型性房企的品牌发展途径及战略,通过借鉴后的个性打造,为公司制定出一套适合自身发展的品牌建设之路提供依据1."浮华"的情境，会导致学生的想象走向"迷失"在小学语文课堂中，如果教师创设的教学情景没有联系学生的实际情况，会导致学生的想象走向"迷失"，不能顺利完成教与学的任务。如我校一位老师在教学《家乡的果实》（格尔木市地方校本教材--五年级课外阅读）这一课时，这位老师在课堂上并没有联系我市地处高原寒冷的特点（许多果实在格尔木市是无法生长的），但她为了让学生了解果实，课堂上她用课件展示了她自己曾经成长的家乡果实秋白梨让学生来观看，且在课件中只有被摘下来装进框中的秋白梨，她在课堂中反复向学生交待秋白梨黄中透白，大、甜、汁水多的特点，由于课件中的画面太单调，缺少必要的背景--梨树，尽管让学生看，知道了秋白梨的特点，但在这节语文中她也只是让学生知道了秋白梨的概念。学生并没有从中学习到家乡果实的知识。课后教研会上，其他老师是这样点评的：教师A：你在课堂上创设的情景、展示的课件局限了学生想象的空间，不能让学生享受到一大片挂在绿油油的梨树上的秋白梨，没有展示秋白梨在微风中正向人们点头微笑的令人痴迷的美，没有展示人们品尝秋白梨的喜悦和快乐；因此，你在这堂课中也就不能有效地激起学生热爱大自然、热爱家乡的情感。教师B：你应该联系学生的生活实际，如我市农牧区正在种植的枸杞，这是学生熟悉的果实。教师C：一般来说，课文中常常涉及到孩子陌生物体，如果教师将这个实物介绍给学生，老师最好用课件多角度、多层次、多方位的对实物进行详细讲解。2.缺失探究的情境，易让学生在低水平上徘徊新课程标准更加关注学生的创新精神和探究能力。因此，在主动学习文本知识的同时，教师应该给孩子们积极创造口语交际的情境，让学生在生活情境中锻炼口语的表达，亲身感受祖国语言文字的奥秘，充分体现语文学习与社会实践的结合。如一位老师在教学《詹天佑》一节公开课中，在讲解"人"字形铁路时，她没有让学生进行充分的思考和发挥学生的想象，而是急于出示了"人"字形铁路图片，让学生直观感受"人"字形铁路。新课程注重过程与结果，注重培养学生探究的乐趣和创新的思维；但她在教学中并没有通过学生的自主想象与独立思考得来的，这就无形之中禁锢了学生想象的空间。因此，语文课堂教学中，教师要适时引导，自主探究，教学中的生成是更有价值的知识或是新的探究过程。教师要充分利用生成的资源，通过师生有效的互动，不断促进新的生成。3.不切实际的情境，易造成学生的思维"误入歧途"当情境在孩子眼前展现时，如缺乏教师语言调节支配儿童的认知活动，那么孩子往往会热衷于自己最感兴趣的部分，而忽略整个情境的感受。如前不久，我校一位老师进行了一堂公开观摩课，教学内容是《十六年前的回忆》，在这节课中，老师为了突出李大钊被捕前的毫不畏惧，对革命充满必胜的信心，以反衬敌人的凶残，课堂教学中让学生分别扮演李大钊和宪兵角色，让学生扮演宪兵等等的教学情境；在这节课中非但没有教育学生，反而或多或少生成了学生的不良品质。这节课后，前来我校听课的市教研室老师们是这样评价的：点评一、情境创设，它只要求神韵相似，情境的出示只要能达到"可意会，可想见"就行。以"神似"显示"形真"，形象更具有典型意义，运用起来方便易行，更主要的是让学生的注意力集中到最主要的方面，提供想象的余地，达到展示形象的目的。点评二：课堂表演是一种特殊的阅读理解手段，表演的过程也就是教师引领学生共同进步的过程，教师在教学中要强调表演主体的自我感受，以求提高表演者的阅读质量、阅读能力以及审美情操，提高整体的语文素质。通过观摩公开课的实际，让我学习到其他老师教学的优点，同时也让我注意到教学中情景创设要适度，要切合学生实际。课堂中一味追求情境创设的做法也是不可取的，教师应根据课标要求和教材内容，把趣味性与科学性、思想性有机结合起来，让学生爱学、乐学、会学，这样才能真正提高小学语文课堂教学质量，全面提高学生素质。在高中地理学习知识体系中，“气候”是高中地理学习过程中很重要的一部分知识，并且也是高中地理学习中比较难理解，教师比较难教的一部分知识，但是在高考中，这部分知识又很重要。所以能够对高中地理气候知识进行完整而全面的梳理，摸清整个气候知识体系的整体脉络，同时在教师教学过程中根据知识的体系与特征能够设计出合符高中地理气候知识体系的教学方法，对于高中学生在学习气候知识，教师在教气候知识有着非比寻常的实践意义。一、高中地理气候知识体系的内容1.气候的概念气候学一般是研究气候形成需要哪些要素的组成；在不同的地方有着哪些不同的气候特征；在形成一种气候时，当中的各种要素要进行怎样的相互影响和合理运用才会形成一种气候特征；学习气候后我们应该怎样利用所学的气候学知识来减少气候变化给我们人类带来的一些灾难或是困惑；在地理学中，气候有广义与狭义之分。例如，我们经常说到的今天温度多少、空气中湿度多少、风向往那边吹、风力是几级、下雨天降水量是多少等这些就属于狭义的气候要素。而我们在日常生活中感受不是太明显的如太阳辐射是多少、空中的大气压是否稳定、大气中的透明度怎么样等这些内涵深刻的关于深度的知识就属于广义的气候要素。2.高中地理气候知识的内容依据中学地理气候知识学习的学习点来看，中学地理气候知识体系所包括的主要内容有：第一，关于各种气候、天气它所涵盖的基本含义；第二，哪些特征是这种气候、天气所具备的，如我国主要的气候就是大陆性季风气候，它的特征就是冬天的时候寒冷干燥、夏天的时候炎热但湿润。第三，要想成一种典型的天气或是气候有哪些因素综合导致的，如大气的组成与运动会导致这种气候吗？全球性的大气环流会对这种气候的形成有影响吗？第四，气候的分布，全球地区内什么地方是什么气候都是中学地理气候知识的重要组成部分。第五，就是气候的影响，一个地方有了这种气候，这种气候会带给当地怎样的气候资源，如我国南方的气候适合种植水稻，而北方的气候却适合种植小麦；带来资源的同时也会带来哪些气象灾害，如我国南方虽然雨水充足适合种植水稻但是每年也容易引发洪涝灾害；气候与农业、工业等发展有着密切的联系。这些都是高中地理气候知识的重点也是学生与老师必须掌握的。二、高中地理气候知识的教学方法1.结构框架式教学法结构框架式教学法就是指根据学生的认知结构与当前的学习水平，从主要内容入手围绕关键的知识点来学习完整的知识，这样的教学会给学生一种整体性的印象，首先让学生掌握主干的知识，然后再是有这个主干的知识点来联系与它相关的知识点，这样的教学方法会将所学的知识系统化，在教学中既可以带动学生的学习热情也可以让学生主动的参与学习中。2.直观式列图表教学方法根据中学学生的身心发展特点，他们还是比较倾向于直观的教学方法，不擅长抽象的思维方法。所以在教师在教学过程中可以根据学生的心理特点充分地利用地图与黑板或是电脑进行直观的教学。让学生真真切切地感受到气候是怎样形成的，教师可以在黑板上通过简笔画来进行教学，也可以让学生在自己的本子上动手画画例如大气的环流等抽象的知识点。这样教学就可以将难的知识点化难为简，提高教学效率。3.比较分析法这个方法适合于有相对比较性的教学中，通过比较可以让学生更好地理解不同的地方有着不同的气候特征，从而可以更好地记住。例如在学习全世界的气候分布与特征时，就可以用到比较分析法，通过列表让学生一目了然地学到每个地方的典型气候，它们之间有什么不同，为什么不同，它的成因是什么。通过这种比较学生会在头脑中形成一种内在的联系与整个气候的整体性。4.练习法练习法，顾名思义就是要让学生多通过做练习、做习题来巩固所学知识。这种练习法必须建立在学生在上课前对书本知识有所预习的情况下，例如在上课前教师就可以先让学生自己动手做新课的练习，练习完之后将不懂的地方告诉老师，这样老师也就可以了解到学生在哪些方面存在不懂，有针对性地进行教学。并且有利于学生养成自主学习的学习方法。但是在学生进行练习的习题中需要老师要有针对性地挑选一些典型的有代表性的习题。“气候”知识是高中地理学习中很重要的一部分内容，同时它对我们日常的生活也有着很大影响，在平时的生活中我们都无处不在地运用到气候的知识，气候知识跟我们的生活息息相关，对国家的农业、工业、城市的发展有着积极的影响，学好这部分知识在无形之中会让我们学会要好好地保护我们的地球，保护我们的生态环境。人的差异在于业余时间大发地产品牌竞争力报告大发地产品牌竞争力51大发地产EL大发地产品牌竞争力报告市场营销中心丁寅2014年5月大发地产EL52刖言《大发地产品牌竞争力报告》是为应对公司未来在拓展版图中,所遇到的品牌竞争的问题。在系统性的梳理大发地产的品牌脉络后,能根据目前社会上主流的各类型性房企的品牌发展途径及战略,通过借鉴后的个性打造,为公司制定出一套适合自身发展的品牌建设之路提供依据刖言53目录1、品牌的3W2、大发品牌的沿革3、大发品牌面临的问题及提升思路4、大发品牌建设纲要目录54大发地产品牌竞争力报告课件55为什么做房企品牌企业品牌与产品品牌有根本的不同卓越的企业品牌首先建立价值观,然后,用产品实践自己的价值观Microsoft发展知识经济!异想天开!万科以你的生活为本津银无生活DgGm产用优质的产品和版务影响他(的行为为什么做房企品牌56大发地